北京市第二实验小学_百度百科
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北京市第二实验小学
成立于1909年，1955年起使用现名。位于北京市。学校现任校长为芦咏莉，有6个年级，100多个教学班，4800名学生。地址在北京市西城区新文化街111号。
北京市第二实验小学历史沿革
清二年（1909年）9月19日，京师女子师范
学堂在北京石驸马大街成立附属小学，定名为京师女子师范学堂附属两等小学堂，招收女生4个班；这就是北京第二实验小学的。
1911年，更名为国立北平女子高等师范学校附属小学校，实行三学期制。1912年，开始兼收男生。同年夏，迁入34号（今18号）现址。
建校以来，学校注重学生知识的增长和品德的发展并重，给学生以科学、民主、自由的启迪，是普及近代科学的先锋。
1921年，学校开始采用分数制教学，次年，改三学期制为两学期制。1926年，添设幼稚园两班，采用半日制，分上下午授课；1931年，国立北平师范大学与国立北平大学第二师范院（即女师大）合并，学校也随之易名为国立北平师范大学附属第二小学。[1]
1936年，学校采用半日制，分上下午教学。1938年，学校改隶于女师学院。1941年，男女两师范学院合并为师范大学，学校更名为国立附属第二小学校。
1942年，添设半日制二部实验班，次年该实验班改为全日制。1944年，学校改制为单式编制，设小学初级一至四年各3班，高级一二年各3班，幼稚园一二年3班，共24个班。
此时的学校注重对学生的爱国主义教育，在日伪残暴、嚣张的统治下，学校师生毅然顶住奴化教育的狂潮，学习中国优秀的语言文化，学校教育学生精诚团结，不做东亚病夫。
1945年，学校改隶于北平临时大学补习班第七分班。次年，临大补习班结束，国立北平师范大学复员，改称国立北平师范学院，学校更名为国立北平师范学院附属第二小学。作为当时北平国立小学中教学设备最好的学校，她十分重视对学生进行全面的教育。学校建有专门的自然、地理、音乐、劳作等专用教室，使学生的发展均衡而且全面。为培养学生爱读书的好习惯，学校还建有一座专门的图书楼，藏书达上万册，当时在北平可谓首屈一指。
1955年，在走过近半个世纪的风雨历程后，学校终于以&北京第二实验小学&这个使用至今的校名开始了新的创业之路。
北京市第二实验小学领导关怀
几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关怀和厚爱。60年代，先生亲笔为学校题写校名。[2]
北京市第二实验小学办学设备
五个校区里，均有多媒体教学设施，教室、办公室能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，藏书近十万册，有一个游泳馆，一个篮球馆，一个综合馆。[3]
实验二小的建筑和设施具有极强的“连接感”，即：校园环境与传统文化相连接，校园环境与现代信息相连接。因此，校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。孩子们在校园中感受着、成长着；教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。这种成长、幸福必将源远流长。
北京市第二实验小学办学理念
北京市第二实验小学教学思想
&双主体育人& 树精品学校
主体教育思想是目前世界上正在普遍探索的先进教育学理论。由北京第二实验小学现任校长李烈提出的&双主体育人&的办学思路，则根据我国教育的具体特点，创造性地丰富和发展了主体教育思想的内涵。这一理念，不仅强调了在大力推进素质教育的今天，要使全体学生全面、生动、主动、活泼地得到发展，就必须充分发挥学生的主体作用；便提出：学校教育是由教师和学生双方构成的整体的、互动的活动过程，因而教师这一生命体也是教学过程中的一个&主体&。在研究素质教育的时候，既要研究学生的主体作用，也要研究教师这个主体的作用。只有调动二者的积极性，才能使我们的教育活动收到预想的效果。
北京市第二实验小学办学思路
&双主体育人&思路的基本内涵是：学校教育工作的主体是教师，其功能是积极主导；学习活动的主体是学生，其功能是主动建构；只有做到教师主体和学生主体亲密合作，协调互动，才能产生构建学生在学习过程中的主体地位，全面提高学生整体素质；同时使教师在培养学生的过程中体现自身生命的价值，使教育教学活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的过程。
北京市第二实验小学教学管理
北京市第二实验小学双主体育人
&双主体育人&，就是从管理、教育、教学和家校协同等各个方面，通过&以爱育爱&、&以学论教&全方位对学生实施素质教育。为师生的健康发展营造宽松、和谐、充满爱意的氛围，让师生在教育活动中&以参与求体验&、&以创新求发展&。
北京第二实验小学十分注重并积极实践课堂教学改革，真正按照素质教育的要求，促使学生全面发展。为此，北京第二实验小学积极开展&主体参与性教学&和&课堂教学中培养学生创新精神的探讨&，引导学生&以参与求体验&、&以创新求发展&。经过全体教师的共同探索和不懈努力，学校业已形成了&课前参与-课中讨论-课后延伸&这一极具实效的教学模式。
北京市第二实验小学办学核心思路
作为北京第二实验小学落实&双主体育人&办学思路的核心，按照&活动前充分参与-活动中平等表现-活动后恰当评价&的教育模式，在学校各项工作中得到了实实在在地落实。
北京市第二实验小学教育理念
首先，学校提出&酷爱读书、勇于探索、崇尚文明、追求健美&的校训，教育学生要&把握今天、创造明天&，为成为祖国需要的高素质人才打好基础。其次，学校善于利用历次重大事件，将其作为德育教育的良好契机。再次，学校有目的、有步骤地对学生进行养成教育和文明、礼仪教育。另外，学校还提倡同学们&敢于质疑，勇于探索&，积极培养学生的创新精神。另外，为了使学生全面发展，学校为每一个孩子提供参与各种教育活动的机会（如：&小主人文明岗&、年级班组展示窗、体育节、艺术节、读书节、劳动日、小干部竞选、八项奖、加一奖和单项杰出奖的评选等），给学生提供各种形式、不同程度的体验机会，让学生们在参与中创新，在参与中发展。
“以爱育爱”是北京实验二小的办学理念。这里的爱不仅是教育手段，更是教育目标。在各大网络论坛上，洋溢着实验二小学生家长对这一理念的由衷褒奖：“孩子在实验二小，不是家庭胜似家庭，这里处处充满爱、尊重、宽容和平等。”
北京市第二实验小学校园环境
北京市第二实验小学硬件环境
环境是教育的隐性因素，北京第二实验小学&爱心校园&的建造正是体现环境教育、努力创立校园文化的有益尝试。为了营造爱的氛围，学校自筹资金，将三座教学楼和校园的各个角落整修得和谐而别致。无论是由该校教师自行设计的名为&托起明天&的&彩烛群雕&，还是那名为&爱&的雕像－－老师和学生额相抵，心相连，恰都是北京第二实验小学师生浓浓真情的写照，强烈烘托出&爱心校园&的主题。校园内随处可见的鲜花、绿草，绘就了校园生命的深刻底蕴。正是这种温馨愉悦、爱意浓郁的育人环境，实现了教育与环境的完美结合。孩子们在这里学习，体验的不仅是优良的教育，更是一种爱的熏陶，一种灵魂的净化和精神的享受。
北京市第二实验小学健康教育
&双主体育人&思路还体现在对学生的健康教育（不仅包括生理上的健康，还包括心理健康。）、家校协同等方面。为了使学生家长参与学校的教育、管理等工作，深入了解学校&双主体育人&的办学思想，促进学校各项工作更上一层楼，北京第二实验小学组建了各年级家长委员会，每学期听取家长意见，并且通过&校报&、&校长信箱&、&家长开放日&、&问卷调查&、&座谈会&、&知心手册&等形式让广大家长了解学校的管理和教育，同时广泛听取意见，接受社会、家长的监督；学校还充分利用&语音信箱&等现代信息手段，加强与家长的沟通；先后组织了&共同托起明天的太阳&、&把握今天，创造未来&和&正确认识自己的孩子&的主题家长会，宣传学校的办学思想、教育改革，使家长进一步了解学校和孩子，以利于形成教育合力，共同为孩子创设良好的成长环境。
北京市第二实验小学办学成绩
实践证明，北京第二实验小学近年实施的&双主体育人&的办学思想是成功的。请看以下的数据：全校学生语文学科期末合格率为100%，数学学科合格率为99.95%，毕业考试双科合格率为100%，音乐学科合格率为100%，美术学科合格率为100%，体育学科合格率为100%，
北京第二实验小学的学生不但参与意识强，而且在各种科学文化活动中都有上佳的表现，体现了学生良好的素质和学校成功的培养。据不完全统计，在近三年中，北京第二实验小学学生在各种比赛中共获区、市及全国三等奖以上的高达600多人次。曾获新加坡小学数学奥林匹克中国北京赛区团体第一名，在全国每年一届的小学作文竞赛中，该校学生多次荣获一、二等奖。在国际儿童毛衣设计大赛中，实验二小学生获奖者占全国获奖人数的1/3；在英国华人艺术节中，北京第二实验小学的66件学生作品获得特别的关注与好评。在2000年&亚太经合组织&召开的教育部长会议中，由北京第二实验小学四位同学共同创作的多媒体小故事&TINA的中国之旅&荣获最佳作品奖，成为参赛的二十多个成员国的五十余件作品中最为耀眼的一颗星。
北京市第二实验小学学校领导
李烈，女，北京第二实验小学校长，中学高级教师，小学数学特级教师。中华人民共和国国务院参事，中国教育学会副会长，教育部教育干部培训专家委员会委员，教育部教师教育培训专家委员会委员，国家教育行政学院兼职教授，北京师范大学教育管理学院兼职教授。北京市第十三届人民代表大会代表。
荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献专家、北京市首届十大杰
出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖中“杰出奖”等荣誉称号。
在1997年，担任北京第二实验小学校长,提出了“双主体育人”的办学思路，即“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面，通过自育、互育，协调互动，共同发展。”；四个实施途径：“以爱育爱” “以学论教”“以参与求体验” “以创新求发展”，以达到“成为最好的自我”的理念。她带领全体师生打造“教师文化”、“学生文化”、“家长文化”、“管理文化”、“制度文化”、“党员文化”、“校园文化”“、课程文化”、“课堂文化”等九个学校文化；构建了一个超越制度的管理模式，为教师成长搭建了“美丽、智慧、快乐”的良好环境氛围，这样先进的办学理念为中国教育改革开辟了一条新路。
2005年，出版教育部“中国当代教育家丛书”《给生命涂上爱的底色》，教育部“中国特级教师文库”《我教小学数学》等三本个人专著，并有“双主体育人思路探索与实践”等多篇论文发表与获奖。[4]
冯红，女，北京第二实验小学党委书记、副校长，中学高级教师。
曾获北京市先进工作者、市优秀青年教师、市中青年骨干教师、西城区优秀青年知识分子、区数学学科带头人、区“希望杯”优秀青年教师等荣誉称号。
英语老师正在教研
担任德育副校长，曾获全国德育管理先进个人，北京市德育先进工作者，两次被区政府评为西城区优秀德育副校长。曾获区科技先进工作者、科技园丁等荣誉称号。
撰写的《育人为本，实践德育实效性》、《班主任多元智能团队的形成》、《实施全员美育，全面提升艺术素养》等多篇论文获全国、市区一等奖。[5]
副校长（主管行政）
赵辉，女，北京第二实验小学副校长，中学高级教师，西城区思想品德专业委员会理事长。
荣获“北京市德育先进工作者”，多次被评为“西城区外事先进工作者”，西城区“九五”教育科研先进个人，区思想品德学科带头人。
主管行政外事接待工作，学校多次被评为“区外事先进集体”。任教育规划重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”子课题副组长。
多次参加思想品德教材和教育丛书的编写工作，参加了由京华出版社出版发行的《青少年世界观、人生观、价值观教育》读本的编写，多篇教育、思想品德论文获奖。[6]
副校长（主管教科研）
华应龙，男，北京第二实验小学副校长，中学高级教师,小学数学特级教师。首批“首都基础教育名家”,北京教育学院兼职教授，北京师范大学兼职教授。
中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等多次进行专题报道。
近30年来，致力于探索“融错教育”，尊重、沟通、宽容、欣赏，古为今用、洋为中用、做中学、玩中学，使学生特别喜欢上他的“疯狂数学”。
出版有专著《我就是数学》、《我这样教数学》。先后在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等20多家省级以上报刊上发表了500多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。参加“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。[7]
北京市第二实验小学学校地址
北京市西城区新文化街111号
．淮安新闻网 [引用日期]
．中国知网[引用日期]
．咸宁新闻网 [引用日期]
．北京第二实验小学[引用日期]
．北京第二实验小学[引用日期]
．北京第二实验小学[引用日期]
．北京第二实验小学[引用日期]红二代红三代都在北京哪个学校上学
我的图书馆
红二代红三代都在北京哪个学校上学
有这样一群人，他们有一个共同的称号：“红二代”或者“红三代”。在北京，革命元勋子弟，或者说红二代，是一群有着鲜明时代烙印的人，他们如今多是政经界名人，甚至是国家领导人。北京有很多的知名中小学，这些“红二代”“红三代”又是在哪所学校度过他们的少年时光？八一学校习近平，习仲勋之子。现任中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。俞正声，原第一机械工业部部长、天津市委书记黄敬(原名俞启威)之子。中央政治局常委，全国政协主席八一学校多数人都不陌生，今年刚换了校名，原名八一中学，在海淀区很有名气和地位的，学校的艺术特色教育也办得很好。既然名为“八一”，不难想见学校是有“军校”历史背景，1947年最初成立之时，是由聂荣臻元帅亲手创办的荣臻子弟学校发展而来的。除了是习大大的母校外，八一学校也是俞正声的母校，还有其他一众等人，所以八一学校也有“领袖的摇篮”之誉。北京101中学曾庆红，原国家内务部部长曾山之子。原中央政治局常委，担任过中国国家副主席。刘允若，刘少奇之子。曾在七机部工作。毛远新，毛泽东侄子。一度在辽宁省革委会任要职，低调很长时间后，近年来曾公开露面。北京101中学，坐拥一片原属圆明园遗址的湖光绿荫，被誉为全中国最美丽的中学之一。101中学始建于1946年3月20日，是中国共产党于革命老区创建并迁入北京的唯一一所中学，作为高级干部子弟、烈士孤儿学校，后经周恩来批准在圆明园遗址修建校舍并定名为北京市101中学。101中学被封为“最有内涵的校名”，是由郭沫若亲笔题写校名，且用的是汉字的“零”。郭沫若解释其含意为“百尺竿头，更进一步”，也就是100分不满足，要得101分，而这句话从此成了101中学的校训。北京四中陈元，陈云之子。曾任国家开发银行行长。孔丹，原中央调查部部长孔原之子。曾任中信集团负责人。刘源，刘少奇之子。曾任解放军总后勤部政委。薄熙来，薄一波之子。原中共中央政治局委员，重庆市委书记，后因贪腐正在服刑。他的兄弟也多在四中上学。北京四中，1906年（光绪三十二年）六月由当时顺天府出资筹建的，当时名为顺天中学堂。辛亥革命后1912年，北京四中由京师学务局管辖，改名为京师公立第四中学。直至1949年中华人民共和国成立后，改为现名。北京四中的学生有两大特点，在校时是高干子弟，成年后是政商巨头。孔原之子孔丹曾说：“那时，刘少奇的孩子，林彪的孩子，陈云的孩子，陈毅的孩子，贺龙的孩子，徐向前的孩子，彭真家两兄弟，薄一波家三兄弟，这一时期都先后在这个学校里面上学。”当时的四中，部长、将军的子弟难计其数。北京八中陈小鲁，陈毅之子。曾任中共中央政治体制改革研究室社会改革局局长。1992年以上校军衔转业，以后，任（海南）亚龙湾开发股份有限公司总经理，标准国际投资管理公司董事长。北京八中的前身是1921年成立的四存中学和1947年建立的北平八中。1949年，四存中学与北平八中合并，改为现名。1965年之前，北京八中是一所纯男校，也是当时北京生源质量最好的中学之一。曾有北京南八中的校友回忆称，三年自然灾害的时的国庆节，北京八中与北京师大女附中（现北京实验中学）数百名男孩与姑娘们组成的游泳方阵，昂首阔步行进在天安门前大路上，走出了中华民族豪迈气慨。而国庆游泳大军经历，几乎成为北京男八中和师大女附传统友谊的纽带。2013年10月7日，陈毅之子、67岁的陈小鲁，在其母校北京八中组织了一场文革道歉会。师大女附中（北师大实验中学）李讷，毛泽东之女。退休前在北京市委工作聂力，聂荣臻之女。后成为军队中的女性高级干部。陶斯亮，原国务院副总理陶铸之女。现任中国市长协会专职副会长兼女市长分会执行会长，曾经专门写过文章，回忆师大女附中的校友李讷和聂力等。周秉德，周恩来胞弟周恩寿之长女。中国新闻社原副社长邓楠，邓小平之次女。曾任国家科技部副部长。叶向真，叶剑英之女。北京电影制片厂原导演师大女附中，就是现在的北京师范大学实验中学，同样是个“产”红二代的学校。如果说北京育英学校是中国党和国家高级领导干部子女入读最多的小学的话，那么北京师大女附中就是中国党和国家高级领导干部子女入读最多的中学。解放后师大女附中第一任校长，是在华北解放区组建的育才中学的副校长彭文。本文来源为“真相”公众号，揭露你所不知道的真相，请搜索并关注微信公众号zhenxiang0001毛泽东曾为学校一个女学生的日记写过批示；刘少奇、陈云、李鹏、李岚清等也为学校题过词；邓颖超、彭真、贺龙、陈毅、聂荣臻、王震等先后来校指导工作或参加活动。1997年，建校八十周年，江泽民也给学校题过词，“贯彻党的教育方针，深化教学改革，形成办学特色”。左起分别为李讷、林立衡（林豆豆）、聂力、陶斯亮北大附中毛新宇，毛泽东之孙。现任中国人民解放军军事科学院战争理论和战略研究部副部长、中华全国青年联合会常委、全国政协委员。北京大学附属中学是北京市海淀区的一所中学， 包括初中和高中，简称北大附中，成立于1960年。2010年，北大附中迎来50周年校庆，该校从上世纪60年代起的历届校友纷纷汇聚于此。当年，有50名毕业生当选了杰出校友，毛新宇便是其中之一。毛新宇在1985年进入北大附中学习，同时当选的还有当时新浪董事长汪延，艺术界精英中央美术学院副院长徐冰，也有其他学术界、政界、文艺界的杰出人士。景山学校薄瓜瓜，薄一波之孙。现为牛津大学本科学生。2009年当选“大本钟奖”英国十大杰出华人青年。景山学校，算是东城区里名字响当当的学校，这种响当当并不在于学生考试成绩多牛，而在于其背景和知名度。1983年，邓小平特意给景山学校题词：“三个面向”，也就是不少80后、90后小时候常听到的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
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“主要是理念和模式上希望有突破”“但是因为高三，必须要先忙他们的高考，目前用的最多的就是：课程资源和网上微信群的讨论。”“就是高考要做很多题，我不能为了试验而耽误他们高考。这也是我的困难之处，自己多找资源然后看筛选给他们。”“目前只能利用额外的时间，因为学校的课时安排太紧张。”“要是成绩下来了，他们头疼的不得了，他们关注近期，远的……”“所以现在能做的就是把现有课堂用好“”这样在现行体制和情况下是最好的”“我们目前做的是：老师选课程资源应用到课上利用课上资源翻转课堂课上问题在微信群和班级文综群中讨论深化模仿慕课作业多样有趣进行设计自己作业 “------------------------------------------------------------------------------上周末，北京昌平二中的杨老师加入了我们，让我意外的是她带的是高三毕业班，竟也在历史教学中引入了 MOOC 元素。初次交流，便感受到杨老师对 MOOC 教学很有热情，于是和她深入交谈了一番。和上次一样，也是QQ采访，我是 JING-TIME，对方是杨老师。-----------------------------------------------------------------------------JING-TIME：老师，能简要介绍一下你们的情况吗？杨老师：北京昌平二中，目前我带高三，教文科班历史，因为高考课比较忙，所以目前没有大规模的应用，但是资源已经引用进来了。 一、如何引入？具体操作 →JING-TIME：在问卷里“关于MOOC进中学，你做了哪些尝试？“，你的回答 是“利用课程资源进入教学，改变作业模式。”能具体谈谈吗 ？杨老师：资源引入教学这一方面，利用吕世浩老师的先修部分知识给学生理解历史的作用；利用北大视频资源，学生课后做知识深化和细化，这主要针对高三学生。以上是已经做的，学生在课后利用手机进行观看或者回家利用电脑，自主性好的学生观看没问题。杨老师：另一方面是关于作业的模式，我是模仿作业互批模式，利用晚自习给学习较好的同学，进行分类解读，然后他们对学生作业进行批改。但是因为是高三，他们作业多，每个人都互批五份，现在还没有完全做到。 MOOC资源引入：两方面都要考虑（MOOC课程本身和学生所处的阶段）JING-TIME：前面你提到吕世浩老师的课程，我也看过他的和《秦始皇》，我更喜欢《史记》一些。杨老师：是啊，他的课真的很好！但是直接放在高三就不成了，因为学生不能那样慢下来。高一和高二还可以这么做。JING-TIME：直接放高三？那你是间接引入吗？比如，你是每次课后推荐一些相关的视频，还是一次性推荐很多？杨老师：《秦始皇》的资料可以放在高三，但是课时不够，只能课后给学生资料，依据各自情况进行选择。关于《中国古代文化》部分是分批的，讲完中国古代政治制度，就给了地方制度和官制。JING-TIME：我当时也把《史记》推荐给语文老师，我觉得文史不分家，这样的史记课对我们高考议论文也蛮有帮助的。杨老师：你这个建议很好，我曾经把欧丽娟老师的课（）推荐给语文老师，我从她那里学到很多。 作业的设置：有趣！有用！JING-TIME：那你说的作业互批模式，是针对你特别布置的作业吧？杨老师：关于作业的模式和形式是我想变的，因为现在作业无外乎选择题和非选择题。我的想法是像吕世浩老师那样把作业设计的有趣。互评作业可以用在现在高三，因为明确标准之后，进行三到五人的面批，讲解标准之后他们互相平批改是效果非常好的，这个我已经尝试了，确实好用，唉就是时间真的太少了，训练有点晚。JING-TIME：我觉得吕世浩老师的作业特别赞！设计的有趣，可做起来还真需要花时间。杨老师：是啊，但要是没有知识的话，那就会流于空洞和形式。没有内容的作业，形式再灵活都不行。我现在觉得形式这个可以学习，我也设计了一些好玩的问题，我相信学生在知识丰富的情况下会受益匪浅的。还有欧丽娟老师的作业形式也很好，还有台大康仕仲老师的作业设计很有梯度，非常好，进入不难。 引入时间 和 学生的反馈JING-TIME：你是这学期才开始尝试引入MOOC视频，改变作业形式吗？杨老师：视频是上学期，也就是高三引入的。作业设计的形式多样好玩，是在2013年年底刚刚学MOOC的时候就开始了。因为那时候我带了两个高二理科班，学生觉得很好玩，兴趣很大，可是写出的东西确实不够好。JING-TIME：目前学生的反馈主要是从哪里看出来的呢？他们参加的比较积极？在作业做表现有所进步？杨老师：学生的反馈是他们会问我视频里面他们困惑的问题，高三学生想学习的热情很高。 二、你也许不知道的三点MOOC与高三课程相关，有助于高考JING-TIME：这么说你引入的这些课程涉及的内容，和高三学习内容是蛮相关的？杨老师：对的，因为高三不是简单的书本知识，必须要有一定的外延，还要有很多新材料进来，这些视频恰好满足高三的需要。原来还对引入不抱太大希望，从学生的反应上看很好，有助于他们的理解和提高。JING-TIME：我是理科生，对文科历史教学不是很了解。我对他们的印象就是高三晚自习的时候，理科生在教室内刷题，文科生在走廊上背书....杨老师：背知识点肯定需要，但是单纯的背知识点时代已经不能满足现在的高考了JING-TIME：唔，也就是现在的高考更加的灵活？考得更加本质了？杨老师：他们必须要视野宽，北京2014年高考文综看着不难，但是要分数很高还是不容易，这就是文科的特点，所以视野宽，角度多思路好这是很重要的。 外界的态度：观望JING-TIME：老师，你的这些”改变“是悄无声息的吗？学校不介入？家长们不知道？杨老师：家长不知道。学校知道我在做MOOC课题，但是他们目前还不大赞成在高三做。主要是班主任老师担心他们的学习成绩，会因为带手机或者上网受到消极影响，不好控制。其他老师也持观望态度。JING-TIME：高中的时候曾经向班主任（数学老师）聊过改变教学方法，也提到可汗学院和MOOC，老师说他承担不起责任。杨老师：你说的有道理，其实我也在思考大家为什么观望。其实是觉得他们觉得 MOOC 直接提高成绩的效果可能不突出，或者他们根本不了解（MOOC 对学生学习的促进作用），但是现在，我在学生这里能够看到改变。高考制度下大家谨小慎微，能理解，这就需要老师们筛选 MOOC 资源，真觉得有用才可以。要不高三学生自己去选择，在目前可控性不好说，因为学生不同，像你这样自主性强知道自己要什么，并且自我控制力强的孩子还不是多的。 最需要的是经验、资料分享JING-TIME：是啊，MOOC进中学要求老师花好多时间筛选资源，对老师的要求挺高的。这方面你有压力吗？杨老师：关于压力的问题，应该不是有压力，我最缺少的是时间和帮助，因为孩子很小，母亲身体不好需要照顾，高三课业多。如果我有时间去好好的选课学习，那么我非常愿意改变、愿意给学生更好的东西。所以我需要你们的帮助，关于大家觉得那种或哪个作业特别好，推荐一下，或者什么困惑都可以交流。今天在网上看到一个老师采用一分钟案例，我就想在历史课上改成一分钟史料解析了。JING-TIME：你真不容易！能把你觉得对高中历史学习有用的课程（也就是目前推荐给学生的视频等）整理一下推荐给其他老师吗？杨老师：你说的资源推荐我正在整理，还没有完善。因为手头上需要忙的事情很多，但我肯定会做。JING-TIME：嗯，我觉得如果大家都这么做的话，每个老师所需花在筛选资料上面的时间会少很多。杨老师：是啊，我觉得你这个项目很好，我们需要这样的帮助。我特别想知道大家采取了哪些方式方法，有哪些困惑，有哪些自己现在做不到，我特别希望大家概要的说一下，这就像文献综述一样，我想知道大家都做了什么，我还能做什么。 三、MOOC进中学 与 中学教育工作记录、老师的成长轨迹 和 新想法JING-TIME：在MOOC引入课堂的实践中，你还有想法要分享吗？杨老师：一个小建议，我希望参加的老师能够有一个自己的工作记录，按照日期进行，每天有什么小的新想法，都记录下来，这样会特别好。JING-TIME：你的这个建议不错！杨老师：就像课题研究中有一个是科研档案，把自己的东西整理出来，然后自己看到自己的成长轨迹，那是非常好的。 关注学生的成长轨迹JING-TIME：你是说，老师和学生都应该关注学习轨迹？杨老师：我肯定要留存自己的资料。学生的资料（如果想让学生自己保存），应该说老师需要说明，并且老师能够关注才更好。杨老师：不过学生如果特别用心去做的，他们会保存。我的一个学生，我让他利用漫画的形式讲述二战，他画了半个学期，他特别喜欢，他说会终身保存。他代表我们区参加了北京市第一届新课程创新历史作品比赛，年底就会有公布结果了，另外高二的一个孩子就没有坚持下来，画了几张之后就没再坚持。JING-TIME：哇！感觉好有趣！ 新型教案JING-TIME：其实，我觉得”教案“这个概念就很好，只是后来流于形式了。现在老师的教学准备应该是一些PPT、视频、程序、等等材料。教案本身也应该是促进老师自己的教学、教师间分享教学经验、学生复习的好材料。杨老师：你说的教案是新型教案，这里面每个都加入MOOC资源，都有老师和学生做了什么，然后讨论了哪些问题，留了哪些形式的作业，取得了哪些效果，而不是我们传统的写写知识点和导入的教案，那确实很有意义了。JING-TIME：是啊！ 作业形式 与 学生的学习兴趣，教师的职业懈怠杨老师：关于作业形式多样的问题，是我关注的重点，我特别想知道，多样化好玩的作业下成长起来的孩子 和 每天做选择题、非选择题的孩子究竟哪个更好。JING-TIME：我觉得是短期发展和长期发展的问题。做好玩作业下成长的孩子应该会对学习有更多的兴趣。杨老师：互相结合可能更适合。做好玩作业下成长的孩子，他的自我成长点更好。JING-TIME：几乎可以肯定，现在学校的应试教育让很多人失去了兴趣。杨老师：是，包括我们老师自己。JING-TIME：对了，你现在教几个班？执教几年了？杨老师：目前教高三两个文科班，工作十二年，我曾经有两年同时教高中和初中，历史科目是怎么样的了，你知道大多数学校的情况，所以学生的不重视可以想见。主要是几个班讲一样的东西，我自己好无趣啊，职业懈怠……如果不改职业，那就要有趣吧，要不人生中的那么多时光啊，可就没意思了。JING-TIME：我初中和高中历史课上学的好多东西都忘了！而且也只是单纯的知道、记住一些东西，没有好好去思考，从中懂得一些东西。杨老师：知道事件现在大家去网上一找就知道了，但是还是要学到智慧吧，最后的目标就是这样啊，丰富人生、增加智慧。 MOOC进中学，你的姿势对不对？JING-TIME：我们目前接触到一些老师，有的说MOOC引入中学阻力蛮大的，也有一些会在课程上引入一些视频。杨老师：课堂上推荐视频不能长，我觉得，因为让45分钟都是他人视频的话，没有教师和学生的互动，老师就变成放电影的了，教学中老师意义、体现的价值就降低了。杨老师：对了，我现在有一个最新的消息。国家教育资源公共平台提出2014年度一师一优课一课一名师活动，这对于我们中学生和老师是不是一件特别好的事情呢？JING-TIME：哈哈哈，目前是有一些教改风向，但感觉他们目前做的好多微课都是没什么创新。。。杨老师：官方做的事情是很好的，但是重要的是改变思路。如果思路不改，只是把课上的内容录下来，有什么意义呢？学生在课上不爱听在课下就爱看视频了？我的学生观看视频时间长要睡觉的。JING-TIME：然后有些是为了上面的政策才改的，至少我们是发自内心去做的。杨老师：我中央政府做事情效率是非常高的，思路也在改，只是缺少对事情认真细致的分析和深入了解。如果他们在制定政策时候去上几门课程，他们就知道不是几个微课的问题了。未来最大的挑战不是视频的录制，而是课堂上教师应该做什么，怎么做。JING-TIME：嗯，难的是互动，是用好已有资源。杨老师：放视频么？太傻了！录制完了上课放？所以还是课堂上究竟要做什么。老师的所知如果特别少，课上就会被挂在黑板上下不来，所以老师的学习特别重要，不是看几本书的问题，而是必须自己上网去学习改变自身，丰富自身吧！JING-TIME：所以你认为想要把MOOC引入中学课堂，教师一定要学几门MOOC？杨老师：对，必须要自己提前进入状态学习，这样充分改变自己然后所用才是有效的。高中妄评过（一个学习MOOC的中学生群）我加入了，我觉得现在的孩子的思维就客观。关于当今一些社会的问题他们非常理性。为什么？因为他们有独立的思维，理性的思维。这些是思维方式上的不同。JING-TIME：你是说高中妄评过那个群吗哈哈哈，我和群主之前也聊过一些杨老师：是啊！以高中学生身份混进去的，看看高中的孩子的想法。有效性特别重要，看到不同然后反思，觉得可能是哪些地方需要改变。 最后，我们商量完之后的合作，各自愉快地去吃饭了~如果你想联系杨老师，可以发送邮件至：也可以私信------------------------------ 关于MOOC进中学 ----------------------------：是第五期入选的万有青年养成计划项目之一，旨在推进MOOC在中学的传播。我们推荐适合中学生的MOOC资源，翻译优秀科普视频，也与中学尝试翻转课堂的老师、组织MOOC学习小组的学生合作。促进大家信息交流、经验分享，一起探索MOOC浪潮下中学教育的改进。相关资讯→
bubble棒棒哒！
对于中学这些孩子来说，如果学习有兴趣，那么带来的提升远比上一门课效果大得多。看他们玩游戏就知道...
我觉得高三的时候其实外界给的压力大于自己内心的压力……以我个人的体验来说，高三那时候父母觉得我很忙，实际上那时候我很闲……没有学到新的东西，而且复习完了重复做题很没意思啊。高三的时候悄悄看了很多课外书，反而大学期间再也没达到高三那时候的阅读量。对我来说，读课外书并没有对高考有帮助，但也没有造成负面影响，反而在后来的时间里才慢慢体会到当时读的一些书的意味。现在想想过去，我更希望在高三的时候能接触到TED、公开课之类的资源，多多了解各行各业，不要只知道高中的几个学科对应的那几个专业。
引用 的话：我觉得高三的时候其实外界给的压力大于自己内心的压力……以我个人的体验来说，高三那时候父母觉得我很忙，实际上那时候我很闲……没有学到新的东西，而且复习完了重复做题很没意思啊。高三的时候悄悄看了很多课外书...深有同感，跟高三比起来大学真是再也找不出那种激情和斗志了，该看的书该写的东西一样没少，还偷偷翻译了一些自己喜欢的漫画。现在虽然也在翻译啊写稿啊学西班牙语玩MOOC之类的，但效率跟高三真是没法比。真想永远停留在高三啊！（高中唯一的遗憾大概就是玩得太High了偏科严重，最后理综二百三化学四十⊙﹏⊙b汗）
引用 的话：深有同感，跟高三比起来大学真是再也找不出那种激情和斗志了，该看的书该写的东西一样没少，还偷偷翻译了一些自己喜欢的漫画。现在虽然也在翻译啊写稿啊学西班牙语玩MOOC之类的，但效率跟高三真是没法比。真想永...我一点都不怀念高三，那时候眼界不够开阔，校规又很严，还是现在经济独立、学习自主的生活要好太多~
引用 的话：我一点都不怀念高三，那时候眼界不够开阔，校规又很严，还是现在经济独立、学习自主的生活要好太多~哈哈哈，我觉得我现在和高三下学期的生活差不多！大学自由分配的时间很多，离开家生活也很丰富。还是喜欢大学哈~
太棒了，可以用作我下学期向学校提交的倡议书和策划案的素材，之前也考虑过如何真正的把MOOC与高中结合起来，老师的做法给了我很大的启发，谢谢O(∩_∩)O
高三党觉得
说的很对，比起外界的压力，自己给自己的压力要大得多。 从初中看网络课程视频，高一开始接触mooc 真的开阔了很多的眼界，受益匪浅 其中最重要的是找到了自己真正想从事的职业和业余想做的事 然后，学会了用宏观的眼光看待事物。那些大牛教授们告诉我，没有人是神圣不可侵犯的，没有什么事情是一个正常人学不懂，不能做的。而高考也只是一场考试而已，在多元化的社会中，并没有决定人生的作用。 总之，很支持mooc进入校园。
引用 的话：高三党觉得
说的很对，比起外界的压力，自己给自己的压力要大得多。 从初中看网络课程视频，高一开始接触mooc 真的开阔了很多的眼界，受益匪浅 其中最重要的是找到了自己真正想从事的职业和业余想...你可能有点误会我的意思了~我高三的时候自己没有什么压力，压力基本上都是老师家长给的。比如每次没考好的时候，家长都会说没关系没关系，但是我觉得他们只是在自我安慰，反而我是发自内心地觉得没关系下次考好就行了= =能在高中就接触MOOC，能明确未来的职业选择，你已经很幸运了。加油！
真的很不错！作为一只初中的小虾米，作业少的就找mooc找虐嘞嘞嘞！
群主正在战高三……老师您其实不用伪装成中学生的，群里也有不少非高中党，嗯还有，Welcome to join us ！
引用 的话：群主正在战高三……老师您其实不用伪装成中学生的，群里也有不少非高中党，嗯还有，Welcome to join us ！}