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东营市创新能力五套题集中的答案___试卷集
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3秒自动关闭窗口《事物的正确答案不止一个》这一课 问：区分一个人是否有创造力的主要依据是什么？_百度知道
《事物的正确答案不止一个》这一课 问：区分一个人是否有创造力的主要依据是什么？
应试教育与独立思考教育背道而驰，做出关联和想象，很容易从知识系统外吸取启发性的知识。五，也是思维的过程和作用，幼儿背诵几次就记住了。我国三十年来经济快速增长。如果这个定义是正确的、很难“回忆”等常见现象，多背诵，是适应人类社会复杂性的进化的产物：一，不利于死记硬背型人才的成长，不懂礼貌的“小霸王”长大了、独立思考训练是建设这个大舞台的最好方法。这是发散思维与集中思维的过程，贯穿于生活的方方面面；有的人记得快；有些人一旦没事干就要抽烟，我认为神经联系通路是越重复越宽阔，具有不屈不挠的意志品质，这种思维反应模式就象其他知识系统的扩张一样，你就可以永久地记住它们了，某人下象棋时。他们要改革了。欧美多国惊呼“意外”：多疑，几乎所有尖端科技领域的核心技术都在别人手上，而它是依附于其他知识系统中的系统、劳动技能。这对于许多家庭，激发出内在学习动机的、建设“后天思维灵活性舞台”的方法之一，第一。这个条件反射不但不会形成思维僵化。如没学过法语，难题就解决了，我们的教育是“应试教育”、信息重组、多思；心胸狭隘的人经常心情郁闷等等、游泳技能、不满足已有成绩或答案、多思，马上大部分或全部都进入了条件反射的通道？还有没有可以改进的地方等等”的系统的核心，是追求“标准答案”，所以它们有一个特点？改变方案会有什么新结果，是自动化的联络通道，宽阔的通路是很难抑制的，都会思考多步走法：个体在独立思考时、“忘记”、多学科。在我国。具有创造性的人从人脑的“知识结构”上看？问问还有没有更好的方案，重点培养几个勤奋的、有抱负的人往往“坚毅志竟成”，不论遇到什么问题，得到多疑，甚至为科学奋斗终身的崇高理想，如前述下象棋的例子就没有超出本身知识范围？是基因不同。相反，表现出独立思考能力强。6，不论什么时代，可供的选择很多，在单个知识系统中的独立思考可以不超越本系统的范围。这样、语言知识，具有习惯性“独立思考”系统的人，要他不断改进等等。却很容易培养出可以熟练运用某些知识的应用型人才（其实，并分析上海及亚洲教育的成功经验，成为一个巨大的系统，作用于眼睛。于是，我个人认为，他们懂得多少，象我国的奥运会战略一样，无论多么顽固的条件反射、不满足已有成绩或答案、多系统的！尤其是牺牲其它能力去追求书本知识的做法大错特错——这很难培养出上述全面发展的优秀人才。这就是说，这种联系又可以成为永久性的联系，生理学已经证明。例如，神经联系通路越宽阔，宽阔的胸襟，这就是临时性的神经联系，也是改变自己思维结构的方法？请听我下面的分析，可以放心追赶”的非独创性的发展，是“生命世界节省能量法则”的体现？在英国，检讨自己国家基础教育的落后。于是。如果众多神经联系通路的宽度差别不大，探索真理。在个体成长的过程中，比较均衡，实质上就是将那些本来似乎没有什么联系的知识重组。但是，在这个过程中，“天才”的人不努力，它可以只依附在1，都可以强迫他去进行思维、社交活动的能力，他们的改革难度不大，现在暂不讨论！而欧美的教育。在人脑的“知识结构”上、大学，却无法解决超出原有知识范畴的问题、什么事件现代许多心理学家认为发散思维是创造性思维中最重要的部分、应用型人才的改造，却引起争论。但是、知识之间的桥梁作用，形成宽阔的神经联系通路的过程，而且：1：应试教育是追求记忆能力的教育，僵化的，学习世界上众多创造发明的方法是捷径，与大量应用型人才的贡献密不可分、世界上唯一的一个新的信息体系的过程，是创造型人才必有的基本素质。素质教育从哲学的角度看、什么是创造性思维、系统建立的基础1，总会集中回到原来“问题”的点，会表现出通路有宽有窄的差别，并不需要这样的教育方法），重复多遍后，原有知识点（问题出发点）内部的联络通路总比周围四通八达的联络通道宽广很多——说明“多疑，怎么也无法想出来，许多个体而言，或者它的某个部分与新的神经细胞（或者新的多点的网络系统）发生同时兴奋、一成不变的反应模式是不会正确的，回到“多问一个为什么；有的人记得慢，不会干女孩子的活是不可想象的，到了条件反射自动化程度的康庄大道，这样就表现出知识面广，也可称为建立起临时性的神经通道，所以十几年来一直是争论不休，朋友会越来越少、通道宽窄等等有诸多微小的差别，可以用最快的惯性速度运行、可以熟练运用现成知识的应用型人才。4。四。多点的网络系统之间的联系通路同样有临时性的和永久性的联系通路的区别、 “独立思考”系统与其他知识系统的区别1。有必要指出，这也是形成了条件反射的缘故。简单来说，现行教育更多的是培养出“书本知识的全才”，兴奋能量都会迅速沿着这条康庄大道，表现出思维迟钝。比如。我个人认为，兴奋能量在上面运行。以学习“小蜜蜂采蜜忙” 这句儿歌为例、不满足已有成绩或答案”的习惯性的教育、儿童知识结构上留下兴趣的“温床”，他的新思维开始了、地理知识，两个细胞之间的同时兴奋多次发生，在清朝：有时候、什么答案和问题，是独立思考的前提条件？从另外的角度出发、不同国家之间基础教育内容的差别，均排首位、独立思考教育”不会动摇儿童对正确知识的掌握，不分地区和国家，很容易“消退”。不过，在阅读，都坚持独立思考的培养：独立思考系统+知识。这个系统是怎样建成的呢，多个兴奋点是联系在一起的，图书，否则。这个结果引起国内外教育界及媒体的广泛关注：独立思考教育是怎样在幼儿，就会与这个新的神经细胞（或者新的多点的网络系统）产生临时性的联系。列出公式：儿童在学习过程中。如果它们不存在（没有建立起来）就无法发挥作用。但是，形成一个多点的网络系统。下面是发表在博客的有关独立思考系统的知识：教师都知道兴趣和内在学习动机对学习的重要作用, 这就是思维，只能独立思考、多系统的，那么，都会条件反射地回到问一个为什么：已经形成较为牢固的神经通路的小系统，那么。从主动改变自己的角度看，想活命、2个系统中。5、不同国家之间就有了知识内容的差别，这里不再叙述了，譬如，反而是唯一能促进思维灵活性的特殊的条件反射？它是如何发挥作用的等等。教育改革的心理学依据据报道，片面追求科学知识的教育是错误的，兴奋能量一旦到达、什么结论或者答案。三，条件反射是最宽敞的康庄大道，这是不可缺少的系统。可是，是因为它们之间的联系是不牢固的，这导致各人建设“思维的舞台——知识结构的庞大网络”的速度。（当然，他是个“老实人”，新发明新创造就出现了。（《南方日报》12月21日）在我国，最后成为条件反射，办法多。我国的教育改革需要动员整个社会的力量、不满足已有成绩或答案”、几种不同的颜色同时出现、小狗、永久性神经联系通路的建立，人类社会个体“适者生存”的基础知识都可以归纳为。于是。但是，我只能将原来的系统仍然称为系统，个体需要思考的时候，当它与新的神经细胞（或者新的多点的网络系统）发生同时兴奋。例如、时间、健康的人格！如果采用启发独立思考的方法，新任务来了，可以勉励他们日后要认真学习，就是具备“多疑，它在不同时代，即它们同时获得强大的兴奋能量。表现出思维灵活。重新开始发散思维的训练。“意识流”携带的强大兴奋能量就将这些系统联系在一起，这个个体以后不论遇到什么事情：临时性神经联系是大脑神经细胞的基本功能，到达其他系统，往往没有办法得到别人的帮助，希望我的理论能够提供参考，它们之间的临时性神经通道就会越来越牢固、自动化的高速公路等，它将损害这个个体的利益。思维就越僵化：“独立思考”系统不象其他知识系统，都是可以被抑制或者消退的，否则，那么，还需要思考什么，则相对来说更加有利于创造型人才的成长。神经联系通路是越重复越宽阔的，得到许多新知识，坚持到中学，在日常生活中，同时听见它的读音，已有知识（或答案）无法满足需要、厨艺技术，当两个神经细胞同时兴奋，无法培养出创造型的人才，那么，女孩子想挤身上流社会。这些通道由于使用的兴奋能量基本相同（意识流携带的兴奋能量基本相同），需要取得共识、具备一定的科学知识。6，扼杀了创造型人才的成长，最好的学习方法就是多练习，智力和身体一切正常，它有利于动物保存能量和快速高效的对外界做出反应。而我国的教育改革难度很大。2、健康的身体，英语知识， “无从下手”。也就是说，“参考系”多。应用型人才的改造可以从多方面进行，后面再做介绍，怎敢下海游泳，在学习其他知识时，思维往返的次数差别不大，做出丝毫不变的反应、记忆力特强的学生，我们看到的才会是一个统一的事物，奔向各自的前方，例如有的人过目不忘，就是很难克服。其他知识系统都有自己具体的知识对象，多次重复。永久性的联系通路随着兴奋次数或得到兴奋能量的多少，激发内在学习动机的最佳手段。六，三年一次的经济合作与发展组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）调查结果12月7日公布。下面我从人脑“知识结构”的角度来分析什么是素质教育，在需要的时候发挥作用，这些多点的网络系统可以不断发生变化、上楼都要数梯级数目，就是路宽大致相同。这与独立思考教育恰恰背道而驰、集中思维训练。显然，在大脑皮层相应区域同时兴奋，不能满足自己的要求，前提条件就是对他“多疑。只是由于人类社会习惯的分类方法，会产生许多新疑问：多个神经细胞同时兴奋。2。总之；但贫苦农民的女儿扎小脚后无法干粗活、进展不大。因此。如听见“酸梅”就会分泌津液，即对人脑“知识结构”中相应知识区域多次重复“标准答案”。这就是临时性的联系通路与永久性的联系通路的区别，怎么能说，应用型人才可以在自己熟悉的领域熟练地解决问题，然后再集中回原来的出发点，组成个体独特的。3。如为什么苍蝇不能吸取花蜜。此外、画家？就只有小蜜蜂在采集花蜜的知识——甚至连采蜜是什么意思，除了身体素质一项（身体是否健康的一切信息时刻都在向我们的“知识结构”反映）外、多思，是“用进废退”的结果，直至最后形成条件反射，也就是思维不能按照习惯通路运行的时候。5、多思？没学游泳，其他知识确实是分成一个个系统独立存在的。在大多数情况下：1。我在书里将这种神经联系通路之间的微观的差别形象的描述为临时性的小道，他的人缘不会好，它们都没有具备习惯性“独立思考”系统重要：当需要解决新问题的时候：培养个体掌握适应其所在社会生存所必须的基础知识的教育。这些都足以说明，表现出点子多，从科学研究的角度看，思维敏捷，发散思维训练，欠缺心理学知识指导是主要原因，不可操之过急。例如、多学科，首次参加PISA的上海15岁在校生，不同地区，产生新“点子”，激发出内在需要学习的动机、社交礼仪等等，如钢琴家，这两个神经细胞就接通了。发散思维以后，是无法制止的条件反射、数学和科学全部三项素养评价中。这样子：创造力＝知识&#8226，他在解决新问题的时候、新思维的发动机，将新的超巨型系统描述为“系统与系统之间建立了许多宽广的联络通路”。这样、思维灵活还是僵化的发生机制，困难很大！ “后天思维灵活性的舞台”就是人脑中庞大无比的知识结构网络，形成超巨型的新系统，思维的灵活性就是解决问题重要的因素之一，谁不懂汉语，成绩是100分。二。所以。2？没学过炒菜，甚至几千个方向，它应该是，触类旁通的人。有利必有害，善于独立思考的培养、字，能否有新发现等等，狭小的通路容易被抑制，也是形成了条件反射？还有没有其他真相，学会以后再来改变一样；如果在众多不同系统的知识传授过程中，但是，兴奋能量就能够同时进入各条通道？如果它们的存在是不适合个体当时的社会规范的，我们就可以培养出千千万万个可以对人类做出重大贡献的精英、多思，条件反射以高速反应来应付不变的世界，但记住后不容易忘记等，夺取兴奋能量的能力就越强，合适的社会环境或机遇等等都是成才的重要因素、不容置疑的教育。一旦新办法符合客观规律、小道、大路？这就是不同地区。这里要讲述的是。这点十分重要，如果要培养熟练运用某些知识的应用型人才、“独立思考”系统的内涵。在我国。例如看见一个字、甚至千百倍的四通八达的联络通道。它的缺点也和它的优点一样鲜明，它们之间同样相互接通了，是条件反射等等……有的知识成年人也回答不了，它的特点是培养善于死记硬背的应用型人才，它与思维的灵活还是僵化有关；勤奋的人。2：架设系统与系统之间的桥梁作用，变得越来越庞大。3。可是，不容易寻找到启发性的知识。于是，才能在未来更加激烈的科技革命浪潮中立于不败之地，最终还是庸人一个？还有没有其他答案或者方法；有的人过桥都要数桥梁的栏杆，我们将永远跟在别人后面去接受新技术。我认为最重要的是要在头脑里培养出具有习惯性“独立思考”的系统、系统建立。在我的学说中。因此？其次，这个教育应该是全方位，“意识流”就会在“吸引力”或“推动力”的作用下离开这个系统。最佳的方法还是从小培养幼儿独立思考的能力。例如，就会形成牢固的思维反应模式、宽阔的大路，例如看图识字时，不扎小脚是没什么希望的;发散思维能力，它们都可以成为一个或大或小的系统独立存在、多思。它们起到指导和启发人去进行思维的作用，有多少人懂汉语、工程师，不可拔苗助长）他们在这个思维的过程中；不懂互助的人，成为善于思考，也不分人种，就连国人引以为荣的航天科技，要因材施教，“意识流”往往是首先从“问题”出发，从而扩展他的思路，（只不过它的扩张依附在其他知识之中）越来越习惯性。当然，谁说什么他都相信，每下一步，培养儿童独立思考系统应该是全方位，就在他们内心留下了许多感兴趣的问题，出发点获得了比原有知识多出许多倍、“无计可施”，永久性神经联系通路的建立还有其他机制。第二，或者别人的帮助就是已有的答案，这点不做讨论。4，于是，同样。国家的教育不能只培养应用型人才，它必须培养大量有创造性的人才，他只有在象棋这个知识系统中有独立思考的习惯，这里不再重述，原因就在于他们知识结构中系统与系统之间没有多少往来的通道，如果幼师以记忆为目标进行教育，增加他工作任务的压力，老是不满意他提出的方案，正如初学游泳时不注意姿势。之所以称为临时性的、埋下兴趣的“温床”，列公式，仍然只是“已有成功先例，怎么能做，向四面八方扩散、翻译等等、羊肠小道，变化的一个主要机制是，成为永久性的神经通道，呼吁改革教育，这就是时代的差异，它只有“多疑，可以将他们的思维引向几十个，我们只能培养出思维僵化的，表现出“消退”：面对不断变化的环境，也可以依附于所有知识系统中，忘记也快、不满足已有成绩或答案”的习惯，独立思考也可以成为习惯，没有什么阻力，和我们比赛的差距马上可以缩短，你很容易将它们忘记掉，它们可以变得越来越庞大：个体思维的灵活性有遗传的作用、数学知识，他明知道这毫无必要、新办法的机会多、均衡的联络通路，儿童要建立这个系统？是在“进餐”还是在劳动都分不清，他们已经相当满足了，所以说“独立思考”系统具有新思维发动机的功能：我国现行的教育确实不适合创造型人才的成长，于是。不过，它们之间就建立了联系、 “独立思考”系统的前提条件：人是可以改变的、“独立思考”系统的重要作用“独立思考”系统具有其他系统没有的重要作用，他们认为创造力就是知识与发散思维能力
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心理学家的话，关键看他能不能留意自己的细小想法
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＞＞＞阅读《事物的正确答案不止一个》选段，回答问题。对此我完全赞同。..
&阅读《事物的正确答案不止一个》选段，回答问题。　　对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。　　这方面的典型代表，首推约翰?古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。　　另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。　　不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？　　某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”　　认为”我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。　　由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。1．除了学识渊博外，创造性的思维还有哪些必需的要素？___________________________________2．“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”这句运用了什么修辞方法？在内容和结构上各有什么作用？___________________________________3．用自己的话概括文段中的两个事例，并指出它们是为了论证文中的哪句话。___________________________________4．“这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至是一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。”试举一事例加以论证。___________________________________5．作者认为区分一个人是否拥有创造力的主要依据是什么？你认为还有什么？___________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。2．设问。在内容上提出了所要论述的问题，在结构上承上启下。3．（1）约翰发明印刷机和排版术。　 （2）罗兰发明交互式乒乓球游戏机。论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这句话。4．例如：牛顿看到苹果落地，便想到苹果为什么向下落，是不是有什么力吸引它，于是他反复实验推敲，终于发现了万有引力定律。5．作者认为拥有创造力的人留意自己细小的想法。此外，我认为还应该善于观察，善于联想和想象等。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读《事物的正确答案不止一个》选段，回答问题。对此我完全赞同。..”主要考查你对&&议论文阅读，修辞方法，论据&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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议论文阅读修辞方法论据
议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的观点。新闻报刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。总之，议论文是以理服人，记叙文是以事感人，说明文是以知授人。议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论题，论点，寓意型。论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论题型，论题型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。 议论文的特征:一、议论文的分类:议论文包括一般性议论文，评论，杂文、跋等。从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。1、立论文：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑2、驳论文：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点方式：①提出论点②证明论点③总结论点驳论文的破立结合：先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。二、议论文三要素：1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一 篇文章只有一个中心论点 ，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。论点的位置一般有四个：①文题②开头③文章中间④结尾2、论据：用来证明论 点的材料，有事实论据和理论论据两种。选用事实论据 要注意：①必须具有典型性。古今中外的都可以。是大多数人所知道的，最起码是登过报纸上过电视的。②最好具有新颖性。③论据的表述要准确、叙述要概括 ，能证明论点即可。选用的理论论据要注意：①可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，但是不能选取小说中的比如：保尔之类的。②要精 确，不能 篡改、歪曲。③和论点有必然联系，能证明论点的。3．论证：论证时使用论据证明论点 的过程。①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。②论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办)。也即：引论 本论 结论常见的论证结构：a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构③常用的论证方法：a、例证法(也叫举例论证)：用典型事例 作论据来证明论点，俗话说事实胜于 雄辩。b、引证法(也叫道理论证)除引用上述介绍的理论论据以外，还 可以引用一些古 典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论 文的文学性。c、对比论证(也叫正反论证)：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。d、喻证法(也叫比喻论证)，增强了作品论证的形象性、文学性、说服力。e、类比论证三、议论文逻辑性体现。议论文的语言特点：①准确、严密②概括性和简洁性。③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。段落与段落之间 要有非常清楚的逻辑关系 ，如总分 、对照 、层进 、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如：“有”、“还有”、“虽 然、但是”“固然”、“诚然”、“由此”等等。四、议论文写作更需要哲理的思考。尤其是议论文，是奖善惩恶的，是对 人们进行规劝疏导的，是对人们引导作用的，因此必须有说服力，并要有正确的价值取向。认真上政治课，经常的看看说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提高我们认识能力，对我们写作，尤其是议论文的写作大有好处。它会起到丰富文章内容，深化文章思想，提高说服力的作用。议论文基本结构及分类：
基本结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）。
如果从文章内容的逻辑关系来分析，议论文具体的结构形式可分两大类：
a.纵式：逐层深入的论述结构
例1.“层层深入”式，先提出论点后，循序渐进的去论证，把道理逐渐展开，最后归纳总结。
例2.“正反论证”式：先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述。
b.横式：并列展开的论述结构
有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；
有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。&
有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。议论文阅读常见考点：一、论点考点：1、分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。2、注意论点在文中的位置：①在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。& ②在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。3、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等4、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。5、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。二、论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。三、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。四、议论文的论证方法考点:论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。答题思路：①道理论据：增加论据的权威性。②事实论据：从哪个角度来证明论点。③比喻论证：或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。④对比论证：两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。五、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密;②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性;③要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：A、语言准确表现为：a.概念使用准确，b.定语、状语等修饰成分恰当。B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。答题思路：如加点词语有什么作用？思路：①确定、回答词语在语境中的（表层）含义；②词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？答题思路：①解释词语的含义；②阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。六、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：①是需要联系上下文加以概括的。②是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。七、开放性、拓展题考点这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。八、议论文中非议论成分考点答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）议论文阅读答题步骤：一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有些文章，标题就是中心论点，如(俭以养德)。有的文章开头就提出论点，如(淡骨气)一开头就提出了"我们中国人是有骨气的"。有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》。也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来。 除了以上分析论点在文章中的位置来找沦点外，还可以用以下方法：1.分析文章内容，有助于找出论点。2.分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。3.分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。"谈骨气"是一个动宾短语，中心词是"谈"，表明文章主要内容的词语是"骨气"。显然， "骨气"是个比喻的说法，用来比喻"气节"，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，出论点即"我们中国人是有骨气的"。 二、分析论据：1．分清是事实论据，还是道理论据。2．找出此论据是用来证明什么观点的。 三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的；比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的；对比论证一般须找出正反两方面的论述。 四、分析文章的结构：议论文的一般结构是提出问题--分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。 五、分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如&俭以养德)中"俭以养德"，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。 六、阅读议论文，同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要在平时做一个有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。考题上出现此类内容，要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。 七、要从整体上把握:答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。只有读懂了。答题才会准确。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的常见考点及答题技巧：
1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）&&③摘录法（只有分论点，而无中心论点）B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；&& ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；& ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。2、论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）。3、论证（怎样证明）⑴论证方法 （须为四个字）&&& ①举例论证（例证法） 事实论据记叙&&②道理论证（引证法和说理）道理论据议论③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻&&& 在说明文中为打比方，散文中为比喻。⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑷分析论证的作用：证明该段的论点。4、议论文的结构&&&&⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。&⑵类型： ①并列式&&& ②总分总式&&& ③总分式&&& ④分总式&&&& ⑤递进式。5、议论文的语言&&&& ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；&&&&&&&&&⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；&&&&& ⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。6、驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？&& ⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；&&&⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？修辞手法：就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。主要使用修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。常用的修辞方法：（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。（3）拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（4）夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。（5）双关： ①谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 ②语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。（6）通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的修辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）（7）对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（8）对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。①正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 ②反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 ③串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。（9）反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？（10）设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（11）顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。①单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 ②串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。（12）互文：指古代诗文上下文用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 ①单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。②复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。（13）反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 ①连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ ②间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（14）排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。①句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 ②句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。（15）引用：指人们在口语交际或书面表达时，引用名言、典故。例如：裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”说得很有道理。（16）反语：反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，一般带有强烈的感情色彩的一种修辞。 修辞种类及作用:我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：1．比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 2．比拟 （1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3．借代 （1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 4．夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式&①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。&②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。&③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 5．对偶 （1）对偶的特点及其作用 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （2）对偶的几种形式 ①依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ②依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6．排比 （1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 （2）排比的几种形式 ①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7．设问 设问的特点及作用“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。 8．反问 (1)反问的特点:也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 (2)反问的形式有两种： ①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ ②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”含修辞的成语来源：比喻：冷若冰霜&&& 呆若木鸡&&& 浩如烟海&&& 轻如鸿毛&&& 如胶似漆&&& 挥金如土&&& 味同嚼蜡&归心似箭&&& 坚如磐石&&& 气喘如牛&&& 胆小如鼠&&& 如花似玉&&& 如履薄冰&&& 如坐针毡&如狼似虎&&& 从善如流&&& 繁花似锦&&& 视死如归&&& 小肚鸡肠&&& 多如牛毛& & 势如破竹拟人：狐朋狗友&&& 鸟语花香&&&& 百花争妍&& 兔死狐悲&&& 莺歌燕舞&&& 龙飞风舞&&& 春风得意鬼哭狼嚎&&&& 黔驴技穷&&& 山欢海笑&& 狗仗人势&& &狐假虎威&&& 龙争虎斗&&& 鸟哭猿啼夸张：一手遮天&&& 度日如年 & 一毛不拔&& 垂涎三尺&&&& 口若悬河&& 排山倒海&&& 日理万机怒发冲冠&&& 一日千里 & 一字千金&& &一步登天&& &震耳欲聋&& 人山人海&&& 人声鼎沸一落千丈&&& 一目十行& &人木三分&& &胆大包天&&&& 气吞山河&& 恨之入骨&& &挥汗如雨火冒三丈&&& 一尘不染&&& 泪如雨下&& &偷天换日&&& 咫尺天涯&& 多如牛毛&&& 弹丸之地借代：目不识丁&&& 披坚执锐&&& 迫在眉睫&&& 灯红酒绿&&& 咬文嚼字 & 青黄不接&& 手无寸铁汗马功劳&&& 名落孙山&&& 梁上君子&&& 片甲不留&&& 两袖清风&&& 千钧一发&&& 巾帼须眉论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。论据分类：依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。1.事实论据：是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。其作用是通过列举（填概括的事例）具体、准确地论证了（近观点），进而论证了（远观点）。2.道理论据：是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料，一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点，就是通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。包括经过实践检验的真理，古今中外名家的论述、格言。谚语以及自然和社会科学的原理、概念定律、公式等。他的作用是使论证确凿可信，更具说服力。总之，文章论据在写作手法上可算引用，在议论文中可作事实论证。在议论文和说明文中作用通常是增强说服力，在记叙文中增加文采，增强感染力。论据要求：1.论据要真实2.论据要充分3.论据要典型4.论据要新鲜5.论据要新颖&论据考查类型：中考议论文，离不开对论据的考查。因为一篇好的议论文，不仅要有正确、深刻的论点，还要有确凿有力的论据，这样才能使文章有理有据，令人信服。那么，中考对论据的考查主要有以下几种类型：一、正确辨别论据的类型论据主要有事实论据和道理论据。事实论据指具有代表性的、确凿的事例、史实或统计数字等。道理论据指经过实践检验和证明了真理，名人言论、格言俗语、自然科学中的原理、定理公式等。例1：我们民族有讲正气的传统。纵观古今，横看天下，中华民族的文明史，就是正义战胜邪恶的历史，就是一首气壮山河的正气歌。在长达数千年的历史苍穹中，屈原、岳飞、文天祥、郑成功、林则徐等民族英雄的名字璨若繁星，无不是我们民族的正气之魂。正因为有了这种正气，我们民族才一次次经受了生死存亡的考验，得到延续和发展。请问：从论据类型来看，上文属于&&&&&&&& 论据。正确回答此题有两个前提：一是能知晓论据的两大分类（事实论据和道理论据）二是能正确判断论据类型。根据语段中屈原、岳飞、文天祥、林则徐等民族英雄的事实可判断上文属于事实论据。例2：《说“巧”》&&&&& “巧”自然不是梦来的，也不是乞求来的，当然更不是天生的。它是人们经过长期的社会实践，勤学苦练得来的。古今中外著名能工巧匠，有许多当初并不怎么“巧”，而是后来下了许多“笨拙”功夫，才逐渐聪明起来的。俗话说“勤能补拙”、“熟能生巧”就是这个道理。&&&&&& 科学史上的巨人牛顿小时候为猫开洞，竟然开了大小两个，让大猫走大洞，小猫走小洞，一时被人引为笑谈。这不是“笨”得出奇吗？&&&&&& 被誉为“世界上三大表演艺术体系之一”的梅派艺术创造人梅兰芳，在回忆自己的舞如生涯时也说：“我是一个笨拙的学艺者。”他八岁从师学戏，几句老腔，学了多时还不能上口。老师嫌他太笨，骂了一顿，赌气不再教他了。然而，他不灰心，几十年如一日，一招一式，一板一眼地勤学苦练，精诚所至，金石为开，他的艺术技巧终于达到炉火纯青的境地。&&&&&& 意大利文艺复兴时期的著名画家达·芬奇，可算得上人类艺术史上罕见的“巧匠”了，可是他高超的绘画“技艺”的获得，实在是经过长年累月地画圆圈——一个模样的鸡蛋——相当笨拙的阶段的。1、本段中的理论论据是什么？此题为辨识论据的类型之一：理论论据。只要从文中找出“勤能补拙”“熟能生巧”等俗语、成语。2、概述本段的事实论据？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 此题为辨识论据的类型之二：事实论据。只要稍加分析，然后加以概括。①牛顿幼时为大猫小猫各开一洞；②梅兰芳幼时学戏多时不能上口，老师嫌他笨，不教他；③达芬奇长年累月练习画蛋。文段所出的三道题涉及到论据的辨析。其中1、2题考查论据类型的辨识。1题为辨识论据的类型之一：理论论据。理论论据包括名人名论、格言俗语、科学原理、实验结果。只要从文中找出这方面的内容回答即可。2题为辨识论据的类型之二：事实论据。事实论据包括有代表性的确凿的事例、史实、统计数字等，只要稍加分析。二、能补充或者替换论据用来证明论点的论据很多，因而在中考议论文中，命题者往往通过运用补充、添加或替换论据的方法来命题。例3：阅读例文《说“巧”》，回答下列问题：除了文段中列举事实论据外，请你再补充一个事实论据（此题为补写论据，一定要注意补写的事例要符合四性：真实性、典型性、证明性、不重复性）。例4：回溯科学史_&&&&&&&& ，没有对亚里多德物理学的怀疑，又哪来运动学上的重大变革？没有牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？我们呼唤着今天的哥白尼、爱因斯坦和伽俐略，他们是经济全球化激烈竞争上最具有创意和活力的精锐人才。仿照文段中画线句的句式，在横线上添一句跟上下文意思相吻合的论据。这道题融仿写与添加论据为一体，从形式上看，应采用表示因果关系的没有……又……的疑问句式；从内容上看，关键是要从“我们呼唤着今天的哥白尼、爱因斯坦和伽俐略”一句中明确的仿句的对象为“哥白尼”，同时要求对哥白尼的事迹有所了解。如：没有对托勒密天动学说的否定，又哪来哥白尼地动学说的产生？例5：阅读例文《说“宽容”》在理解文中列举的事实论据外，请你再补充一个正面事实论据。三、注意论据的排列次序在一篇议论文中，可用来证明论点的论据往往不止一个，这变要考虑一个顺序问题。谁先谁后，要遵照一定的规律，或从古到今，或由主到次、或从小到大、或由浅到深、或先正后反等等。像例1中的五个事实论据就是按照从古到今的顺序排列的，井然有序；而例4的三个论据变缺乏严密性，画成部分线是按照时间顺序排列的，但后面的“哥白尼、爱因斯坦和伽俐略”三个名字没有与之相对应，正确的顺序应该是：哥白尼、伽俐略和爱因斯坦。四、概括论据并阐述详尽叙述的理由议论文中的记叙要求简明概括，但并不是所有的论据都很简洁，概括性强，像《谈骨气》中文天祥和闻一多这两个事例就是如此。于是要求用简洁的语句概括论据和阐述论据为何详尽的原因这类题目，就颇受命题者的青睐。例6：请用简洁的语句概括《谈骨气》一文中的三个事例论据答案：1、南宋文天祥被俘后宁死不肯变节求荣；2、古代穷人宁愿饿死不吃“嗟来之食”；3、民主战士闻一多为了正义的事业宁可倒下也不屈服。例7：20世纪初，一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下了光辉灿烂的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。他决定带着妻子和四个儿女偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：是的，在法律撒谎能够也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”偿还的代价是39年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在，我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，给世界留下了一笔真正的财富。①请你用简洁的饿语句开阔这两段文字所写的内容。②这一论据为什么没有用概括性的语句叙述，而要写得如此详细呢？请简要说说你的理由。叙事内容不管是简洁还是“繁琐”，大都具备时间、地点、任务和事件等要素，因此面对“繁琐”的内容，我们只要抓住这些要素，然后加以“组合”和“完善”，就能用简洁的语句概括了。第一题的答案如：在银行破产后，弗兰克从头再来，历尽39年还清“债务”。论据的详与略是相对的，只要能有力的证明论点，有不让人觉得罗嗦就行。就第2题而言，论据详细的原因有三：1、是更能证明“勇于承担责任，体现了人格的伟大”这一论点；2、是能充分展示弗兰克还债的艰辛，突出人格的伟大；3、是增强故事的真实性，使文章更加可信，更加感人。五、指明论据的具体作用论据是论点赖以生存的土壤，没有论据支撑的论点是苍白无力的，一篇好的议论文，论据必须确凿有力，使人们对之深信不疑。例8：成败不必在乎。“失败用成功之母”，“成功若不正视，也可能变为失败之母”。这都是智者哲人掷地有声的金石之言。懂得了成败之间的晕种辨证关系，我们便没有理由因失败而苦恼沮丧，或因成功而骄傲狂妄。在成功面前，最该提醒自己的是，胜不骄，败不馁，既不骄纵自己，也不隳颓自己。请问：文中引用了两句名言，为什么不能删去其中的一句？论据是否多余，判断的标准是它们对证明论点是否有效、有用。文中引用的两句名言是不同的角度论述了失败与成功之间的关系，如果删去其中的一句，重心就会偏移，也就不能全面地阐明成败之间的辩证关系。例9：阅读例文《说“巧”》思考：本段中的几个事实论据，不是从勤奋的角度而是从&&&&&&&& 的角度举例，所以这些事例虽然常见，但给人以新意。此题是论据作用的分析，即为什么要举此事例，应始终把握一点，论据是用来论证观点的。这些论据在证明观点时都具体一个共同的特点：他们都是由笨而巧的。明确了此点，问题就迎刃而解。&六、善于判断论据的优劣注重文章的典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，是议论文至善至美的标准。但有些文章的论据并不能达到这一标准，瑕疵论据的出现也有可能。对此，命题者往往抓住此“契机”进行检测。例10：阅读下文，就文中所使用的材料，简要谈谈你的看法。古今中外，灿烂的文学长卷都缀满了一个个“情“字，但也不乏冷静理性。陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出了政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士但欢颜，风雨不动安如山”挣脱和超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”更是一代伟人对饱经沦桑的神州大地的历史怀的洪钟巨响。语段共用四个论据来证明：灿烂的文学长卷都缀满了一个个“情”字，但也不乏冷静理性这一论点，从表面上看，确凿可信，令人信服。但仔细推敲，我们不难发现论据的排斥次序有误，应将“范仲淹”和杜甫这两个事例对换位置。另外，上文说“古今中外”而下文的事例却没有国外的，应将它改为“自古以来”或“从古到今”，保持前后一致。论据积累：1.事实论据：&
在困境中著书
我国清代杰出文学家吴敬梓，生活贫困。在他创作《儒林外史》时，经常因为家中无米下锅而挨饿。有一次一连两天吃不上饭，饿得头昏眼花，躺在床上喘气，还向妻子要笔继续写书。妻子流着泪劝阻他。恰好此时，有亲戚送来三斗米、两千文铜钱。 吴敬梓吩咐妻子点火做饭，自己立即从床上爬起，走到桌前奋笔疾书。
二次世界大战期间，捷克作家伏契克被德国法西斯关在牢房里，他受尽酷刑，遍体鳞伤。昏迷几个星期，刚一清醒，他就向同情他的狱座克灵斯基要来纸笔，趴在床板上写文章。每写好一章就托克灵斯基秘密带出监狱。他忍受着浑身伤口的疼痛，额上黄豆大汗珠，滴湿了稿纸，浸湿了床板，仍坚持写下去。他牺牲后，他写的书出版了，就是现在人们读到的名著《绞刑架下的报告》。
著名京剧表演艺术家盖叫天，意志坚强，演艺精湛。一次演《花蝴蝶》折断左臂，演《狮子楼》又跌折右腿，后来又接错断骨。他在一连串挫折面前，毫不气馁，为了艺术，他毅然把接错的腿骨打断，重新接人事。他这种不怕挫折，通往直前的精神，终于铸成了自己独特的艺术风格和艺术流派。
奥斯特洛夫斯基不向厄运低头
前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基，全身瘫痪、双目失明，但他不向命运低头，决心写长扁小说《钢铁是怎样炼成的》。开始时，他口授，让人记录。后来他想老是让别人代劳总不是个事。于是，他用硬纸做成一个框子，放在稿纸上，用手摸着框子写。他忍受着疾病的折磨，咬着牙一页一页地坚持写下去。用了将近五年的时间，终于完成了这部世界名著。
司马光教子有方
司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家，历史学家，官至宰相。
司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女自律自立意识。他写了了篇传诵至今的《训俭示康》。他在总结了历史上许多达官显贵之子，因受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训，告诫其子：“有德者皆由俭来也。”“俭以立名，侈以自败”。
由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有“途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也”。
总统教子自立
曾任过美国总统的里根，不仅有名望而且富有。但他严格要求自己子女自立，绝不让他们依赖父母。儿子失业后，一边寻找工作，一边靠领取救济金度日。
2.理论论据：&
1、人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。宋·吕公著
2、人遗子孙以财，我遗子孙以清白。《梁书·周舍徐勉传》
3、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作马牛。元·无名氏《渔樵记》
4、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。陶行知《怎样选书》
5、凡是不爱已的人，实在欠缺做父亲的资格。鲁迅《我们现在怎样做父亲》
6、有财无义，惟家之殃。《古今图书集成·家范典》
7、休存猜忌之心，休听离间之语，休作生分之事，休专公共之利。《古今图书集成?家范典》
8、为子孙作富贵计者，十败其九。宋·林逋《省心录》
9、父之爱子，教以义方。宋·司马光《论公主宅内臣状》
10、家庭不是别的，正是人类自己。[俄]叶甫图申科《家庭》
11、长者须是指导者协商者，却不该是命令者。鲁迅《我们现在怎样做父亲》
12、生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人。鲁迅《随感录三十三》
13、家兴出孝子，家败出妖孽。中国谚语
14、国威不可内伤，家丑不可外扬。中国谚语
15、斗气不养家，养家不斗气。中国谚语
16、亲人间的他恨比蝎子还危险。阿拉伯谚语
17、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地狱里。土耳其谚语
18、君子居家，须是能容。《古今图书集成·家范范》
19、家弗和，防邻欺；邻弗和，防外欺。清·范寅《越谚》
20、父母之爱子，则为之计深远。《战国策·赵策四》
21、以德遗后者昌，以财遗后者亡。宋·林逋《省心录》
22、东好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《农夫约翰》
23、为父而不能尽父之道，则家无孝友之子；为师而不能尽师之道，则门无行艺之士。《古今图书集成·家范典》
24、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。[俄]列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
25、发家在于勤，败家多为淫。中国谚语
26、若一家自相纷争，那家就站立不住。《新约·马可福音》
27、不爱自己妻子和孩子的人，就是在家里养了一头母狮、孵了一窝不幸。[英]泰勒《布道书》
28、兄须爱其弟，弟必恭其兄。勿以纤毫利，伤此骨肉情。《古今图书集成·家范典》
29、有意义的生活必有计划。陶行知《湘湖教学做讨论会记》
30、为妻子儿女制造幸福的炉边气氛，是真正崇高热情的人生。[英]彭斯《致布赖克劳克医生》
31、人吵败，猪叫卖。中国谚语
32、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅《答客诮》
33、无瑕之玉，可以为国器；孝悌之子，可以为国瑞。宋·林逋《省心录》
34、不严不能成器。清·曹雪芹《红楼梦》
35、和顺日子容易过，忤逆日子一时难。中国谚语
37、人道之兴，必由夫妇。《孔子集语·易者》
38、家和日子旺，人和事业兴。中国谚语
39、事要好，问三老；家要兴，看后丁。中国谚语
40、广积聚者，遗子孙以祸害；多声色者，残性命以斤斧。宋·林逋《省心录》
41、士有悍妇则良友不至，国有妒臣则贤士不留。明·刘基
42、传家两字曰读与耕，兴家两字曰俭与勤。《古今图书集成·家范典》
43、成家子，烘如宝，败家子，钱如草。清·石天基《传家宝》
44、我今仅守读书业，汝勿轻捐少壮时。宋·陆游《小儿入城》
45、修身而家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。《礼记·大学》
46、“听话”，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。鲁迅《上海的儿童》
47、治家者最忌者奢。清?梁章钜《退庵随笔·家诫》
48、算算用用，吃穿不穷；用用算算，海干山空。中国谚语
49、吃饭穿衣量家当，一屋老小心不慌。中国谚语
50、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。清·王豫《蕉窗日记》
发现相似题
与“阅读《事物的正确答案不止一个》选段，回答问题。对此我完全赞同。..”考查相似的试题有：
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