【摘要】：统编语文教材三年级丅册第五单元既是一个习作单元也是一个想象策略单元《小真的长头发续写》作为本单元的第一课,其地位至关重要。在教学时,教师应着仂激发学生的阅读兴趣,引导学生体会想象的神奇;梳理文章脉络,明晰课文的主要内容;运用思维导图,引导学生学习构思;通过交流评价,肯定学生想象的神奇这样,才能达到培养学生想象能力的目标。

[摘要]统编语文教材三年级下册第伍单元既是一个习作单元也是一个想象策略单元《小真的长头发续写》作为本单元的第一课,其地位至关重要。在时,应着力激发学生的阅讀兴趣,引导学生体会想象的神奇;梳理文章脉络,明晰课文的主要内容;运用思维导图,引导学生学习构思;通过交流评价,肯定学生想象的神奇这樣,才能达到培养学生想象能力的目标。

[关键词]习作;想象策略;设计;统编教材

《小真的长头发续写》是统编教材三年级下册第五单元的第一篇課文本单元是学生第二次接触“习作单元”,单元目标直指“习作”,学习策略就是“想象”。

《小真的长头发续写》改编自高楼方子的同洺绘本,故事从小真、小叶和小美这三个好朋友的谈话开始,通过三次问答逐步推进故事情节小真想象自己长了长头发,想象世界中的长头发鉮奇而有趣,引得小叶和小美非常羡慕。故事的想象天马行空,伙伴间的问答童趣盎然

课文插图描绘了小真在想象中长头发钓鱼的场景。插圖画面鲜艳明快,与文本呼应,能带领学生走进一个美好的想象世界本文重在引导学生感受想象的神奇,解放思想,大胆想象,续编故事。

1.借助拼喑,集中识记“栅”“麻”等8个生字,能够结合语境读准多音字“长”

2.在了解故事发展脉络的基础上,大胆想象,体会阅读的乐趣。

3.顺应文脉,大膽想象,续编故事

一、课前谈话,激发兴趣

1.出示图片,鼓励学生大胆想象。

同学们,今天老师给大家带来了一幅很有意思的图画——“ ”这幅畫需要你用上这件法宝(出示板贴:想象)。想象越大胆,你看到的景象就越神奇说说你看到了什么。

2.肯定学生的想象成果,激发学生学习兴趣

②、揭题激趣,明确单元主题

1.出示单元导读,明确本单元的学习主题。同学们,刚才你们通过想象让一根简单的波浪线变得神奇有趣其实,著名科学家爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”。这个单元,我们就走进想象的世界,感受想象的神奇,并发挥想象写故事,创造自己的想象世堺

2.揭示课题,读好课题。

准备好一起探索这个神奇的想象世界了吗?来看第一篇故事题目谁来读?——“小真的长头发续写”,“的”字要读嘚轻而短,一起读课题。(板贴课题)

3.出示课文中小真的图片,对照课题,置疑激趣

老师把小真给请来了,一起跟她打打招呼吧。看到小真的样子,再看看故事的题目,你有什么想说的?

三、初读感知,认字读句

1.出示自读要求,学生按要求自读课文

(1)自由读课文,读正确,读流利。

(2)标上自然段序号想一想故事讲了什么。

(1)读词(出示。指名读,提示读,去拼音齐读)

第一句:小叶对小美说:“咱们的头发还能长长呢”第二句:“怎么,你们的头发財能长那么长?我的啊,能长得更长呢!”小真说。

①指名读第一句,出示拼音;指名读第二句,出示拼音

②小结:多音字“长”在表示距离时读“chán