教科院举办毕业生寄语祝福活动
据教科院信息部报道：
又是一年六月，又是一年依依惜别。我校2011届毕业生即将离开母校走向社会，他们的大学生活，不觉已告一段落。为了记录我院毕业生对母校、老师、同学的祝福和对未来的憧憬，我院特举办毕业生寄语祝福活动。
他们用最简单朴实的语言，追忆自己曾经的年少轻狂，感谢帮助过自己的老师同学，祝福学院的学弟学妹能够学有所成。话语不多，但句句都是真心实意，字里行间都透露出不舍但却坚定的信念。有的毕业生更是从自己的四年学习生活经验中，给出了很多建议，希望学院可以更好地开展工作。
通过此次活动，更好地营造出了毕业生离校氛围，展现出我院毕业生热爱母校，留恋母校之情。衷心祝愿我院所有毕业生都可以一路顺风，前程似锦。
说明:教科院举办毕业生寄语祝福活动
据教科院信息部报道：
又是一年六月，又是一年依依惜别。我校2011届毕业生即将离开母校走向社会，他们的大学生活，不觉已告一段落。为了记录我院毕业生对母校、老师、同学的祝福和对未来的憧憬，我院特举办毕业生寄语祝福活动。
他们用最简单朴实的语言，追忆自己曾经的年少轻狂，感谢帮助过自己的老师同学，祝福学院的学弟学妹能够学有所成。话语不多，但句句都是真心实意，字里行间都透露出不舍但却坚定的信念。有的毕业生更是从自己的四年学习生活经验中，给出了很多建议，希望学院可以更好地开展工作。
通过此次活动，更好地营造出了毕业生离校氛围，展现出我院毕业生热爱母校，留恋母校之情。衷心祝愿我院所有毕业生都可以一路顺风，前程似锦。
发布部门:教育科学学院
发布人:魏哲峰
以下人员阅读过该上报文件：
｜教育科学学院
｜ 23:39:51
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······（16分）《大国崛起》简述了150年以来世界上9个大国兴衰更替的故事。他们留下了各具特色的发展道路和经验教训，启迪着今天，也影响着未来。阅读下列材料：材料一 在英国的历史上，形成了两大原则：一是王在议会，也就是说国王必须通过议会来进行统治；二是王在法下，也就是说法律高于国王，国王必须服从法律……
——钱乘旦材料二 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且明正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。材料三
1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的。……但遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。”在审查改革方案时他说：“请诸位深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”材料四 “几只蒸汽船，惊破太平梦”。1853年美国以武力叩关，日本幕府被迫开国。……日本中下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，开始探寻救亡图存之路。（1）依据材料并结合所学，指出材料中所说的英国历史上的“两大原则”实现的前提条件是什么？（2分）（2）“王在议会”指的是什么制度？（2分） “王在法下”局面的确立得益于哪一法律文件？（2分）（3）这段史料摘自哪一文献？（2分）这一文献是何时由何机构发布的？（2分）“这些殖民地”是指什么？（2分）（4）这一文献的发表有什么重大意义？（4分）（5）比较材料三、四，分析导致俄国农奴制改革和日本明治维新的主要原因有何不同？（2分）
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（16分）《大国崛起》简述了150年以来世界上9个大国兴衰更替的故事。他们留下了各具特色的发展道路和经验教训，启迪着今天，也影响着未来。阅读下列材料：材料一 在英国的历史上，形成了两大原则：一是王在议会，也就是说国王必须通过议会来进行统治；二是王在法下，也就是说法律高于国王，国王必须服从法律……
——钱乘旦材料二 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且明正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。材料三
1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的。……但遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。”在审查改革方案时他说：“请诸位深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”材料四 “几只蒸汽船，惊破太平梦”。1853年美国以武力叩关，日本幕府被迫开国。……日本中下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，开始探寻救亡图存之路。（1）依据材料并结合所学，指出材料中所说的英国历史上的“两大原则”实现的前提条件是什么？（2分）（2）“王在议会”指的是什么制度？（2分） “王在法下”局面的确立得益于哪一法律文件？（2分）（3）这段史料摘自哪一文献？（2分）这一文献是何时由何机构发布的？（2分）“这些殖民地”是指什么？（2分）（4）这一文献的发表有什么重大意义？（4分）（5）比较材料三、四，分析导致俄国农奴制改革和日本明治维新的主要原因有何不同？（2分）
（16分）《大国崛起》简述了150年以来世界上9个大国兴衰更替的故事。他们留下了各具特色的发展道路和经验教训，启迪着今天，也影响着未来。阅读下列材料：材料一 在英国的历史上，形成了两大原则：一是王在议会，也就是说国王必须通过议会来进行统治；二是王在法下，也就是说法律高于国王，国王必须服从法律……
——钱乘旦材料二 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且明正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。材料三
1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的。……但遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。”在审查改革方案时他说：“请诸位深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”材料四 “几只蒸汽船，惊破太平梦”。1853年美国以武力叩关，日本幕府被迫开国。……日本中下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，开始探寻救亡图存之路。（1）依据材料并结合所学，指出材料中所说的英国历史上的“两大原则”实现的前提条件是什么？（2分）（2）“王在议会”指的是什么制度？（2分） “王在法下”局面的确立得益于哪一法律文件？（2分）（3）这段史料摘自哪一文献？（2分）这一文献是何时由何机构发布的？（2分）“这些殖民地”是指什么？（2分）（4）这一文献的发表有什么重大意义？（4分）（5）比较材料三、四，分析导致俄国农奴制改革和日本明治维新的主要原因有何不同？（2分）
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阅读下面文章，回答下列小题。《史记》的书生私见①我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70多年来，和书须臾不离。自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的《史记》实有不少久藏在心里的话，不吐不快。②我和《史记》相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说：“那么，就让他从《史记》圈起吧。”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。圈书就是现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“可以先从‘列传’圈起。”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。③在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于《史记》本身的吸引力。要分别了，我去向老师告辞。他抽了一筒水烟，抬眼看了我一下：“你觉得这部书怎么样?”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说： “我很喜欢读。”为什么?”“为什么？”“太史公文中有我，把古人写活了。”这位老师露出一丝微笑，并不像是满意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，还不妨多读读。”④事隔30年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。读到司马迁《报任安书》中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。”我惘然如跌入了时间的空洞。历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会在2000年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态?⑤过了半个花甲再读《史记》，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。”这么多年的世道，把我的思路导入了对《史记》新的反应——太史公文中有我，把后人写活了。⑥这种体会却又引出了一个难解的困惑。2000年的时间丢到哪里去了呢?我似乎见到了一个时间的空洞。我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士——这不是一个令人心寒的世界么?我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢?⑦又过了30年。我已入耄耋之龄。在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具书，对太史公哪年去世都用“?”号，存疑不写。后来我在中华书局标点本《史记》332l页注16下找到《集解》①说：“案：卫宏《汉书旧仪注》曰：‘司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室(古代施宫刑的牢狱)。有怨言，下狱死。”关于太史公保李陵、下蚕室的事，在《报任安书》中言之甚详，也是后世所熟知的。裴驷引卫宏的注，我是第一次读到。似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室?结果是死在狱中，年月不详。这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。⑧太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。他忍辱偷生写完这部《史记》，最后在自序中还明白写出：“藏之名山，副在京师。俟后世圣人君子。”在京师的那本是公开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。《索隐》②作者司马贞还故作谜语，引《穆天子传》说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；又在《述赞》中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续”。但是正本究竟何在呢?⑨半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒的妙笔?太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时?《史记》所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么?⑩“既然喜欢读，不妨多读读。”这是60多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢？&&& (选自《光明日报》，有删节，作者费孝通。)注释：①《集解》：南朝裴骃注释《史记》的著作。②《索隐》：唐代司马贞注释《史记》的著作，《述赞》是其中的一篇。【小题1】文章第1段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用?【小题2】文章第3段和第10段前后两次出现“既然喜欢读，不妨多读读”这句话，含义有何不同请简要回答。【小题3】文章第3段说“太史公文中有我，把古人写活了”，第5段说“太史公文中有我，把后人写活了”；这前后两次出现的相似性的话语，所指与含义有何不同?请作阐述。【小题4】综观全文，概括本文作者所要表达的、流露在字里行间的历史观。
答案【小题1】【小题1】【小题1】(6分)第一次说“文中有我”，其中“我”指司马迁，读者阅读时无不感到司马迁在写他自己的感受。把自己化入了多种多样的历史人物，把他们写活了。(3分)第二次说“文中有我”，其中“我”是指读者，意思是说一个读者在命运坎坷之际读《史记》，会和书中人物、作者产生强烈共鸣，以至于觉得两千年前司马迁竟然写出了读者当时活生生的心态。(3分)【小题1】历史应当是个逝者不能重返的过程，社会要发展，人类要进步，人世生生不息，难言止境，历史的舞台永不落幕。(6分)（所谓历史观指作者对历史的看法，注意答案的全面性，否则酌情扣分）}