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班班通使用经验交流
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篇一：班班通设备管理与使用经验交流-彰武五峰郑玉民 班班通设备管理与使用经验交流
我们五峰九年制学校共有52个教学班，其中初中教学班17个，小学教学班35个，共有学生2078人。每个班级都配备了班班通设备。 自班班通工程实施的这一年多时间里，我校的教学方式发生了很大的改变，日常的教育教学活动由单媒体变为多媒体，班班通设备的使用激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了教学效率。现就我校一年多来班班通工程的管理和应用情况从五个方面同大家进行交流，不足之处请批评指正。 一、班班通工程设备管理 如果设备管理和维护跟不上，经常出现问题，势必影响广大教师应用的积极性和应用效果。为此，我们在学校成立班班通工程领导小组的基础上，确定了专门的设备管理和维护人员。由我负责中学部设备的管理和维护，孔令东老师负责小学部的设备管理和维护。如果设备出现问题，使用的老师要马上上报给管理人员。管理人员能解决的要马上予以解决，不能拖延。如解决不了，要及时打电话将情况反应给县专门负责设备维修的服务商，并协商尽快处理。 班班通设备在我和孔老师总负责的基础上，又进行了细化。班级设备的负责人为各班的班主任，班主任是本班班班通设备的第一责任人，要保管好设备的钥匙，每天下班前要检查设备是否锁好、是否切断电源。赶上十一、寒暑假这样的长假期，要将白板锁上，将投影机镜头盖盖好，如出现教室改变等情况要做好交接，新进班级的班主任要检查钥匙、投影摇控器、光盘、白板笔等是否完好无缺。如出现因疏忽管理而出现的丢失、损坏等情况，要根据学校考核制度、班班通设备管理与使用制度进行处理。 二、班班通工程校本培训 我们深知设备是由人来操作的，人才是应用好班班通设备的关键。所以在工程实施之初，我们就拟定好了班班工程校本培训计划。日在县进修学校我参加了班班通工程网管培训，我校马野老师参加了工程对骨干教师的培训。回校之后，我们马上同学校班班通工程领导小组商讨细化我校的校本培训。并于12月5日进行了校内首次班班通使用培训，培训的内容包括设备的使用与注意事项，Traceboard软件的使用。我们深知班班通培训不可以一蹴而就，老师们在应用的过程中，还会不断的出现新问题、新需求。那我们就把培训常态化、细微化。例如，把老师们操作中出现的问题定期汇总上来，然后再进行统一的学习培训，我们还根据学科的特点，以学科为单位进行学习研究。随着时间的推移，培训也由如何会用向如何用好转变，如深入学习用Traceboard制作课件，使用FTP服务器下载、上传校本资源等。有了培训作为依托，不仅使我们的应用日常化、广泛化，而且向高质量、纵深化发展。 三、班班通资源管理 老师们在利用班班通设备进行教育教学的过程中，需要资源，也积累了许多优秀的资源，那如何做到资源共建、资源共享呢？首先就要搭建一个这样的平台，根据我们的实际情况，平台要尽可能的简单实用，让每一个人都能上手。于是，我们基于server-u软件搭建了一台FTP服务器。以年级、学期、学科设立好层级关系，老师们使用起来就像操作自己电脑文件夹一样简单，在FTP服务器上既可以下载，又可以上传资源。由于这些资源都是老师们根据自己学校、学生的实际筛选、加工而成，所以实用性更强，更受同年级同学科老师们的喜欢。可以说教学资源的积累与共享有效的促进了班班通设备的高效利用。 四、利用班班通设备开展教学竞赛 学校每学期都要分中、小学部举行应用班班通设备竞赛，竞赛包括教学和课件制作两部分，通过活动让优秀者脱颖而出。我们还把评比纳入教师的年度考核中，让活动的开展有激励、有动力。活动的开展，不仅提高了教师个人的应用水平，也促进了队伍整体素质的提升，为全面提高教育教学质量奠定了基础。 五、设备使用中遇到的常见问题 有一句话叫求人不如求自己，问题自己能随手解决了，就避免了因找服务商有时会发生的解决时间过长的情况。下面就把我们遇到并解决了的问题，归纳在一起，供各位同仁参考。 1、投影在使用过程中出现自动关闭，关闭后打开又可继续使用，每次使用的时间约10―20分钟。 解决方法：用投影摇控器将投影仪的设置恢复到出厂状态。 2、在白板上操作时，鼠标指针无任何反映。 解决方法：将白板与电脑主机相连接的USB线拔下，重新连接。3、实物展台不启动 解决方法：检查两头连接线是否出现松动情况，如正常可重装驱动。 4、电脑主机的电源指示灯亮，但电脑无法启动。 解决方法：打开主机箱，将内存拔下重新插好。 5、投到白板上的图像整体变小 解决方法：调整一下电脑的分辨率 6、无法修改电脑IP地址，改完后又回到原来的IP。 解决方法：利用F10键进行系统管理→网络拷贝→本机IP地址，然后清空保存。 7、投影无法打开，LAMP灯常亮。 解决方法：投影机灯炮出问题，有可能是灯炮松动，过保后可打开拧紧。 8、音箱无声 解决方法1：切换面板上的video、RGB按钮。 解决方法2：更换中控机（中控机坏了）篇二：班班通使用经验交流 抓好农村小学“班班通”应用，缩小城乡差距，均衡教育资源 西河中心学校
胡志刚 “班班通”项目已经在我校开始实施了一段时间，毕竟是新生事物，我校在具体的应用和管理过程中遇到许多的问题，也针对出现的问题进行专门的研讨和研究，思考了一些解决办法及策略，现向领导汇报如下： 一、“班班通”项目建设中存在的问题及解决策略。 我校使用的“班班通”项目是深圳惠浦电子有限公司生产的交互式电视一体机 ，好处是电脑和电视合二为一，不占过多的教室空间。教师们在使用过程中也遇到一些意料不到的问题： 1、由于电脑部分整体配Z不高，软件安装太多导致机器速度比较慢，点击后延迟明显。显示器触摸不灵敏，开机后一段时间触摸基本无反应。一定程度上影响教师和学生操作的热情。好在经过上级和售后部门的通力合作、沟通，解决了一些问题，比如厂家对触摸软件及时进行了升级，给每个班配备了无线的鼠标；学校给每个班的玻璃上都进行了贴膜，防止阳光中紫外线对屏幕触摸的干扰。这些措施一定程度上弥补了硬件上的不足。我们希望在下一批次的“班班通”项目中配备的电脑配Z最好高一点，这样教学时不至于出现老师点击屏幕“假死”的尴尬；屏幕尺寸最好再大一些，现有的屏幕，视频和图片在远处的学生都能看清楚，但进行作文等文字性教学的时候，后面的学生无法兼顾到。 2、电脑和电视合二为一，电视的后盖没有专门的电脑主机开口，导致处理一些小故障时遇到很大困难，如由于内存的接触不良和氧化，导致电脑不开机或死机、蓝屏，只要是拔下内存条进行一些简答的处理后再装上去，电脑又能很好工作；时间长了，电脑内的灰尘肯定是越来越多，但是由于电视后盖没有预留维修盖，没有办法清理灰尘。往往为了一些很小的问题进行报修，由于我校地理位Z比较偏远，等维修人员到我们学校解决问题，最快得两三天时间，费时费力。解决办法是管理员应学会怎么样从支架上取下电视，必须把电视倾斜一定的角度才能取下电视。然后把电视倒扣在课桌上打开后盖，遇到小故障自己可以解决的不必报修，遇到自己解决不了的情况时再向售后报修。以后的交互式电视一体机后盖必须要预留维修盖。这样管理员就不需要从电视架上取下笨重的电视，方便管理员进行维护。 二“班班通”设备教学应用中存在的问题及解决策略。 1、教师在使用“班班通”设备过程中，教师们普遍反映对科大讯飞开发的电子书教学软件觉得很实用，特别是对低年级的同学，电子书和课本一模一样，图文并茂，又有标准的语音朗读，比老办法叫学生自己看书学习的效果好很多，希望能再配备一些优秀的教学软件供应给学校的老师和学生。 2、由于教师年龄整体偏大，使用现代化的教学设施遇到不少问题，比如有的教师怕用坏电脑，对新技术掌握不熟练等原因导致使用率不高，我校是这样解决的： （1）加强教师的业务培训，学校“班班通”管理员在县级培训中必须使用过关，然后再培训本校的教师，签订责任状，对年轻教师使用要求严格考核，对年龄偏大的教师多加以鼓励和个别辅导。 （2）在每周四下午学校组内教研活动中积极鼓励教师使用“班班通”设备进行课堂教学，在实践中得到锻炼和提高。只有教师多使用才能出现使用能手、教学先进。 （3）给管理员一定的时间和空间，加强其自身的专业学习。班班通设备使用过程中一旦出现软、硬件故障的时候，教师及时通知管理员，管理员必须及时到位，迅速进行处理。 （4）把教师的使用与绩效进行挂钩，在评优方面进行优先考虑，鼓励教师积极使用“班班通”进行教学。每班都有教师的使用记录，坚持上课登记制度，学校的教务处定时或不定时进行抽查。 （5）加强监控力度，安装省“班班通”使用率监控软件，能监控到每个班级的开机、关机时间，做到配备到位，使用到位。先把使用率进行普及，下一步再把工作重心转移到“班班通”使用质量上去。 总之，只要我们农村学校高度重视“班班通”项目在学校中的使用。遵循渐进的策略，从不会使用发展到会使用，从会使用发展到使用能手。只要师生共同努力，我相信城乡均衡教育一定能实现。
篇三：班班通经验交流材料 规范管理创效益
注重使用促发展 自法库县班班通工程落户和平九年一贯制学校后，上级相关部门就马上为我校配备安装了24套班班通设备，建成了校园网。 一、加强学校管理，确保信息技术设备使用规范 l、建章立制，成立信息技术工作领导小组、应用小组和教研小组。我作为第一责任人；两位副校长为第二责任人；教导处主任、德育处主任是第三责任人。信息技术管理员具体负责人员培训、指导设备应用、维护。培训时所有一线教师成员全员参加，讲解员精心讲解，教师们认真实践，师徒互动，气氛十分热烈；培训后所有学科教师上课几乎都能达到利用多媒体上课的要求。 2、强化管理，制定完善计算机应用的规章制度。制定了《计算机网络教室使用制度》、《教师电子备课教室使用制度》、《多媒体教室使用制度》、《班班通设备管理制度》、《班班通学科资源使用管理制度》、《班班通教学应用管理制度》以及《班班通使用奖励制度》《班班通使用登记制度》等制度，从而确保班班通应用有章可循。 3、每学期制定基于多媒体使用和班班通使用的教研组活动计划和教师学科教学计划，指导督促教师落实有关学科整合的教研活动，让教师充分认识发挥多媒体资源在学科教学上以及校本教研活动中的重要作用。 4、学校重视信息技术应用工作的档案建设，将管理机构、规章制度、工程建设、固定资产登记，工程验收、资源使用、教师培训、教学研究等方面的内容分年度整理，要求内容齐全、记载详实、整理规范、专盒存放。 二、组织教师培训，提高信息技术在教学中的应用水平 我校高度重视信息技术培训工作。学校成立了信息技术培训工作领导小组，制定了信息技术培训制度和培训计划，同时纳入学校和发展规划，做为和平九年一贯制学校的一项重要的工作来抓。 1、全员培训：在制定了具体的培训目标、和内容后，我校安排固定的培训时间对教师进行全员培训。按“一个不少”的原则坚持每学期集中培训一次，由信息技术管理员或骨干教师讲解。培训内容主要有计算机的应用，多媒体课件的制作和“班班通”设备原理、使用规则、电子备课等。同时培训结果和教师业务考核挂钩。 2、人人要会用，力争课课用。我们学校会把多媒体教学做为课堂教学的常规，要求所有学科都要运用，“班班通”使用率要达到95%以上，力争堂堂用。学校制定了“班班通”使用登记，教导处安排专人负责，每周进行检查，每月下发一次检查通报，每学期进行评估考核，形成了“班班通”使用管理考核长效机制。 3、以赛促训。我校每学期都开展学科整合课课堂能力竞赛，并鼓励教师积极参加省市县各级电教馆组织的各类竞赛。现已有10余名教师制作的课件获得省级优秀课件、20余名教师获得市级比赛荣誉，40余名教师获得县级比赛荣誉。参与竞赛，提高了教师们的信息技术应用水平，促进了课堂教学方式的改变。三、提高信息技术设备的应用效益，营造活跃的课堂气氛 信息技术架起了远程资源应用于课堂教学的桥梁，搭建了高效课堂的展示平台，清楚的展示在学生面前，帮助学生解决疑难问题，突破教学的难点，把探究活动引向高潮，让课堂的合作探究更有效。
几年来，我们和平学校抓管理、抓培训和尝试使用，使教师逐渐认识到信息技术应用在教学中的巨大作用。教师们从最初的强迫使用到如今的自觉运用，从不习惯到离不了；不论是语文、数学、英语等主要学科教学，还是科学、品德与社会、音乐等小科亦实现了课堂教学的优化。 1、用多媒体教学为自主学习引航。教师利用多媒体设备出示自学内容或自学提示为学生独立自主学习定向定标，学生依据自主学习去独立尝试、自学课本、动手操作，完成基础性学习。教学中用多媒体出示与例题相仿的一个或一组教师预设题目，同时出示能为自 学导向的问题，让学生围绕课本内容和例题，最后将自学成果在实物投影仪上展示讲解，让课堂自主学习能有进一步提升，提高学习效果。 2、让多媒体成为学生合作探究的导向。教师利用多媒体出示一个“牵一发而动全身”或几个“环环相扣、步步深入”的问题为学生思维导航，引发学生的思考，激活学生的思维，把探究学习引向教学重点；教师也可以利用多媒体播放课件，让动态的、直观的、形象的画面清乐、美术等学科，多媒体的合理使用己成为教师的教学常态。每月一次的安全、法制报告，同学们不用拥挤在操场就能在自己的教室里通过班班通收看到。
和平九年一贯制学校
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