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看电影需买3D眼镜？ 调查走访温州六家影院仅一家免费
　　不知道你有没有过这样的经历，吃完饭想就近去个电影院，结果随便选一片儿都是3D特效，虽然家里有一堆3D眼镜，可包里却没放，无奈只得再掏钱买一副&应急&。日前，市民叶女士致电本报&党报热线&反映：&家里十几副3D眼镜不知道怎么处理，看电影还要另买眼镜，这合理吗?&
　　调查走访
　　七成市民支持租借
　　六家影院一家免费
　　叶女士的情况是否是个例呢?记者随机抽取50位市民做了问卷调查，看看他们各自持什么态度。结果显示，半数市民经常去电影院观看3D电影，超七成家里有1-5副3D眼镜，另有8人家中的3D眼镜数量达10副以上;超过70%的市民倾向于眼镜租借，主要是怕浪费、且借用也相对方便，另外10多人选择购买眼镜的则是考虑到卫生问题，还有人提出&现在影院都没怎么租了，只能买&。
　　真的是只能买不提供租借了吗?记者日前走访了市区六家电影院，分别是白鹿影城、恒隆影城、大众电影院、新中国影都、香港未来影院和新时代电影大世界，结果发现只有恒隆影城免费提供3D眼镜，其余五家均表示，3D眼镜需另外购买，每副10元。白鹿影城一售票员告诉记者，让市民另外购买眼镜，是出于卫生考虑，下次观影自己再带过来就可以了。
　　不过采访中，记者也听到了不少怨言：&各家电影院的3D眼镜都不通用，我怎么分辨&、&现在影院上映的基本都是3D电影，我家少说也有20副3D眼镜，包里、家里、单位都各放几副，可是有时候临时决定看电影，还是要继续买&、&平时看电影少，感觉买副眼镜没什么必要&、&什么时候开始只能出钱买3D眼镜了，记得以前还是有交押金租借的啊&&&
　　影院说法
　　新时代：租借惹投诉
　　恒隆：免费反响好
　　新时代电影大世界总经理吴宣文承认，2010年该影院最初引进3D电影时，确实提供租借3D眼镜服务，但是后来频频接到市民投诉，称看完电影出现眼红情况。最后在卫生部门建议下，影院于2012年下半年开始不再提供租借服务，转为出售3D眼镜。当记者提出有无可能租借与购买眼镜同时进行，让消费者自行选择时，吴宣文说，这不可能，3D眼镜不同，配套设备也有很大区别，当初为了换下这批眼镜，整套设备都换了，现在还存在仓库里，&据我所知，现在市区各大影院基本都以出售眼镜为主，不再提供租借&。
　　而恒隆影城经理陈默则表示，原先该影院里租借3D眼镜还需交100元押金，后来接到市民投诉，现在连押金也省了，&改为免费借用后，大家反映都不错，也不曾接到市民投诉观影后眼睛出现异常情况&。对于大家关心的卫生问题，陈默介绍，工作人员回收眼睛后，会先擦拭干净，再放入紫外线房间进行消毒。
　　专家&评理&
　　消保委：服务质量问题
　　律师：属于强制消费
　　对于看电影需另买3D眼镜现象，市消保委秘书长郑剑萍表示，消费者出钱购买电影票，等于和影院之间达成了一种合同关系，影院理应提供相应服务。如不能提供3D眼镜，消费者则无法正常观看3D电影，这是影院服务质量不过关。另外，郑剑萍建议，影院应给予消费者自由选择的权利，或购买或租借，且要在购票前提前说明。如果消费者有异议，可拨打&12315&维权热线或向消保委投诉。
　　浙江人民联合律师事务所律师杨正冲则表示：到影院观看3D电影需另购3D眼镜是搭售行为，属于强制消费，&与&霸王条款&无异&。他认为，消费者购买的电影票价值中已包含眼镜价值，影院没理由再另外增加消费者负担。如果市民遇到这种情况，可以在购买眼镜后索取发票，再向消保委投诉。
今日城市圈想和女朋友明天去看电影、但不知道温州哪个电影院环境好，适合情侣去的。票价适中80以下能接受_百度知道
想和女朋友明天去看电影、但不知道温州哪个电影院环境好，适合情侣去的。票价适中80以下能接受
谢谢~ 必须适合情侣去哈、从新南站开始坐。最好坐几路公交也说下RT
提问者采纳
可以到小南门的新中国影都看电影。小南门站（大南门）站下车就到。
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我一般去欧洲城那边的新时代
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带孩子去哪儿玩:温州8名家长每周组织孩子撕名牌
　　小朋友在超市做任务。(受访者供图)
　　热播综艺节目《奔跑吧，兄弟》已经收关，不过市区8名家长自发组织的《奔跑吧，少年》还在继续。他们的孩子都上一年级，每周末都会聚在一起玩一次&跑男&游戏，和节目中一样，孩子们穿着贴有名牌的统一服装，进行游戏闯卡，最后以&撕名牌&大战结束，目前已经进行了5季。
　　周末去哪儿玩？这是让很多学生家长犯难的问题，家有一年级小学生的徐女士跟她的家长朋友们，也不例外。想到最近《奔跑吧，兄弟》正在热播，撕名牌的游戏在小学里也非常流行，徐女士和其他7名家长便灵光一闪，一拍即合&&带孩子们到户外玩&撕名牌&。
　　购置统一的服装，准备好道具，设计游戏环节，每周末选取一个合适的游戏地点，8个一年级的娃娃让萌版&跑男&如期上演，而这一跑就坚持了五个周末。考虑到游戏的安全性，家长们特意选取了人少车少的地方；又考虑到孩子们对游戏的新鲜感，家长又变着法子换不同的场所作为游戏地点，朔门街、家乐福超市、科技馆、空旷广场都曾有孩子们奔跑的身影。&现在，每到周末，孩子们都很期待这个游戏。&一名家长说道。
　　由于考虑到纯粹的撕名牌游戏乏味又略显野蛮，家长们也脑洞大开，不断地变化着每期游戏的主题，在撕名牌游戏的基础上，又特别添加了游戏闯关环节。
　　比如&超市小鬼当家&，孩子们要在寄存包裹处寻找任务卡，在超市货架上寻找带指定字样的商品，用有限的现金去买齐列好的购物清单。而在朔门古街玩&古村落寻宝&时，孩子们需求助路人、询问店主，寻找家长事先藏在沿街店铺内的&宝藏&。
　　徐女士介绍说，每期的游戏环节设置都由两名家长负责；游戏时，两名家长陪伴左右，负责拍照；一名家长当裁判。对于游戏内容，家长也会做好保密工作。
　　不过，让八个一年级的小朋友像大人一样玩游戏，还得有点小技巧。&孩子毕竟还小，有一回，一个小姑娘在一对四的情况下，被撕了名牌，结果哭得很伤心。&为此家长们又制订了不少游戏的规则条款&&&不要哭，哭了你就out了&&不能耍赖，不能扯头发&。&玩多了，孩子们自然就接受了。&徐女士说道。
　　对于这不知不觉坚持了5季的&奔跑吧，少年&，家长们也颇为感慨，每次都不忘总结每个孩子在游戏中的表现。&在第一次的撕名牌过程中，8个孩子每个人为了保全自己都自顾自跑，甚至有人会哭喊；在后来的游戏中，大家渐渐有了团队意识，懂得分工合作，进步很快。&一名家长评价道。
　　&&&延伸阅读
　　撕名牌游戏走红学生群不少年轻人也热衷
　　随着综艺节目《奔跑吧，兄弟》走红，节目中五花八门的游戏也分分钟被观众所效仿，在中小学生群中尤为风靡。
　　市民金女士家上三年级的女儿就是&跑男&的铁杆粉丝，放学或周末时便邀来同学，在小区玩&撕名牌&。&小学里的孩子都在玩这个游戏，为此我还特地应她要求准备了好几个纸&名牌&呢。&金女士说道。而董女士则感慨，上初中的儿子因为这个游戏，已经撕破了好几件衣服。
　　此外，记者发现，一到周末，欧洲城、江滨路、公园里，也经常上演着一幕幕&撕名牌&的场景，而在不少单位、公司里，撕名牌成了年轻人聚会时的一大娱乐项目。
　　文具店看准商机大卖名字牌道具
　　不少文具店、学校附近的小商店则看准了这一商机，大卖撕名牌道具，一张名牌的价格从1元到5元不等。名牌分简单版和豪华版，豪华版是带独立包装的棉布式&名牌&，可重复利用：两片，一片写字，一片的后面有环保背胶可以直接贴在衣服上，名字由自己写上去，里面还有一张小名牌，是可写可擦的。
　　&学生跟年轻人来买得最多。&书城附近一家文具店主告诉记者，名牌道具三个月前就已在店里开卖，货走得很快。不过，学生在店里购买的名字牌要靠手写，需要定制个性名字的要上网购买。
　　记者登录淘宝网页查询&撕名牌&字样，见销售最火爆的店内，&撕名牌&游戏道具的月销量达14万笔之多。
　　部分学校已禁玩&撕名牌&老师建议在大人监管下进行游戏
　　鉴于&撕名牌&游戏有一定的危险性，记者了解到，一些小学已经规定课间不能玩，或者规定游戏范围只能在操场、跑道上。
　　鹿城区一名小学老师透露，因为小学生玩起来不知轻重，撕名牌的游戏很多时候会有撕扯、扭打的情况出现，所以学校早在一个月前就已经禁止这项游戏了。
　　市石坦巷小学的陈老师则表示，学校还是提倡课间文明的游戏，追赶过度存在安全隐患。他建议，玩撕名牌游戏最好有大人在场，并选择宽敞、人少的地方，&如果是体育课上有老师组织的话，做一下这个游戏还是挺有意义的。&
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投稿邮箱：要上学了| 带着问题去阅读——在绘本阅读中培养孩子的问题意识_温州市新田园小学-爱微帮
&& &&& 要上学了| 带着问题去阅读——在绘本阅读…
还有不到一个月，新学期就要开始了。一批新的小学生即将步入校园，开始自己的求学生涯。哪些素养能够帮助小学新生更快更好适应学校生活？发展后劲大的孩子都有哪些共同特质？“第一教育”联合上海市教科院普教研究所的学习基础素养课题组，邀请了几位经验丰富的项目学校校长，请他们谈谈“要上学了”，家长和孩子们需要做哪些准备工作。每位校长的分享之后，都配有教科院普教所项目专家的点评。今天送出“要上学了”第一篇，来自于长宁实验小学，和您聊聊如何教导孩子进行绘本阅读。作者潘宗娟，长宁实验小学校长作者沈健，长宁实验小学副校长要开学了！孩子们即将面临全新的学习环境和学习任务。对于家长们来说，应该怎样给予孩子适当的引导，使他们能更好地适应小学的学习生活呢？是提早帮他们预习新学期的课程，还是报名参加各种课外辅导班？在大多数家长对这种“虎妈”式的教育方法越来越嗤之以鼻的当下，大家已经逐渐开始意识到，知识的学习固然重要，但从孩子长远的学习和发展角度来看，提升他们的学习能力和学习品质更为重要。提升学习能力和学习品质首先离不开问题意识的培养。《上海市中小学课程标准》指出：在语文学习中，学生应“逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力”。问题意识是指孩子在认知活动中，遇到难以解决的、感到疑惑的实际问题时，产生的怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态会驱使他们积极思考，不断提出新的问题和尝试回答问题，逐渐形成研究性学习能力，这种能力将让孩子终生受益。问题意识不是与生俱来的，它需要后天不断地激发和培养。小学低年级是儿童养成各种良好习惯的关键期，也是培养孩子问题意识的关键时期。那么，如何来培养儿童的问题意识呢？在我校的教育实践探索中，我们发现“亲子绘本阅读”是培养问题意识的有效途径之一，原因包括：1绘本创设了丰富的问题情境绘本又叫图画书，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配构成的儿童文学作品。绘本的图文结合灵活自由，有的依靠连续的图画和不多的文字结合；有的完全依靠图画传递信息，讲述故事。它具有一般儿童故事的特点：故事结构相对完整、形象鲜明、语言简练、幽默；同时，它也有自身的特点：图文并茂、故事简短、内涵丰富。作为一种图文结合的阅读材料，绘本是最适合低年级儿童阅读的，它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读思维等能力的发展都有着重要的作用。孩子们阅读绘本时兴趣盎然，绘本的阅读情境充满留白和和想象的空间，让孩子们能够提问，乐于提问。2亲子绘本阅读营造了宽松的氛围近年来，我校的课外阅读活动一直倡导亲子共读的阅读方式。亲子阅读宽松融洽的氛围，使父母和孩子在阅读过程中可以交流、互动、分享阅读体验。父母和孩子通过阅读汲取知识，收获智慧，分享快乐，增进情感。在亲子阅读活动中，我们发现这种阅读方式尤其适合低年级绘本阅读。绘本图文结合，需要孩子们仔细观察图片的细节，品味简短文字背后的含义，这些正是这个年龄段孩子需要发展的能力。家长通过有意识的引导，可以将孩子的阅读引向深层次。孩子在阅读中迸发的各种问题在家长的引导下可以不断延伸，转化为孩子发现问题、解决问题的方法，最终形成学习的能力。家长在亲子绘本阅读中如何培养孩子的问题意识呢？我们认为可以从以下几方面进行尝试：1．从好奇入手提问绘本的书名常常能引发孩子的好奇心。许多绘本故事的题目非常有趣，给了孩子广阔的想象空间和思维空间，如：《石头汤》、《100万只猫》、《摇摇晃晃的桥》、《打瞌睡的房子》、《100层的房子》、《牙齿大街的新鲜事》……这些对大人都充满吸引力的故事题目，孩子们看了也一定会感到有趣好奇：“石头怎么能做汤呢？”“房子还会打瞌睡？”“还有叫‘牙齿’的大街？”……因此，尝试这样引导孩子就故事题目提问一定不是难事，如果家长坚持进行这样的训练，既能激发了孩子的阅读兴趣，指导孩子带着问题有的放矢地阅读，大大增强阅读的趣味性和有效性，又能培养孩子们提出问题的勇气和能力，养成爱提问题的良好习惯。2．从想象入手提问在还未翻开故事之前，绘本的封面就足以激发孩子的想象力。封面对于绘本而言有着重要的意义，有的图画书的封面是取自书里的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在；有的图画书的封面是根据图画书的内容单独创作的，它是对图画书主要内容的一个高度提炼和概括，乃至一个有力的补充。因此，家长可以充分利用封面的阅读，引导孩子展开想象。比如，绘本《我的幸运的一天》封面上有一只小猪和一只狐狸，它们的神情都有些陶醉和愉快。仔细看图之后，一个个问题，便从孩子们的脑海中蹦出：“小猪和狐狸都很开心，那么究竟是谁幸运的一天呢？”“狐狸看到小猪，自然很幸运，因为有吃的了，可是小猪为什么也会如此开心呢？”“如果是小猪幸运的一天，它的幸运是什么呢？”……通过观察封面，孩子们一下子就抓住了两个小动物的神情，产生了一连串的疑问。而这些问题也激发了孩子们的阅读期待和兴趣，从而使他们迫不及待地打开图画书进行阅读。3. 从猜测入手提问当父母把绘本中所表现的最好的语言用柔和的声音，真切的感受讲述出来时，绘本的体验会永远地留在孩子的一生当中。如果家长能在讲述过程中，注重鼓励孩子通过猜测来解决自己不理解或疑惑的问题，那么，爱提问的意识也会永远留在孩子的一生当中。阅读绘本是在进行一次“发现之旅”，在阅读中不知道会从什么地方冒出一个新奇的发现。这种惊喜、这种意外收获会使这趟旅行变得充满神秘和刺激。因此，家长还要善于制造悬念，在读前图时，可以让孩子猜猜后面将要发生的情景，然后再翻开印证。比如，绘本《逃家小兔》中，读到小兔子想变成一条鳟鱼时，家长可以故意停下来，让孩子猜猜兔妈妈会变成什么？这里可以提供比较规范的句式来引导孩子，如：我猜兔妈妈会变成……；兔妈妈会变成……吗？接下来，让孩子带着问题，翻到下一页，验证自己的猜测。也许孩子的猜测和文本一致，也许会有意想不到的转折。不管是于会心之处的一笑，还是于意料之外的惊奇，这些都是读书的乐趣，都是思维的跃动！4. 从反思入手提问当我们读完一本绘本，合上书时，家长可以引导孩子对故事进行反思，并通过反思来提出更多的问题。许多绘本的封底给孩子提供了反思的机会。对封底的阅读很可能不是一个结束，而是另一个开始，开始新一轮的阅读、开始新一轮的故事。比如：绘本《鸭子骑车记》的封底上有一辆红色的自行车，对比鲜明的是一只小小的鸭子托着下巴站在一边。如果家长不加引导，也许孩子会错过如此具有想象空间的封底画页。家长适时点拨孩子，让孩子说说“看到了什么？”“有什么新的问题？”孩子也许会根据画面提出问题“鸭子托着下巴在想什么呢？”“它还会冒出哪些主意呢？”“它会骑自行车吗？”“它骑自行车时会遇到谁？又会发生什么故事呢？”……家长让孩子通过想象，将问题的答案连起来，也许就能构成一个新的有趣的故事，封底画面让故事的结尾成为了新的故事的开端。5. 从交流入手提问当家长和孩子在一起读绘本时和读完绘本之后，都可以一起讨论、交流自己的体会和感受。当然，还可以问问孩子对文本是否还有不解之处，或是渴望继续探究的问题；也可以让孩子设计几个问题来考考家长，一方面可以反馈孩子的阅读情况，另一方面可以鼓励孩子大胆提问的意识。比如，对于年龄较小的孩子来说，可能会对故事中个别词语的含义或故事的发展走向产生质疑。如：“××（词语）是什么意思？”“××（角色）后来会怎么样呢？”……再比如，读完绘本《蚯蚓日记》，有的孩子就对蚯蚓产生了浓厚的兴趣，提出了一系列的问题：“为什么蚯蚓放弃教蜘蛛钻地？”“为什么蚯蚓没有办法倒立走路？”“蚯蚓为什么会吃垃圾？它不会拉肚子吗？”“为什么蚯蚓在钓鱼季节要钻到很深的土里？”“蚯蚓没有牙齿怎么吃东西？”……家长可以鼓励孩子通过观察、搜集资料的方法去解决问题，让绘本的阅读的理解得以充实和延续。带着问题去阅读，这样的阅读才能不断拓展孩子的思维空间，提升阅读品质。通过绘本阅读，家长可以和教师一样保护好孩子提问的积极性，指导好孩子提问的方法。当孩子小脑袋里的问题层出不穷的时候，当孩子的学习欲望被不断激发的时候，才能真正增强孩子的问题意识。在问题意识的引领下，家长和教师可以从多角度引导孩子质疑解疑，使孩子们的思维向多维立体的空间辐射，也为提升他们的学习能力和学习品质、培养儿童学习的基础素养奠定牢固的基础。点 评长宁实验小学分享了学校在低年级学生的课外阅读活动中，倡导“亲子绘本阅读”的思考和经验，并给家长提供了如何利用绘本的各个部分和绘本阅读过程的各个环节培养孩子问题意识的方法建议。问题意识是儿童自主学习能力发展的起始点，也是学习能力与学习动力相互促进的交汇点。引导孩子通过生活中的观察，形成各种各样的问题，并对问题的可能答案展开猜测、想象、检验或反思，这一过程一方面能促进儿童的思维活动逐步向更加注重具体概念和意义之间关系的逻辑思维转变，为学习能力的形成和提升打下基础；另一方面，也可以保护孩子的好奇心，不断将好奇和问题转化为激发他们开展探索和学习活动的持续兴趣与动力。在各类儿童读物中，绘本对儿童具有天然的吸引力，能充分激发孩子的阅读兴趣。家长如能利用好绘本的特点，在亲子绘本阅读活动中，灵活运用文中提到的各种提问方式引导孩子产生问题、思考问题，不仅能够培养他们的问题意识、激发他们的学习兴趣，还能在沟通与交流的过程中，促进孩子的言语表达能力和社会交往的发展。我们认为：源于问题意识的自主学习能力、基于好奇与兴趣的学习品质和包含社会交往发展的身心健康素质三个方面共同构成了儿童的学习基础素养。亲子绘本阅读可以对儿童学习基础素养的早期培育起到积极的作用，是家长陪伴孩子更好地适应新的学习环境和学习任务，并为他们未来的成长发展打下牢固基础的值得借鉴的做法之一。欢迎关注我们微信号：wzsxtyxx官方网站：投稿邮箱：微信号：
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京ICP备号-2&&&&京公网安备34初中必读：孩子的独立思考习惯可以这样训练
温州教育指南，您身边的学生服务专家如今，独立思考这个词被提到的越来越多，我们希望孩子不被僵化，希望孩子不容易被洗脑。然而，我们似乎又容易走进诡辩的角落，似乎与众不同就是独立思考了。究竟独立思考意味着什么，到底怎样才能帮助孩子养成独立思考的习惯。　　我经常遇到这种类型的孩子，他们把凡事抬杠顶牛当成独立思考。无论你说什么，他都急忙忙叫一句：不对!应该是这样……可你听半晌，到底应该是哪样，他却是连话都讲不明白。　　那么，真正的独立思考是个什么情形?又应该如何训练呢?　　新加坡中学的一次课后作业。作业以小组课题的方式进行，不是我们这边闷头把书本上的结论抄多少遍。一个小组五个人，一个组织者，五人共同讨论如何完成课题。　　第一阶段，老师扔过来一个课题给大家：希特勒统治下的德国，是否有给德国人民带来了好处?随着课题扔给孩子们的，是长长的书单。有没有搞错?希特勒何许人也?杀人魔头是也。一个杀人狂魔，你竟然敢问他是不是给德国人民带来了好处，这要是在某些地方，这老师是不想干了吧?　　可是孩子不管那么多，作业就是作业，立即急如星火的进入第二阶段。第二阶段是查资料。　　老师给的书单超长，即使是不看内容只翻书页，那也来不及。所以小组的组织者就要分配任务，每人各查几本书，限定时间内读完相关章节，划出相关部分，摘录出来以电子邮件的形式向组织者汇报。老师说：资料内容不限于他所指定的这些书，如果你想要个好成绩，嘿嘿，最好拿几本老师都没读过的书。　　于是孩子们人手几本大厚书，什么《第三帝国的兴亡》、《希特勒暗堡》之类的，开始疯狂阅读。书读了一大堆，资料也搜集了无数。第三阶段，定义，就是确定概念的具体含义。　　这个定义不可以随心所欲胡来，必须要公正客观，拿到任何一个地方都说得过去。孩子们首先被德国人民，这一关给难住了。谁算是德国人民呢?谁又不算呢?是拥有德国国籍的人，才算德国人民?还是只要居住在德国，就算是德国人民?　　孩子们定义不了，就去找老师。老师笑咪咪的回答：随便，这事你说了算??哪个定义最能体现出希特勒的影响，就用哪一个。唉，这可愁死孩子们了。最后孩子们用了后一个，只要居住在德国，就是德国人民。　　为什么要用这个呢?　　??这就看出定义的价值了。不使用这个，那么凡是被希特勒屠杀的，按希特勒本人的看法，他们都不算人民。可如果一个人有良知，同情悲悯那些被屠杀的犹太人，就不可能把他们从人民中排除出去!　　就这么一个定义，让孩子顿时恍然大悟：定义会说话，如果定义错了，你整个人都错了。如果你听到有人振振有词却嗜血无度，你就知道，对方是先行从定义这里动了手脚。如果你不认真，就会被牵着鼻子走。
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