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想找位辅导孩子作文的老师
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女儿二年级，写话很有问题，想找一位能够辅导作文的老师，请大家帮忙推荐一下，我们住在四方，谢谢
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回复：【欣乐儿】
& &太巧了，我刚发了这个贴子，建议你听听！我儿子都跟陈老师学习3年了，效果很显著。& &“陈老师教的作文大家早已熟悉了，很多学童受益颇多，昨天给老师打电话时，了解到陈老师的作文课本周六（12月15）又要开新班了课，老师说这次只针对二年级学生，快期末考试了，所以第一个月以阅读和作文相结合为主，地点还在威海路振青夜校（妇女儿童与贝贝高之间的路口——四平路，紧靠贝贝高旁边的院里，根据路牌就能找到。）”& && &&&
谢谢认真妈妈，我们现在正在上陈老师的课，孩子也非常喜欢上，但是我发现在老师课上写的很好，但是学校里的写话什么的，仍然不会写，或者就写的不对题，问过孩子，孩子说“因为没有陈老师划的框框”，我觉得是不是还是不对路啊
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回复：【欣乐儿】
& & 是吗?看来因人而异，我家小哥自从跟陈老师学习后就坚持写日记、摘记，逐渐的由老师扶着走，到后来的没有框架就能写出流畅自如的作文，有时问他为什么这样写：小哥说话也一套一套的：什么总分总，结尾照映开头，用拟人、排比的好处…… 想想当时确实走过了一段艰苦的过程，现在最爱看的书就是作文选之类的。& & 再就是，我家宝贝从小学主持人，是不是跟学讲故事也有关啊，脑子里积累了比较丰富的美词佳句，悄悄地告诉你：修老师的主持班也很好。
回复：【欣乐儿】
我给你个电话你联系一下这个老师，看对你孩子有没有帮助。（声明我不是 托，如果 因为我是托那嫩就 别 浪费电话费了）。同为学生家长，真不愿意看到孩子到处“奔波求学”反而见不到效果。同意楼上的一句话：因人而异。为了避嫌给你纸条。
.错了两个关键字：不是“因为”是“认为”。嘿。。。
回复：【认真妈妈】
我很认同你的看法，我们看完故事，让她说说故事说的啥事，都不能完整的复述出来，唉愁死了，但是她是非常非常喜欢陈老师，陈老师布置的作业总是能按时完成，而且根本就不用我督促（学校里的作业可是要催N次的），要不我就跟陈老师再沟通一下，针对俺这种情况特殊教育一下？难得碰上一个好老师
回复：【可乐冰棒】
谢谢您，我不会认为你是托的，毕竟大家都是家长为了孩子，谢谢，但是我没有收到你的条条啊
通过一对一家教，让您的孩子学习事半功倍。
回复：【欣乐儿】
枝条收到了嘛。昨晚我给你枝条比跟帖晚一会。如果没有收到请告诉我。我再发一个。
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家教热线：&咨询QQ： &公司地址：北京市 &邮箱： 京ICP备号-8　　孩子写作业磨蹭、不专心怎么办？
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　　我在新浪少儿博主家长交流群、新浪少儿教育、好妈妈胜过好老师讨论群、双子的面包房等几个著名的超级QQ群讲课时，有一个问题是家长们最关心的：孩子写作业磨蹭、不专心怎么办？ 　　这是一个较复杂的问题，不是一两句话能说清楚的。我现在结合自己的经验作深入的探讨，为大家奉献一个综合解决方案。这其实也是一个全面反映我育儿理念、方法的一个好例子。 　　一、女儿写作业很磨蹭、不专心 　　去年，女儿上一年级了。我们院儿的孩子通常上两个托管班：一个以老师严厉著称，在托管班就督促孩子把作业写完了；另一个的特点是老师宽松、和气，但是对作业管得一般。我希望孩子有一个宽松的环境，所以让她进了这个托管班，这样孩子的大部分作业就需要回家写了。 　　女儿那时在家里作业写起来真是磨蹭，慢吞吞的，好像老大不情愿似的，其实就是不喜欢写作业。而且很不专心，有时突然灵感闪现和我们说话，或者写着写着就想玩一会儿娃娃，或者找个借口干点别的事情。你要是批评她，她有时会烦躁起来，就别别扭扭不爱写了。所以经常拖到九点还没有写完。那段时间辅导作业真有点煎熬的感觉。 　　育儿的方法谁都不是“生而知之”的，那时我虽然对心理学颇有研究，但是遇到这个新问题，也是一时不知道如何去解决。看着孩子这样，我也像大多数家长一样，有时也会着急，觉得孩子不懂事，甚至训斥批评她，其实这是自动思维的一种：直觉思维——想着用这种简单直接的方式促使孩子改变，但效果不好。《好妈妈胜过好老师》看过了，尹老师提倡不管，我们也没有做监工，但是，只有不管显然是不行的。那怎么办？ 　　还是借鉴我做心理咨询的思路。我做成人咨询时，总是先去分析、理解来访者出现心理问题的原因、机制，然后采用对应的方法去帮助他们，实践证明这是解决情绪行为问题很有效的思路，这可以叫做维尼疗法吧。解决孩子问题的思路也是大致如此。 　　二、理解孩子，找到问题的原因 　　女儿写作业磨蹭、不专心，有时拖得比较晚才完成，我开始也是有时会着急，不满意。虽然总体比较克制，但有的时侯也会发火、训斥、批评孩子。因为没有专门针对这个问题进行思考，去改变不合理的自动思维，即使心理素质、自控能力都比较好的我也会这样啊！ 　　所以，我专门研究了这个问题。 　　其实，并不是说女儿不能专心，因为她做喜欢的事情还是很专心的。也不是不求上进，因为虽然我一直注重培养女儿顺其自然的态度，但是孩子的上进心还是比较强的，她也想写好作业，赢得老师的好评。所以， 首先我去理解孩子，分析孩子做作业磨蹭、不专心的原因。 　　1、开始写作业的确有些困难 　　由于我的理念是上学前不提前学得太多，所以她没有学习识字，数学也学得很少，所以基础很一般。而且她是左撇子，刚刚练习右手用笔才半年，所以完成作业来确实有一些难度。 　　2、兴趣还没有培养 　　写作业最初对她来说不是一件有趣的事情，这与在家里玩游戏、玩娃娃相比，自然缺乏吸引力，而觉得困难就更容易不喜欢了。其实这也是人之常情，成人如果一件事情做起来费劲儿，也是不太喜欢做的。所以，孩子的表现是正常的。没有兴趣，自然不能够吸引她去做。而那些游戏、娃娃还在吸引着她呢，所以不专心，想玩儿是正常的。 　　3、习惯还没有养成 　　习惯这东西是很有用的，养成了习惯，做起来很顺畅。原来晚上在家里基本在玩儿，现在要写作业，习惯也不是马上能养成的。所以，有些费劲儿是自然的。 　　4、保持一个舒畅的心情很重要 　　本来就觉得费劲，不大爱写，父母如果还去批评指责，孩子就容易烦躁，说不准就想撂挑子不干了。有时遇到困难的作业，也会容易烦躁。在烦躁的情绪之下，更加谈不上专心，效率也大大降低。所以，保持一个舒畅的心情是很重要的,心情好，写起来轻松顺畅，也容易专心——这是一个心理的规律。 　　5、不懂得写作业是自己的事情 　　因为家长卖力地去督促孩子写作业，所以，孩子会认为在完成父母的任务，是在为父母写作业。我女儿刚上学的时候会说：我不给你写了。如果父母总是对孩子做作业着急，更会加深作业是为父母写的印象。如果不是给自己干活，她自然不是那么情愿了。 　　其实也不奇怪，孩子会觉得：如果不是你的事情，你那么着急干什么，所以，肯定是为你写作业，别骗我了。 　　所以，最初我说：写作业是你自己的事情，她还不太接受。
　　三、找到原因，对症下药 　　1、首先争取让孩子有一个好的心情 　　理解了孩子，知道孩子不是在捣乱，不是不懂事，她的不专心和磨蹭只是正常心理规律的结果，我自然不大生气，心态也平和了。而父母不用自己的焦急骚扰孩子，孩子也容易心情平静些。 　　孩子有时写作业自己也会烦燥，此时我尊重情绪的规律，不勉强她继续写，而是让她停下来，看看动画短片或者玩一会儿娃娃，等她情绪平静或快乐了，再去写，就会专心多了。 　　孩子有的时候因为不会写而着急，此时我就常安慰她，告诉她学习的进步是需要一个过程的，爸爸也不是一下子就懂得那么多东西的，有不会的题目很正常——这其实是做及时的心理疏导。 　　2、不催促孩子，让孩子知道写作业是自己的事情 　　孩子有时不大爱写作业，此时父母反而不必劝她。我会和女儿说“反正这是你自己的事情，不写就不写吧”。孩子自然不想完不成作业，因为那样会被老师批评。父母不急，也会让孩子真正知道写作业是她自己的事。所以不需要经常催促她，只需要稍微提醒一下就可以了。 　　3、按照孩子自己的节奏来写作业 　　大人不去烦她，也减少了她的烦躁，可以按照她小人家的节奏来，心境就平和了。因为我们有时会按照我们的节奏去要求孩子，但是这不一定适合孩子，孩子一时也做不到，自然不舒服。而让她按照自己的节奏来写，会更顺畅。 　　4、让孩子自己体验行为的结果 　　这是行为疗法的原理，通过孩子体验行为自然的后果来改变她的行为。不愿写作业，就不写，自己想想老师批评的后果，就乖乖去写了。 　　女儿最开始不愿意练习听写，我也不勉强，“不愿意就不听写，课堂错的多我可不管啊”。让她体会一下，练习和不练习之后，课堂听写成绩的差别。等她通过练习成绩大大提高之后，会很高兴，就逐渐比较痛快地、甚至主动要求听写了。因为孩子一般都是有蓬勃的上进心，希望自己学得更好，所以，哪种行为促使成绩提高，她自然会选择这种行为。 　　5、适当辅助 　　不催促孩子，少干扰孩子，不做孩子的监工，不等于不去辅助孩子。孩子做到自主学习需要一个过程，如果基础一般，开始就自主学习有时还是比较困难的，此时如果适当辅助，给她指点一下，帮孩子讲解一下难点，是很有必要的，这也会减少她作业的难度。 　　6、成就和进步是提高兴趣的最好方法 　　辅助和让孩子保持一个好的心情，会让孩子写作业更顺畅，而这种成就感和进步本身就会激发女儿的兴趣，也让她觉得美滋滋的，享受写作业的过程。字写得越来越漂亮，口算熟练，得到父母和老师的夸奖，也会使孩子逐渐喜欢写作业了。 　　另外，辅助有一个要点，就是把功夫花在引导孩子上，但是最后的一层窗户纸争取让孩子去捅破，让她自己说出答案。这会让孩子很有成就感，很愉悦，对逐渐地培养学习的兴趣很有好处。 　　7、大胆表扬 　　敢于真诚表扬。尹老师记功簿的方法挺好，我常采用的是代币法，就是用给孩子记星星的方法。参考我的博文：代币法。 　　另外，只要一点小的进步就表扬，哪怕她专心了五分钟也“毫不客气”地表扬，学得不好的时候要淡化，不批评——只表扬，不惩罚。 　　另外可以在早些写完（或写完一门）作业时，答应陪她玩最喜欢的游戏。 这样，孩子会期待着写完。 　　8、养成习惯 　　不指望一口吃成胖子。习惯的养成不是一两个星期的事，所以有些反复，很正常。要允许她有时表现不好。只要坚持这些原则和方法，孩子逐渐就会养成好的习惯。 　　我女儿用了一两个月的时间，专心的时间也越来越长，辅助也越来越少，作业完成得也越来越早。因为写作业心情放松，没有干扰，所以，写作业也专心从容了。看着她专心的样子，真是享受啊。 　　9、进一步使用行为疗法 　　随着女儿自己写作业的能力越来越强，我鼓励她早些在托管班写完作业，如果她能做到这一点，回来就让她放开手脚玩儿。逐渐地，她体会到了早完成作业的好处，到后来，回家时作业已经基本完成了。 　　10、走向自主学习 　　随着孩子的习惯越来越好，兴趣越来越浓厚之后，我开始逐步减少辅助和提醒。我告诉孩子，让她自己多独立解决问题，自己考虑完成作业的进度。如果在这方面做得好，我会奖励她一颗星星，以促进她自主完成的习惯养成。 　　至此，大功告成！
　　四、问题是多方面的，解决办法也要综合的 　　孩子的问题通常有多方面的原因，所以只用一种方法通常虽然会有一些效果，但是难以彻底解决问题。以前在几个超级群讲课的时候，我讲到行为疗法在育儿中的应用，提供了几个具体的方法，有的家长说：这个用过，不管用。为什么不管用，就是上面说的这个原因。所以，我们需要像这篇博文所举例子那样，好好分析孩子出现问题的原因，采用综合的方案来解决问题。 　　另外，方法也要考虑它的局限性。比如代币法，它作为一种辅助方法其实挺好：每当看到女儿有一个“新”的进步，为了培养她新的好习惯，我会奖励她一颗星，（十颗星奖励一本书），孩子得了星，感觉美滋滋的，此时这种方法有效果。但是我为了督促孩子自觉完成暑假作业，只使用代币法激励孩子，头几天管用，后来效果不好，因为自觉学习的习惯还是需要其他因素配合，只有激励是不够的。 　　另外，习惯改变的过程比较“漫长”，不要着急，慢慢来。我女儿专心的习惯养成，大约用了一两个月才基本完成；自主学习的习惯，也是等有了一定基础之后，才逐步培养起来的。
　　新浪育儿名博：心理咨询师维尼
　　如何辅导孩子学习————八点主张　　我咨询的过程中发现，即使是面对一年级的孩子，很多家长也不会辅导。从知识的角度来讲，家长一般问题不大，只是在其他方面尚有不少提高的空间。　　下面这些理念，其实对于小学和初中的家长都是适用的，到了高中，很多学生都是住校，家长可能帮不上忙了。　　如果孩子还没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和信心，基础不好，那么在一段时间之内下功夫辅导孩子是很有必要的。即使孩子基础不错，初步形成了习惯，兴趣和信心还好，如果父母善于辅导，那么适时地帮助也可以锦上添花。所以，学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。　　一、有一个良好的学习氛围　　如果孩子总是面对严厉的、呵斥他的父母，他也不会感受到你那发自内心的爱，他对你所说的和所要求的都会感到厌倦。大部分人，不仅仅是孩子，面对呵斥自己的人总会有一种天生的反感。他的反感情绪也许会因为害怕而有所克制，但这种情绪却不利于他接受任何知识。当孩子被训斥之后，紧张沮丧，头脑可能一篇空白，反而更加不灵光了。　　相反，如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习，他不但会对父母有很强的信任感，学习的效果也会好得多。　　其实想想我们自己也是这样，比如我们工作中出现了失误，或者进度很慢，这也是在所难免的。如果此时一个领导以严厉的态度来指责我们：“你怎么这么慢？你为什么出错了？！面对这样的指责，我相信大多数人首先感到反感，然后是厌恶，甚至是憎恨。相反，如果领导给予鼓励，哪怕只是笑一笑，我们恐怕就会做得更好。　　孩子的心理也是这样。尽管父母都有爱，但是要将爱和有目的的教育结合起来，还是需要一定耐心和方法。　　很多父母在呵斥、打骂之后，也很后悔，知道这样对孩子学习并不好，但是控制不好自己的情绪，也不知道如何才能自控。情绪自控的问题可以通过学习我推荐的认知疗法来解决，我写了不少相关的博文，基本原理参考谈谈家长如何调适自己的情绪和行为…，实践证明，这一方法是行之有效的。　　即使不发脾气，像尹建莉老师所反对的监工辅导方式，也是很多家长需要注意的。辅导不是给孩子施压，不是一直盯着，而是适时地来帮助孩子。让孩子感觉你是来帮他，而不是监督他，不是来逼着他。因为一直盯着，会让孩子觉得不舒服，反而形成干扰。我还记得上学时，做作业时，如果老师在旁边看，我会觉得不自在，思维也受到干扰而迟钝了。　　辅导孩子，是来帮孩子，和孩子一起来体验做题的一些乐趣，并用你轻松愉快的心情影响孩子，有了好心情，孩子做作业，会更好。　　二、讲解题目不是“讲”而是探讨　　很多家长给孩子讲题，真的是在“讲”，能让孩子听得瞌睡了。这是因为缺乏孩子的参与互动，不是启发式的辅导，只是那么讲下来，孩子自然听得乏味。我辅导上初中的小赵分析一道题目的时候，会把题目分成很多步骤，每一步骤先引导他去想怎么做，他不会做的时候，我就引导提醒一下，最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点，我们再回头看书、探讨，力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤，如果孩子自己不能做出来，也要引导到只剩一层窗户纸，而且一定要由孩子亲自捅破，这样他会有成就感，增加兴趣和信心。其实每一道步骤，最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。　　传说中的循循善诱，大概就是这个意思。　　这样的互动，孩子会觉得有趣味；这样的方式，会让孩子有成就感。兴趣，通过每一道题的讲解，会逐渐激发出来。　　三、错了也要鼓励　　辅导孩子，最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈，怒其不争。
　　最近，小赵课堂做了一份政治中考题，选择题错得不少，这正是一个分析、提高的好机会（可不是批评孩子的好机会啊——对于很多家长来说也许是这样的）。所以，我就和他一起细细分析了七八道错题，让他体验了一些有用的分析角度、方法。他做得有些趣味，也对如何做这样的选择题有了些感觉。政治以前是他很头疼的，现在他说：觉得有些底。所以，看到错题，其实就是找到了发现孩子学习问题的宝藏。如果没出错，问题没有暴露，反而不是好事儿。　　后来辅导小赵头痛的几何，有几道题都有问题，但是我在讲解的时候，说了好几次：你的基础还是不错的，主要思路都做正确了，只是因为........　　辅导题目的时候，善于发现孩子好的方面经常鼓励他，而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同啊。　　一位妈妈留言：孩子真的需要鼓励，原来我不相信辅导，前一段时间女儿化学很差，结果找个老师只辅导三节课，就有飞跃式的进步，直到现在女儿的化学保持极高的热情，分数自然就好，问其原因，女儿说关键老师给她的鼓励让她知道她没问题。相信你辅导的学生错不了！　　另外，当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心，有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点，并真诚鼓励来逐步增强的。　　四、引导孩子体会题目的妙处　　很多家长痛恨目前教育的弊端，但教育改革进行了这么多年，也不是一无是处的，现在的很多题目是经过精心设计的，仔细分析还是颇有趣味的。当孩子抱怨作业多的时候，尽管也可以赞同，但是与其抱怨，不如静下心来，和孩子一起体味做题的乐趣。　　作业就在哪里，是抱怨还是尝试去体味做题的乐趣，一个认知的改变，心情大不一样。说到底，这些题目相当于智力游戏。　　我辅导小赵的时候精心剖析了几道证明题。我发现，小赵的基本思路还算正确，但是思维的清晰和逻辑的严谨上还需要提高，所以我和他分析了一道题之后，又让他自己重新证明了一遍，以体会清晰和严谨的感觉。然后，又以欣赏文艺作品的态度和情绪和他一起又看了一遍他的证明——培养对数学美感的欣赏，以逐渐培养兴趣。　　放暑假了，孩子要做暑假园地，此时不要把它当成任务，而是找到探索的乐趣。女儿有些数学题目不大会，来问我，我会稍加点拨，促使她自己想出来，当她明白了思路，自己能做出来的，感觉很高兴，这其实和玩游戏中的闯关是一样的。其中有个“知识宫教你学”的题目，按照题目上的讲解，孩子学会了一种方法，但是她自己也找到了一种“偷懒”的方法，也很快解决了，自己也洋洋得意，高兴得不得了。　　很多父母总说作业是不得不做的事情，而不去引导孩子体会做题的乐趣，真是南辕北辙啊！
　　五、别在孩子面前做权威，鼓励孩子的探索　　从知识的角度来看，父母也许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不做权威，鼓励孩子不迷信，这样会增强信心。　　别看一二年级的题目，我辅导时偶尔也会搞错，此时大大方方地承认，不去树立权威形象，会使孩子敢于去探索。或者有时也可以偶尔装着不会，让孩子给自己讲，此时她一定会很得意。　　辅导初中的小赵时，我也会犯了一些错误。有一次我只注意这一步错了，而之前的一步其实也错了，我却没有发现小赵注意到了。所以，我就向小赵老实承认，我也会搞错啊。这样，孩子会觉得，原来自己也有长处啊。　　只有把自己放低，孩子才能站起来。
　　六、着眼兴趣而不是作业的数量和质量　　不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候，要多辅助，使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候，要多鼓励他自己完成，稍作点拨就可以了。　　辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。　　一位在我这里咨询的妈妈说：以前我总是盯着孩子作业的数量和质量，所以看到孩子达不到要求，就很烦，所以忍不住发火，结果孩子不喜欢做作业，形成恶性循环了。现在，听了您的建议，更加注重孩子的兴趣培养，更多地鼓励孩子，孩子对作业逐渐喜欢了，数量和质量也都上去了。
　　六、着眼兴趣而不是作业的数量和质量　　不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候，要多辅助，使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候，要多鼓励他自己完成，稍作点拨就可以了。　　辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。　　一位在我这里咨询的妈妈说：以前我总是盯着孩子作业的数量和质量，所以看到孩子达不到要求，就很烦，所以忍不住发火，结果孩子不喜欢做作业，形成恶性循环了。现在，听了您的建议，更加注重孩子的兴趣培养，更多地鼓励孩子，孩子对作业逐渐喜欢了，数量和质量也都上去了。
　　七、帮助分析深层次的原因　　因为几何是小赵的弱项，所以，还有一道题，我发现小赵粗心地写错了角度的名称，我没有简单告诫他不要粗心，而是寻找粗心的原因。其实是因为他画图时画得不规范，两条边离得太近，所以很容易搞混了。所以，提醒他以后注意画图，养成好的习惯。后来分析数学试卷，一道错误的题目其中一步是9*（2m*2n）=18mn。看起来是孩子是粗心导致的错误。但是具体采访小赵是怎么做的时候，他说到了2m*2n不是要提取公因式，成为2*mn吗？这一下子暴露了不是粗心，而是对于公因式的概念掌握不透彻。所以，有时我们不要简单地说孩子粗心，有时是不掌握。　　我女儿有一次考试，有个题目错了，她说是粗心，后来细细分析，还是只是掌握得不透彻的原因。
　　八、帮助孩子学习变得轻松　　参考：一年级作文辅导的那些事儿，学习，慎让孩子“迎难而上”。　　如果孩子能力可以，就让他去挑战困难；如果能力不足，就帮助孩子让学习变得容易轻松些。这就是传说中的“因材施教”吧。　　有一个孩子的基础较差，学习又困难，习惯兴趣都没有培养好。有一次数学有三道题是自已不会做，爸爸首先让他自已思考怎么做，过了好长时间，他自已也不得法，爸爸再给他讲解，直到晚十点整，才做完。　　我认为目前爸爸的要求稍微高了一些，导致作业时间过长，此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难情绪，不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考，最后的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和兴趣。在学习困难的时候以辅助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信心，兴趣也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。
　　新浪博客
心理咨询师维尼　　新博文　　接纳孩子学习的现状　　一、两位妈妈的同一困扰 　　很巧，昨天两位在我这里长期咨询的妈妈就同一困扰来咨询：辅导孩子忍不住生气。　　一位初一孩子的妈妈说：“最近觉得女儿不是很合作。我觉得她数学不好，想教教她，她总是很烦地说：快点！好了吗？还说她都知道了。可是我看她做题目都是用很死的方法，一点也不灵活，容易错......”　　为什么会烦呢？　　维尼：辅导数学是否方法不当？ 是不是先鼓励、肯定，再提意见？　　妈妈：“没有先肯定，有时觉得这么容易的她都不会，实在很气愤。虽然我是个不会发脾气的人，但是还是很生气......”　　我理解孩子为什么会烦了。　　虽然妈妈不发脾气，但是生气孩子还是可以明显感觉到的。孩子面对一个鄙视自己、给自己带来难受体验的妈妈，自然烦、不愿意接受她的辅导了，自然想赶紧摆脱这痛苦，所以会说：快点！好了吗？　　另外一位妈妈孩子今年小升初，她怕孩子考不上理想的初中，所以有些焦虑。孩子回来作业有些不会的，会经常问她。她心想：你也和别的孩子一样每天背着书包上学，应该自己学会知识，应该能掌握好，为什么有这么多问题？怎么别的孩子没有这么多不会的？所以经常忍不住生气。有时辅导孩子，启发了一下，孩子没有想明白，她也会生气：这么简单的问题，我点到了，你应该明白啊！此时也生气。结果经常没有辅导几分钟就会发脾气，训孩子，结果孩子在训斥之下好像更茫然，不知所措，好像更笨了！　　她说：“面对孩子茫然的眼睛，可怜的样子，我又觉得自己过分了，但是总是控制不住自己。”后来，她都不敢辅导孩子了。　　其实这两位妈妈素质都不错，从知识的角度来看完全有能力辅导孩子。但是由于不能接纳孩子的学习现状而忍不住生气、发脾气，结果这样的辅导还不如不辅导。管还不如不管，因为每次生气都实实在在地败坏了孩子学习的兴趣。
　　二、王金战老师的沉痛经历
　　家长们真的很相似！　　王金战老师是一个享誉全国的数学老师和教育专家，他说： 初中的时候，我辅导女儿的数学。我发现，辅导别的学生，我总能笑眯眯的，一点也不急，一遍不会讲两遍。可是要给自己的孩子讲课，就没那么好的耐性了。第一次明白了还好，不明白，脸就不是脸了。要是讲第二遍还不明白，就控制不住了。轻者骂娘，重者武力相向。总是压不住火：“你看你看，讲了多少次了，怎么还在错呢？”我越急，孩子就越怕，失误就越多。后来只要谈论学习，孩子就高度恐怖，结果一看到爸爸就脑子一片空白，显得更笨了。我辅导数学，与其说在帮助她，不如说给了她心理的摧残。孩子说：一来到我面前就浑身紧张，结果原来会做的题也不会做了。最终没有考上普通高中（后来王老师转变之后，女儿考上了北大）。　　参考优酷视频：王金战：家长如何帮助孩子走出困境，百度可以找到。
　　三、接纳孩子学习的现状 　　既然是通病，那么如何解决？ 　　家长在发过脾气之后，也能感觉到这样对孩子学习不好，但是怎么能做到不生气呢？ 　　接纳孩子的现状，就不会生气了。 　　孩子不是应该都会，不是应该“一点就通”。这样想，有这样的认知，必然会生气，想忍也忍不住！实实在在地败坏孩子的兴趣信心。而且生气之下，也不能去鼓励孩子，即使勉强做了，也是言不由衷。 　　其实孩子的基础、素质特点、父母的态度，决定了孩子应该有些不会做，应该做不到“一点就通”。这样想，这样理解孩子，自然生气会少些。
　　每个孩子的基础不同，天赋特长上也各不相同，兴趣、信心、习惯、上进心可能没有培养出来，所以目前学习的现状是自然的结果，孩子也不是有意这样，也是不由自主，那么孩子有什么可责怪的呢？要怪也要怪自己不会引导，教育方式有问题，态度不好......　　而且不能用自己的老眼光来看现在孩子的学习。有的家长怀念自己当初小学、初中都那么轻松，殊不知现在小学三年级的语文阅读理解题目都有相当的难度；小学五六年级的作文是以前初中生也写不出来的；现在初中数学的某些题目，很多大学生也做不出来......所以，有些不会是正常的。　　这样，理解了孩子，也就宽容了，也就容易接纳现状，自然会心平气和些，鼓励也自然容易了。在愉快的体验之中，孩子也会喜欢家长的辅导、帮助，这是一条良性循环之路。 　　我在辅导初中生小赵的时候，就是因为能理解、接纳他的现状：看到他不会的地方，觉得是正常的，觉得是提高的机遇；看到讲了一遍他没懂，我知道他的理解能力是一定的，是客观的“现实”，没什么可埋怨的（你会埋怨夏天的炎热和冬天的寒冷吗？）。我会反思是否是自己的问题，是否讲解跨越太大不易理解？所以会更耐心。
　　这样小赵很喜欢我去辅导他，而且效果分外地好，只用了五六次就培养了他的兴趣和信心。参考初中生的辅导故事（一）系列博文。　　如果家长觉得应该会，应该一点就通，那么自然容易生气，这是通向恶性循环之路的捷径　　如果家长觉得应该有些不会，应该做不到一点就通，那么接纳之后自然容易淡定。淡定之后会逐渐走向良性循环。
　　一位妈妈的评论：　　真是说到心坎里去了。 　　我就是这样容易发火的人，每次弄作业就像上战场一样，等结束之后已感觉身心疲惫了。即使有时忍住不发火，但脸还是板着，女儿就会说妈妈你笑一个，你笑一个，我就给她一个呆笑，其实有时心里也不忍心，可是控制不住。这次月考没考好，我想可能是考试前我给她复习，对她连续发了几次火，给她压力太大，女儿到现在都情绪很低落。有时女儿叫我把她做的小练习卷看一下，在我看之前，她总是会先叮嘱我，在看的过程中不要听到叹息声，即使有错，也等看完了再说，她很害怕错，她说一听到我的叹息声心里就紧张，害怕，怕我骂，会不知所措，可怜的孩子！而且我也发现，好像确实孩子在我的叫骂声中变得似乎笨了很多。我一直在努力克制自己，想改变这种现状，维尼老师每次都能把事情分析得那么的透彻，真的非常得敬佩，给我带来了很多的帮助。真的非常的谢谢！
　　维尼家庭教育心理学　　10月25日下午两时半，我在三大著名的育儿超级QQ群：相约在成长路上、好妈妈胜过好老师、双子育儿面包房讲课：一小时开启“家庭教育心理学”之门，同时有十二个QQ群参与转播，群成员超过四千人，盛况空前。　　这次讲课是我在家庭教育中应用心理学理念的一个系统总结，比较方便一窥全貌。也算是“维尼家庭教育心理学”的一个公开发布吧。　　主要内容如下：
　　心理学在大家眼里看起来深奥、神秘，其实理解透了，是非常简洁的。我今天争取用一个小时的时间，结合相关的博文，把家庭教育中有用的心理学理念说个通透。
　　这些观点主要是根据我个人的理解，把心理学的好东西应用到家庭教育中，没有多少现成资料可以借鉴，算是我个人创立的一个符合中国教育国情的“家庭教育心理学”体系，我把它暂时叫做“维尼家庭教育心理学”吧。虽然经过了大量实践的检验，但是难免偏颇，请大家指正。
　　零基础学习也好，还是有基础的要加深英语学习也好，总之都是要坚持才行，当然老师的指导纠正也是很重要的，很多人不愿意找老师学是因为不想去实体的培训机构，现在其实有很多在线的英语培训机构，在家有电脑就能跟老师一起上课了！给个乐知的试听地址大家，可以先去了解这种模式，看看乐知的老师上课是什么情况。
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