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【杭州四季青中学党支部】做一个温暖而幸福的老师
来源：张栋芳　　发布日期：　　浏览次数：328&
《今天可以这样做教师》读书心得
对于刚踏上教师岗位不久的我来说，当具体的事情发生时，“该以什么样的姿态来面对孩子们？”、“怎样让孩子们爱上我的课堂？”等等类似的问题常常让我迷茫，《今天可以这样做教师》一书以案例的形式展现了数位名师成功的实例，同时也给予我内心一份坚定的力量：每一个孩子都可教育，教师是一份温暖而幸福的职业。
在教师队伍中师德师风问题、教学导向问题亦十分突出，媒体频频曝光教师违法职业常规、触及道德底线的行为，同时教师在课堂上“一言堂”，牢牢占据着课堂的主体地位和绝对的话语权，试问：今天我们该以怎样的姿态在三尺讲台立足？翻阅《今天可以这样做教师》之后，我以为“爱心”、“才（材）”、“心境”是教师立足讲堂的三块基石。
爱是教育的基础，是老师教育的源。夏D尊先生说，教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。教育需要爱，一个没有爱和同情心的人是不健康的人。教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。但热爱学生并非易事，让学生体会到我们的爱更是难事。书中提及的“小学里的大师”桂贤娣老师，她每周都会给自己提三问“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱吗？”，桂老师给予学生能真切感受的、需要的爱，她在工作实践中总结了“因生给爱十法”及“八种爱的方法”。
林崇德教授曾感慨，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”，而我们给予学生的爱正是这种超越血缘亲情关系的爱。从客观而言这种爱是神圣的，但是我们自己却不能以此自居，高高在上，将自己与学生对立。若是学生真正体悟了我们的爱，懂得了我们的付出，才会“亲其师”，从而“信其道”。微笑着，欣赏学生，给其成功感；微笑着，鼓励学生，助其信心感；微笑着，宽容学生，育其自责感。
二、才（材）
可能有人会疑惑，现在的老师起早贪黑，这一职业中哪还有那份温暖和幸福寻觅？印度诗人泰戈尔说，“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫”，其实作为老师的温暖和幸福就源自于成为绿叶的过程。要成为合格的绿叶，就要有材（才）。孔子说过，“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这里的“正”与“不正”，恰好可以理解为教师人格魅力的有无。如今学生自己能接触到的信息日益丰富，老师在学生心中也变得不再那么神圣，但是孩子是善于模仿的，教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都会不经意间在学生的记忆中走过，部分还会清晰而准确地印在学生的眼里，烙印在学生心上。因而教师自身的修养和才学便显得尤为重要，所谓“无声的魅力”，它会在学生的心灵深处形成一股无形而强大的内驱力。
这一力量从何而来？综观书中列举的优秀教师，我们可以发现一个共性：但凡真正的名师都拥有自己独特的教学艺术，名师都是教学大师，都有自己独道的教学智慧。因而，我们就需要修炼自己的学识和行为。1.修炼自己的学识，让它有如泉涌。我们常说“教给学生一碗水，教师要有一桶水”，让学生学习这积累那的同时，试问我们自己又填充了多少？为了上课、教书而读，我们更多接触的是教学技巧类书籍，有如食用快餐，起果腹之用，没有多少营养可言，吃多了对身心健康并无多大裨益。肚里没货，手中没材，我们的课堂就谈不上有“味”。2.修炼自己的行为，让它规范专业。为了寻求职业生涯的精神愉悦感，走在教学行程中，如履薄冰不敢有懈怠。我们总想使自己能超越些，我们总想让自己的课堂灵动，我们总想唤醒学生的生命活力，我们总想让自己与学生共筑快乐的精神家园……太多的“总想”却又在分数和所谓的“教学质量”面前低头，但是只有做好从备课到评价的各个环节，规范教学常规，才能专业。
教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极、进取的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。那些优秀的教师并不认为这一职业只是谋生，更多的是在乐生，享受和孩子们相处、学习的快乐。教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命，现在大力提倡全员德育，而爱的教育正是对德育的最好诠释。因而，善于发现教育的乐趣和生活的美，像对待新的一天一样，每天用愉悦的心情对待每一个孩子，关注于孩子个性成长。让我们对生活的热情感召孩子们对于学习和生活的热爱，这时幸福就会悄然降临到你我的身边，会觉得每天的空气都是格外清新，阳光也会异常绚烂。
现实冲刷着我们的理想，渐渐地我们就丢了自己的梦，原本坚定的心开始游走在世界的角角落落，但却唯独忘记了初衷。一个个定量评价让我们抛弃了爱好，放弃了对于内心的修炼，匆匆行走着，把心落在了身后，也把阳光挡在了门外，生活在一片阴郁之中。好的教学能改变一个人的气质，作为以温暖和幸福为追求目标的老师，我们需从教学中修身，从修身中提升。
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期末考辅导班有吗杭州有哪些好的期末考家教老师
发布时间：06-04 05:23信息编号:
& & & &杭州学大专家说：良好的学习方法中重要的一点是正确的思维习惯。这表现在复习中就是要真正从本质上即原理上明白定理、公式的来龙去脉。温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!杭州学大教育一对一免费咨询电话杭州学大教育浙大校区—————400 819 杭州学大教育解放路校区————400 819 杭州学大教育文一校区—————400 819 杭州学大教育朝晖校区—————400 819 杭州学大教育萧山校区—————400 819 杭州学大教育萧山新世纪广场——400 819 杭州学大教育拱宸桥校区————400 819 杭州学大教育滨江校区—————400 819 杭州学大教育富阳国贸校区———400 819 杭州学大江南世家学习中心———400 819 & & & 期末考辅导班有吗?杭州有哪些好的期末考家教老师？杭州学大专家说：& & & 在复习中，通过经验我们总结出了许多定理、公式和结论，但是我们往往舍本逐末，只是记住了这些结论，而忽略了结论的适用条件和推导过程，结果在考试中乱套公式。比如高考物理试题中关于方波的有效值问题。大家平时只记住了公式 &，却忽略了这个经验公式的根本来源是有效值的概念：相同时间内产生的热量相同，因此不假思索地选择了错误答案。还有另一道关于变压器的题也给我敲响了警钟，使我深深认识到理解原理的重要性。在那次模考之前我只是记住了变压器的变压公式：& &而对这个公式的得来过程不是很在意，结果在做下面这道时选择了错误答案U1∶U2∶U3为4∶1∶1，而正确结果为8∶1∶1。这是因为该题的理想变压器模型与推导公式时的模型有了较大差别，从中间出来的磁力线分成了两股，而原来的公式是根据=-n &推导出来的，现在不再相同，因此原来的公式就不能应用了。在总结每次考试时，我们经常使用这样一些词眼：“马虎”，“不能具体问题具体分析”。这实际上只是一种托辞，根据在于对原理理解得不深入，未能注意结论的适用条件。为避免这种张冠李戴的错误，在使用结论时一定要注意结论成立的前提。在允许的情况下，自己动手推导公式、定理不失是一种好办法。& & 良好的思维习惯表现在考试中就是注意审题和执行严谨的解题步骤。审题，无论对于哪一个科目，都是至关重要的，因为它是一个挖掘隐含条件，判断定理，公式和结论是否适用的过程。我们在考试中犯的一些错误有相当是解题不规范的结果。比如在物理解题中是有着一套比较严整的解题思路的。第一步是审题，第二步是受力分析或过程分析，弄清楚题目表述的究竟是怎么一回事，涉及到哪几个物理过程，第三步才是根据分析选择适当公式进行计算，有些人自忖聪明或为了偷懒，边审题边列方程，略过了过程分析这一步，但实际上我们每个人对物理的感觉远没好到一看即知的程度，承认这一点，我们就要老老实实地按照思维过程解题。
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