教你如何与各年龄段孩子相处
【“成长永远都是一件不急于求成的事”，就象读这篇文章，虽然是微流行的年代，依然要耐心读好它，每一个字，每一句话，每一段文字。对待我们的孩子也一样需要精读，需要懂他、陪他成长。】一、两岁以前 培养和孩子的亲密关系妈妈生病了很难受。对谁也没说，依旧坚持着给全家人做饭。这时。却见幼小的女儿紧紧的跟随着妈妈，小脸满是担心：“妈妈，你是不是不舒服？”这时的妈妈，多么的惊讶和感动。但是，这样的心心相通却不是与生俱来的。孩子在两岁以前，情绪感应非常灵敏，情绪管理也比较容易。父母要和孩子建立稳定的亲密关系和信赖关系，比如陪伴孩子玩耍，和孩子生活在一起，晚上让孩子和自己同床等，这对孩子生活在一起。这对将来孩子和父母的感情维系具有决定性的作用。当这种亲密关系形成后，妈妈的一个眼神，爸爸的一个动作，孩子都能领会；妈妈有心事了，生病了，不用开口，孩子都能敏锐地觉察到。现在很多父母没有办法带孩子，应该让孩子和其他亲人建立稳定的紧密关系，比如姥姥、奶奶、或者阿姨等，这对培养和管理孩子将来的情绪非常有利。值得注意的是，如果孩子由其他亲人带大，不如说由姥姥带大，和姥姥建立了稳定的亲密关系，那么当孩子回父母身边时，父母不能攻击孩子的姥姥。因为此时孩子依附早原有的亲密关系中，父母的这种攻击会动摇亲密关系，那么他将处于情绪分裂状态中。这对孩子将来的成长和亲子关系的建立非常不利。二、2—6岁 让孩子接触大自然每个家长都希望孩子聪明，于是，从孩子刚会说话起，就教他识字、算术、背唐诗。但家长可曾想过，这样的教育反而扼杀了一个天才的成长，天才不是死读书，而是从小就有敏锐的观察力，对物体的结构，色彩、形状等有敏锐的感知，但天才的这种感知能力不是天生的。孩子在6岁前用非语言系统的方式来感知世界。美国很多父母会在孩子刚出生没多久就把孩子带到大自然中去，尽量不用语言来教育孩子。而是让孩子用眼睛、用心灵感受世界。比如对“苹果”的认识，当孩子还不会说话、不会用文字来表达时，他脑海中的“苹果”是一个个形象的生动的苹果样子。但是当“苹果”这个词汇进入到他的脑海中时，他所记忆的就是语言文字，而不是形象记忆。语言体系是最容易掌握的，也是最简单的表达世界的一种方式。当孩子学会了用文字和语言表达时，他会很自然地发展逻辑思维的左脑，而形成思维的右脑则渐渐不再发育，孩子所有的想象力都变成了简单的语言，右脑的发展就被扼杀了。实际上，孩子小时侯的智商非常高，他们对颜色、声音感知比成人要强得多，他们可以分辨出颜色中细微的差别，同样是黄色，孩子可以分辨出不同的黄色。但是当“黄色”这个词进入他的脑海，他开始学会分类后，对色彩的感知和分辨能力反而没有了，这就是语言系统对右脑发展的侵害。所以，孩子在6岁前，应该重点发展右脑，让他这种敏锐的感知力一直保持到成年，而理性思维的开发应该在7岁以后。让他们认很多字，背很多诗，实际上，让我们用成人的思维阻碍了孩子本来的发展。那么，我们该如何发展孩子的右脑？最简单的方法就是让孩子接触大自然，而不要过早地让他认字、读书。尽量用形体、绘画和想象的方式与孩子交流。三、6—10岁 允许他们犯错误毫无疑问，这个阶段的孩子开始真正让父母操心了。他们走向了学校，开始接触社会，他们优秀与否有了一个明确的判断：学习成绩。然而，这个阶段的孩子也正是天性得到释放的时候，尤其对于小男孩来说，可能很难安安静静地在教室里听课。他们调皮捣蛋，不好好学习，让老师头疼不已，让家长脸上无光。真的需要这么担心吗？其实家长的痛苦都源于他在用成人的思维去看待孩子。对于孩子来讲，这些只不过是他成长的一种状态而已，根本不是个问题。每个学校都会有一些特殊的孩子，比如说调皮捣蛋，他们得到老师更多的关注和批评。我们在潜意识里已经假定这些孩子是有问题的，但是从长远来看，真的有人格完整的人吗？没有，而且相反，很多有成就的人都很偏执狂、脾气暴躁，这是因为，能量的创造需要情绪。所以，我们应该允许孩子犯在这个阶段可以犯的错误，而不是用成人的观念和思维系统地去分析他。一旦分析，我们就会看到问题，并越来越觉得这是个问题，而孩子会也越发释放出这个问题。家长现在存在的问题是总说孩子有缺点，却很少说孩子的优点，这样造成孩子不知道自己有什么优点，而缺点却在时时被提醒，缺点也就越来越多。四、10—14岁 用“无知”面对孩子在我们已知的观念中，好孩子是应该好好读书，成绩优秀的，这样的孩子才能有好的前途，成绩不好的孩子没出息。混沌学理论告诉我们，一切都是未知的，如果家长能够用“无知”的态度面对孩子，也许一切都大不一样。我们没有办法让自己的孩子和别的孩子一样，因为每个成功的案例都是不可复制的，每个孩子有自己独特的发展方式，谁能保证考上清华的孩子一定就前途无忧？谁有能说现在成绩不好的孩子以后就没有成就？所以家长真的没有必要老找孩子的麻烦，也许他不爱学习，这个时候，不要斥责他，而应该让他在自己感兴趣的方面发展的最好，让谁都对他刮目相看，一旦这个孩子得到了学校、同伴的认同，他去发展其他方面就很容易了。如果你强迫他放弃了自己感兴趣的事，学习上又得不到大家的认同，他天才的地方就会被家长抹杀了。有个例子。一个初中生非常你爱学习，他的父亲没有强迫他回到学校，而是问他想干什么。孩子说，我想去西藏。爸爸说，好，暑假我们开车去西藏。就这样，一家人自驾车去西藏，一路上经历了非常多的困难险阻，后来妈妈实在坚持不了，回家了，但是孩子却一直坚持到西藏。回家后，他非常兴奋，觉得自己完成了一件非常了不起的事。他眉飞色舞地对伙伴们讲述他的传奇经历，得到了伙伴们的认同，开学后，他主动回到学校，因为他觉得去西藏这么难的事情自己都做到了，还怕上学吗？况且，全班同学就他一个人自驾车去西藏，在这种强烈自我认同感下，他学习的劲头十足。因此，家长应当重新用“无知”的方式，用充满认同感的方式看待自己的孩子，让他已自己特有的方式成长，而不是把各种主流的观点强行让孩子接受。如果你做到了这一点，对你的孩子来说是种福音。五、14—18岁 民主家庭的孩子没有叛逆的青春期不知从什么时候起，孩子开始背着家长打电话；开始有了小“男朋友”、“女朋友”；开始对妈妈的唠叨烦躁，对爸爸的意见？之以鼻。没错，孩子的青春期到了，这个时候的家长，往往如临大敌，似乎做好一切准备要和孩子好好“较量一番”。仔细分析，青春期的较量正是孩子和家长争夺“话语权”、争夺家庭“权威”的较量，不难发现，小时侯越乖的孩子在青春期越叛逆。这是因为从小家长都用成人的权威对孩子说话，用成人的文化教育孩子，孩子原本的年龄特质和他所接触的观点发生严重分裂。当他开始有自己独立的思考后，他的分裂感越强，青春期也就越叛逆。我们也看到，生活在民主家庭的孩子，并不会有明显的青春期叛逆行为，因为他不需要挑战权威。父母总是以一种开放、宽容的眼光来看孩子，孩子从来就不需要和父母抗争什么，因为家里没有所谓的“权威”。实际上，家庭应该是个“讲情”而不是“讲理”的地方。孩子的教育是一项非常系统的工程，尽职尽责的父母，应当是能够陪伴孩子一起长大的父母。父母的心理“再成长”对孩子的成长非常重要，如果父母没有完成这种自我成长，可能就永远失去了建立和谐亲子关系的机会。
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有问有答&&你的孩子如何与人相处
第四，拥有较好的口头表达能力会得到别人的赞赏，拥有丰富多彩的爱好也会受到别人的青睐。所以，我们要注意在这些方面给孩子创造更多的学习机会。说话风趣、兴趣广泛、能歌善舞、多才多艺等等都是交际的桥梁，这些桥梁会让孩子与其他人拥有更多的共
　　◎你的孩子如何与人相处　　夏辉在美国读的幼儿园。他刚进入幼儿园不久，就拥有了不少好朋友。我很高兴他能做得这么好，当然，这也得益于美国的幼儿教育机构对于孩子社交能力培养的重视，这里有一个非常好的环境，使得孩子能够很自然地融入，在短时间内和小朋友和睦相处。　　对于刚进入幼儿园的孩子来说，那里就是他的一个小社会，他需要在那里接受和学习很多东西。其中很重要的一点，就是要学会如何与他人相处。　　作为父母，在孩子与他人交往相处的过程中，要给他们提供帮助，而不只是袖手旁观，特别是一些性格上比较特殊的孩子，就更需要大人的引导。　　一般来说，性格比较外向的孩子，能够比较快地适应集体生活，并能在处理小朋友之间的关系时得心应手。但如果性格相对内向的孩子，就需要家长帮助他们克服最初的心理障碍，使他们顺利融入集体之中。也就是说，对外向和内向的孩子，我们采取的方法应有所区别。前者只需要引导、观察就行了，对后者，我们的工作要做得更多一些。　　我的同事史密斯送他的儿子丹尼进幼儿园的时候，就遇到了这样的问题。开始时丹尼对幼儿园并没有表现出排斥情绪，但到了幼儿园之后，却不能主动和小朋友交流，别人做游戏的时候，若不主动邀请他参加，他也没有主动要求加入的想法。于是他感到很孤独，觉得自己受到了小伙伴的孤立。老师把他介绍给其他小朋友，但效果也不明显。这样过了几天之后，丹尼就不想去幼儿园了。　　我当时和史密斯分析了原因：丹尼的不合群与从小的生活环境有关。他在进幼儿园之前一直跟随他的外婆在另一座城市居住(至少这样的时间是比较多的，远离父母，处在一个封闭的空间)，外婆作为老人，总是喜欢待在家里，很少带他出去和其他小朋友玩，所以他就在这个过程中养成了孤独、内向的性格。　　我给史密斯提出了以下一些建议。首先，他要经常带丹尼到亲戚朋友家里玩，尽量让他接触更多的人，见识更多不同的场面;带丹尼去超市时，要让他去收款处付款;去动物园时让他拿着钱去买票;看到小朋友跌倒了，要鼓励他去把小朋友扶起来;在老奶奶的小狗挣脱锁链到处乱跑的时候，要鼓励他把小狗追回来。还有，去参加家庭聚会的时候，父母要主动把丹尼介绍给其他人，还要让孩子向其他人进行礼貌性的问候。让他在聚会上像其他孩子一样唱歌和跳舞，并对他的表演充分肯定，以加强他的自信。多在别人面前夸丹尼的优点，让他感觉到自己并非一无是处。要打电话给丹尼的老师，让老师帮助丹尼与其他小朋友尽早熟悉起来，建议老师说服丹尼多参加集体游戏，并在上课回答问题的时候尽量多提问丹尼，让他有更多当众发言和锻炼的机会。　　史密斯需要做的事情太多了，他得弥补过去的失误，才能尽可能在短时间内使孩子敞开心扉。　　&当然，&我对史密斯说，&你一定要有耐心，尽量弥补因为长久不在身边造成的生疏感，要让他充分感受你对他的爱，那样，他才会对你说的话信服，并照你说的去做。&　　耐心，是我对史密斯最大的建议。在孩子的人际交往方面，家长最应具备的态度，就是保持足够的宽容，以善意去引导，给予孩子充分的时间。　　之后，我把夏辉介绍给了丹尼，夏辉的友善与主动让丹尼很快消除了陌生感，然后夏辉与小区其他小朋友玩耍的时候，又把丹尼介绍给了他们，他们经常凑在一起踢球或者玩捉迷藏。事实上，那些孩子也成了丹尼的朋友。　　一个月后，丹尼已经克服了当初与其他小朋友交往的障碍，不但拥有了很多朋友，而且能够主动参加集体游戏，主动举手回答问题。事实证明，他做得和其他孩子一样好。　　至于怎样让孩子更好地与其他孩子交往，我总结了以下几点：　　第一，要鼓励孩子多参加集体活动，做集体游戏，在这一过程中加强与其他孩子的沟通与合作，在交往中培养团体意识和规则意识。要让孩子知道，一支不团结的足球队不可能战胜对手，一个不懂合作的人，也不会拥有朋友。　　要允许并鼓励孩子邀请他的小朋友们来家里做客，对孩子的朋友一定要热情招待，这会让孩子感觉到他很有面子，能够进一步提升他在朋友中间的亲和力。有很多父母，他们因为担心孩子们来家里玩会把地板和家具弄脏，害怕他们损坏家具物品，或者不愿意受到打扰，就拒绝孩子带朋友来玩。这种做法其实是很自私的行为，同时也限制了孩子的交往范围。　　在夏辉和夏彦邀请朋友来家里的时候，我妻子会把他们当做客人一样热情招待，给他们准备可口的水果和点心，并能适时离开房间让他们尽情享受属于自己的时间。这是我家的原则，孩子的朋友就是全家尊贵的客人，不可有丝毫怠慢。　　有时候，这些小朋友因为过于贪玩，把家里的物品损坏了，我们也从来不会对夏辉或者夏彦抱怨什么。记得有个小朋友弄坏了夏辉的玩具，在小朋友走后，夏辉有点不高兴，我对他进行了开导，之后他明白了友情远远要比玩具重要的道理。他很信服地接受了我的观点，并在以后与小朋友的交往中表现得更为大度和宽容。　　第二，要教给孩子一些基本的礼节。比如见面和分别时的礼仪，见了大人要有礼貌，要主动打招呼等等。要提醒圣诞节的时候他们必须给亲戚和好朋友们邮寄圣诞贺卡;在小朋友生日的时候要给他们赠送生日贺卡，还要积极参加朋友的生日聚会，并在聚会上送上美好祝福。　　我和妻子在每一个圣诞节都能收到夏辉和夏彦亲手制作的圣诞贺卡。当然，他们的同学和朋友也会收到。孩子在这些礼节性的交往中，会深深地体会到自己作为&社会人&的属性，在待人接物中培养自己的交往能力，养成更加开放和更为乐观的心态。　　第三，要让孩子懂得交往是人与人之间平等相处的关系，只有你尊重他人，他人才会尊重你;还要告诉孩子学会倾听他人的意见，尊重他人的意见，不要随便打断别人的谈话，有事情要协商解决。　　有的孩子因为在家里娇生惯养，不懂得体恤他人。你就要鼓励他学会与朋友分享自己所拥有的东西，比如玩具和书籍。还要在朋友需要帮助的时候伸出援手，比如下雨的时候与朋友共撑一把雨伞。要告诉他人与人之间需要互相理解和关心，在别人受了委屈的时候要及时去安慰，在自己感受快乐的时候和朋友分享。　　你还要让孩子知道，在这个世界上没有什么人是完美的，所以做人就要看到别人的长处，容忍别人的短处，悦纳他人，同时也让别人接受自己。还有，要学会宽容。你对他人宽容，他人才会对你有足够的理解，这就是同理心的培养。　　记得有一次，我去幼儿园接夏辉回家，他正在和一群小朋友玩气球，在他们争抢着把一只气球往空中推的时候，一个小朋友不小心摔倒了，他正想过去把那个孩子扶起来，那个孩子的母亲走过来怒气冲冲地指着夏辉的额头，指责他太不小心，然后拉起她的孩子，扭头就走了。　　事情发生得很迅速，让人没有心理准备。夏辉一时之间不知所措，他站在那里，委屈得眼泪都快流出来了。我走过去把他抱在怀里，对他说：&总会有一些人对别人很苛刻，我们不可能按照自己设想的情景去生活，但我们也不能像他们那样斤斤计较。人也总会在一些时候被人误解，但是，作为一个小男子汉，就不应该太在乎。你说呢?&夏辉听了之后，缓缓地点了点头。　　回家时，一路上夏辉都没有说话，我知道他还没有从委屈中走出来，但这个时候要让他自己去思考和承受，而不能为了减轻他的委屈而去指责那个孩子的妈妈。毕竟，他将来要面对的社会，会出现更多复杂的情况，要远比这件事更难于应付。　　第二天，我对夏辉说：&你能继续和昨天的那个小朋友做好朋友吗?&他想了想使劲儿点了点头。我给了他一个拥抱，说：&你真是个懂事的好孩子!&我相信夏辉能从这次小挫折中体会到很多东西，他的心理承受能力也将因此增强。后来的事实证明，夏辉确实主动跟那个小伙伴进行了联络，约他一起玩游戏。对待他的态度，和之前没有什么区别，两个人的关系还是一样的亲密友好。　　我们必须教会孩子懂得互相尊重，同时，主动交流和沟通还要抓住恰当的机会。在夏彦刚上幼儿园不久的时候，有一个坐在她身后的小女孩，总喜欢拍她的肩膀，上课的时候也动不动会这样做。她回家之后对妈妈说，明天她要告诉老师给自己调位子。妻子有一点为难了，不知道该如何跟孩子讨论这个问题。我问夏彦，那个孩子到底为什么要拍她的肩膀，夏彦摇头说不知道。　　于是，我对她说：&其实，那个孩子是喜欢你，想和你做朋友，所以才拍你的肩膀，想要引起你的注意。明天你主动找她玩，和她做朋友，告诉她下课你们可以玩，但上课不可以互相打扰了。&第二天，夏彦就照我说的去做了，晚上回家的时候，她高兴地对我们说，她已经和那个女孩成为好朋友了。　　第四，拥有较好的口头表达能力会得到别人的赞赏，拥有丰富多彩的爱好也会受到别人的青睐。所以，我们要注意在这些方面给孩子创造更多的学习机会。说话风趣、兴趣广泛、能歌善舞、多才多艺等等都是交际的桥梁，这些桥梁会让孩子与其他人拥有更多的共同语言。　　不管是大人还是小孩，友谊一般都是以共同的爱好为基础，拥有了共同的爱好，就有了共同语言，也就有了相互吸引的力量。有一句老话说得很好：&别人不邀请你去游泳池，是因为你不会游泳。&当你具备了一些东西，就会创造更多的机会。　　第五，我们要针对不同个性的孩子，用不同的方法去帮助他们。　　在实际的交往中，有的孩子会有一些不良的交往习惯，比如说话尖刻、喜欢发脾气、喜欢卖弄自己、自私自利等等，这时你就应该及时指出，并且帮助他们纠正。因为这些缺点会在很大程度上影响他们与其他孩子的交往。受挫的孩子往往更能听进别人的劝告，指导的效果要远远好于平时。所以，孩子的情绪受到打击并且对此感到疑惑的时候，父母就应该抓住机会，教导孩子在交往中要谦和宽容，并明确指出他的弱点，告诉他哪些做法是正确的，而哪些做法又是不妥当的。　　还有，我们必须告诫孩子，一定要避免攻击性的言语和动作，要知道，朋友是从交心获得的，而不是来源于暴力的胁迫。如果你的孩子让他的小伙伴感到惧怕，这将是一个严重的问题。　　怎么样与人相处和与人相处得好坏与否，决定了孩子的朋友圈和孩子在群体中的位置，甚至决定了孩子将来进入社会后的人际关系。所以，从现在起，你就要引导孩子更好地与其他人交往，这等于及早给孩子架设了一条通往光明前程的桥梁。为了孩子，年轻的父母们需要让自己学会做一名合格的桥梁工程师。　　&成长&是家庭教育中一个至关重要的话题。本书真实而细致地记述了剑桥特优生3&18岁的成长过程，和父母在其不同成长阶段的教育思路及培养方法。他们所经受是怎样的教育?　　旅美华人，教育心理学专家，常年从事青少年教育的咨询工作。1993年当上了爸爸，6年后又拥有了一个女儿。儿子在18岁那年成为剑桥大学特优录取生，同年女儿却成为&音乐&
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请选择星座孩子很霸道，如何与别人和谐相处
　　孩子很霸道，什么事都只顾自己，还认为什么东西都理所应当地属于自己，在家里还好，家里就一个孩子，全家人都宠着他，可是这样霸道下去，在外面和别人相处的时候怎么办？孩子为什么这么霸道？
　　马克在《美国人怎样教育孩子》一书中说过这样一句话：&&&孩子生长于分享中，便学会了慷慨&&孩子生长于友爱中，便将乐于存活&&&
　　孩子对处理人际关系的学习，最初就是由分享开始的。细心的父母可以发现，当孩子最早想和某个小朋友一起玩儿的时候，常常通过分享自己的食物、玩具等方式来进行，希望以此获得对方的好感，达到让对方和自己一起玩儿的目的。但这种方式的自然出现需要有一个重要的前提，那就是孩子在走出家门之前，能够在家庭中体会到分享的乐趣。
　　家庭关系同样是一种重要的人际关系。不能处理好家庭关系的人，在人际交往方面也会困难重重。一个事事不能考虑别人，处处都表现得十分霸道的孩子，很难在人群中立足。家庭是孩子最早体会、分享乐趣的场所，因此我们应该多给孩子一些释放分享和谦让欲望的机会，让孩子学习处理家庭关系，为孩子的人际交往能力打好基础。
　　前几天和同事聊天，有个同事说起自己带孩子去肯德基的事。
　　我们这里不是个大城市，肯德基是最近几年才有的，还算是个新鲜事物。同事说：&别看我带孩子去过好多次，可我到现在也不知道肯德基里的东西是什么味儿。光看着孩子吃了！&
　　别的同事问她：&你这当妈的，自己就一口也舍不得吃？&她说：&我家那孩子每吃到个新鲜花样就说&妈妈你吃一口&，这孩子倒知道疼我呢！&
　　我当时对她说：&孩子让你吃你就吃嘛。人家想着妈妈呢。&她说：&唉，他要我吃，我就假装往嘴边放一下。这东西不便宜的，几十块钱花出去，才那么少的一点点，孩子吃都吃不饱，让他高兴高兴得了，我又不是小孩子，多吃一口少吃一口又不会伤什么心，他心满意足了，不在我耳边没完没了地唠叨肯德基就行了。&
　　我又对她说：&我劝你呀，以后孩子让你吃什么你就吃，别在这方面讲奉献，钱花都花了，你吃一口，孩子肯定不会要求你给他多买一口，他根本没有这个想法，就是希望你和他一起吃，至少也要尝一下嘛。不然以后他会认为，妈妈不爱吃这个，不爱吃那个，不需要这个，也不需要那个，到时候就头疼了。&
　　我这么一说，她倒想起来：&也对哦，有段时间他爱吃芒果，那东西也贵，我就和他说我不爱吃，结果他真以为我不爱吃，上次他舅舅来拎了一箱芒果汁饮料，他就说妈妈不爱喝，倒是他爸爸抢着喝了一瓶，他还高兴得不得了。&
《孩子很霸道，如何与别人和谐相处》摘要：是由分享开始的。细心的父母可以发现，当孩子最早想和某个小朋友一起玩儿的时候，常常通过分享自己的食物、玩具等方式来进行，希望以此获得对方的好感，达到让对方和自己一起玩儿的目的。但这种方式的自然出现需要...： ◇
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& 如何让宝宝乐于与人交往
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　　社会交往技能是指在与人交往和参与社会时表现的行为技能。我们非常重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为。在工作中用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是又一条重要途径。让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。人的天性是乐于与人交往的。但现在不少独生子女长期生活在这个狭小的圈子里，没有兄弟姐妹，少有小朋友一起玩耍，容易形成不喜欢甚至害怕与人交往，孤独、不合群，自闭。有些家长常常把孩子这些表现看成是孩子乖、听话，这是错误的。　　孩子不善于交往、不合群的原因是多方面的，往往与他的早期经历有关。小时候孩子在交往中受过挫折、惊吓，或者父母从小灌输小心防范，谨慎交往，避免上当的思想，使孩子不善于交往。　　使孩子乐于交往，首先要给孩子创设交往的条件，让孩子多与小朋友交往，在交往过程中还要帮助孩子对自己有良好影响的小朋友，交往尽量广泛一些，但要注意不要频繁更换小朋友。要鼓励孩子既把小朋友请进家里来，又要自己大胆走出去，去小朋友家里、楼前屋后、公共活动场所玩耍。　　使孩子乐于交往，还要教会孩子怎样与人交往。要教给孩子一些必要的和技能。例如：　　教给孩子保持大方、整洁的仪表，不要求衣着多么光鲜，但在大方、整齐、洁净。态度要平和，少有攻击性的态度、语言、动作。这样的孩子人们更容易接纳和认可。　　教给孩子学会微笑地和人打招呼，目光要注视对方，邀请或参与某项活动时要靠近小伙伴，用微笑、语言、动作做出明确的邀请或参与的意思，积极邀请、参与交往。教会孩子主动打招呼，学会问好，与人交谈时要言辞谦和，学会礼貌用语，交谈过程中要学会倾听，要围绕一个谈话中心讲自己的看法，主动听、大胆说。　　教会孩子要乐于助人，对交往过程中同伴提出的请求要给予帮助，提供语言、精神、物质方面的帮助，养成乐于助人的习惯，帮助同伴解决困难，可以赢得同伴们的信任和喜爱，获得更多的朋友。　　教会孩子学会合作，在交往活动中既独立思考、解决问题，又要尊重对方。自己的东西不吝啬，与别人分享；别人的东西要学会用正当的方式自己借来玩，比如教给孩子说：“请把你的玩具（图画书）借我玩（看）一下好吗？”这样比直接去拿更令人接受。
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