1岁半的宝宝能和大人一起到普通的游泳池游泳吗？ - 亲子旅游
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1岁半的宝宝能和大人一起到普通的游泳池游泳吗？
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1岁半的宝宝能和大人一起到普通的游泳池游泳吗？(就是在娃娃池里游)
最好不要，还是有点细菌的~最好2岁半就可以了~~因为宝宝1岁半就算你去游泳你保护好宝宝哦~
提问者对答案的回复：
谢谢你的意见，对我很有帮助！
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指南知识库儿子从3岁半开始在马来西亚读国际学校 - 真实全纪录
　　儿子从3岁半开始在马来西亚读国际学校 - 真实全纪录　　算下来2014年8月我们从中国举家搬迁至马来西亚到现在已经1年有余。尽管我微信朋友圈上一直给亲朋好友们更新近况，但很多朋友complain我的微信内容太简单，那我就在网上写个帖子较系统地记录一下我们在马来西亚生活学习的经历。
　　1、认识马来西亚　　由于工作的关系，每年都有一两次机会出差去马来西亚吉隆坡，虽对马来西亚印象不错，但那个时候一直停留在较肤浅的认识，也就是知道马来西亚旅游还不错，天气、风景、购物、挺国际化的、华人、马来人、印度人多,也挺热情的、吃吃喝喝。。。　　直到一次碰巧坐出租车去吉隆坡机场，华人司机是个老伯，很热情，跟我们聊了一路。当然啦，聊着聊着一定会聊到房子、车子和孩子。华人司机告诉我，那里的房子才三千块人民币一平方米，外国人买车子免关税可以省一半的钱，很多国家（比如日本韩国中国）的孩子在马来西亚读国际学校。在深圳一直蜗居的我，听到这个，立刻澎湃，一到家就开始了网上搜索。
　　2、策划留学　　这个去马来西亚的想法一直停留在理论阶段，直到2012年碰巧去上海出差，那是儿子才两岁。在网上真巧约到了马来西亚泰勒教育集团下的Nexus国际学校的裘老师。在上海万豪酒店跟裘老师畅聊了2个小时，裘老师还给我带来了学校的介绍材料，我茅塞顿开，明白了什么是国际学校的教学理念。说白了，上课就是玩，玩的过程中什么英语、中文、电脑、上网、科学、综合素质全都学会了。让我印象最深的是，裘老师说：你家孩子如果去了这个学校上学，他晚上做梦都是想回到学校里去玩。反过来，中国古代有句话：读书百遍，其义自现。中国的学校现在还在或多或少沿用这个古话的思想，但实际上应该落后淘汰了，因为现在知识更新很快，还没等你读书百遍呢，你的这本书本身都被淘汰了。
　　3、留学准备工作　　凡是预则立，不立则废。首先要取得全家人马来西亚的长期居住身份。2013年果断卖掉蛇口房子，到马来西亚当地银行存了30万马币，立刻取得全家包括孩子马来西亚身份（相当于别的国家绿卡）。儿子那时才2岁半，带孩子去Nexus国际学校找老师面试。老师们很热情，如果家长不会英语，还有华人老师可以来接待。不过我的英语我很自信哦，所以我们就用英语和老师谈的。Nexus国际学校大概是这样：学校校园很大，总共有四栋大楼连在一起，小学和中学其实就是学校校园的两栋楼，另外一栋是宿舍，还有一栋楼是体育馆和剧院。幼儿园和小学都归小学管理，最小的孩子3岁可以入学，其实就是一贯制的，比较中国的教育年级：　　中国
Nexus国际学校　　幼儿园
Early Year 1
(纯玩）　　学前班
Early Year 2
（纯玩）　　小学
Year 1 ~ 6
（半玩，略有授课，没有年级考试和升学考试）　　初中
Year 7 ~ 9
（按英国初中课程） 　　高中　　　　
Year 10~11 （IGCSE课程，相当于O-LEVEL，跟英国学校类似）　　大学预科
Year 12~13 （IB DP 课程，用于申请世界著名大学）　　幼儿园是混龄制，意思是孩子最小3岁就可以上了，但需要上两遍Early Year 1，到5岁才可以进Early Year 2。如果你家孩子4岁入学也是上Early Year 1，但只上1年就进Early Year 2。　　补充：　　Nexus国际学校的教学语言为英文，因选用英国教材，所以以英国英语为正宗，老师大多数从英联邦国家招聘来的：英国、澳大利亚、新西兰等。　　关于Nexus国际学校的中文教育：马来西亚1/3华人，所以中文也是马来西亚通用语言，首都吉隆坡的通用语言为普通话和广东话。在Nexus国际学校，中文是很多孩子（包括日韩欧美国家孩子）的必选课程，所以不用担心你家孩子变成ABC香蕉人啦。
　　4、正式入学　　2014年8月下旬正式开学，我们家小子开始了人生的新阶段。跟国内的小朋友入幼儿园一样，送儿子进了教室老师刚一关门，隔着门听到儿子的哭声。老师安慰我们，没关系，过几天适应就好了。根据老师的安排，在头三天的适应期，儿子每天只上半天课，中午12点我们就把他接回家。老师算的真准，到了第三天，我们还是12点去学校接，老师说不用了，你们按正常下课时间下午3：15再来吧，你看你儿子和其他小朋友正玩着呢。
　　5、学校日常生活　　国际学校跟国内的学校真的完全不同。学校里面的感觉，就像一个大宾馆，有咖啡厅、食堂、图书馆，咖啡厅随时开放，有沙发、有圆桌、方桌，点个咖啡和茶点就跟在星巴克似的，家长也可以在食堂买饭吃，味道很不错还挺便宜的。另外还专门留了一间办公室给路远的家长休息、看书、玩电脑，很多家长如果路远嫌回家麻烦，送完孩子可以一天都呆在学校里等着，也可以去图书馆借本书喝个咖啡等孩子下课。　　儿子上的Early Year 1虽然是幼儿园，但和小学（Year1~6)的作息时间一样，早上8：45开课，下午3：15放学，中午半个小时吃饭，半个小时躺在垫子上听音乐（quiet time)，没有午觉。班里2个老师常任的，其中1个负责教学，1个负责协助和生活照顾，另外每天都会有专业老师来教课，比如有专门教跳舞的老师，有专门教体育的老师，有专门教游泳的老师，有专门教画画的老师等等。每周一有游泳课，周二有借书时间（library time)，周三是体育课（PE）、周四画画课、周五手工课等等。　　所以说其实这里幼儿园的教学和小学是一样的，因为国际学校的小学生上学其实也是玩，或者说都是玩中学、学中玩，哪里像我们国内的小学生一本正经的坐在教室上课，他们国际学校里小学就没有课桌，学生有时就随意坐在地上听老师讲话。　　Early Year 1只有1个班，刚开始只有12个孩子，后来又来了3个，总共15个孩子。好彩我们提前1年就来联系入学了，如果随时来插班，还不一定有学位哟。　　第一个学期结束于圣诞节之前，令人惊奇的是3岁半的儿子在中国1句英语没学过，3个多月下来英语已基本上可以和其他小朋友对话了，老师讲的故事也可以听的八九不离十。语言这个东西真怪，真的是越小开始学越容易学。
　　Nexus国际学校布城校区Nexus International School Putrajaya（NISP）位于马来西亚吉隆坡布城（马来西亚新行政首都）, 创办于2008年，是布城的第一所国际学校，提供从幼儿园和中小学课程，由拥有60年教育管理经验的花园国际学校管理运营。　　马来西亚Nexus国际学校网址：www.nexus.edu.my　　马来西亚Nexus国际学校和新加坡Nexus国际学校都是马来西亚泰勒(Taylor's)教育集团下的国际学校。另外吉隆坡满家乐地区（Mont Kiara)最有名、历史最悠久的花园国际学校(Garden)也是泰勒教育集团下的。　　问： 吉隆坡房价多少？和深圳差不多？　　答： 吉隆坡的房子价格相当于深圳同一地段房价的1/5。我们的房子在首都行政区首相府旁，才不到8千人民币一平米，送两个车位，永久产权，没有房产税，面积按套内面积算没有公摊。　　问：国际学校学费　　答： 最小的一个年级(Early Year 1) 一年3.8万马币，按现在汇率，我们一年花费5.7万人民币。其他国际学校有比我们贵的，也有比我们便宜的。　　问：政府有补贴？　　答：如果在马来西亚上公办学校（华文小学、马来小学），学费是免费的，跟中国义务教育一样。我们上的国际学校是私立的，所以需付学费，但马来西亚当地孩子如果也上国际学校，学费跟我们中国人一样，也没有优惠。
　　6、关于西方的教育模式，我相信很多家长都会跟我有同样的担心。担心西方那种放羊式的教育方式，学校里上课那么少玩的那么多，孩子的基础肯定会不牢；西方总是强调孩子的个性，会不会让孩子变得不爱听家长的话；西方重视培养孩子交往能力是好事，但会不会让不爱学习的孩子影响爱学习的孩子；还有中国人强调的孝顺和尊重长辈等理念跟西方的平等和批判精神好像不太兼容。但通过后来通过我在学校里和家里的观察和自己感受，发现原来西方和东方在这些价值观方面其实是殊途同归的。先留个悬念，先不说为什么西方的教育理念是合理的，我们先来看看Nexus国际学校关于幼儿园Early Year 1的教学大纲，读者可以先理解一下西方人关于教育的逻辑和侧重点（有些是国际学校的特点，比如尊重自己种族和其他种族）。这就是最小年级的学生通过1年的学习要达到的目标。　　Nexus 幼儿园的教学大纲 （Syllabus）　　Independence and interdependence 独立和相互依赖　　Children learn about: 　　孩子学习以下内容：　　1. their own rights and those of others 自己的权利和其他人的权利　　2. diversity 多样性　　3. standing up for themselves and others 为自己和他人挺身而出　　4. their own gender and the opposite gender 自己的性别和异性　　5. their own ethnic group and other ethnic group 自己的种族和其他种族　　6. their family background 自己的家庭背景　　7. respecting and interacting with people who are different from themselves 尊重并与自己不同的人互动　　8. their relationship with others 自己与他人的关系　　9. their ability to acquire new interests and skills 获取新的兴趣和技能的能力　　10. their own particular strengths 自己的长处　　11. interpersonal skills 人际关系的技巧　　12. strategies for solving conflicts in peaceful ways 以和平方式解决冲突的策略　　13.
positive and constructive attitudes to competition 以正面和建设性的态度面对竞争　　14. taking another's point of view 听取他人的意见　　15. empathising with others 设身处地为他人着想　　16. taking part in group activities 参加集体活动　　17. playing alone, alongside others and with others 自己玩，陪陪别人玩，和别人一起玩　　18. taking responsibility for their own actions 对自己的行为负责　　19. expressing disagreement and difference of opinion in appropriate ways, respecting rules about their relationship with others and their environment 用恰当的方式说“不”和表达不同意见，尊老爱幼和入乡随俗　　20. the links between school and the wilder world 校内外生活之间的联系　　21. playing an active part in school activities 积极参加学校活动　　22. caring for the immediate environment 关心周围环境　　23. expressing their own ideas 表达自己的想法　　24. taking on different roles in different contexts 在不同场合担当不同的角色　　25. the routines,customs and regular events of school 惯例、风俗和学校的日常活动安排　　26. rules,responsibilities and rights 规则、责任和权利　　27. acceptable behaviours 行为端正
　　7、正向思维和逆向思维（中西方比较）　　顺着刚才的话题说。刚才说中西方的教育理念差别比较大，如对基础知识的重视、人际交往、孝顺长辈等观念的认识等等。其实我送儿子来读国际学校前对这个话题也特别感兴趣，也想看看究竟西方教育究竟是怎样的。　　通过了儿子入学1年的观察，结合我看了一些西方人写的书，比如Stephen Covey写的《高效人士的7个习惯》（The 7 Habits of Highly Effective People)，他的这个“观念转移”理论，“由内而外”理论、“依赖、独立、互赖”理论都对我启发很大。我感觉我领悟了西方教育其中的道理（可能不对，大家多指正）。　　其实，中国人与西方人对孩子教育的所有目标全都一样，不管是中国人还是西方人，都希望自己的孩子：健康、快乐、有能力、有知识、有特殊才艺、有礼貌、人际交往能力强、关心他人、家庭观念好等等。　　中西方的差别在于要达到这些目的，走怎样的过程，中西方的思维方式确实有所不同，我总结的就是关于正向思维和逆向思维的拿捏，中西方有很大不同。　　一方面，关于传统或经典的东西，西方人认为你只要按照要求做了，你就一定能做到，而且结果将一定会是好的，你根本不要担心，这个就叫做自信 (confidence)。如果你按这个方法做出了问题，这个是过程或方法出了问题，而不是你的问题，我们下次对这个过程进行逐步改进就好了，这个就是正向思维的模式。在传统和经典方面，西方人喜欢循规蹈矩、按部就班，西方人做事看起来闲庭信步、信心满满。比如西方人喜欢排队，出门喜欢穿正装，男的穿西装打领带，女的喜欢穿dress连衣裙等等。又比如西方人面对焦虑，信基督教的人喜欢去教堂向上帝祷告，认为本人和这件事情都已经交给了上帝处置，上帝的意志自然会安排的，所以你不需要考虑结果是怎样的，更不必感到焦虑。在教育方面，西方同样讲究纪律，讲究凡事应该有一定的规矩和程序，但如果你按要求做了，你就应该会得到好的成绩和结果；如果你按要求做了，成绩仍然不好，这往往说明是学校或老师的问题，而不是你学生的问题。比如说懂礼貌，英国人总是“May I"、”Could you"、“Please"、”Thank you"、"Pardon"、“Excuse me"不离口，就是要强调这个传统和经典，这客气话就这么说，不用想别的说法，你就这么说就行了。　　但是反过来，中国人在这方面却拿捏的不到位，往往应该正向思维的时候却错误的运用了逆向思维。一个简单的加减乘除、一句耳熟能详的古诗词，学个一遍两遍就够了，但中国老师一定会要求学生把这个要记得滚瓜烂熟才行，往往学生其实已经学的很好了、记得很牢了，但仍然会时常感到焦虑，担心考试时会不会又忘记了，学生老师家长天天压力山大，学习过程就是老师和学生不断重复、重复、再重复。这样培养出的学生就会非常不自信，总焦虑的是结果，而不是过程，干什么都喜欢检查、检查再检查，最后成了强迫症。很多中国人不喜欢排队，也是这逆向思维捣的鬼，总是怕挤不上车怎么办，而不运用正向思维去考虑，如果你正常的排队最终总是会排到你的，而且这个上车的过程我们是要讲文明礼貌的，挤来挤去多不好看啊。　　在另一方面，就是创新方面，这个方面就是应该运用逆向思维的方式，往往正向思维是达不到目的的。西方的老师会布置给学生一个任务，并不告诉学生这个具体的步骤该怎样搞，让学生自己去查资料，看课外书，要学生锻炼独立思考能力，就是要有逆向的能力：你自己想个过程（办法）来达到这个目的。西方老师喜欢培养孩子的兴趣，总是说："兴趣是最好的老师”，这个也是个逆向思维，你有了求知欲，你想知道为什么会是这样，你反过来就会去学。　　中国以前的应试教育又把这个应该逆向思维的地方，搞成了正向思维，凡事都是老师教给或者说是灌输给学生，而不是让学生自己独立思考，学生很快就迷茫了，觉得学这么多有啥用，很快就产生了厌学情绪，学的很熟的知识没几年就还给了老师。　　其实我上面所说的西方和中国，这个说法也不太对，中国现在很多人包括老师家长和学生也都认识到了这个正向和逆向思维的问题，很多中国人这方面比西方人做的还好。
　　8、第一次家长见面会　　2014年10月份儿子入学已经1个月有余了，其中很多challenges已经慢慢地克服了，比如：刚进来的时候完全不懂英语，1个月后已经开始听说简单的英语了，老师上课教的英文儿歌也可以回家溜出来了；开始因为语言不通，也不知道如何跟外国小朋友交流，儿子老是抓小朋友的胳膊摸小朋友的脸之类的，别的小朋友还以为儿子要打他们，搞出来一些笑话和误会，不过一个月后也都开始一起玩了；儿子本来就是比较谨慎的性格，加上开始对学校不熟悉，别的小孩疯玩的时候显得有些拘束，比如学校里有个很大的沙堆，小朋友们就在里面玩沙子泥巴，有的还在里面打滚，儿子不敢去玩沙子泥巴，因为怕身上衣服搞脏之后不知道怎么办，其实老师就是安排小朋友在学校里疯玩，身上或者衣服脏点也没关系；小孩跟大人一样，每到了一个新地方，见到了新人，肯定有点放不开，需要一定时间去适应啦。　　继续说第一次家长见面会，跟老师见面都是1对1的，收到老师的邮件后，打开邮件里的学校网站链接，在网上约好见面时间，准点来到教室外等着。上一个家长出来后，我们就进去教室。坐下后，跟老师相互寒暄后，就切入正题。首先老师先说好的，就是我上面那一段提到那些challenges都克服，老师很满意，说儿子适应的很快。接着老师再说问题，说儿子主要存在的问题还是交流沟通能力，老师说她们正在working on that, 说让我们放心。接着老师又问，我平时家里面有教儿子什么吗。我一听就两眼放光，我说我们两口特别努力地在教儿子英语，让他学的快一点。不过老师却对此不以为然，老师说你们在不用教任何东西，特别是英语（我立刻深受打击，明显是瞧不起我的Chinglish)。　　后来跟老师又有了几次接触后，我明白了，这个就是国际学校与国内学校的差别。　　国际学校的老师不希望孩子在课外学课堂内的内容，比如说学英语。国际学校的老师认为儿子是中国人，不会说英语太正常不过了，儿子从Early Year 1这个最低年级入学，所有英语学习的责任就是老师的责任，儿子的英语好不好就是老师的任务。而且国际学校的教学也是有步骤的，比如说幼儿园阶段，老师培养小孩的英语是Babytalk English，没有什么时态、人称、单复数、动词人称变化等要求，错了也不必纠正，不管孩子的母语是不是英语，孩子们都是这么说的。经过了第一个学期，孩子们之间的交流的都是一下子就从嘴里溜出来一整串一整串的英语句子。其实孩子们的英语我们大人根本就不懂怎么说。
　　9、令人惊讶的主题 “I am different"。　　Nexus国际学校一年有三个学期（terms)，8月中到12月初是第一学期，1月初到4月初是第二学期，4月底至6月底是第三学期，中间的假期都不长，就6月底的那个假期比较长有1个半月。好像每个学校的学期安排都不太一样。　　2014年圣诞节、2015年元旦过完了，就开始了Early Year 1的第二学期，当然还是nursery的课程。这个学期的主题叫I am different. 看完之后，我就特别奇怪，为什么是这个主题呢？孩子和孩子怎么就different呢？　　慢慢的，每天看着孩子带回来的画和老师的一些注释。　　我明白了，原来这是老师带领每个孩子认识自我。想想也是有道理，你介绍自己肯定是在介绍你自己不同的地方，你认识自己也是首先认识自己与别人不同的地方，就是应该找出自己有什么different，这个思想好像跟苹果的乔布斯也一样哦：2001年当劣质mp3充斥电子市场时苹果推出了iPod，2007年当华强北山寨手机烂大街时苹果推出了iPhone，当2010年当运行奇慢的安卓平板开始流行时苹果推出了iPad...如果你不搞出点difference，你就会被苹果这样的公司所淘汰。　　班上小朋友们也都挺能干的，每个小朋友很快就找出了自己的difference。儿子也不例外，很快就学会了用这个difference来介绍自己。I am a boy. I come from China. I got black hair. I like car.....　　首先认识了自我，你才会proud of yourself，才能明白自己与其他人的关系，才能明白什么是责任，什么是自己的权力，什么别人的权力（我们小时候好像从没人讲过我们有什么权力）。
　　10、每天下午都有的Story Time 　　接孩子来得早的家长就进到教室里帮老师收拾一下东西什么的。图上那个是印度人爸爸见人特别热情，是个当地有名的牙医。　　到了马来西亚，你会接触到比较多的印度人，那些高素质的印度人水平相当高，可以这么说吧他们的英语比英国人也不差。所以不要总认为欧美国家怎样怎样，欧美国家没有了中国印度韩国日本人帮他们搞一些高精尖的东西，早就金融危机喝西北风去了。
　　11、在国际学校过”国际日“　　儿子的班真的很国际化，15个学生基本上每个孩子都来自某一个国家，我所知道的就有：美国、英国、法国、荷兰、澳大利亚、韩国、马来西亚华人、马来西亚马来人、印度、阿根廷、智利、文莱、印度。。。　　我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到了一起来。　　Nexus国际学校国际日的图片。
　　12、孩子的工作就是“玩”
　　13、美丽的吉隆坡布城，马来西亚行政首都，联邦政府所在地，城市本身就是一个超大公园（A City in a Garden)
　　14、吉隆坡布城，到处是美景，绿树鲜花，碧波荡漾，美不胜收，这才是孩子成长的好地方
　　15、同学周末就约在一起登山
　　16、集市　　马来西亚的福利非常好，看看人家的集市就知道，干净又整齐。鸡鸭鱼肉水果蔬菜大米面粉比国内便宜一半也不止，还比国内放心，比如我的最爱--牛肉相当于10块人民币一斤，你说便宜不便宜。
　　17、俺的陋室　　离国际学校300米，面积230多平米，永久地契产权，带两个免费车位，无停车费，免费游泳池和健身房。总价200万人民币多一点，估计这价钱可以买个20平米左右的深圳福田学区房。
　　18、国际学校内部 -- 运动场　　足球场、篮球场、网球场、体育馆、游泳池，应有尽有，最后一张就是我之前说的学校给小孩玩沙子泥巴的地方。
　　19、学校经常给家长免费培训， 这堂课讲的是儿童网络安全　　PS: 桌子上的苹果MacBook Pro笔记本都是学校借给家长上课用的
　　20、老子教儿子，不如让儿子教老子。只有当孩子好为人师的时候，他（她）才会真正愿意弄懂一件事情！　　国外关于教育的名言：　　(1)、在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来........放进一些那儿没有的东西........我不称其为教育。我称之为侵扰。
繆丽尔.斯帕克 （苏格兰女作家）　　(2)、教育是一种令人钦佩的事情，然而需要时刻铭记在心里的是：值得学的东西是教不出来。 -------奥斯卡.王尔德 （爱尔兰作家）　　(3)、教育通常做什么？它把直直的水沟变成蜿蜒而流的自由小溪。 ------- 亨利.戴维.梭罗 （美国作家，代表作《瓦尔登湖》）
　　21、挺多网友对我们马来西亚家的房子挺感兴趣的，我就当一把活雷锋，发几张2013年底去收房的图片。
　　马来西亚是开放给外国人买房的，不需要写当地人的名字，而且外国人还可以在当地银行贷款。与马来西亚当地人唯一的区别是，外国人买房需要买总价大于100万马币的房子，也就相当于房屋的总价大于150万人民币。马来西亚的房子很多都是永久地契，面积按套内面积算没有公摊面积，房子带至少送一个车位，所有房子均为装修房没有毛坯房，没有房产税、遗产税，所以在马来西亚买房挺合算的。我们在Nexus国际学校上学的中国家庭基本上都在马来西亚买了房，有的还买了两套。如果你有兴趣马来西亚房子可以跟我私聊，在马来西亚买房学问可大了。
　　22、小区周边环境
　　23、吉隆坡布城全城住着马来西亚联邦政府的高官，据说当年首相马哈蒂尔医生为了表示清廉，不允许高官在自己家修筑围墙，我“冒死”偷拍了几张我家附近高官的豪宅。
　　24、为什么是"Nexus"?　　"Nexus International School Putrajaya (NISP) 这名字挺霸气的，跟谷歌（Google）的亲儿子手机也都是一样的名字。实际上这个学校还真的带有谷歌的风范，那就是这个学校非常地重视教学方法的改革与创新，属于教育界的革新派。　　（注： “Nexus”这个词的英语意思翻译成中文就是“联接”，跟“Connection”意思差不多。）　　有的人说，国际学校多了去了，干嘛非得去马来西亚那么远的地方去上，比如深圳旁边那个惠东碧桂园十里银滩不是也配套有国际学校吗？　　其实国际学校和国际学校之间还真的不一样，其他的国际学校到底是啥样我不敢说，因为我也没具体研究过，但我知道Nexus国际学校是一所非常有改革意识的学校。Nexus采用了世界最新的、最先进的、也是最符合未来需要的教育理念，即 "Education is a personal journey." （”教育是一段个人的旅途“）。这个理念首先强调的是：教育是一段旅途（journey），人当然是有寿命的，人活到80岁的话，对于学校从Nursery到Year 13这短短15年来说走出学校后人生的道路还漫长着呢，学校给他的不可能是一辈子都够用的知识但可以给他一辈子都够用的理想与追求。另外的这个journey的意思是，我们不能把成年人的观点灌输给小小的孩子，孩子是吸收不了的，在教育孩子的时候当然要按照孩子当时的理解方式和能力来跟他沟通、跟他建立这个“Nexus"联接。因为孩子思想的成长跟身体的成长一样，是一个循序渐进的过程，是孩子的意识和能力在不断进步的过程，是孩子不断吸收和总结经验教训开创未来的过程，这个过程当中都会有一个个的阶段（milepost），每一个阶段的教育方法都会有每一个阶段的特点，比如幼儿园和小学就应该使劲地玩不要受到限制，这样才能锻炼想象力和发散性思维，树立勇气和自信心，到了初中开始正了八经地学习课本知识，学会把发散出去的思维再收敛回来，把知识系统化和结构化，学会了归纳和总结，高中要培养孩子的独立精神并且把分散的知识立体化、熟能生巧并且融会贯通，然后直接去冲刺IB课程申请世界名校，再到世界上去跟同龄人竞争。虽然每个阶段都会有每个阶段的challenge（挑战），但只要按照这个journey的路线(roadmap)来前进，在老师的帮助下这些challenges都会被一一克服的；然后，教育必须必须是”个人“（personal) 的，每个孩子都是不同的（different)。我之前的帖子也提到了Nursery第二学期的主题就是”I am different" (我是不同的）。比如爱因斯坦上学的时候法语考试就经常不及格，然而他在小提琴演奏、绘画、帆船运动、“想象游戏”等方面成绩卓越。所以不同孩子有不同特点，不能早早地给孩子贴上某种标签，比如笨、懒、胆怯、淘气、不听话等等，应该尝试用不同的方法培养。　　对比中国原来传统的教育模式，虽然国内小学、中学不管是课堂还是课后学习都抓得很紧，但是上课不让讲话，下课一大堆作业，孩子的天性和童真全都压制住了。儿童的记忆模式其实最好的是联想记忆模式，但老师填鸭式的授课方法和课后重复性的抄写练习只是运用了简单的重复记忆方法即大脑的强调记忆模式，反而最好的记忆模式即联想记忆模式运用的很少、很差，这样学到的东西是学得快忘得也快。然后高中生拼了三年终于考上大学，就像闯关成功一样，由于远离父母，加上没有独立能力，很多大学生的生活就像放羊似的，大部分时间用来逛街、玩手机、打游戏和谈朋友，终究一事无成只能啃老。人家国外的孩子反而在大学的时候是最用功的阶段。这个就是错误的教育理念导致的严重后果。没有按照孩子不同的成长阶段来设计不同的学习方法，小小的孩子进了小学就一本正经的坐着听课，回家作业晚上10点也做不完，看似老师学生家长都很拼，其实是在不正确的时间做了不正确的事情，就会产生这样的结果。　　今天就写到这吧。不管是父母还是孩子，可能一听说Nexus这个学校的小学就是玩，而且还能学到东西，肯定十分惊喜，当然也可能存在疑惑。真的有那么好吗？要知详情如何，请听我下回分解。
　　很多朋友对马来西亚的房产感兴趣，我也是看楼爱好者，有兴趣可以加我
　　写得很详情，真实，请问马来那边移民可以购房移民吗，请问现在马来那边就是您住的那小区那边的房价是多少一平的
　　25、小学生该“玩”还是该“学”，这是个“深奥”的问题　　咱们言归正传，讲一讲第24贴里提到的为什么Nexus国际学校的小学生那么轻松，就是玩，不搞年级考试和升学考试。之前卖了个关子，现在给大家说说我作为家长的感受，不一定对，请各位网友指正。　　为了讲清楚这个问题，我先讲个我在国内读大学时（大概20年前）听到的一个流行的笑话，说：小学生讲共产主义，中学生讲社会主义，大学生讲文明礼貌，到了博士生只能讲今天谁去开水房提开水这件事情。这个笑话听起来似乎相当荒谬却又十分符合现实。的确，现实社会往往是，教育程度越高的人反而越没有理想，越没追求，越讲物质，甚至越没有道德，反而越小的小孩思想还比较纯真，理想还比较高尚。　　为什么会是这样呢？不是吓唬大家啊，这其实是一个问题非常非常深奥的哲学问题，那就是人的本性究竟是“善”还是“恶”。这是哲学最基本的问题之一，因为这个问题延伸到了许多其他哲学问题和伦理问题的讨论，比如人类究竟该不该杀生、该不该吃肉、该不该有婚外情、该不该用避孕套、共产主义能不能实现等问题。古今中外的哲学家就此问题展开过激烈的争论，至今也未达成一致意见。　　西方基督教的传统思想认为：人性本恶，人生下来就有罪，亚当夏娃不听上帝的话偷吃禁果犯了原罪，而以后的人只要活着就犯了各种罪，因此注定人生苦短，一辈子需要向上帝赎罪以得到上帝的宽恕，否则上帝会用大灾难惩罚犯罪的人类，耶稣为了拯救有罪的人类，不惜将自己的身体钉在十字架上，用他的痛苦和牺牲他的圣体替所有有罪的人类向上帝赎罪。延伸开来，西方传统思想认为，人性本恶，人是不可靠的，需要用各种手段来约束。比如西方的三权分立（checks and balances)，司法权、行政权和立法权相对独立。西方的政治为什么这么搞，就是因为“人性本恶”是实行”宪政“的主旨思想。　　而中国的传统思想，对这个问题却百家争鸣。儒家“亚圣”之称的孟子接受孔子“仁”的思想，认为：“人性本善”，说：”人皆可以为尧舜“。他认为人生来自觉的，不需要控制。孔子对于人性本恶还是本善置而不论，只是说：“性相近，习相远”。然而另外一位儒家思想家荀子虽延续孔子的儒家思想，但在人性问题上，提倡人性本恶，否认天赋道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。　　产生于宋代的中国古代儿童启蒙读物《三字经》说：“人之初，性本善；性相近，习相远”。解释是：人出生之初，秉性本身都是善良的，只是后天所处的环境不同和所受的教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。可以看出，《三字经》是把孟子和孔子的思想一起放到了三字经里，但并未采用荀子的人性本恶的思想。复旦大学钱文忠教授在中央台解读《三字经》的节目里说：“人之初，性本善，是中国文化对人类的美好信念和期望。”　　好了，从古代回到现代社会。令人诧异的是，当我们崇洋媚外的时候，西方人在了解到了中国传统文化的博大精深后，蔚然起敬，将自己陈旧的思想慢慢从中世纪的"dark age"里解放出来，反而现代西方人吸取了“人之初，性本善”的思想。现代的西方文化更加强调人生来是善的，人生来平等，人是自由、平等、民主的，人是自觉地，人是不需要要控制的（当然人还是需要用制度和法律来管理的，英语里"管理"与"控制"的意思完全不一样）。例如，德国等国家现在已经开始实行超市自助结账，体现了人与人之间的充分信任，强调的是人对美好生活的理想和追求。按照这种思路，国际学校认为孩子本身就是有好奇心的，我只要激发出孩子的好奇心，孩子自然会去努力学习的。当孩子出现学习方面的问题，学校会和家长一起分析根本原因，找出解决办法，但这个是“管理”孩子而不是“控制”孩子。　　反观中国人思想，包括对教育的思想，现在却摒弃了古人对我们的“美好信念和期望”，莫名其妙的吸收了西方的陈旧思想，即认为人生来有罪的思想，并把恶俗的功利心理融合在其中。从小就灌输孩子“no pain no gain”。（其实这个“gain"就是指”分数和钱“ ）然后就是从小学开始的各种考试。这个考试的潜台词就是：孩子本身是不爱学习的，怎样才能让他（她）爱学习呢，只有通过一种控制手段比如用考试成绩来逼迫孩子们互相竞争。孩子成长在一种莫名的比较和竞争社会关系中，加上中国人越来越有钱，大人们对物质和地位上的攀比心态传染给了孩子，孩子在物质上攀比，在考试成绩分数上竞争，几种错误的心态交织在了一起，导致中国教育彻底的失败，结果就是我之前说的小学生、中学生、大学生和博士生的那个笑话。所以这种教育制度看似基础牢靠，按部就班，孩子温顺听话，但是这种教育制度只教书不育人，其实是非常有害的制度。
　　26、有比较多的网友就说，国内应试教育虽然有弊端，但是既然长期存在肯定就有它长期存在的理由，而且国内这种教育模式很适合中国的国情，比如国内就业竞争激烈等等，送孩子到国外上学孩子，反而因为文化差异孩子小去了还不一定能适应西方的教育模式（特别是插班生），孩子学成回国到时候又不能适应中国社会的残酷竞争，小孩子出国读书看起来“高大上”，别最后搞得国内国外两头皆失的感觉。　　网友有这个想法或者说是疑惑，我觉得也很正常，我之前主要发力痛扁了国内教育的种种弊端，但是西方教育到底好在哪里，学校和老师到底有什么高招，我并没有一一做详细说明。另外，的的确确大家身边会有些活生生的例子，比如网友身边会有亲戚朋友送孩子去英美澳加等国家出国留学，出国的时候肯定家长对孩子的期望也是蛮高的，但发现孩子回国后跟国内的孩子相比也没有表现出来太大的优势，最闹心的：在英语国家待了几年之后似乎孩子的英语也没有太大的进步，反而孩子因为长期在国外待着还错失了国内的一些难得的教育和就业机会，搞得不好在国外还沾染了西方问题青年的一些不良习气......　　其实在我看来，出现上述这种情况，最主要的问题是大部分家长和孩子在出国前甚至出国期间也没有弄懂或者理解西方教育的特点或者说是优势所在，没有充分利用在国外留学期间的宝贵时间去掌握一些在国内学不到的好东西。我着重讲一下西方教育的精髓。尽管这个话题很有挑战性，我也想尝试一下，毕竟我经常出国，也经常和老外打交道，所以自认为明白一些。
　　27、在生活中学习，在学习中生活，这才是真正的学习。　　圣诞节的前一个月，老师通知家长，要家长来教室，跟孩子们一起制作小蛋糕Cupcake。　　家长、老师、孩子们一起动手齐上阵，准备好面粉、鸡蛋、黄油，平时在家里超级淘气的孩子们像模像样地倒面粉、打鸡蛋、搅拌面团，浇筑蛋糕模子，送到烤箱烘烤，忙得不亦乐乎，看起来相当专业。　　蛋糕做好后，老师领着孩子们在学校走廊里义卖，蛋糕卖2块令吉1个，印象深刻的是那个小小收银员，动作十分熟练麻利，儿子那个班的蛋糕竟然买了300多个，赚了600多令吉。　　第二周老师再带领孩子们去附近的shopping mall用上周卖蛋糕赚的600多令吉去挑选圣诞礼物。来自西方的老师席地而坐，详细给同学们讲解了各个圣诞礼物的意义，老师讲解十分专业也十分敬业。　　再下周缅甸难民学校的学生就到Nexus来了，跟Nexus的学生们一起搞圣诞节联欢节目，孩子们将亲手把圣诞礼物交给缅甸难民学校的学生手中。　　多有意义的圣诞节！爱心满满！Big Project!
　　28、西方现代教育核心理念之1- Intrinsic Motivation Vs. Extrinsic Motivation (内在动机 vs. 外部动机）　　阅读过我第(1)集的网友已经知道，在Nexus国际学校里，小学是没有年级考试和升学考试的，网友们一定很奇怪没有考试，老师是如何督促孩子学习的呢？　　原来，国际学校有一个核心的教育理念和价值观：要树立孩子的内在动机 （Intrinsic Motivation)，对于外在动机（Extrinsic Motivation）要坚决禁止。 Intrinsic 这个词比较生僻，它的意思是从一个人自己体内来的，是自然产生的（belonging to a thing by its very nature）。反过来，Extrinsic表示来自外部的，不是自然产生的，而是由外界施加的（not part of the essential nature of
coming or operating from outside ）。　　国际学校的首要核心价值观就是要树立孩子学习和成长的内在动机（Intrinsic Motivation)，内在动机的实质就是孩子的快乐(Joy)。之前说了，现代西方的教育理念是“人性本善”，孩子本身就是具有内在成长和学习动机的，学校、老师和家长需要共同努力发掘出孩子的内在动机，即挖掘出孩子内心的各种Joy，孩子通过在学校的玩耍(play)和学习(study)，孩子可以体会到成长的快乐（joy of growth)、学习的快乐（joy of study)、成功的快乐（joy of success)和赢的快乐（joy of winning)等等。只有孩子真正享受到了这些joy，孩子的Motivation才是正确的，才会是持久的，才会是有益的，才是有价值的，孩子长大后才能主动把握自己的美丽人生、健康人生，才能过着幸福快乐的生活。　　反过来，国际学校坚决反对任何形式的外部动机(Extrinsic Motivation)来打扰孩子的心智，特别是孩子还小尚未成年正在树立人生观和价值观的阶段。国际学校认为那些通过比较、考试、奖励或者惩罚来促进孩子的成长这些做法都是强加在孩子身上的外部动机，都是不可取的。比如国内家长通常的做法：孩子这次考试考的好，家长给孩子一定的物质奖励，下次没考好可能就会取消一些孩子出去旅游的机会。但国际学校的老师认为这些做法要坚决禁止。这些外部动机虽然看起来短期内可以起到一定的效果，孩子可能因为惧怕老师或家长，或者为了得到一定的物质奖励，被强压着做了一些功课，但这些动机不是发自内心的、是不能持久的，只要外部动机一旦消失，孩子又会回到迷茫的人生目标中去，就算孩子听话，但由于缺乏让孩子养成掌控自己内心世界和人生方向的习惯，通过这样的方式培养出来的孩子长大后大多数只能作一个copier或者是follower，而不会是有勇气、有自信心的leader。外部动机往往有很大的副作用，会给孩子贴上各种各样的标签，比如这个孩子“数学好但是英语不好”，这个孩子“学习好但是体育不好”等等，久而久之，孩子内心就会产生固定思维模式（fixed mindset）而不是国际学校所提倡的成长思维模式(growth mindset），孩子自己就会认为自己某方面是个loser，自己天生就学不好英语，或者认为自己天生就不是搞体育运动的这块材料，反过来也有可能没有自知之明地认为自己是个数学天才不需要上数学课等等。养成这样的错误的思维习惯后，孩子今后就会以避重就轻的方式来逃避未来人生的各种挑战。 反对“固定思维模式”（fixed mindset）而提倡"成长思维模式"(growth mindset)是国际学校的第二个核心价值观，我将在下一篇中作为专题详细说明。　　有趣的是， 其实外部动机这种机械式的教育方法，我们中国古代的的老祖宗也从来不提倡，中国古代儒家思想是以“天地人”为基础的，反过来古代西方却是以“天地神”为基础的，中国古代非常重视从小对孩子人文素质的教育，重视对孩子的内心世界的培养。反过来古代西方却总是拿上帝惩罚或者各种吓人的仪式这种外部动机来吓唬孩子。现代西方教育实际是采用了中国古代的一些好的价值观，纠正了过去的一些错误思想和做法，反而中国人却放弃了老祖宗留给我们的好东西，去学习西方的一些过于机械化的思想。
　　中国人也经常说：“育人先树人”。中国著名的教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。这些思想跟国际学校的教学理念都是一样的意思。
　　29、教育核心理念之2 - Fixed Mindset Vs. Growth Mindset　　感觉我之前的说教有点太多了。 学校给家长发了一些资料，是关于固定思维模式和成长思维模式的一些场景（scenario)和给家长的建议，还是网友自己看看。网友们也可以顺便也练练英文。
　　30、教育核心理念之2 - Fixed Mindset Vs. Growth Mindset （续）　　场景2
　　31、教育核心理念之2 - Fixed Mindset Vs. Growth Mindset （续）　　场景3
　　32、前面三个英文场景不知道大家读懂没有?　　我总结一下:　　有“fixed mindset”孩子经常表现为倾向躲避做某些事情（ 通常是孩子的弱项 ），希望给人以假象不是他（她）有弱项而是他（她）本身就不喜欢这个事情或科目，或者经常夸赞自己某个科目比班上其他孩子强等，喜欢在别人年前拿自己的长处盖自己的短处。“growth mindset”的想法是：不要总是做横向比较，要多跟自己过去做纵向比较，比如，我今天学到了什么，我犯了那些错误，这些错误教给了我什么教训，近期我有什么进步，近期别人有什么进步等等。　　家长在培养孩子思维模式方面至关重要，往往家长的一句话会毁掉孩子一生的前途，比如有的家长评价孩子笨手笨脚不会帮大人做饭，孩子因此深受打击，可能今后一辈子都不会再进厨房；又比如，孩子画画很好，家长总是拿这个东西到处炫耀说孩子画画是个天才，这样使孩子会产生了虚荣心理，孩子因惧怕其他科目不能取得跟画画一样大的成就而不愿在其他科目使劲，比如英语、体育等，导致只喜欢画画而严重偏科。　　来国际学校的插班生，最普遍的现象就是孩子刚进来的时候英语跟不上班上的同学。有的中国孩子来了学校上了一段时间甚至半年，英语也进步缓慢，有的孩子还产生了厌学情绪，说：“中国人说什么英语？”　　家长一定要把孩子从国内学校带过来的“固定思维模式”（fixed mindset）纠正过来，首先家长就要自己把国际学校的这个“发展思维模式”（growth mindset）学好，这样才可以带领和鼓励孩子克服这个挑战。
　　教育核心理念之3 - Holistic Education (整全教育）　　什么是整全的教育？ 　　Holistic education aims to combine knowledge impartation and soul construction. It focuses not only on training skills, but more on developing independent thinking, and spiritual freedom.　　Because it pays close attention to precious people, it does not support forcefully adding any burden to them, but commits to restoring the original human potential, value and gift. This will lead people to a balanced and complete development of cognitive, aesthetic, social, emotional, spiritual capabilities. They will also become people who can have vertical and lateral thinking, and see the forest for the trees. 　　将知识的传授和灵魂的铸造结合起来，不是单独重视技能的训练，而是更在乎独立思想的养成和心灵的自由。因为它关注的是珍贵无比的人，所以不主张在人身上，强迫添加任何外来的附庸和累赘，而是致力于恢复人原有的潜能、价值和恩赐，引导他们在认知(Cognitive)、审美(Aesthetic)、交际(Social)、情绪(Emotional)、灵性(Spiritual)等能力方面都得到均衡、整体的发展，成为既能纵向思考，也能横向思考，既见树木又见森林的人。
　　比方说，它使人脱离单向度的思维模式。反映在不过早就把教育分成文科、理科，不把人分成红与黑，不把事情分成属灵的、属世的，不把生活分成做事和做戏。 　　它也拓宽人的眼光，赋予其不同寻常的洞察力。举例来说，学琴的人，也学音乐、艺术和礼仪；学中文的人，不仅学汉字，还学品味、风格、词源、修辞、文学和文化，以及学习欣赏它的魅力。由此，它让人不至于过度专业化与技术化，继而失去了对更广阔世界的好奇心。　　具体说来，在整全的教育中，老师不是权威、专家，而只是教练、向导。他教学的重点不是琢磨自己要怎样教，教多少，而是思索怎样展现风趣、幽默、体贴的人性，教会学生怎样学习。他也会根据个体差异，因材施教，制定不同的学习计划和进度，极力避免枯燥、无趣和单调。　　整全的教育课程设计涵盖几个方面：第一，学生首先要学的是自尊、自爱，和对自己的认识。 第二，学习处理人际关系，与人和睦相处的能力，情绪管理的能力。第三，培养毅力，克服困难，勇于面对挑战，不输在转折点处。第四，学习审美，求真，追寻生命的意义。　　它通过以下几方面的教学策略，实施其教育理念。力争改变：鼓励学生反思既成的观念，养成批判性思维的习惯，突破观察的盲区。建立联系：知识的掌握和积累要条理化、系统化，切忌支离破碎，杂乱无章。赋予意义：让所学的内容和生活相关，对学的人来说有意义。关怀社区：教室是学校的一个社区，如同学校是村镇的一个社区，村镇又是县州的一个社区一样。每个人都应该对社区有责任和担当。
　　34、为什么现在老是说中国的大学毕业生是“毕剩客”，毕业即失业，我认为就是中国教育制度早已经出了问题。　　很多人还坚持认为国内的教育制度好，在我看来，中国的教育制度总结起来不外乎就是三个早该淘汰的方法：　　1、按照中国古代封建王朝的科举制度，比如中考和高考制度，把一次考试分数的高低当成升学的唯一标准甚至升华成了一种荣誉或地位，即所谓恶心的“高考状元”什么的，上了分数线孩子就成功，没上分数线孩子就失败，孩子从小到大被分数分为“三六九等”，这很容易造成孩子偏科或者自卑不说，很多人才也就这样被埋没了。其实知识和水平高低怎么可以用分数来衡量的。想像一下，要是苹果创始人乔布斯生在中国，他大学读了一年就辍学，要是在中国他爹妈不得给他打个半死（何况乔布斯的父母还不是亲生的）？2015年诺贝尔医学奖颁给了中医药学家屠呦呦，多少年了，她在中国却连个两院院士都评不上。　　2、吸收了欧洲中世纪教会黑暗时代的教学方法，即灌输、压抑、只允许单方面接受而不允许质疑等，课堂上填鸭式讲课、课后大量重复抄写作业、大量做题以加深印象，借助考试压迫孩子根本不理解学的什么东西就去死记硬背等。其实，中国古代其实非常重视从小对孩子的人文教育，这种填鸭式的教学方式不是中国人自己的基因，“先秦诸子百家争鸣”才是中国人的天性。　　3、照搬了欧洲旧工业革命时代(即牛顿、瓦特蒸汽机时代）的分科教学方法（中国的这个分科教学方法其实是解放后从苏联老大哥那里学过来的，刚解放的时候数理化教材基本上都是从俄语教科书翻译过来的）。分科教学方法把教学分为语、数、理、化、外等科目。这种分科教学的方法是19世纪欧洲的“杰作”，其实之前的古代欧洲和古代中国都不采用这种分科教学的方法，古代的中国人其实认为文史哲理数是不分家的。欧洲旧工业时代的这种分科方法的唯一好处就是把学校改造成了流水化作业的工厂，用流水线的方式快速和大量地生产出有一定技能的廉价劳动力，设立学校的目的为资本家们提供了大量的廉价劳动力（体力工人和脑力工人），以适应工业革命资本家对工人和技术人员的需要。万恶的资本主义！说白了，当时的学校和资本家没把人当人：人不是人，人就是赚钱的机器，甚至人命还不如机器值钱。但当今社会，机器的力量和效率早已经远远超过人力，电脑在计算和存储方面也已经远远超过人脑，有普通技能的劳动者已经大大过剩，反而社会上各方面都全面发展的人才又少之又少，这说明上述这种分科教学的方法早已经过时，按这种方法培养出来的人才极大过剩。找不到工作很正常。　　老的教育方法绝对是“毁人不倦”，现在西方提倡新的教学方法，即“整全教育”方法（holistic education），国外现在盛行的TED演讲经常谈到这个话题，爱孩子的家长应该早点了解这个新的方法，以免耽误你家孩子的成长。
　　35、前两天跟国内来的一位孩子的家长交流，我拿出了儿子正在看的oxford tree系列。我跟这位中国家长说这个系列书非常好，儿子很感兴趣，天天都在念叨书里面的几个人物（Chip, Biff, kipper, Floppy）。这位家长瞧了一眼这个书，说这些画画书给不识字的小孩看差不多，一副不屑的神态。　　我突然意识到，发现原来国内的教育一直是多么肤浅和表面，所以大部分人根本不懂什么是真正的学习。学得再好不过就是个眼高手低。这些画画书确实很简单，每页就一两句话，但是5岁左右的国际学校的学生（比如我儿子）看完这个书，可以直接用英语给讲一个故事，看着书里面的每幅画可以用英语或中文给你描述一下每个人都在干什么，都在想什么，他们有什么trouble，最后solution是什么，有什么reason，什么东西很funny等等。回想一下我当年小时候上学，拿着一本书，一句话反复看几遍也不知其解，跟这些孩子差远了，阅读过程中在大脑中根本没产生多少联想，也不知作者到底表达什么，书中的内容跟自己有什么关系。　　这些国际学校的孩子才真正在reading books，因为他们阅读当中在头脑中有这个语言文字对应的图像、场景、感情和智慧，发自内心随着作者的文笔起伏。　　学习的不是让老师教会，而是让孩子学会。　　什么是学会：听得懂、记得住、讲得出、还想学！这就是真的学会！
　　@往事回头看
00:14:05　　写得很详情，真实，请问马来那边移民可以购房移民吗，请问现在马来那边就是您住的那小区那边的房价是多少一平的　　-----------------------------　　我家的小区大概8千人民币每平米的样子
　　@大马猫山王
01:36:00　　@往事回头看
00:14:05 　　写得很详情，真实，请问马来那边移民可以购房移民吗，请问现在马来那边就是您住的那小区那边的房价是多少一平的 　　----------------------------- 　　我家的小区大概8千人民币每平米的样子　　—————————————————　　买房跟移民是分开的。移民手续是单独办第二家园身份，买不买房都可以。没有第二家园身份也可以买房，但是没有第二家园申请当地银行贷款很麻烦。　　
　　@大马猫山王
01:36:00　　@往事回头看
00:14:05　　写得很详情，真实，请问马来那边移民可以购房移民吗，请问现在马来那边就是您住的那小区那边的房价是多少一平的　　-----------------------------　　@大马猫山王
02:51:05　　我家的小区大概8千人民币每平米的样子　　—————————————————　　买房跟移民是分开的。移民手续是单独办第二家园身份，买不买房都可以。没有第二家园身份也可以买房，但是没有第二家园申请当地银行贷款很麻烦。　　-----------------------------　　如果不贷款，直接全额买，那边以后还需不需要交房产税的，或者其他税，像美国那边的税就太多
　　@往事回头看
10:22:00　　@大马猫山王 40楼
01:36:00 　　@往事回头看
00:14:05 　　写得很详情，真实，请问马来那边移民可以购房移民吗，请问现在马来那边就是您住的那小区那边的房价是多少一平的 　　----------------------------- 　　@大马猫山王
02:51:05 　　我家的小区大概8千人民币每平米的样子 　　—　　—————————————————　　帖子里着写了，马来西亚没有房产税、遗产税。　　
　　@大马猫山王
23:18:03　　10、每天下午都有的Story Time　　接孩子来得早的家长就进到教室里帮老师收拾一下东西什么的。图上那个是印度人爸爸见人特别热情，是个当地有名的牙医。　　到了马来西亚，你会接触到比较多的印度人，那些高素质的印度人水平相当高，可以这么说吧他们的英语比英国人也不差。所以不要总认为欧美国家怎样怎样，欧美国家没有了中国印度韩国日本人帮他们搞一些高精尖的东西，早就金融危机喝西北风去了。　　......　　-----------------------------　　你好！
马来西亚的牙医待遇怎么样？
　　肯定很高啦，要不怎么会专门从印度雇牙医，牙医的孩子还能上的起国际学校。是吧??　　
　　@大马猫山王
11:15:48　　肯定很高啦，要不怎么会专门从印度雇牙医，牙医的孩子还能上的起国际学校。是吧??　　-----------------------------　　楼主，能多多介绍您是怎样移民马来的吗，给我们也有个经验之谈
　　@往事回头看
　　@大马猫山王
　　肯定很高啦，要不怎么会专门从印度雇牙医，牙医的孩子还能上的起国际学校。是吧??
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　　楼主，能多多介绍您是怎样移民马来的吗，给我们也有个经验之谈
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　　可以加我
　　@往事回头看
　　@大马猫山王
　　肯定很高啦，要不怎么会专门从印度雇牙医，牙医的孩子还能上的起国际学校。是吧??
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　　@大马猫山王
　　楼主，能多多介绍您是怎样移民马来的吗，给我们也有个经验之谈
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　　办理马来西亚移民就是第二家园身份，一次发全家即（夫妻和孩子）的10年的签证，到期可以再续10年，同时保留中国国籍和社保和医保。
　　Nexus国际学校校长Ms. Alison Hampshire接受电台的采访实录 () 　　文字为我自己听写的，有很小的错误和遗漏　　MP3源文件网盘下载： /s/1nun1xHZ
　　This is a download from BFM 89.9 - The Business Station.　　Host:
Good afternoon, and welcome to the show. I am Maratha Bisody. Some of us may remember a time before digital technology became wide spread but our child probably don't. Using a smart phone and a computer comes naturally to them as reading and writing. Can too much technology be a bad thing? What does it mean for educators and teachers. Well, Alison Hampshire, Principal of Nexus International School in Putrajaya. She joins me in the studio to give her perspective. Welcome to the show. Ms. Alison, how are you today?　　Alison: I'm fine, thank you. Thank you for inviting me.　　Host: You're most welcome. You've been in the school for around 4 years now. And you've been Principal. What attracted you to come to Nexus.
Are you coming from Hong Kong?　　Alison: Yes, Okay. So I was in Hong Kong working in a 1:1 school where technology was also really a big part of the school and I was looking to make a move to Principalship and looking around Asia to see which school I might be interested in, and I came across Nexus, and it seemed to be a good fit for me so I liked the philosophy of the school and I was very keen to continue in a technology-rich environment as a school so I applied for the job and they gave to me.　　Host: What is the philosophy of the school?　　Alison: Eh. The philosophy of the school is really quite a strong philosophy about personalizing learning so that every child has their own personal talents and gifts developed. The philosophy is about inclusion, it's about making sure that every child has a place in the school in a valuable learning experience as holistic. So we believe we're educating the whole child I am sure that every school in the world says they're doing that. But I think Nexus we do live and breathe that philosophy so it's not just about academic progress and results, but also about developing character, developing respect I guess the thing really maybe sets Nexus apart is that we really work very very hard to help children become independent learners. And we focus a lot on especially teaching them how to autonomous and self-regulating both individuals the ways behave each other but also respect to their learning we want to give them ownership of learning so they are the one leading that. Maybe that's the thing that sets Nexus apart a little bit. We believe we are living in a technical world, a technology-rich world and it's our duty to make sure our children are responsible users of technology so that technology is a very important part of the school as well. 　　Host: Could you elaborate a little bit more about technology because a lot of schools do give their children iPad and a lot of that, whereby learning is done or carried out through using the iPad. But, so how different is Nexus?　　Alison: I think it's different because technology can't be infeasible. It's not like a big deal. It's not like right we're gonna get out your computers today. We're going to do learning on a computer, or we're going to use the iPads today. It's a question of technology being there seamlessly so that when we want to use and harness the power of the technology we can do.
We can also have time so that we don't use technology at all. So it's one of the tools we use to make learning activity engaging but it is not the thing we focus on. So when the technology can help the learning it can help the teachers to modify or redefine the learning so that it engages learners in a much more deep and active way we use it, but when it's not going to support that we don't tend to use it just for the sake of using technology. And technology extends to not just a laptop or an iPad but using a camera or a green screen to make film and it's the whole environment that is technology-rich. I can be saying to the children to get out the smart phone to take a photograph and upload that and share it and put it
and people can comment on it. So I guess it's slightly different because it's really rich and abundant experience that is not about technology but it's really about what the technology can do for the learning.
　　(04:12) 　　Host: How much or when do you know technology has become too much?　　Alison: I think the children are pretty good at telling you that, so they will get bored and distracted, obviously, you know, Nexus is like all the other schools, and the children they are like all the other children, there're obviously attendances and opportunity for digital distraction. As teachers, we are very aware that if the technology is distracting them we have to not use technology or change the way that we use it. Too much, is that too much? I think that too much has been used to just substitute what the teacher could do in some other way that is not adding value to the learning. And I think all schools go through a period when they first introduced technology where there is huge exciting and everybody doing the same thing as we all are making iMovie as we all doing this and every class is trying the same thing. Then you get passed that initial excitement phase when you recognize actually you have to be judicious about your use of technology. And you have to really plan the learning experience around what we can do. And I think Nexus we've got passed that initiative excitement phase in fact technology in the school is for long time now. And I am really evaluating it's worth enough in the way that add value to learning and expanding the range of things children do with technology. 　　Host: How long has the school been existing?　　Alison: This is the eighth year.
　　(05:33)
　　继续听写： 　　(05:33)　　Host: And how do you manage or get teachers on board to carry out this experience for the children? Most of the time, we know, the kids probably know much more than the teachers to have things work.　　Alison: Okay, well, we're working very hard to bring new teachers on-board the technology. So we have very comprehensive in-house training programme. We have three fulltime teachers of the school whose job is to integrate technology into learning. They spend all day everyday working with other teachers on helping them to develop that experience for the learners. New teachers go through very big-risk training programme where they're introduced to the possibilities of the use of technology and they learn very intensively for the first term, can be quite hard work, a bit of shock, which I've to point we recruit the teachers who're familiar with the environment. Obviously, it's not always possible. So it's not something that just happened by itself. It's very planned and intense programme of teacher training that goes on and doesn't stop. In fact we're gonna have a session tomorrow, due to the closure of the school, due to the haze. We're really gonna review the way we can deliver on our learning to our children. So we're gonna spend tomorrow with staff looking at the way that be most successful and moving on without that, so we can really offer the first-class experience for the kids, this situation continues long term. And I just want to say something about the fact, you know, does it solve, miss the children's digital native maybe they are better than us. From our experience, children are very comfortable in the digital world but they are not necessarily expert at using the technology or even knowing what the best uses of technology are. So I guess one of the things that we do in Nexus we teach the children about the technology use in a specific way. What's the best application to do this particular project with? How will you be safe using technology? So they may seem very native, (Host: savvy), but actually when you dig a little bit underneath the surface they are actually not as savvy as they would like us to think they are. So we recognize that you can't make assumptions and you can't take for granted just because they're young, or cause they're teenagers that they can use computer or they can use smart phone even. So we have to train our new learners and put them through induction programme, so they're familiar with some of the processes and systems that we use, they can set google dot how to use email so on and so on. So, yes,
let's not take young people for granted. I think sometimes teachers get a bit scared. (Host: intimidated) I can't teach these children cause they can make fool of me, but actually no, that's fine. You can harness them with knowledge and later they can help you, then they're not gonna make fool of you. It's just a show.　　Host: It's two-way education.
　　(8：32)
　　马来西亚的华人都拼命往外跑，国内的倒是挤过去了。
　　....　　
　　@坐见云起时
05:46:00　　马来西亚的华人都拼命往外跑，国内的倒是挤过去了。　　—————————————————　　胡说八道！　　
　　楼主，你的孩子很可爱，希望他能开心成长。我是我的梦想，能帮我一下吗？
　　汽车修理工作好找吗？
　　软文广告贴，质量尚可！　　
　　@Sailing
23:22:00　　软文广告贴，质量尚可！　　—————————————————　　如帖子的标题，此文真实全记录，花功夫写的，内容翔实，其中没有掺杂半句假话，纯粹是为困惑的家长朋友们介绍孩子教育的一个好出路。　　
　　@平和恬淡
20:16:00　　广告　　—————————————————　　是不是让你觉得：too good to be true!　　帖子里写的全是真人真事，不做任何艺术加工。　　
　　Host: it’s tedious job, because you need the manpower. And as you said, you were bringing new teachers and you trained them. And you have a lot of competition now. There’re a lot of teachers teaching from the private schools and international schools. How do you retain these teachers? Especially after all that training.　　Alison: Yes. We retain teachers, cause, teachers, believe it or not, like learning. So they get excited about the possibilities of learning new things and developing new strategies. And this is exciting, you know, when you’re, you know, trying out and developing ways of using technology. It’s not just the technology. Nexus we have got that slightly different ways we do things are teachers collaborate very much around the learning experiences for the children. And they team-teach, so they work in teams of teachers where　　they see each other teaching on a daily basis and can get feedback. I think if you invest in your staff and you gave the opportunities to their professional growth and gave them some space, so that they are not straightjacketed and they can work with the children and new ways and reflect on their practice. Actually that itself is really motivating. And teachers want to continue to work in that kind of environment. I had a conversation with teachers yesterday, said she’d forgotten how awful it was working in the UK where you have to do things in particular ways and how liberated it was to be able to come to international school, and how she could never think about going back. And I think when teachers feel liberated they can be creative, and they can be absolutely focused and they can do their best for their children. And everybody in an environment that is exciting and productive. The children benefit and teachers benefit. And at the end of day you got schools that’s great, that’s really positive and engaging and dynamic.　　Host: Most of your teachers are expat teachers?　　Alison: The majority of the teachers are expat teachers. 　　(10:32)
　　本人将继续持续更新。
　　期待楼主精彩的后续
　　听说马来西亚是穆斯林国家而且非常歧视华人。想问问楼主，这是真的吗？
　　顶起！
　　@风雨一艨艟
08:47:14　　听说马来西亚是穆斯林国家而且非常歧视华人。想问问楼主，这是真的吗？　　-----------------------------　　马来西亚的主要城市比如吉隆坡、槟城、马六甲等，都是华人最早开埠的，这些中心的城市的居民大部分都是华人，华人掌控了大马70%的经济，很多华人在大马的地位很高。总的来说，马来人和华人的民族关系非常的好。有的时候个别人为了政治目的煽动民族情绪，但这种伎俩在马来西亚越来越不受欢迎。2014年我长居大马，我从没有见过有歧视华人的现象。大马这个地方，华语非常的流行，甚至很多马来人也会讲广东话或者普通话，中国人到大马来生活也感到很有面子。
　　谢谢楼主分享
　　继续听写校长Ms. Alison Hampshire的电台访谈节目　　Host: Then that brings me to your school fees. Haha... That always has a correlation with school fees. When parents make choices, when they want to send their children, the affordability is crucial. So where do you stand on the scale? You've almost got like tier 1, tier 2, tier 3 schools, when you talk about fees. So where do you stand?　　Alison: Well, I can tell you because there is an article on facebook that we run 7th most expensive in the Klang Valley. We are tier 1 school in terms of fees, but we are the lower end of tier 1. 　　Host: Okay. And other than technology, what makes Nexus so unique?　　Alison: Well, I think what I talked about earlier is about dynamism and creativity of the teachers in the way teachers work together to develop and reflect on their practice, means the children have a very engaging learning experience. And I think the things I also talked earlier about the relationships and fact we want our children to be independent learners means our relationships in the school are very respectful, so children are empowered to make good choices and be responsible. And I think it reflects the atmosphere of the school and I think it makes it very caring and equal atmosphere in the school whereby teachers help children. And there's that kind of level of hierarchy. So the children feel empowered. I can sense that because they knocked on my doors asking to do things. Can we run MU, Miss? Can we do CADEX? Can we do this...Can we do very things that the children feel empowered to do what they want to do. And I think, at the end of the day, that's we want from the learners so they can make a difference in the world, but you can't do if you straightjacket them or keep them in a box. So we can have a balance about allowing children to have voice but also making sure there's respect in the community. We are in an amazing campus. Not many people will see it, because we are in Putrajaya. But we've got ten and half acres. We've got great field and we've got great facilities. And we've got, usually, I'd say, great fresh air and space. So usually. That's a real sense of opportunity within freedom environment. We've got fantastic theatre, but when you walk around the school, you can see children in the corridor, usually, when it possible for them to be there working in different spaces, having an environment really enable them to be creative and discover the things they want to do.
　　日是Nexus国际学校term 1的最后一天，这一天进行了盛大的圣诞庆祝活动。在学校的演出大厅里，每个年级都上台奉献了自己精心编排、精彩纷呈、温暖人心的传统圣诞节目。第1张照片是家长委员会委员们表演的合唱节目，起到开场白的作用，之后孩子们的表演正式开始。儿子所在的年级表演的是舞台剧《耶稣降生》，见第2张图片，儿子饰演圣母玛利亚的丈夫Joseph。
　　这一天的课堂教学内容当然也脱离不了圣诞节这个主题了！ 　　可爱的孩子们，内心的快乐和幸福感都挂在脸上。
　　Nexus国际学校的特点是“玩中学，学中玩”。孩子们在这样的环境中长大，以后都会是很“活”的人、很有“魅力”的人、很能“打动人心”的人。　　西方的教育界早就发现了这样的悖论：教育环境对孩子越宽松，孩子们就会越自觉；孩子们之间相互竞争越小、相互比较越少，孩子们在公共场合就越不胆怯、越放得开、越有表现欲。　　比我们Nexus更高大上的学校真的不多，看看我们这么小的孩子都有自己的studio。　　自编、自导、自演，孩子们天生就有“原创”能力！
　　Nexus国际学校采用了1：1模式，即从小学3年级开始，每个学生都配一台 Apple MBP电脑，很多功课都是在电脑上或者“云”上完成。在大陆被禁用的google和youtube，孩子们天天在用，当然电脑里预装有“安全过滤软件”。
　　学前班的孩子们在学习有关方向的词汇， 看看人家老师是怎么教的！
　　我要是移民过去，没职业，无法生存啊！很想移民，主要为了孩子。　　
　　@大马猫山王
02:44:04　　@平和恬淡
20:16:00　　广告　　—————————————————　　是不是让你觉得：too good to be true!　　帖子里写的全是真人真事，不做任何艺术加工。　　-----------------------------　　新年快乐！
　　5.7万一年，费用不算低了　　
　　@大马猫山王
23:30:23　　Nexus国际学校采用了1：1模式，即从小学3年级开始，每个学生都配一台 Apple MBP电脑，很多功课都是在电脑上或者“云”上完成。在大陆被禁用的google和youtube，孩子们天天在用，当然电脑里预装有“安全过滤软件”。　　/img/static/2011/imgloading.gif　　/img/static/2011/imgloading.gif　　/img/static/2011/imgloading.gif　　......　　-----------------------------　　你好，很感谢你的分享！我们情况有点相似，我家孩子也四岁了，正考虑带她出去上学，想咨询你一下谢谢！
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