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义乌市2011年中考成绩查询
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10月6日 22:44
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9月7日 19:47
有没有河南永城的，大家交流一下
8月24日 14:9
前久，我去补课学到了许多语法，可老师让我们举例，就是不会。我真的不知道该怎么办？
8月20日 9:5
怎么才能学好英语& ？求助啊。
8月16日 17:34
我今年初三毕业可是英语一窍不通，所以请网友帮忙，小弟感激不尽。
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文件类型：2011年义乌市学业考试英语命题组
2011年义乌市初中毕业生学业考试英语命题，本着“充分发挥评价对初中课改的积极导向作用，大力推进素质教育，着力提高初中教育质量”的指导思想，以《英语课程标准》和《2011年浙江省初中毕业生考试说明》为依据，严格执行学业考试的相关命题要求，积极体现课程改革所倡导的理念，努力实现试题的价值立意和教育功能。
一、面向全体，注重能力培养
本次命题注重对英语基础知识和基本能力的考查。试卷整体布局从易到难，形成合理梯度。容易题、稍难题、较难题三者的分值比例约为7∶2∶1，难度值控制在0.70～0.75之间，没有偏、难、怪题。
与往年相比，今年在能力方面提出了更高的要求。试卷中，对知识的记忆与识别占13分（10%）；对知识的领会与理解占70分（60%）；对知识的分析与运用占35分（30%）。
这样的考题分布，重点突出了对学生语言理解与运用能力的考查，突出语言形式向语言意义的转化，注重考查试题的语境化即考生对英语意义的领悟，淡化了对语法和机械记忆性知识的考查，从而使不同层次考生之间的区分度体现相当明显。
二、语言地道，承载文化内涵
本次命题突出语言的真实性、新颖性和使用语言的目的性，注重跨文化交际性的得体性，力求处理好语言和文化二者之间的关系，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓宽文化视野，加深对本民族、本地域文化的理解，从而发展跨文化交际意识和能力。
此外，本试卷还凸显了地方文化特色。如词汇运用题巧妙地设计了一位义乌家族企业的年轻企业家向外商讲述自己极具义乌新一代商人勤奋好学特点的故事。相信学生在做题的同时，能强化“立足义乌、放眼全球”的国际化视野，形成健康的人生观、世界观，并为其终身学习打下基础。
三、贴近生活，倡导情感体验
本卷从选材到试题设置都较好地体现了教育的人文关怀和对考生的情感关注。
试卷不仅在输入型语言测试中，选择符合学生认知水平的材料进行测试，同时也在输出性语言测试中，选择与学生的生活紧密相关的背景作为命题语境或表达话题，较好地体现了新课程所倡导的“我们的教育必须面向学生过去的生活，现在的生活和未来的生活”这一理念。
本次命题在选材和立意上，强调与学生的生活经历和社会生活相联系，做到了贴近社会、贴近学生学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。
四、整体设计，体现灵活开放
初中英语学业考试是考查初中毕业生在英语学科学习目标方面达到的水平程度。所以，在设题方面既关注了设题的合理性，又做到了科学、规范、灵活、创新，多角度、多层次考查学生对语言的综合运用能力，并且所有题目的参考答案也都遵循客观题答案的唯一性和主观题目答案的合理性。
在全面考查学生运用语言能力的基础上，适度开放，给学生提供一个创造性地运用语言的平台，这也是本卷的一大亮点。
本次命题充分体现“稳中求变、变中求新”的命题原则。本卷命题坚持考试内容不受具体教材内容制约的原则，不拘泥于教材，但话题源于教材，引导学生在复习迎考时回归课本，发挥学业考试对平时教学的正面导向作用，充分体现英语教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求。
五、学以致用，体现PISA理念
本试卷的另一大创新点是体现了PISA考试的内涵，在真实的情景中考查学生用所学的英语知识分析和解决问题的能力。
如书面表达中的小作文描述家人对自己的关爱，大作文要求考生为自己的父母设计一个过生日的方案。这样的作文设计，完全契合新课标倡导的任务型教学，同时也体现了PISA试题设置思想，不但实现了用英语做事情，更能引导学生用英语表达情感，将日常生活常态与英语学习和使用相结合。
本试卷贴近学生生活实际设题，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践学生“用英语做事情”的教学理念，引导学生跳出知识本位，学以致用，深刻体现任务型教学和PISA 测试精神。
六、策略引领，培养良好习惯
对学生进行学习策略渗透指导、教会学生如何学习也是本卷的一大亮点。
本卷任务型阅读描述了学生在新课程背景下英语学习方式的变化，力求积极引导学生进行自主、合作、探究学习。这样的命题意图体现了教育对学生良好生活习惯、学习习惯的引导。
总之，本次英语试卷的命题顺应近年来素质教育和初中毕业生学业考试改革的发展趋势，符合省初中毕业生学业考试要求，通过学业考试的指挥棒作用，引导教师进一步更新教学理念、提升教学技能、转变教学方式。这样的导向，必然有助于学生英语水平和教师业务素质的提高，更有助于适应义乌社会经济发展对英语教学提出的更新更高的要求。
贴近生活关注探究回归教材
2011年义乌市学业考试科学命题组
2011年科学学业考试命题依纲据本，突出课程评价的整体性和综合性，全面考查学生的科学素养。试题面向全体学生，总体难度适宜，较好地体现了基础性和提高性，突出了学业检测功能。
此次命题在坚持指导思想不变的同时，也延续了以往的一些做法：试题题型、题量以及分布保持不变；试题的选编思路保持不变；关注科学、技术和社会的相互联系，注重和体现时代性、人文性、实践性、开放性、创新性、情景性和探究性。
今年的命题着重体现以下几个特点。
一、学以致用，学有所用
试题注重情境创设，把知识的落脚点放在现实的问题情境之中，选用的材料鲜活真实，部分材料富有浓郁的乡土气息，凸显地方特色，同时还能贴近时代脉搏，突出了时代性、乡土气、科学味的特点。
试图让“科学的生活、生活的科学”这一理念渗透到学生的思想中，使学生能认识到科学无处不在，以增强学生对知识的理解和对生活的感悟。内容除了涉及环境保护、肠出血性大肠杆菌感染疫情、日本福岛核电站发生核泄漏等一些社会热点问题以外，还呈现了许多诸如义乌原老铁路改造暨快速通道建设工程、义乌市中学生承重塔制作比赛、义乌红糖制作等发生在学生身边的或学生有亲身感受的情境。
这些试题，都有助于引导学生关注社会热点和生活实际，并学会用科学的眼光去看待问题、分析问题。同时，还适度渗透了情感、态度和价值观方面的考查，体现了科学课程的价值观和应用性。
二、探究科学，科学探究
探究是科学的本质，而实验是科学探究最常用，也是最有效的途径。
本卷在加强实验的过程、方法及能力的考查上作了一些大胆的尝试，这也是本卷中最大亮点。重点考查了学生实验技能和科学探究能力，引导学生重视实验方案设计、仪器的选择和使用、实验操作过程的判断及其评价、实验原理评价、数据分析和处理等相关技能。
在考查中关注学生的思维过程，引导学生在实验方案中获取有效信息、分析处理信息、总结科学结论以及科学运用结论，体现情景性、实践性、探究性的特点。这样的考试评价，对平时的课堂实验教学有良好的导向作用，有助于改变“讲实验”的现状，回归学科本质，体现新课改的理念。体现学科特色，有利于引导教师们树立正确的教学观，对重视实验教学有很好的导向作用。
三、源于教材，不拘泥于教材
教材、作业本是最好的，也是最重要的教学资源。本卷的部分试题就是立足于教材，突出对教材内容的再加工，旨在回归原点，充分发挥教材功能。
本卷中许多基础性试题都来源于课本，对其进行延伸或拓展改编而成。如15题，某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。他可能是根据什么特征来进行分类的……以及16题，对教材中四幅插图的说明，不正确的是……”
总之，2011年科学学业考试命题充分显示了科学学科的鲜明特色，具有较强的时代性、人文性和地方特点。在比较准确地把握了考试内容和难度要求的前提下，在考查学生基本知识和基本技能的同时，能联系生活实际，注重对实验和能力的考查，注重教育价值，体现新课程理念，对平时的课堂教学有良好的导向作用。
社会·思品
双基并重能力立意导向明确
2011年义乌市学业考试历史与社会·思想品德命题组2011年义乌市历史与社会·思想品德（以下简称社会·思品）学业考试试题延续了往年试题重基础知识，重能力立意，强调理论联系实际，活用知识，注重情感、态度、价值观三维目标的落实，注重地方性、人文性、教育性等特点，并在原来的基础上做到稳中求变、稳中立新，体现在以下四方面。一、以学生为本，关注学生的个性差异
试题在命题上更加尊重学生的个性差异和个性特点，呈现多样化趋势。
首先，试题力求给学生更多的选择空间，使他们能够充分发挥水平。如试卷26题：我们中学生应如何适应义乌国际贸易改革的新形势？23题：针对利比亚问题，请举两个国家的实例证明多国部队的军事干预并不能从根本上解决问题等设问，学生解答这些问题可以自由想象、充分发挥，在发散的思考中求得创新和突破，从而激发学生的主体精神，培养学生的个性，为每个学生最大限度地发展提供了更大的空间。
其次，题型设计为学生创设了宽松的、人性化的氛围。试卷文字、图片、表格兼而有之，形式丰富多彩。
二、以能力立意，凸显学科的育人价值
基础教育课程改革强调学生要形成正确的情感态度价值观，强调学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
从全卷看，绝大多数题目立足点是考查学生对基础知识的理解和运用。试题没有“定格”在纯知识点的考查，更多的是“流淌”在知识的内在联系上，要求学生围绕新情景进行理解、分析，着重考查学生是否真懂并能活用，是否能从多角度对知识进行再现、迁移、归纳和整理。这样，不但考查内容具有覆盖面和代表性，又提高考试的效度和信度，从而较好地引导教学，尽可能改变过分强调知识教学和题海战术等现象，真正让学生读好书，又不死读书。
三、联系实际，体现人文性和生活化
新课程改革提出教学要贴近学生，贴近实际，贴近生活。试卷命制关注生活，紧密联系社会生活实际和学生在生活中遇到的现象和问题，体现学以致用、学用结合的原则。
如第6题以“网上征求个税修正案（草案）意见”这一素材，让学生感悟国家广开民智、立法机关科学立法、民主立法，引导学生增强权利义务意识、主人翁意识，积极参与政治生活；第10题针对第六次全国人口普查公报的统计数据，考查学生对我国人口问题的理解情况；第11题借助“浙江发展海洋经济”，考查区域经济发展、解决资源问题的措施等内容。
整份试卷充满时代气息、生活气息，让学生感受到自己生活在社会现实中，社会现实问题与自己密切相关，学会承担社会责任，自觉培养正确的价值取向，从而提高学习的积极性。
四、聚焦热点，彰显时代性和地方性
联系社会实际，是社会·思品学科教学和学业考试的重要特点。
首先，试题全面追踪社会热点。整份试卷考查到中国特色社会主义法律体系的形成、个税起征点的调整、第六次人口普查、世博会、利比亚问题、日本地震、醉驾入刑、人民幸福指数、义乌市国际贸易综合改革试点等热点问题，具有鲜明的时代特征。
其次，试题突出地方热点。部分试题具有浓郁的地方特色和生活气息。如第26题结合“3月9日义乌成为国际贸易综合改革试点区、5月6日义乌国际贸易综合改革扬帆起航”背景材料，以回顾义乌市场的发展历程、展望国际贸易改革的目标和方向为明线，引导学生分析创造义乌传奇的原因，探究义乌国际贸易改革的方向，激发学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的热情。
本版文字整理：记者 金晓英
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2011年义乌中考试题点评
面向全体 能力为本 策略引领 情感渗透
作者：金晓英&发布时间：&来源：浙中新报
&&&&英 语 &&&&2011年义乌市学业考试英语命题组 &&&&2011年义乌市初中毕业生学业考试英语命题，本着“充分发挥评价对初中课改的积极导向作用，大力推进素质教育，着力提高初中教育质量”的指导思想，以《英语课程标准》和《2011年浙江省初中毕业生考试说明》为依据，严格执行学业考试的相关命题要求，积极体现课程改革所倡导的理念，努力实现试题的价值立意和教育功能。 &&&&一、面向全体，注重能力培养 &&&&本次命题注重对英语基础知识和基本能力的考查。试卷整体布局从易到难，形成合理梯度。容易题、稍难题、较难题三者的分值比例约为7∶2∶1，难度值控制在0.70～0.75之间，没有偏、难、怪题。 &&&&与往年相比，今年在能力方面提出了更高的要求。试卷中，对知识的记忆与识别占13分（10%）；对知识的领会与理解占70分（60%）；对知识的分析与运用占35分（30%）。 &&&&这样的考题分布，重点突出了对学生语言理解与运用能力的考查，突出语言形式向语言意义的转化，注重考查试题的语境化即考生对英语意义的领悟，淡化了对语法和机械记忆性知识的考查，从而使不同层次考生之间的区分度体现相当明显。 &&&&二、语言地道，承载文化内涵 &&&&本次命题突出语言的真实性、新颖性和使用语言的目的性，注重跨文化交际性的得体性，力求处理好语言和文化二者之间的关系，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓宽文化视野，加深对本民族、本地域文化的理解，从而发展跨文化交际意识和能力。 &&&&此外，本试卷还凸显了地方文化特色。如词汇运用题巧妙地设计了一位义乌家族企业的年轻企业家向外商讲述自己极具义乌新一代商人勤奋好学特点的故事。相信学生在做题的同时，能强化“立足义乌、放眼全球”的国际化视野，形成健康的人生观、世界观，并为其终身学习打下基础。 &&&&三、贴近生活，倡导情感体验 &&&&本卷从选材到试题设置都较好地体现了教育的人文关怀和对考生的情感关注。 &&&&试卷不仅在输入型语言测试中，选择符合学生认知水平的材料进行测试，同时也在输出性语言测试中，选择与学生的生活紧密相关的背景作为命题语境或表达话题，较好地体现了新课程所倡导的“我们的教育必须面向学生过去的生活，现在的生活和未来的生活”这一理念。 &&&&本次命题在选材和立意上，强调与学生的生活经历和社会生活相联系，做到了贴近社会、贴近学生学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。
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