有知道成都青羊区拿哈拉蒙特梭利幼儿园的吗？_如题。如果有在那_宝宝树
有知道成都青羊区拿哈拉蒙特梭利幼儿园的吗？
如题。如果有在那上学的孩子妈妈说说怎样？师资、费用、教育模式什么的。。。谢谢！
这个倒是不知道哟，应该费用不低哟
我也很想了解一下这个学校，哪位知道具体的电话和地址啊
这个名字好洋盘！
听名字就感觉贵贵滴。。。
真名字。。。。有人能记住么
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推荐理由：看着这个幼儿园成立，那时自己还是个娃，后来就想着以后有了小孩就要去新世纪，那时新世纪可以住宿。后来女儿在新世纪上了托班，学了很多的本领，院长很亲和，每天放学都会在校门口送小朋友。后面因为个人原因换了幼儿园，但是每次经过新世纪女儿还是会说“看！这是我托班的幼儿园！”
推荐理由：小朋友学到的比公立幼儿园学到的多，谢谢戚老师，王老师，杜老师，孙老师，还有院长奶奶！
推荐理由：小小的幼儿园,老师还是挺负责的，孩子上了一年托班，进步很多，交了很多朋友
推荐理由：幼儿园环境很温馨，老师园长很热情，主要是儿子喜欢，不错的选择
推荐理由：选了好久，终于选定了这家，现在宝贝已经入读了，一个月来从没哭闹，每天很有兴致去幼儿园！原来比较中意小伊顿和胡姬港湾这两家，对比了一下，胡姬港湾的校区面积大，室外活动场地大，设施全，又新，教室布置新颖有特色，海洋主题的，还有各种游戏主题角落，真的感觉很用心。现在每天早上送宝贝去上学，先要洗手，然后校医检查身体，再进教室，每天早上还看到中班大班的小朋友在室外运动，都好开心的。听说这里是徐汇唯一一家民办一类幼儿园呢。真是感觉选对地方了！
推荐理由：好想给孩子找个好点的幼儿园啊，不过在上海真的是挺难的啊，而且他又是外地的学生，还挺麻烦的，不知道该怎么办，有没有什么优惠
推荐理由：朋友强烈推荐这个幼儿园给我，所以我就来看看，打电话预约参观已经排到一个月以后了。环境不错，东西看起来都很新，小班不是12个人，就是14个人，记不清了。但是大班是24个人一个班，虽然有三个老师，但是还是觉得人多了一些。一年上课十个月，学费12万。除了大班人有点多，其他都很满意。如果要排队，要交1000元押金，一年之内，如果排到了，无论你是否上，都不退。一年之后如果没排到，可以退。前面有80多个人在排队，还是多看几家再决定吧。
推荐理由：听朋友介绍说，这所幼儿园里孩子的外语水平都还不错的，外教都是带班老师，孩子在里面没多久就会主动用英语和家长交流了，据说他们大班幼儿的水粉画和国画画的不错，是兴趣班的课程。中文老师都是上海的，幼教专业毕业，以前网上说这家幼儿园有的老师也挺势力的，现在好像老师都调整过了，也许哪些不怎么的老师都被开除了。现在的师资都挺好的老师对家长都蛮有礼貌的，就是幼儿园小了些。在价格上，如果你是个小老板喜欢和幼儿园讨价还价价的，劝你还是别来，来这里的家长都是真正有实力的家长，而且识货的家长。
推荐理由：幼儿园历史悠久，老师经验丰富，学校有文化积淀。作为家长，我还是对卫生局幼儿园比较满意的，至少性价比是非常好的一个幼儿园。
学校地段好，环境也不错。很多小孩是有关系去读的，我们倒是没什么关系，就凭着面试老师对孩子不错的印象给录取了。本来没想到能进去，能进去读就很庆幸。想想可能是寄宿制的缘故，很多家长舍不得，所以竞争就没那么激烈了。
其实也很想跟在里面读的孩子家长沟通，不过没什么沟通的渠道。孩子已经在里面读了一年，个人还是蛮满意的。我想也许家长们都觉得还可以，就很少关于卫生局幼儿园的评论。如果不满意的话，一定会发声音的。
推荐理由：我们家孩子就在澳宝，老师都很有爱心，小朋友很喜欢，排在第一位的就是幼儿园老师然后才是妈妈。老师在生活上学习上都比较负责任。孩子在澳宝我们很放心。
推荐理由：想为儿子找一所艺术幼儿园、怎么没人点评呢？在徐汇区长宁区闵行区都行
推荐理由：觉得不错，7500一个月的样子，学校还有护士，周边一万以上的幼儿园都要排队，希望这家不需要
推荐理由：太阳船幼儿园是一所以双语教育为特色的私立幼儿园．位于上海市徐汇区龙华旅游城，毗邻八万人体育场，坐落在住友、明佳苑小区内。全园共有６个班级，有幼儿班、托儿班、有全日制、寄宿制。
推荐理由：没有贵的,只有对的.我女儿在这里度过来开心的3年多.适合才是最好的.
推荐理由：这个园所已经因为配合轨道交通的建设关闭了啦～～～～～～
现在的海贝幼儿园是在定西路上的哦
及时更新信息哦～～～～～～～
happy幼儿园，孩子很嗨皮
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参观上海蒙特梭利幼儿园
之前经常会浏览孙瑞雪教育机构的“”，了解她们在上海也有一个蒙特梭利幼儿园，于是便计划趁这次去上海的机会顺便参观一下这个设立在上海的孙瑞雪蒙氏幼儿园（下文简称“孙园”）——新梅幼儿园。在确定好去上海的日期后，我在网上查到新梅幼儿园的联系电话，提前跟她们的文园长约好8月6日下午、即我到上海的第一天下午到她们的幼儿园参观。
8月6日下午，在文园长事先告知的路线的指引下，我很快就找到了新梅幼儿园。这个幼儿园跟厦门很多幼儿园一样，也是设立在一个很大的居民社区内。
围墙、铁门、围墙内四层红色砖楼，并不太大的幼儿园园区，围墙外驻留着几位家长，围墙内的空地上几个孩子在随意地走动着，一切都跟想象中的差不多。从外观上看，这是一家跟很多随处可见的幼儿园一样，没有什么特别的地方。我去的当天是星期五，且下了些小雨，有些心急的家长已经在幼儿园的门口准备接回自己的孩子，这让我有点着急，园长会不会以幼儿园要放学了为理由拒绝我的参观？
我在铁栏外与门卫说明情况，门卫很通融，开门让我进去，并告诉我二楼正对着大门的那个房间就是园长办公室。我三步做成两步快速进入大楼，没想到，我却随即被一楼大厅迎面扑来的温暖的、舒适的、类似家庭氛围的味道所挡住，我情不自禁停止了脚步，认真地期望能在这样的氛围里多呆一会：一楼大厅整个被柔和的木头所包围着，地板、墙壁、凳子，都是木质材料，这种木质材料很容易让我们想起家的感觉；墙壁上挂着一些颜色温和的图画，或是一些打印装裱起来的文字画，这让大厅里充满着人文气息；厅里亮着灯，和煦地照亮着整个房间，几个孩子散坐着，房间里也不时穿梭着老师们的身影，井然有序，大家都在忙着自己的事情。之前在厦门也参观过几个幼儿园，但我心里那种温暖的感觉还是第一次被这个木质大厅所打动，我对接下来的参观充满了信心。
顺着同是木质材料的楼梯上去，我在二楼找到了园长办公室。一个挺着大肚子的年轻姑娘告诉我她就是文园长，有点意外，很年轻，但在外形上确实具备了幼儿园园长该有的那种亲和力：温润、平和、从容。文园长很爽快地答应了带我去教室参观的请求，于是，在参观教室的同时，我在与文园长的交谈中对这个蒙氏幼儿园有了更多的了解，让我们随着图片来一点点地了解这个蒙氏幼儿园吧。
非常遗憾的是我没有在进门的时候先拍摄一张教室全景图，现在我们只好按照顺序逐一了解整个教室的布置。进门的右手边是一个小工作桌，两个位置，从图片上可以看到，这些都是真实的器具：刀（西餐刀）、碗、削皮器、擀面棍，这些都是平时我们在厨房可以看到的东西，从这里我们可以体会到孙园教学的一个很重要的特点：实物教学&体验式教学，如他们的植物课是带孩子去户外看真的植物，而不是看图片，家政课如果学做饭就真的做饭菜，而不是玩过家家。
这里我们看到的这些器具，是让孩子们可以在教学中学会用刀切新鲜的蔬菜，用削皮器削新鲜的水果的皮。新建立的班级在秩序没有建立起来的时候才会用西餐刀，建立好秩序的班级用的都是真刀。这让我很有触动，现实生活中我们身边随处可以看见很多剥夺孩子们尝试使用这些器具的行为，这是因为我们担心万一的危险情况，但孩子们也因此失去了很多接触真实世界的机会。其实如果我们去尝试，一个被信任的孩子，一个建立好自己秩序的孩子，他是有内在的精神和秩序，大部分孩子在大部分时间里情绪是成熟稳定的，动物都有躲避危险的本能，意外当然会有，成年人切菜偶尔也失手啊。
这是工作毯。整个教室没有太多的桌椅，但却留出了一块空地，在自由操作时间里，孩子们可以在靠墙的那一排柜子里找到想要“工作”的教具，然后铺开一个工作毯，人和教具都在工作毯上，直到操作完毕，把教具放回原处，并收拾好工作毯。
我觉得有必要介绍一下这里每天的时间安排：早上孩子们来了后，吃早饭，早饭后可能也有做操类似的活动，然后孩子们回到教室后老师们可能会组织一些安静的游戏，比如阅读故事，接下来的时间就是自由操作时间，如孩子们可以选择“工作”教具，可以选择去室外自由活动，可以看书，可以画画，老师会分工照顾这些孩子。11点半吃午饭，然后午睡，午睡起来后看会动画片，然后是文化课，文化课每天的课程都不同，有美术、动物、植物、人体、家政等等，然后吃加餐，然后放学回家。
从时间安排上来看，我们看到孙园跟传统幼儿园一个比较大的差别是上午的自由操作时间，这个时间段孩子是自由的，可以自主选择自己想要从事的项目，而不是由老师安排统一的教学活动。
这可能就是孙瑞雪蒙氏教育“爱和自由规则和平等”理念下的一个具体的表现形式，那么多大的自由才是自由，是让孩子们任意所为，为所欲为吗？不是的，只有建立在规则基础上的自由才是真正的自由，我们来看一下孙瑞雪蒙氏幼儿园里定的七条规则是什么：
1）粗俗、粗野的行为要制止
2）别人的东西不能拿（自己的东西由自己支配）
3）不打扰别人
6）请道歉（有勇气要求他人，也有勇气面对别人）
7）学会拒绝别人
除了这七条必须遵守的规则，孩子们是自由的，我觉得这可能就是孙瑞雪幼儿园的灵魂所在。
另外，孙园里小朋友是不分年龄编班的，从2岁半到5岁的孩子是在一个班上课的。这就是所谓的混龄编制。混龄编制的意义在于：
一、可以实现个体教学。在每一个蒙氏班里都配有一套蒙氏教具，这套教具适合2岁半到6岁的孩子工作，由于孩子年龄的差别使得孩子们的智能发展是有差别的，在这样一个教室里，孩子的需求是不同的，选择也会不同，他们会选择不同的教具去工作，从而教师才能去单独指导教学。
二、儿童对社会生活的需求。在混龄的编班中，不同年龄的孩子生活在一起，形成了和成人社会结构基本相同的儿童社会，这对儿童社会意识的发展有极大的帮助。在这个环境中大孩子可以担当教师的角色并获得小孩子的崇拜，而小一点的孩子更愿意接受大孩子的帮助，因为在他们之间存在着一种在成人与儿童之间很少出现的交流与和谐。同时大孩子在教的过程中也能帮助他们更好的理解先前懂得的知识。在他们教给别人时，他必须对他掌握的小范围的知识进行分析和重新整理，因此他的牺牲不会使他退步，反而会使他们获得巩固。
还有，这里没有保育员，一个教室三个大人都是老师。没有保育员是担心保育员没有受过系统培训，她的行为会影响孩子，使孩子们无法得到全面的、正确的、专业的教育。
接下来要看的就是史上非常有名的蒙特梭利教具。蒙台梭利教具最大的特点在于，孩子通过自主地操作教具，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。让我们一张张来看吧，对比其他幼儿园里的玩具，看完后你会觉得这里的孩子太幸福。
我尽量把每个教具的标签打出来吧，文字比较模糊，你们看图片会比较辛苦。
（从上到下，从左到右）敲的动作、五指抓、拧螺丝、穿珠子、（这个我也看不清楚）、舀的动作、倒的动作、（标签撕没了，我也猜不出来是干嘛的）
在与文园长的沟通中我了解到，老师在孩子们操作教具前不会做任何示范，所有的教具都会先让孩子们自己来操作，当孩子们发出请求或者已经很多次操作教具但仍未得要领、打算准备放弃此类教具时，老师们会在尊重孩子的基础上做出正确的、规范的教具操作示范。
插牙签、配钥匙、三指抓、按图钉、刺的动作、刺的动作、穿线板、撕的动作（我不确定，字太模糊了）、（标签没了，看教具应该是刺绣的东西，锻炼刺绣的能力？）、扫的动作
套娃、套塔、套盘、（标签没了）、磁力棒、雪花拼插、智慧珠、（标签没了）、抢球大赛、（字太模糊，看不清楚，从教具来看，像是拼图？）、螺母组合、（抽什么？看不清楚）
这些锻炼的是手部肌肉和手眼协调能力。
这是拐角，放了一些材料。
墙壁上挂着人体五脏图和昆虫王国图。
圆柱体插座1、圆柱体插座2、粉红塔、圆柱体插座3、圆柱体插座4、棕色阶棒。圆柱体插座可以拎着那个小圆帽把圆柱体拔出来，每个插座要传递的信息都不一样，从粗到细，从轻到重，从长到短、（还有一个是啥？）。
长棒、彩色圆柱体、色板1、色板2、色板3、几何立体组
三角形组合1、三角形组合2、三角形组合3、三角形组合4、三角形组合5、三角形组合6、二倍体、二项式、三项式、触觉板、纺织品的篮子（孩子们可以接触不同材质的纺织品，触觉是孩子教育中很重要的一部分，让他们自己去感受比我们无数次的灌输要好得多）、重量板、压觉筒（好像是每个差不多同样大小的圆柱体提起来的重量都不一样）、温觉板（比如铁的比较冰、布质的比较暖和等）、听觉筒（好像里面装着不同的盒子，盒子里装着材质不一的东西，然后逐个摇晃动，发出的声音都不一样）、嗅觉板（每个瓶子里装了不一样的调味品、如醋、酱油等的）
墙上挂着男孩女孩人体器官名称图
加法板、邮票游戏、计算架、数塔、减法板、彩色珠、黑白珠、（标签盖住了）、（标签盖住了）、分数板、（标签盖住了）。
这是立在教室中间的一排教具柜，把教室分割成两个部分，这排和刚才看到的那一排教具围成一个区域，中间是空地，供孩子们在自由操作时间里铺上工作毯工作。另外一半分割成三个部分：手工区（美术区）、图书区和情绪区（这些等一会再讲）。这一排教具主要是跟数学相关的，看了后让我相信小的时候经常有机会操作这些教具的孩子，他的数学细胞一定会得到充分地开发。多年的读书经历告诉我，数学这门学科并不是随随便便能学好的，除了一些天分的因素，我觉得数学细胞是否得到开发也是一个非常重要的因素。
塞根板1、塞根板2、100串珠链、1000串珠链、（标签盖住了，似乎是学0到99数字的教具）、十进位、九的危机、银行危机、（标签没有了）
数棒、沙子数字卡、彩色串珠棒、纺锤棒和纺锤棒箱、数字卡和筹码、零的游戏
玩水区，奥利奥和可乐看到了一定会非常喜欢这个区域。
美术区（手工区），即贴贴画画剪剪的地方。特意拍摄了这些剪刀，我想表达的是，很多传统观念里不让孩子们接触和玩的东西，在这里都是可以玩的，比如刀，剪刀、细小的珠子和水，也许我们努力要做的是尽可能地给予孩子们一个真实的世界。
图书区，也有一些拼图，字母和拼音教学板
情绪区。这个区域是当孩子们因为种种原因产生哭闹或不安分情绪时的一个发泄情绪的地方，通常会有一个老师陪伴。遇到这种情况，老师们通常是这么处理的：告诉孩子“老师知道你很难受，老师陪着你，你是安全的，老师爱你，你想哭就哭吧”，等孩子释放完情绪后，抱他安慰他，问他发生了什么事，然后帮助他解决问题。这样的一个地方太人性化了，因为当我们难过或委屈的时候，确实是很希望躲到一个温暖的不被他人看到的角落里默默地流眼泪，我相信孩子们的情绪会在这样的一个区域里得到非常全面的保护。
这里是餐厅，教室和餐厅是分开的。学校小朋友们都在这里就餐。&
这些是我们可以看得见、摸得着的硬件设备，但这不是一个幼儿园的全部意义，幼儿园的教育理念、教师规范、教师的持续动力、整个教育机构的精神氛围等等这些软设备我觉得才是一个幼儿园的灵魂所在。毕竟不是孙园的工作人员，我无法将其中的精髓传递给大家，在这里，我只能把我所了解的，所接触的，尽量真实地传递给大家。
1、机构背景
在过去的十四年里，孙瑞雪教育机构深入研究、发展和阐述了蒙特梭利教育法；在国际上首次提出蒙特梭利人格心理的发生与初发展；在国际上首次提出蒙特梭利逻辑与数学的发生与初发展；是最早的蒙特梭利人格心理发展派别；在国际上首次延伸、发展出敏感期理论；深入到儿童心理的深层领域，研究如何使儿童获得真正完整的人格状态……在蒙特梭利和自身实践的基础上，创建了“爱和自由、规则与平等”的科学教育体系。
在长达十四年的科研、教学实践过程中先后出版发行了教育著作：《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《心智成长丛书》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的规则》、《再说敏感期》、《我们都是孩子》等也将陆续出版。
2、爱与自由&&
规则与平等
这是孙瑞雪教育体系的理论基础。爱和自由科学教育方法，就是遵循生命成长的法则，让孩子在爱和自由的环境中，通过自我体验、自我建构，来破译这一精神的密码，按照生命的密码，自然成长为一个完整的、独立的、自我完善的人，一个心灵自由，自信安然、有安全感和归属感的人，一个高尚纯粹、有创造力的人。
为什么儿童需要自由？
因为儿童拥有了自由才能形成自我。
那么，什么是自我？
有自我的人，任何时候都清晰自己要做什么，有价值感，有满足感，有幸福感，有成功感，接纳自己的全部，不在意别人对自己的评价。典型的例子就是《肖申克的救赎》里面的安迪。
规则是大家共同遵守的，保护全体人的权利和自由的共同约定。保护某部分人利益而强制别人遵守的叫做规条。
如何帮孩子建立规则？
1）、首先要了解孩子的需求
2）、在具体事件中帮助孩子建立规则，并帮助孩子理解规则
3）、告诉孩子正确的做法
3、教师规范
孙园认为，教师是环境的一部分，所以教师的着装、语言、行为、情绪、精神上都有细致的规范，孙园的老师特别不好当的说。从几十条教师规范中摘录几条：
1）在任何时候见到孩子都要真诚地向孩子问好。“早晨好”、“中午好”、“下午好”。在校园里和任何一位成人四目相遇时请向对方微笑或者问候“您好”，教师有义务帮助建立良好的校园人文环境。
2）凡事要以商量的口吻和孩子对话“我可以......吗？”（规则除外）
3）不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情况请使用正确的方法和积极的语言告诉孩子。给孩子建立这样的观念：“错误可以帮助我们成长”“错误可以帮助我们成功”。请使用这样的语言：“如果这样做会更好”，“请试一试这种方法”。
4）认真倾听孩子的每一次纠纷，请让纠纷的双方都陈述完事情的全过程后，再进行判断，帮助孩子建立准确的是非观念。请使用这样的语言：“请告诉老师发生了什么”，“请描述事情发生的全部过程”，“你们自己会解决吗”。
5）在任何情况下，教师都不得以任何方式在行为和心理上控制孩子，不得惩罚、威协、暗示和吓唬孩子，不得将自己的成长经验转嫁给孩子。当某些问题教师不知道如何处理时，暂时不做处理，可作为科研内容在教研活动中集体解决。处罚和吓唬孩子的教师不合适成为一名教师。
6）教师授课要求：简洁、明白（教师必须删除一切不正确的内容，不讲含糊的话）、客观（授课必须不以表现出教师个性的方式进行，应该仅仅突出想要孩子注意的客观对象）。
7）教师的精神：教师首先是个观察者；教师是为儿童的精神服务，关注的是儿童精神发展；教师需要有自我反省的意识和能力；教师要放弃一切对儿童水平的先入之见。&&
这是幼儿园墙壁上挂着的一面“儿童需要”8条内容：
4、观察者和儿童心理家
我很喜欢孙园里是这样给老师定位的，老师不是组织孩子、统一传授给他们知识的那个人，而是在孩子成长过程中，始终站在他们身边，注视他们、观察他们，并用自己专业的儿童心理知识分析孩子们的行为，当孩子们的行为违反了规则，或者当孩子们茫然无助时，或当孩子们需要情绪发泄时，老师会在恰当的时间适时地出现，帮他们解决他们遇到的问题。
5、教师培训力度。
几乎每个星期五下班后都培训，除了业务培训，还有很多个人成长类型的，比如九型人格、一致性沟通。
只有从内在不断地接触、认识和接受这些教育理念，理解孩子的成长规律后，理解教育的真实含义，教师们才能不断提升自己的教育素养，将真正的蒙氏教育贯彻下去。
与文园长的面谈结束后，我独自到楼下逛悠，在一楼，我看到了一个场景，让我对这家幼儿园有了更深、更立体的印象。
一个教室的门打开着，一个老师弯着腰，用非常甜美的声音、亲切柔和并微笑地对一个表情有点茫然的孩子说道：实在太吵了，你就在外面呆一会好吗？然后咯咯地笑着，大厅里有另外2个老师，也轻声笑问到：在里面吵到其他小朋友了？那个女老师点头微笑着，然后让那个孩子坐在教室门口的长凳上，同样还是弯着腰，凑着孩子，低声跟他说着什么。从常理上来说，这个孩子的行为已经影响了教室的整体氛围，已经打断了老师的日常教学行为，通常情况下，这个孩子是要接受惩罚的，或者是这种行为是要被严词禁止。但在这里，出现异常行为的孩子并没有从老师那感受到一点点压力，在老师的眼里，这很正常，孩子就是应该这样的，整齐划一不可能是孩子应该有的思维规范。
出了教学楼，拍了一些操场的图片：
（文中对孙园教育理念部分的介绍，为了表述的全面和准确，部分文字出自官方网站）
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主讲：国际蒙特梭利儿童之家  宋忠良博士   網名：捷琳她爸　　【主持人】：现在有请国际蒙特梭利儿童之家的宋忠良博士为我们做演讲，首先介绍一下宋博士，台湾人，是美国纽约大学应用力学博士、香港中文大学工商管理学硕士、国家劳动局社会保障部培训班培训师、中国蒙特梭利国际教育研讨会国际专家、台湾大叶大学博士生导师、深圳大学教育学院精品课程蒙特梭利教育特邀教授。现在让我们用热烈的掌声欢迎宋博士！&&&&【宋忠良博士】：大家好！&&&&今天我要跟各位报告“蒙特梭利教育”这个主题，我想请问在座的家长，有没有已经知道蒙特梭利，或者已经有孩子在蒙特梭利幼儿园念书的家长？请举手，让我看一下。好的，请放下。不是很多，所以我就比较仔细地跟各位说明一下。&&&&我今天讲座的题目是——“给孩子一个机会，做一个完整的人类”。Dr.&Maria&Montessori一百多年前是一位医学博士，从她出生，创办蒙特梭利儿童之家，到去世，她从来没有自认为是教育家，她是一名医生，是脑外科医生。在106年前，开设了第一所蒙特梭利儿童之家，是从生理学的角度培养儿童，纠正他们的错误，让他有机会成为一个完整的人类。所以，为什么我今天的题目是“完整的人类”。&&&&很多人在网络上问我怎么是完整的人类？其实没有那么复杂，吃饭，人类会不会吃饭？会吧。但如果你举手问我说，宋博士我儿子不会吃饭怎么办？我会回答你带去看病。每一场演讲，一百场演讲就有一百个人问我，我儿子不会吃饭怎么办？带去看病喽。有人不会吃饭吗？没有。除了生病的、口腔发育不良的、咽喉闭锁的、胃食道逆流的，除了这些有人不会吃饭吗？&&&&有人说话用哭的吗？没有。我们用说话的，如果各位跟我讲话，我跟各位讲话都是用说话的，而不用哭的。我一上台就哭，或者你们一举手发问就哭，我们没法交谈，那不是人类之间正常的行为。可是各位爸爸妈妈是不是遇到很多小朋友用哭的？走在沃尔玛货架前看到变形金刚，不讲话，根本不讲话，就开始“啊——”地哭。有没有见过？他是我们人类吗？貌似、很像，他不完整，人类不是用哭来说话的。&&&&Dr.&Maria&Montessori在一百多年前，从生理学角度研究如何帮助小朋友，给他们机会成为一个完整的人类。只有在完整的人类的前提之下，他们的学习、生活才会愉快，因为小朋友如果整天想跟爸爸妈妈对抗，整天想着跟老师对抗，那么他的学习效果非常有限。&&&&我曾经请教过千千万万的家长，每一个人都跟我说希望他的宝宝快乐长大，我没有听到任何一个家长跟我说我希望我的宝宝很痛苦地长大，从来没听过。但是我们有没有？在座的各位自己问问，我们跟宝宝相处是真的每天都那么愉快吗？是不是经常有跟他对抗、他跟你对抗的情绪存在？养个小孩好累，对不对？不要说国家规定只能生一胎，让我们生八胎也不愿意生了，受不了，对不对？太辛苦了。
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    接下来，我简单地从人的生理结构跟各位报告，让各位了解你们的宝宝，其实没有你们想象的那么的不懂事。        一、从生理学的角度看看，什么是完整的人类？    1、出生之前　　　我做报告的时候经常引用一些图片来做说明。我们都是成年人，都是做爸爸妈妈的，在场没有生过小孩的请举手，有未婚的，很少，我们都做爸爸妈妈了。　　　    受精形成受精卵的这一刹那，这个机会就非常非常地难得，我们知道，一个小精虫从进入阴道开始，大概要游泳15-20公分，听起来没有什么，一个精子只有10μ   (一千分之一公分)，如果把它等体积放大，我们的宝宝怎么变成一个宝宝的？它从进入阴道开始相当于一条一米长的鲑鱼，在48小时之内游800公里，马不停蹄，还不能迷路，还不能死掉，还不能没力气，什么都不可以，还要碰上一个完整的、健康的卵子。它已经非常不简单了，通常是两亿到五亿分之一的机会，它成为一个受精卵而已。    接下来减数分裂，再一分为二，二分为四，一直要分两亿七千万个细胞出来，多长时间？10个月。它每天忙得要死，10个月时间要分裂两亿七千万次，从小蝌蚪变成一个小宝宝，变成一个胎儿，变成一个婴儿。所以当他出生的时候，他根本已经具备了非常多非常多的能力，叫原始本能。    各位有没有见过海边的小海龟出生？它在蛋壳里咬破蛋壳出生，有没有见过小龟喜欢山，咬破蛋壳以后往山上跑的？全部往海里跑。它们见过爸爸妈妈吗？没见过，不认识。它们上过什么游泳培训班吗？没有。但是从壳里一出来，千千万万只海龟往海里游泳，不用学它就会。各位有没有见过马？马一出生大概在半小时之内就会跑，大家都很羡慕那个马，如果小孩一出生半个小时之内会跑，那养个小孩太简单了，去医院生产结果没带回家，宝宝去哪里了？跑掉了。    动物都有一些原始的本能反应，比如说吞咽。有没有人教孩子怎么喝奶？没有人教过。宝宝一生出来就会喝奶，找奶喝，又不咬我鼻子，也不咬我耳朵，没跟他说好，他就知道。各位有没有发觉，我们的小宝宝真的远远不如我们想象的那么笨。接下来我会花很多时间证明给各位看，我们要相信宝宝，给他机会。
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        小宝宝一岁都会走路了，有没有6个月会走路的？6个月就会走路，吓死人了。其实我们的小宝宝一出生就会走路了，走路是人类与生俱来的本能，是凌驾于几乎所有动物之上的其中一个能力，除了讲话以外，还有一个能力就是走路，直立行走。直立行走可以让我们做很多事，因为我们的手空出来了，动物手空不出来，四只脚走路没有手。其实小宝宝一出生就会走路，奇怪，怎么一出生没看他走？为什么？因为头太重了，头重脚轻，脚的肌肉无法支撑头的重量。我们的头差不多是自己身体的八分之一，小宝宝不是，各位看（上图）头是身体的四分之一，他没有办法撑住自己的身体，其实他已经会走路了，出生就会。    原始的本能反应，吃饭，累了会睡觉。因为他还不会说中文，所以饿了会哭，他的声带一直要等到出生8个月后才发育完成，所有人类的小宝宝全部是早产儿，提早一年出生，正常怀孕要两年，各位算一算，两年啊，在你肚子里两年，这么大了，那是正常。为什么我说正常？从怀孕在肚子里一年，出来一年，刚好两岁，两岁会走路、吃饭、叫爸爸妈妈、会找东西吃、会翻冰箱。我们人类为什么都是早产儿，都提早出生呢？因为我们的头太大了，头的比例太大了，也就是脑的比例太大了，凌驾于所有动物之上。    各位，不要看大海里好大一条鱼，脑子其实很小，我们的人脑子占身体大部分的体积，脑袋太大就生不出来了。人类女性的骨盆不是一个大圆洞，一个椭圆形的中间突出一块骨头，当怀孕两年的时候，小宝宝的头太大了，生不出来了。就算怀胎10个月，要出生还得先转90度，再转90度出来，所以人类生产还要人家帮忙，动物不用，挤出来就好了，人类真的很伟大，很神奇。&&&&&&&&（上图）这是刚出生两天的宝宝，大家注意看左右两边的脸部表情。左边，神情专注地看着妈妈。右边，累了，宝宝的目光离开妈妈。看起来这句话没有什么特别的意义，我想跟各位报告的是，当你看到你的宝宝眼睛专注地注视你的时候，别自作多情了，别说我的宝宝天生就爱我，别那么自作多情了，人家肚子饿在等着吃，我们不但是他的父母，还是他的衣食父母。他出生以后有一种本能反应，知道这个人可以维系我生命的成长，他有一个本能反应，他抓着你，跟小树熊一样抱着妈妈。但是眼睛瞪久了，还没有东西吃，累了，累了不是眼睛闭上，如果家里有很小的宝宝，可以回去注意他的表情。他累了，第一时间的反应并不是把眼睛闭上，是把目光离开你，去搜寻别的机会，他不要专注在一张脸上。其实小宝宝出生一直到两个月大，他才有办法看清你的脸。
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    2、儿童的成长（0-6）    a、身体比例的变化        （上图）两个月大的胎儿头的比例特别大。　　　    b、儿童发展        （上图）这是我帮台北市政府做的一个表，就是小朋友在什么时候可以做到些什么。这张是四个月的，全世界有很多很多这样的表。我特别拿给台北市政府做的表来给各位做参考，因为都是华人，发育比较相近，我在国内也有帮教育部做一份全新的表，但是因为地方比较大，人比较多，城市比较多，种族比较多，所以会比较复杂。这一份给各位参考一下。    四个月的时候，会对妈妈发出亲切的微笑。为什么特别讲到微笑而不是笑？当四个月的时候，小宝宝的颜面神经一共26条才接上，所以小宝宝四个月才会真正地微笑。　　　        （上图）6个月。　　　        （上图）9个月。会发出一些声音。　　　        （上图）1岁了。会拍手了、会撕纸了。我特别写了“会撕纸了”，意思是什么？当你发现小宝宝1岁的时候拿你们家茶几上的纸，不管是爸爸跟人家签的合约还是一张废纸，他给撕掉了，我们应该怎么样？高兴。而不是说：“哎呀，宝宝怎么撕纸了。”应该有的反应是：“宝宝你太棒了，会撕纸了。”这就是正常的人类的发展。如果爸爸有一个重要的合约被小宝宝撕掉了，你不要怪他，要怪我们自己，你的合约摆在茶几上，小宝宝刚好1岁，他撕掉它正常不过，他在做自己应该做的事，看到纸就撕。最后我们生气，是不是对不起宝宝？就因为我们不了解他。
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        （上图）18个月了，已经快2岁了。1岁多会双手端着杯子喝水，会把瓶盖打开，牵着他或扶着栏杆可以走上楼梯。我做的这张量表上面讲的18个月、16个月、24个月全部都是最后期限，你的宝宝18个月大了，还不会开瓶的盖，带去看医生。所以当你的宝宝满2岁生日了，说：“妈妈，我不会开这个瓶盖。”带去看医生，要不然他是骗你的，要不然就带去看医生，这是最后期限。18个月就会上楼梯了，还不会上楼梯的，让你抱怎么办？看医生啊，要不然他就是骗你的。不用教、不用学、不用上培训班，18个月会上楼梯。　　　        （上图）24个月。会翻书，会自己脱衣服，会讲出单字。昨天在另外一个地方演讲，有位家长很苦恼地说，女儿三岁了只会叫爸爸妈妈，可以发出一些简单的音，怎么办？是不是得了自闭症？我问他家里有什么人？两个保姆，爷爷奶奶外加一个姥姥，这一群人围绕着一个小孩，这个小宝宝到三岁，从来没有说过“水”这个字，为什么？因为她不需要说啊。我示范给各位家长看，你们可能会会心一笑，家里都有发生过这样的事情。他渴了想喝水，怎么办？“啊——”（哭），他的水就是“啊——”，水来了。变形金刚是这么来的，水也是这么来的，看电视也是这么来的。任何事情只要“啊——”就解决了，干嘛要说水？干嘛要说变形金刚那么难说的字？&&&&就像我在学校有助理，我把咖啡杯往那里“咔”地一放，我的助理就会帮我倒咖啡了，我都不用说话。哪里像电视里演的，“小王，帮我倒杯咖啡。”我在学校把咖啡杯往桌上一放，她听到声音就来帮我倒咖啡了，我哪里需要说话？小宝宝更是如此，他们会很多很多的事情。　　　        （上图）2-3岁。最迟3岁之前，2岁多就会自己洗手，会主动告知上厕所，会用勺子喝东西，会折纸，这都是最后期限。过了还不会，赶快带去看医生。　　　        （上图）3-4岁。4岁之前自己会穿衣服、脱衣服，所以当你的宝宝5岁了还讲：“妈妈，我不会穿衣服。”通常是他在撒娇。　　　        （上图）4-5岁。5岁之前会刷牙、穿袜子，会好多好多事。
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&&&&&&&&（上图）5-6岁。6岁之前会说好多好多话，会拉链，会数字卡，会好多好多事情。&&&&这些所有的事情都是不需要教的部分，是原始的本能反应，完全不要浪费钱去教他，他本身就会，就跟我们走路一样。现场有没有哪位家长在小朋友1岁前，带他去上过走路培训班的？都没上过，都会。我上面讲的这些全部是属于他原始反应的部分。
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    3、感知觉的发育    视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉、知觉，这些东西小朋友与生俱来。小的时候他可以分辨出不同的猴子的分别，我们成年人已经没有办法了。人的脸他可以分出来，我们可以看出我们的朋友和陌生人，但是猴子各位可以分出来吗？这只猴子我认识，那只猴子我不认识。这只鸭子我认识，那只鸭子我不认识，我们做不到。为什么？不需要，根本不需要。反正每一只鸭子都是北京烤鸭，根本不需要认识它。但是鸭子认识它的朋友啊，它自己的老婆它找得出来啊，我们人找不出来的，因为我们不需要去分辨鸭子的脸，但所有动物的脸小朋友都分得出来。到了6个月以后，就慢慢分辨不出来了，因为他不需要。    我想跟各位说明的是，小朋友，也就是我们人类，拥有非常非常多的能力，脑细胞非常多。可是，有些用得到，有些用不到，用不到的他就不要了，就关掉了，免得浪费时间，就跟用电脑一样，用不到的存在D盘，不要占电脑的空间。    我们的感觉、我们的听觉、我们的视觉全部都是一样的，我们从小就给小朋友机会多接触，多摸东西、多听东西、多看东西，他发觉对他有用的他就记录下来。嗅觉也是一样的，本身都具备，但是如果不让他接触，他就不发展了。很多老师告诉我们多让小朋友听、多让小朋友做、不要溺爱他，当我们溺爱小朋友的时候，泥巴、沙子都不让他玩，因为我们担心脏，可是小朋友玩泥巴的时候，他正在发展他的感知觉。皮肤的触感会刺激神经的发育。
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    4、脑与神经系统的发育    ·儿童大脑发育的基本规律        （上图）这是人从刚出生一直到成年的大脑神经，刚开始很单纯，越长大越复杂，每一个人大脑的神经系统不一样，就跟人的指纹一样，每个人都不一样。小的时候接触过什么就长出什么，到了6岁半以后基本就定型了。他的感觉好不好、视觉强不强、对自己了不了解、感统好不好，这些都来自于6岁半之前。6岁半之后再培养这些所谓的基本的东西已经来不及了。    上帝给我们这个身体，让我们早一点具备了挑战人生的所有能力，不需要等到20多岁、30多岁再去学什么东西，不需要。6岁半之前人生基本就定案了，就像古人讲的“两岁看大，三岁看老”一样，古人讲的一点没错，我们小学、初中学的那些都是知识的累积，是背出来的。而你是否具备学习的能力来自于6岁半之前。    世界各国从解剖学了解这件事情之后，就非常非常重视小朋友在学龄前的教育，就是6岁半之前的教育。等一下还会有老师为各位分享东西方教育的比较。我在美国念书的时候发现，美国的小学老师、初中老师、高中老师，只要大学本科学历就可以考教师证做老师了。但是在美国如果想要成为幼儿园老师，需要硕士以上学位，不然连幼儿园执照都不可以考。在美国幼儿园老师的地位是非常崇高的，随便人都可以当小学老师，但没有硕士学位、相关科系毕业、考不上执照，你不要想当美国幼儿园的老师。我们已经很清楚地知道，幼儿的教育是一生当中的基础，而不是到了18岁、19岁。
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        （上图）人的脑会发出脑波，也就是电波。从β波一直降到α波、θ波、δ波。各位看到右手边红色部分，震荡得厉害，也就是每一秒钟震荡多少次。β波（红色部分）差不多是一秒钟12次以上，越往左边越慢。小朋友如果紧张的话，在听的时候，就跟各位一样，你们的波长是属于β波，就是每秒钟脑点播震动很厉害，其实是不利于学习的。    当Dr. Maria Montessori发现这个现象之后，因为这个表研究设计出了蒙特梭利的教学方法，就是我们不要再跟他说什么了，因为他在听我们说的同时他的波长是属于β波，完全没有办法学习东西，所以说得越多效果越不好。家长常常会跟小孩说：“我跟你说多少次，你都不听。”你再说多他还是听不了，他的波长处于红色段，就是每秒12次以上。    那什么时候最适合？α波的时候（绿色部分）每秒钟3次以上12次以下（也有人说是8次以上12次以下），这个时候小朋友最适合学习，是他最会举一反三、最能够记忆、最能够运用、学习效果最好的时候。α波是什么时候呢？脑筋清醒，没有人跟他说话，当你的听觉拿出来用的时候，有三根半微管在振动的时候就产生β波，所以当有人跟你说话就是β波的情况，这不适合学习。各位家长现在了解，为什么我们跟小朋友声嘶力竭地怎么骂，他都不改了吧。因为你越骂他越动耳朵，越动耳朵，越是β波，这是恶性循环。有教育家说不要骂小朋友，为什么不要骂？越骂他越不听，为什么？原因就在这个图表上（上图）。        （上图）大家可以看到，最下面的β波，震荡得很快。上面的δ波那么慢，睡觉了，当你的脑波产生δ波的时候，全身的器官开始修复，等于说δ波通知你的肝脏、肾脏、脾脏、胃可以开始修复了，肝脏可以开始排毒了，所以小朋友需要睡眠。很多教育专家会教各位，小朋友8点以后要睡觉，9点之前要上床，各位家长一定知道小朋友早点睡觉对身体才好，为什么早点睡觉对身体好？从这个图表（上图）可以看出来，睡觉了才产生δ波，δ波是负责通知的，通知肝脏可以开始工作了，我们的主人睡觉了。人的身体是有机制的，所以小朋友要早点睡觉，越晚睡觉肝脏恢复能力越弱，脾脏恢复能力越弱，等于没有打扫，一直在使用，等于在加班。
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    5、人类发展    ·发展的原则    人类的发展，也就是小朋友的发展，有先后的规律性，有个别的差异性，有前后的一贯性。我为什么读这些给各位听？因为我们的小朋友有个别的差异性，我们不要急着让小朋友在我们希望的时间达到一样的程度，不需要，他本身就有个别的差异性。    有的小朋友1岁会走路，有的小朋友10个月会走路，差两个月，如果你隔壁的宝宝一起出生的，10个月会走路了，你的宝宝还不会走路，我们要不要纠结？有的家长这两个月都别活了，整天愁眉苦脸：“隔壁的宝宝都会走路了。”然后就整天拉着宝宝让他走路，我真的见过。隔壁的宝宝都会怎么样，对面的宝宝都会怎么样，我们是不是经常这样？根本不需要。我们要以前面我给各位看的量表为准，而不是以隔壁的宝宝为准，隔壁的宝宝比你家宝宝先会走路，他说不定比你家宝宝晚说话。隔壁的毛毛今年考上北大，你儿子没考上，别担心，10年后隔壁的毛毛到你儿子开的公司去应聘。谁跟你说先考上北大的先赢啊？根本不是这么回事。        ·发展的领域分为：    小朋友发展的领域分：知觉发展、动作发展、情绪发展、人格发展、社会化发展。    其中有没有任何一个谈到什么唐诗的发展、33+36的发展？有没有？那跟人类的发展根本没有关系，一点关系都没有。人类的发展靠这五个东西支撑着，就像一个很好的椅子有五把腿支撑着，稳稳地支撑着他的一生。很好的知觉、很好的动作发展能力、很好的情绪控制、很好的人格、很好的社会化发展（就是人际交往），当小朋友具备这五个能力的时候，各位想象一下那个画面，是不是这个小朋友变得非常非常地有人缘、有学习能力？我们一直在强调学习能力，我来到国内之后他们跟我讲数学乘法有口诀的，可以背的，连加法都有，我听小学生在那里背，我说天啊，加法、乘法都能背，那到底什么东西不是唐诗？我们小的时候只背唐诗，怎么现在连数学都要背？那人生当中要背的太多了，背不完的，我没有一目十行过目不忘的能力，特殊人种才有的。没有这个能力怎么办？老师你没教，所以我不会。所以我们的生命、我们一生的幸福、我们的成就都统统交给老师来决定了，老师教什么我才会，老师没教我不会。当你用到的时候晚了，你再找老师算帐：“老师，你为什么没教我？”已经晚了，老师可能都已经去世了。    我们让小朋友发展这五个领域打基础，所有的东西就不会再找老师了，老师是他的朋友，提供给他一些东西，他拿这东西自己学。在蒙特梭利的教学法中全部都是这样的教具，老师不教，加法板给他他会加法，乘法板给他他会乘法。实际的情况是，在教室中小朋友会告诉老师：“老师，我告诉你9×9=81。”而不是老师告诉学生：“我告诉你，9×9=81。”用蒙特梭利的教具拼凑，排列下来，这边排9个，这边排9个，所以他发现9×9=81，3+3=6。他告诉老师，3+3=6。我们很喜欢问小朋友：“3+3等于多少？”小朋友想一想说：“6。”那是背出来的，不是算出来的，数学是背不完的。    我们的小朋友一直到初中，参加国际数学大赛都是全世界第一名，各位家长可能经常上网，应该都知道网上有讨论，为什么数学成绩从小学、初中、高中都是中国人最棒，参加国际数学大赛获奖的都是我们的孩子，可是诺贝尔奖就不是了，甚至科学家通常都不是中国人。你不要跟我说谁谁谁，因为除了中国人以外，外国人有千千万万个科学家。中国人想半天，哦，我们有杨振宁，我们有谁谁谁，绞尽脑汁去想，那意味着好少，要用力想，才想起他来。    我们从小数学用背出来的，数学是一切科学的基础，数学能力不是3+3=6，数学能力是我们在人类生活相处当中很大的能力。比如说地铁一号线从罗湖火车站到会展中心有几个站？有哪位家长知道？如果都不知道，就是数学都不好。这听起来是地铁，看起来是地铁的题目，不是，是数学题。你必须有一个抽象转为具象，具象转为抽象的能力，你要真的去坐一趟，然后每一站每一站地数，这样才知道多少站，那就不具备数学能力。你坐在这里想一想，第一站是罗湖火车站，第二站是国贸、老街，这样一站站下来，我也不知道多少站，反正就是坐嘛。人生当中96%的东西全部是数学。今天我们到这边来，深港教育展在哪里？8号展馆。这就是数学。到哪里，哪个方位，这全部都是数学，所以小朋友如果不具备这些能力就发展不出好的数学。
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    ·完美人生    做一个小小的提前结论，为什么我的题目是“完整的人类”，完整的人类应该具备这些东西，我们给小朋友机会去完成这些东西，让小朋友不会纠结，让他自己去过他快乐的人生，过他的人生。我们希望小朋友将来娶个好老婆，嫁个好老公，过着幸福快乐的日子，幸福快乐从哪里来的？有自信、有自主学习的能力、有照顾自己的能力不用整天求人，求不到用哭、用闹的，都不需要。这些才是真正可以让他快乐的东西，并不是茶来伸手、饭来张口。一哭一闹水就来了、饭就来了，花钱请他吃饭，又没有请他付钱，还要求他。我们做爸爸妈妈的其实不需要如此，“宝宝吃一口好不好？吃一口好不好？”是不是花钱请他吃饭，不需要他付帐，还要求他？是不是？这样不是很没有尊严吗？    如果各位家长你们花钱请朋友吃饭，还要求他，是不是很没有尊严？可是为什么我们要用这种态度对我们的小宝宝？让他学习到错误的东西，原来我爸爸我妈妈要求我吃饭，老子吃这一口饭是给我爸面子。你为什么要让他有这种错误的感知觉？这是我们希望教给他的吗？当然不是，可是我们每天都在做。他不吃饭，到处跑，姥姥在后面追，好大的年纪，60多岁了，在后面追着求他吃一口饭，就差没跪下来了，就差说：“你就赏个脸吃一口吧”。    为什么我们要这样？其实不需要，小朋友饿了会吃饭，请各位家长相信我。你可以不相信，回家试试看饿了吃不吃？如果饿了还不吃，赶快来找我。我在北京有很多的教育实验，我带他去北京，饿了可以不吃饭还活着，人类的瑰宝啊，赶快送到中国科学院去，在安徽有个分站、哈尔滨有个分站，我可以负责让小宝宝送进去，给国家的科学家做实验。饿了不吃饭还可以活着，我们中国的宝啊！每个月会给家长很多的报酬，很奇怪的儿童送到那里去，每个月国家会给家长很多很多的钱。    没有哪个小朋友饿了还不吃饭，他不吃饭是因为不饿。这个问题曾经有家长忽悠我，说我家小宝宝真的不吃饭，怎么饿都不吃，最后经过我再三地逼问说，“他只吃甜甜圈。”小宝宝不吃饭、不睡觉、爱哭闹、不学习、怕幼儿园、不愿意上学，这些都是我们造成的，没有给他机会。    我刚开始教书的时候，十多年前在美国教幼儿园，我看到美国的家长在小朋友快要入幼儿园的时候，会跟小宝宝说：“听说你半年后要上幼儿园了。”“听说你下个月可以进幼稚园了。”是用一种很羡慕、很兴奋的眼光看着他的儿子，跟他的儿子聊天的：“嘿，儿子，听说你下个月可以上幼儿园了？”各位想象一下，如果你是那个小宝宝你有什么感觉？其实你都不知道幼儿园是什么东西，可是爸爸这样看着我：“听说……”你会不会觉得幼儿园是一个值得我奋斗的目标？    结果我到了中国，发现家长是这样做的，同样小朋友要进幼儿园了，“你下个月要进幼儿园了，你还这么不乖，老师会处罚你的。”天啊，这是诽谤啊，这害死人了，我这个幼儿园怎么开啊？我什么也没做，我也不认识你，你在家里就把我说了一顿。我在美国看到的是小朋友拉着爸爸妈妈说：“你快一点、快一点。”我们的小朋友第一天上学是妈妈爸爸抱着小朋友生离死别啊，好像要送入法场，这辈子就这样天人永隔了一样，手脚抱着、抓着不放。我就觉得天啊，深圳这个市场真大，真的好大。    那是12年前的事情了，那个时候国内没有什么人知道蒙特梭利教育，我要不断地解释、不断地解释。我还记得12年前我在益田路发传单，人家拿到看都不看我，就丢掉了。现在到处找我讲课，还给我钱，那时候我给他钱都不要，“麻烦你来，有东西吃哦。”他都不来。现在要进我们学校，两年前报名，预约、参观、家长面试，可复杂了。所以我12年前对了，我相信这个市场非常大，因为我们过的不是人类正常过的日子，上幼儿园是多完美、多好玩的事情啊，那么多小朋友跟你玩，又有这么多玩具，可以让你探索、发现，可是你们像生离死别一样，我看着都很难过，怎么把人搞成这个样子？不需要啊。    如果我们都这么过日子，从小害怕幼儿园、害怕老师、不敢玩泥巴，那怎么跟美国人竞争？我在美国待了很久，我看他们的国力那么强，把头低下去看他们的小朋友，我看出来了，原来他们的小朋友就比我们强好多好多，有自主能力，自主学习，很多时候不要爸爸妈妈，我们的小朋友是很多时候要爸爸妈妈。生出来的一刹那完全一样的，只是头发颜色和肤色不同而已，行为举止都一样，越大越不一样，所以我们的依赖性很重，靠着别人。老板也没说，领导也没指示，老师也没教，一辈子就这样过去了，所以我们能做一些什么事？能发明什么？发明就是地球上还没有人知道的事情，我们做出来了就是发明。如果我们整天不自主学习，要等领导说，要等老板说，要等老师说，那我们怎么去发明？        以上是跟各位简单介绍一下蒙特梭利其实是一种科学，是医学，是用解剖学做基础来引导小朋友如何完善自我，自己学习这是最重要的。
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    接下来看看家长有没有什么问题，我会尽我所知地回答各位。        【提问】：我的宝宝两岁半了，准备上幼儿园，我住在罗湖，你知道哪家幼儿园是比较好的蒙氏幼儿园？        【宋忠良博士】：罗湖比较好的蒙氏幼儿园，这我倒还不知道。你什么意思？我开肯德基的，你问我哪一家麦当劳比较好？！    【提问】：就是有一些开了蒙氏的课，但是不够专业，好象是打着蒙特梭利的旗号，但实际上可能没有蒙氏的质量。        【宋忠良博士】：那上网多打听吧，房网就很多。    有些人问过我这个问题，说哪些哪些学校是不是山寨版？我也给你我的标准答案，在我的立场认为，蒙特梭利没有山寨版，全部都是真的。这是我们学校一位家长教我的——含金量不同。都是真的，不管小小的儿童之家，还是什么蒙氏幼儿园、早教班，都是真的，只是老师的功力高低而已，教学宗旨都是一样的。更何况深圳80%全部都是我的学生，你叫我怎么说？我是中国的总培训师，所以我也不知道深圳有多少我的学生，这个园长，那个园长全部都是我的学生，叫我怎么说？    我可以跟你保证，他们每一个人心都是好的，而且都是照着这个方法学习的。我在培训他们的时候很多时间是教他们生理学的，让他们了解小朋友，了解小朋友才有资格教育小朋友。就像你了解一辆汽车，才有资格驾驶它。    你想知道罗湖哪家比较好，可以上房网查，其实蛮多的，不过福田比较多，不能说罗湖没有，只是福田比较多而已。        【提问】：宋博士，您好！我的小孩一岁一个月，我最近已经在找幼儿园了，我很关注蒙特梭利，我很希望我的小孩能受益于蒙特梭利的教育，因为蒙特梭利的教育对老师的要求更高，而且家长的配合也很重要。您能不能讲讲儿童之家对老师的要求？因为小孩敏感期到了，得有一些东西让他吸收，儿童之家这方面怎么做的？        【宋忠良博士】：我们的体系里面是要拿执照的，有各种不同的执照，这些老师不管拿什么样的执照，他都具备一定的生理学知识，这是非常重要的，生理学知识是蒙特梭利教学法的重心、原始，就像它的DNA一样，是从生理学发展出来的，发展成心理学。各位你们知道吗，几十年前的心理学医师百分之一百都是生理学医师转行过来的，当你不了解生理的时候，不要跟我谈你了解心理。今天我花了很多时间跟各位家长报告生理结构，为什么？你不要跟我争辩说：“我觉得不是这样的。”你觉得什么？解剖学在那里，你觉得什么？所以对老师的要求特别重要，老师的学识、知识上特别特别重要。    你要问我我们学校怎么样教老师的，就是让他闭嘴，刚入职的老师三天不能讲话，什么话都不能说，就是让他知道什么时候该讲话，该讲什么话，什么时候该帮助小朋友。小朋友之间打打闹闹不可以去干预的，小朋友在那边打打闹闹，老师在旁边看，有些家长会说：“宋博士，那些老师好冷血啊。”冷血是为什么？是因为他上过课了，他知道小朋友心里不是在打架，不是在打闹，那是小男生之间正常的发展过程。        【提问】：我还有一个担忧，就是接受蒙特梭利教育的小朋友会比较自由，但肯定也不是过度的自由，像国内的教育还是应试教育为主，那有幼小衔接方面的担忧。        【宋忠良博士】：不存在这个问题。我刚才说过，小朋友6岁半之前，他的人格特质已经定案了。我们的小朋友毕业是什么情况我给你形容一下，他有自己的观念、有自己的想法、自主学习，但人的智商有高低，那就跟我没有关系了，智商有85%是遗传的。我们这里毕业的小朋友有一个共通点，就是不觉得老师会影响他，他本来自由地过了三年，结果一进小学老师说不准动，坐在那里。人在屋檐下，不得不低头，他没有那么傻，他会低头的。    我们有的孩子毕业都8年了（这是我自己的学校），你要知道106年前就有人毕业了，到现在100多年，他们都不要上小学了？他们都上了很完美的小学吗？不见得。为什么只有你的宝宝不能适应？不是很奇怪？全世界任何人都可以适应。因为6岁半之前小朋友的人格特质已经养成了，我们太担心他了，通常的情况都是家长太担心他了，担心他不适应，他没有什么不适应的，他觉得老师很好玩。    我有一个学生毕业，小学新生入学第一天就被罚站了2个多小时，你估计他会难过、伤心？下午放学回来他跟我说：“园长，你知不知道，小学原来只有两个人可以上课站着，一个是老师，一个是我。”他才不会被老师威胁，他也不觉得老师坏，他也不恨老师，他有自己的想法。他不是很奇怪的人，我们的学生都这个样，他不觉得老师怎么样。学习是我自己的事，这是很重要的观念，所以一辈子他会自己学习，自主学习。        【提问】：我想请教在小孩的情绪发展方面，您有什么建议？        【宋忠良博士】：情绪发展来自于他的安全感，就是EQ和IQ两个部分，就是抵抗挫折的能力。IQ我们不要谈了，因为聪明与否85%来自于遗传，聪明是学不来的。EQ就是各位知道的情绪商，可以培养。        【提问】：我家孩子的情绪经常会变化，有时候不知道怎么处理，有的时候会用语言说，有的时候不肯用语言，他说：“妈妈，你惹我生气了，我心里不要你了。”        【宋忠良博士】：你跟他说：“谢谢，我去忙别的了。”你看看他的反应是什么。其实小朋友的情绪来自于他的不安，怎么样才有安全感？各位家长自己问一下自己，你怎么样有安全感？老板答应你每个月5号发工资，每个月5号都准时发，而且你们公司也很强大，发展业务也很好，你是不是很有安全感？如果老板说看看吧，月初左右发工资吧，你一听这不对。虽然有时候发给你两万块一个月，有的时候八千一个月，你拿到两万块钱的时候并没有安全感，你不知道下个月还有没有。各位想一下我们自己如何有安全感。       
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&&&&【提问】：那就是父母要保持一种感觉来让孩子淡定？        【宋忠良博士】：对。自己家庭的氛围有没有让他有安全感。        【提问】：那父母面对孩子情绪的时候，是保持淡定还是说……        【宋忠良博士】：你发脾气，然后让他情绪很好，不是很奇怪吗？    我亲眼看到一个事情，爸爸拉着儿子闯红灯，闯就闯了嘛，有什么大不了的，罚款也就10块20块，有什么了不起，说实在不是什么大事，但是应该不要闯。闯就闯了，拉着儿子还说：“爸爸闯红灯，你不能闯哦。”那不是很奇怪？！那个妈妈说：“妈妈很讨厌英文，你要把英文学好哦。”我们自己设身处地地想想，如果我们自己是那个小孩，我妈妈跟我说她很讨厌英文，叫我把英文学好。这不是欺负人吗？！        【提问】：宋博士，您好！我想问两个问题，第一个问题，我小孩现在三岁七个月了，他很爱哭闹，他的想法和要求没有得到满足的时候就特别爱哭闹，你如果不理他，他可以哭很长时间……        【宋忠良博士】：多长？        【提问】：可以断断续续哭一个小时。        【宋忠良博士】：一个小时，这么短！        【提问】：怎么样纠正孩子哭闹发脾气的情况？        【宋忠良博士】：因为你不够长。我为什么刚才用夸张的表情跟你讲：“怎么这么短！”因为根本不够长。而且前面几次非常重要，他已经三岁七个月了还会有这样的行为表现，代表前面他有很多很多次成功的经验，因为得不到，然后哭，然后得到。他又不是白痴，他怎么不知道哭就能得到呢？当他知道哭就能得到的时候，他为什么不哭闹呢？我可以很负责任地跟你讲一个钟头不够长，一点都不够长。    有一个小朋友，现在已经上小学五年级了，他两岁半入园的时候，我带他8个钟头（哭闹），这个小孩非常难带，家里人快疯掉了，送到幼儿园来，我带了他8个钟头，在我身上8个钟头没有下去过。这个小朋友现在还经常到我们园里来，我经常逗他：“哭两声啊。”他说：“园长你有病啊？我干嘛要哭？”这个小孩现在很快乐、阳光，根本不哭。这一辈子只有那一天8个钟头他哭、闹，从此就不哭闹了。你这一个钟头太短了。        【提问】：宋博士，那8个小时你就看着他哭吗？        【宋忠良博士】：对啊，他就在我身上啊。        【提问】：挣扎什么的你就这样子？        【宋忠良博士】：我就抱着他，我打电脑、看报纸、吃饭。我吃饭的时候他就不哭了，看着饭盒。我说：“你也要吃啊？好，给你吃一点。”他吃完继续哭。我没有跟你开玩笑，大家可以上网查，《深圳特区报》登过的，他爸爸就在旁边陪着8个钟头，他爸爸亲眼见到小朋友居然这样成长，居然哭得死去活来的。要上厕所，说：“园长，我要上厕所。”上完回来坐到我身上继续哭。很奇怪吗？我一点也不觉得奇怪，他在研究自己不了解的部分，这人生到底怎么过？是哭好还是不哭好？他一直在研究这个问题，最后决定不哭比较好，从此不哭了。我们要给小朋友机会，就是今天的讲题，我们要给小朋友机会，让他能够发挥出他的特长来，你不给他机会，哭两声就给变形金刚，他完全没办法发挥。        【提问】：宋博士，我想再问一下第一位家长问的问题，就是关于那么多蒙特梭利机构、幼儿园、儿童之家，你刚才说他们是含金量不够，我想问一下作为家长怎么样知道哪一些机构含金量够，或者说高一点？        【宋忠良博士】：学习蒙特梭利，在国际上来讲有几个不同的途径，第一个是拿AMI执照，这是国际执照，我自己是那边毕业的，要两年时间。另外一个是AMS执照，这个要一年九个月，在全世界有很多分校。国内比较流行的是CMS执照，拥有这三种执照，就是我刚才说的所谓的含金量的高低。对于完全没有执照的，公开场合我也不好说什么，只能请各位家长自求多福了。比如说，他说他会开飞机，但是没有飞机执照，在南航上班，你敢不敢坐南航的飞机？他说他会开，没有执照，开很多年了，你敢不敢去坐？    我鼓励老师，你要从事这个任务，要去学，不能只看两本书，蒙特梭利是爱小孩，是给小朋友自由，自由度在哪里不知道，卫生、安全、不打扰别人，连这个都没有学到，对小朋友放任自由，那是耍无赖，那不是自由，自由的前提是不能妨碍别人的自由。我儿子有没有挥动拳头的自由？有，自己挥去。能不能用拳头打别人？不可以。这些都是要经过学习的。    有执照是初步，我刚说了有三种执照，完全没有执照的，真的要多考虑，有了不见得很高深，但是完全没有，我女儿都不敢送过去，是真的。我女儿也是在我们自己学校念书，也是蒙特梭利幼儿园，我把它买下来了，我一步都不踏进去，我女儿毕业的时候才知道爸爸原来是老板。你要送去什么样的学校，要看老师的师资，看他拿的什么执照。    我跟各位家长建议，可能因为地域环境等因素没有办法来我的学校念书，或者学校的学位满了，都没有关系，去其他蒙氏学校念书，看老师的执照，不是看门口的招牌有多大，要老师拿的什么执照，这是非常重要的，这个学校是不是叫蒙特梭利都不重要。    北京有一所学校叫未来幼儿园，在我看来，是非常好、非常标准的一所蒙特梭利幼儿园，为什么？它所有老师都是我的学长、学姐、学弟，就差门口的保安不是AMI执照，连厨师都是AMI执照，整个学校全部都是AMI执照。但这所学校的名称没有任何蒙特梭利的字，这是法国人在北京顺义开的。所以很多家长问我怎么选择，我会很老实、很诚恳地告诉你选老师，不用看那个学校有多大多小，是新是旧，你只要看老师是哪里毕业的就可以。        【提问】：作为家长在家里能不能给孩子营造这样的氛围？        【宋忠良博士】：当然可以，大人要先学。        【提问】：去哪里学？        【宋忠良博士】：可以上网查查看，我有开班、开课，但是最近这半年比较少开了。你可以跟旁边的老师了解一下。        【提问】：我想了解一下，刚才您讲了发展的领域有三个领域，就是情绪发展、人格发展、社会化发展，我想请问您，培养孩子的耐挫能力方面您有什么建议？        【宋忠良博士】：这个问题非常好。    IQ大家都很清楚，是智商。EQ是情商。AQ是逆境智商，就是抵抗挫折的能力。它有一个量表，大家有兴趣可以上网查查。四年前美国麻省理工学院做了一个研究，研究对象是华尔街上市公司前500名的CEO、美国旅级以上的指挥官、美国国务院的所有官员、美国所有大学教授，测他们的AQ，结果这一群人的平均分数是12分。    各位上网查查看就知道12分是多高了，是很可怕的，这一群人平均AQ非常高，IQ不见得很高，不是每个人都是名校毕业的，不是每个人的智商都很高。这群人很奇怪，不约而同地AQ都非常高。他们得出一个结论：其实在社会上的成功，既不是智商高，甚至情商都不是决定一切的，是你抵抗挫折的能力，你越能抵抗挫折，你越多的机会往上爬。因为人生有不断的挫折，哪有不跌倒的？有没有小朋友不跌倒的？如果小朋友跌倒了，你应该高兴，应该觉得欣慰，跌倒了他有办法站起来，这是成长。所以我会鼓励各位家长，让小朋友适时地受一些挫折，这些挫折越小开始越好。三岁、四岁追女朋友，被人家甩了，恭喜他啊！别34岁追个女朋友，追了8年，然后被甩了。三岁被甩了，恭喜他，因为他5分钟后又找另外一个女朋友。越小的时候忍受越多的挫折，对他是越大的帮助，当他幼儿园被小女孩甩多了以后，长大就不会因为女朋友甩他而自杀了，家常便饭，幼儿园被甩多少次了，这算什么？他是不是有更好的勇气，去追求更好的东西？！
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    在快结束的时候，我想跟各位报告一篇文章。    追求梦想的勇气，来自快乐地学习！    “勇气在长大的过程当中，那些我们曾经所拥有的梦想已经没有勇气去追求了”，我们小时候都说要当什么当什么，长大了都没有勇气追求了。    “成长与学习的过程当中，我们缺乏了快乐的原动力，人的一生当中需要面对关关卡卡，遇到瓶颈需要十足的勇气去突破，而那个勇气就来自于从小通过层层的关卡考验，得来的勇气经验。”他有自信，他感觉到自己有可能会突破，不是经过人家帮忙的，越具备这种能力，他越有勇气；越有勇气，AQ越高；AQ越高，他成就的机会就越大。    “快乐用什么来达到？玩。”我们通过观察，发觉个别小朋友属于哪一种形态，我们可以在哪一方面侧重地帮他，事半功倍。我们如果是姚明的爸爸妈妈，看到他这么高，我听说他小学就快1.76米还是1.78米了。当你发现你儿子姚明这么高，我们给他一些机会去打篮球，我们不用教他打篮球，只要允许他打篮球，他已经是NBA球星了。    当你发现小朋友有音乐天分，你不需要拼命地教他，只要允许他弹钢琴，他就是郎朗。让小朋友从小就有勇气在玩中学习，以玩为本，外国很强调一种学习的观念，就是在玩中学习，一边玩一边学习，这个时候吸收力特强。各位家长还记得我们前面放的那张图吗？α波，当玩的时候他的脑波产生α波，每秒振动的赫兹是3-12，是最适合学习的。所以我们老祖宗讲的话几乎全对，有一句话绝对错误，那就是《三字经》说的——“勤有功，戏无益。”我绝对反对他这个说法。“戏”是有益的，经过心理学、生理学、统计学的证明，玩游戏对小朋友非常非常有用。        今天的报告大致就到这里，有兴趣想多了解和交流的家长可以到外面跟老师继续交流。谢谢各位！
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好认真的看完，收获不小！
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宋博士什么时候还有讲座？好想现场了解~
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好细致，不错~~
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一个真正了解孩子的人
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收藏，学习！
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不错好好学习一下
& 给孩子机会，做一个完整的人类——蒙特梭利教育法！
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