高安中学罗英明初中语文工作室
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关于农村小学生习作情况的调查报告
上传: 罗英明 &&&&更新时间： 20:54:52
关于农村小学生习作情况的调查报告
　　　　　　　　中卫二小&&& 雍小芳
&&& 近年来，农村小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师&老&、&套&、&封闭&的教学思路使习作教学&了无生机&，教学效果不尽如人意，严重制约了语文教学质量的全面提升。为解决农村小学习作教学的&老大难&问题，探究习作教学的新理念、新思路和新方法，我对黑林学校六年级学生进行了问卷调查，并与部分师生进行了分组座谈，试图研究探寻提高农村小学生习作能力的有效途径。&
&&& 一、调查目标和调查方法&
&&& （一）调查目标&
&&& 1、了解师生对习作的认识和态度；&
&&& 2、探究小学生的兴趣指向和多角度激发小学生习作兴趣的策略；
&&& 3、教师习作课堂教学的常规手段和方法等；&
&&& 4、影响小学生习作水平的诸多因素。&
&&& （二）调查方法&
&&& 1、问卷调查&
&&& 学生问卷，内容主要是学生习作题材的主要来源、习作的内容、体裁以及影响学生习作的显性问题等。问卷调查在淤溪中心小学六年级进行，共发问卷135份，回收有效问卷133份，有效率达98.5%，接近理想的高效样本数。&
&&& 2、师生座谈&
&&& 整个调查共召开了两次师生分组座谈会。座谈会涉及到学生习作的兴趣、内容，还有教师习作教学的常规手段、方法以及师生对习作的认识、态度等，座谈会提供了不少有价值的研究材料，为定量分析和定性研究提供了翔实的理论数据。&&
&&& 二、调查结果分析&
&&& 根据学生问卷调查分析，参照两次师生座谈，我们发现，通过近年来&开放习作教学研究&，学生习作状况较以前有了明显的改观，习作教学已经取得突破性进展。学生的读书兴趣得到了有效激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。调查显示，认为自己习作水平的提高得益于课外阅读的占45.1%的，得益于写作技巧的占27.8%，得益于生活阅历的占29.3%； 85.7%的同学喜欢编写童话，对于写想象性的习作兴趣浓厚，写事文章仍然是教师习作教学的主打项目，占60.9%。课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。开放习作教学打破了传统&老三段&的教学模式，学生习作&千篇一律&的现象彻底打破，开放习作教学呈现出较好的发展态势。&
&&& 但是，在&开放习作教学研究&进程中，客观上还存在不容回避的困难和问题。面对新课程改革的浪潮，教师的教育教学理念、教学行为明显滞后，亟待完善。&
&&& （一）教师缺乏先进的作文教学理念，&两极化&倾向日益凸现&
&&& 1、命题作文&老生常谈&&
&&& 调查发现，农村教师对&命题作文&情有独钟。教师不管学生愿意不愿意写、有没有东西写都必须写，且必须按照一定的要求写。绝大多数命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定和要求，面对诸多束缚，对年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？&
调查显示，多数习作指导课都是按照&审题&&立意&&范例&&拟订提纲&&起草&的程序进行所谓的作前指导。这种&块状&结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生构思时处于&呆滞&、无话可说的状态。&
&&& 2、开放习作&放羊管理&&
&&& 生活是作文永不枯竭的源泉。然而，长期以来，人们在贯彻、诠释这一名句时，却忽略了潜藏在生活背后看不见摸不着的学生心理，不少教师美其名曰&以学生为主体&。实际上，对&学生主体&谈得很多，但大多停留在课堂教学的&放任自流&或理论层面的&议而不行&，而缺乏操作层面上的&精要指导&和&行必有果&。如此，客观上是把&主体&虚拟化、抽象化。教师缺乏深入了解学生，缺少与学生共同享受快乐生活的亲合度，忽视对学生习作指导的整合度和延展度，因而师生不能产生思想和感情上的共鸣。&
&&& （二）教材脱离学生生活经验，束缚了师生习作教和学的自主意识&
&&& 纵观小学语文教材，不少习作要求脱离农村学生生活实际，甚至超出了学生现有的语言发展水平，缺乏针对性和可操作性。学生从课外阅读和社会生活中获得的大量信息不能与习作有机整合，教师想指导、学生想练写的鲜活的习作资源不能合理利用，严重挫伤了师生教和学的积极性。不少教师在教学中&亦步亦趋&、&照本宣科&的守旧意识直接导致了学生习作的&无病呻吟&、&个性丧失&。调查显示，有着不同个性、情感、意志、爱好的许许多多学生，对同一事物的认识保持着相同的倾向性；学生习作中所描绘的事物、生活并不是他原本生活形态加以概括的&典型&，作文成了学业中加工的一件产品，或铺叙事实，或空发议论，缺乏&真情实感&。&
&&& （三）口语交际训练没有得到应有的重视&
&&& 口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际训练是学生习作训练的重要组成部分，但是，这一新兴事物并没有得到广大农村小学教师应有的重视。调查显示，不少教师对口语交际课的作用&心知肚明&，但却很难实实在在为学生在课堂上搭建一个&情境化&的生活舞台。因为这样既费时，又费力，似乎效果又不太明显。况且，课堂上热热闹闹，学校领导、同事说不定还会&另眼相看&！何必为难自己呢？诸多心态，导致了学生口语交际训练的&苍白无力&，口语交际训练课也就自然成了一种&时尚的摆设&！学生&说&尚且如此，何谈&写&呢？&&
&&& 三、对调查结果的思考&
&&& （一）开放习作教学，实施&立体化&管理&
&&& 传统作文教学理论认为，&作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着重培养学生书面交际能力的重要形式。&而《语文课程标准》却赋予了作文全新的要义和内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位，&使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率&。因此，当今的作文教学应首先变封闭为开放，实施&开放课程&&开放指导&&开放思维&&开放模仿&&开放评改&&开放结果&一体化的、动态的、系统的和人本主义的立体化管理。尤其应在&&&作中指导&&的过程中强化动态管理，指导学生对已经构思好的内容用自己的语言先说后写，采用启发、筛选、调换等手段，引导学生对已经构思好的材料进行内化，形成形象，再将内化了的形象用语言进行内化，防止那种用现成的篇章结构限制生动活泼的自然表达、压抑学生独创性的弊端产生。对那些一动笔就咬笔杆的，或在起草中卡壳的学生，还要开小灶，及时给予针对性的指点。&对于语言、构思方面的问题，语文教师指导得心应手，非语文学科的内容，可以直接由相关老师和其他相关人员指导，使指导更直接。&
&&& 1、创造性地使用教材&
&&& 在习作教学中，教师可以删去教材中脱离学生生活体验和超越学生认识水平的内容，增加能体现地方特色的素材、学生个体最想写的素材，相对提高习作的随机性。在习作计划之外的诸如自然万象、社会生活、科技新事、偶发现象等等，一旦出现，捕捉到这些鲜活的素材，教师要随时随地指导学生练笔。同时，可以根据学生年龄特点开设习作课，加强不同学段习作体裁的侧重点的训练，注意谋篇布局的创新和语言个性化的锤炼等。&
&&& 2、培养创新思维&
&&& 学生习作不是观察材料的简单复现，它需要经过思维的&筛选&、&过滤&，进行立意、选材、布局、表达，这是一个复杂的思维过程。而小学阶段的作文只是一种习作，是一种最基本的书面语言表达训练，只要达到练的效果即可。小学生习作重在鼓励自由写，有创意地写，不要在中心问题上苛求太多。为文开头结尾过渡，起承转合的基本模式，指导学生运用时不能模式化，要鼓励学生大胆创新，跳出思维的定势圈，写出自己富有个性化的语言。&
&&& 模仿是儿童的天性，没有模仿就没有创造。习作中的模仿是以学生广泛的阅读为前提的，集各家语言之长，进行吸收、内化、表达，但模仿仅仅是一种手段，要力求仿中有创。&&&&&
&&& 3、重视习惯养成&
&&& 《语文课程标准》在&教学建议&中指出习作教学要&重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力&。学生每写完1篇稿子，教师要培养学生自评自改和互评自改的习惯，对自自己满意的词句段可加圈加&星&，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。对自己不满意的地方要反复琢磨，认真修改，对优秀处进行欣赏性评价，对有错误或有争议的地方可以在文稿上做上记号，或直接提出进行商讨，通过互相评改形成相互学习、共同提高的良好氛围。&
教师修改习作要为学生做好示范，发现普遍性问题要作详细记载。学生习作中，只要有一句创造性的闪光语言，要大加赞赏；同一学生，纵向比显著进步了，同样要充分肯定。&实际上，每一个人都需要善意的赞美，作为教师来说，赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。甚至，教师的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。&
此外，对于学生的习作成果不能&束之高搁&，可以通过办报、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣传，调动学生习作的积极性，提高学生习作的水平。&
&&& （二）口语交际训练，习作教学的&连理&&
&&& 要提高口语交际的教学效率，教师首先必须重视这门课程。教学中必须遵循学生的认知规律，并依据认知规律精心设计教学流程。口语交际教学应该因地制宜。教师要灵活地、创造性地运用教材，如果实际生活中有学生更加关注的、更有兴趣的话题，就可以更换教材的安排。在教学时，除了要使口语训练层次分明、流程清晰，还要采取多种形式，设计多个回合，把触角伸向各个层面，努力开辟各种实践的渠道，把学生引向生动的交际情境，实现多元交互，最终优化训练过程。学生口语交际训练达到何种程度还需要正确的评价反馈。评价的目的就是为了让学生得到富有建设性的反馈信息，对自己的口语交际水平能有一个正确的认识，就自身存在的问题及时做出调整。所以，教师还应积极构建开放的评价体系，激励学生整体提高。 &作文教学就是要创设一个与学生现实生活相似的，但又是虚拟的交际情境，让学生在自由参与活动的过程中，满足他们协调相互关系，自尊和自我实现的需要，将内需转化为习作冲动。&学生的口语水平提高了，&从说到写&、&由述到作&就不再是一句空话，学生乐于自由表达，习作教学自然水到渠成。&
&&& 四、几点建议&
&&& 1、要扎扎实实培养学生的观察能力。调查显示，学生作文最苦恼的是现实生活中没有东西可写，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的写作素材。其实，这是学生不善于搜集材料、不留心观察和用心积蓄所致。因此，教师要把培养学生的观察能力作为一项长期而艰巨的任务，要矢志不渝地坚持；&
&&& 2、要鼓励学生持之以恒地写好日记。调查显示，每天坚持写日记的仅占3.7%，而偶尔写的却高达84.2%，这充分说明我们对学生的日记要求&太马虎&。如果学生没有长期&积蓄&的过程，教师不给学生充分的语言实践机会，学生焉能写出新颖别致的文章？岂不真是&神&了！&
&&& 3、要创造条件开展语文实践活动。语文实践活动具有综合性和实践性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间。教师要积极创造条件，增加学生语文实践的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。
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文明上网,理智发言2015年江西省宜春高安市城区中小学教师选调95人公告
&&&&【提要】江西公告教师招聘信息 : 2015年江西省宜春高安市城区中小学教师选调95人公告
&&&&经研究，决定通过考试，公开选调我市农村中小学在编教师充实城区初中、小学教师队伍。为使选调工作稳妥有序进行，特制订如下实施方案。&&&&一、选调原则&&&&按照德才兼备的用人标准，坚持公平、公正、公开原则，通过文化考试、面试，择优选调。&&&&二、选调对象&&&&选调对象：本市农村初中、小学在编在岗教师。&&&&三、选调条件&&&&(一)选调对象必须具备下列基本条件：&&&&1、拥护党的领导，热爱教育事业;&&&&2、遵纪守法，品德优良;&&&&3、报考初中教师必须具备大学本科及以上学历并取得相应的教师资格，且现在初中学校任教，其报考学科必须和现任教学科一致(其中报考体育学科的教师所学专业必须与报考学科一致);报考小学教师必须具备大学专科及以上学历并取得相应的教师资格，且现在初中、小学任教(其中报考美术、音乐学科的教师所学专业必须与报考学科一致);&&&&4、选调教师年龄应在40周岁以内(即日以后出生)。报考初中岗位的教师要有在编4周年以上本市中小学任教经历;报考小学岗位的小学教师要有在编4周年以上本市中小学任教经历并有1年以上农村村小的教学经历;报考小学岗位的初中教师要有在编4周年以上本市中小学任教经历，报名须所在学校同意，并提供学校同意报考的介绍信;在编的教师含试用期时间、“三支一扶”转编的教师含支教时间。&&&&(二)有下列情况之一者，不列入选调范围：&&&&1、师德师风有严重问题的;&&&&2、有违法违纪行为受到处理的(未满处分期);&&&&3、体罚学生造成严重后果的;&&&&4、近三年内考核有不合格的;&&&&5、违反计划生育的。&&&&四、用人单位和选调名额&&&&面向农村选调教师95名，具体学科情况见下表：&&&&&&&&五、报名及资格审查&&&&1、公告时间：7月31日—8月9日。&&&&2、报名时间：8月10日—8月12日，上午8：00——11：30，下午2：30——5：30。&&&&3、报名地点：市文化教育局二楼大会议室。&&&&4、报名程序：①报名者提供毕业证、身份证、教师资格证原件并提交复印件各一份、农村村小工作经历证明、近期一寸免冠照片三张;②交纳文化考试费200元，面试费200元;③填写《报名登记表》。&&&&5、资格审查：由市选调选聘教师工作领导小组组织专人对报名者在规定时间内进行资格审查。&&&&时间为8月13日—8月14日，经审查合格者，发给文化考试《准考证》。&&&&6、领取文化考试准考证：时间为8月14日下午，地点为市文化教育局二楼大会议室。&&&&六、选调步骤及办法&&&&公开选调采取笔试与面试相结合的方式进行，笔试与面试成绩各占50%。&&&&1、文化考试：考试内容为专业知识和教育理论，卷面分为100分，其中专业知识占80分，教育理论占20分。每个学科报名人数原则上应达到1：3比例方可开考。若未达比例要求则按实际报考人数测算并递减选调名额。考试时间为8月15日上午9：00—11：00，考试地点见准考证。&&&&2、确定面试入闱分数线：分学科从高分到低分按选调计划数的1：2比例划定分数线，确定面试入闱人员名单(分数相同，第一学历高者优先;学历相同，年龄小者优先)。面试准考证发放时间：8月19日上午，发放地点：市文化教育局二楼大会议室。&&&&3、面试(100分)：面试主要考察考生的教育教学水平和能力，一般采取试讲、说课等方式进行，面试时间为8月20日。&&&&4、根据笔试和面试总成绩从高分到低分确定拟录人员(分数相同，面试成绩高者优先;面试成绩相同，笔试专业成绩高者优先;笔试专业成绩相同，第一学历高者优先;学历相同，年龄小者优先)。&&&&5、确定用人单位：分学科按总成绩从高分到低分选择学校。&&&&6、选调教师录取后，编制转入选调学校。&&&&7、考试成绩、入闱人员名单、选择学校时间及地点等通知将在/ (高安教育在线官方网站)公布。&&&&七、组织领导&&&&择优选调教师，是我市进一步加强教师队伍建设的一项重要工作，需要加强领导和各部门的密切配合。为此，特成立高安市选调选聘教师工作领导小组。&&&&组 长：傅仁保&&&&副组长：贾细亻毛 、涂春生&&&&成 员：谢晓珍、聂李逵、夏 祥 张 勇、丁国平、&&&&贾海刚、席晓红、涂新安、傅东波、贾东峰、曹挥灵、&&&&华建林、姚海棠、王志宏、刘 鹏、况阳林、&&&&余丹峰、罗小明&&&&领导小组下设办公室，办公室设市文化教育局。&&&&办公室主任：傅东波(兼)&&&&副 主 任：贾东峰(常务、兼)&&&&工作人员：由市文化化教育局及相关部门人员组成。&&&&为了使选调工作顺利进行，充分体现公平、公正、公开的原则，选调过程中的命题、考试、资格审查及录用等环节都要在纪检监察部门的监督下进行，参加选调者，必须严格遵守选调纪律，提供真实材料，积极配合有关工作;徇私舞弊、弄虚作假，将取消选调者的选调资格。监考人员、命题人员和工作人员要严格遵守工作纪律，秉公办事，对违规违纪者将严肃查处。为便于社会各界及群众监督，特设立举报咨询电话： 9。&&&&高安市选调选聘教师工作领导小组&&&&日
特别声明：关于举办“国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目农村中小学及幼儿园教师工作坊研修班的通知
信息名称：
关于举办“国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目农村中小学及幼儿园教师工作坊研修班的通知
发文字号：
& 赣教师函〔2015〕90号
业务部门：&
关于举办“国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目农村中小学及幼儿园教师工作坊研修班的通知
各设区市教育局，有关省直管县（市）、项目县教育局，江西师范大学：
　　根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）精神，按照省教育厅《关于组织实施“国培计划（2015）”—江西省中小学幼儿园教师培训项目的通知》（赣教师字〔2015〕35号）要求，决定由江西师范大学承办 “国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目农村中小学及幼儿园教师（乡村学校教学骨干、教研组长）工作坊研修班。现就有关事项通知如下：
　　一、培训对象和人数
　　“国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目农村中小学教师（乡村学校教学骨干、教研组长）工作坊研修，计划培训800人；农村幼儿园教师（乡村幼儿园教学骨干、教研组长）工作坊研修，计划培训600人。
　　二、培训安排
　　采用“集中学习+网络研修”的混合培训方式进行。集中培训分两段进行，第一阶段培训分别在南昌市和萍乡市芦溪县进行，为期4天；第二阶段具体培训时间另行通知。
　　（一）根据各地上报的计划人数安排，集中培训第一阶段的时间、人数及地点见下表。
项目县及人数
日至18日（15日下午报到）
南昌市江西省地矿局教育中心
新建县33（小学23、中学10）、安义县12（小学7、中学5）、武宁县13（小学8、中学5）、修水县36（小学24、中学12）、丰城82（小学57、中学25）、共青城2（小学2）、乐平42（小学27、中学15）
日至21日（18日下午报到）
南昌市江西省地矿局教育中心
南昌县45（小学29、中学16）、弋阳22（小学15、中学7）、玉山33（小学18、中学15）、婺源16（小学9、中学7）、德兴15（小学10、中学5）、临川54（小学38、中学16）、东乡17（小学12、中学5）、黎川13（小学9、中学4）、月湖区2（小学2）
日至21日（18日下午报到）
芦溪教师进修学校
212人（中小学107人、幼儿园105人
芦溪县幼儿教师46、小学13、中学10
渝水区幼儿教师35、小学10、中学6
铜鼓县幼儿教师3、小学7、中学3
高安市幼儿教师8、小学30、中学16
奉新县幼儿教师13、小学8、中学4
日至24日（21日下午报到）
南昌市江西省地矿局教育中心
南康区44（小学31、中学13）、信丰38（小学25、中学13）、宁都39（小学25、中学13）、兴国52（小学36、中学16）、崇义8（小学5、中学3））、吉州区10（小学6、中学4）、吉水县27（小学18、中学9）
日至27日（24日下午报到）
南昌市江西省地矿局教育中心
幼儿教师：南昌县8、新建县25、安义县5、武宁县4、修水县53、湖口县5、丰城31、共青城4、乐平市83
日至30日（27日下午报到）
南昌市江西省地矿局教育中心
幼儿教师：南康区20、信丰县33、宁都31、兴国79、崇义2、吉安3、吉州1、吉水4
日至25日（22日下午报到）
南昌市江西省地矿局教育中心
142人（中小学38人、幼教104人）
中小学教师：湖口14（小学9、中学5）、吉安24 （小学15、中学9）
幼儿教师：弋阳35、玉山4、婺源3人、德兴市5、临川区47、东乡5、黎川2、月湖区3
&&&& （二）报到地点1：江西省地矿局教育中心（南昌市迎宾大道京山南路23号）；报到地点2：萍乡市芦溪县新峰大酒店（芦溪县城日江西路，320国道旁芦溪外国语学校对面）。
&&&& （三）乘车方式及联系人：
&&&& &南昌市江西省地矿局教育中心：南昌市迎宾大道京山南路23号。从火车站和徐坊客运站乘公交89路，201路到昌南大道口站下沿京山南路走150米。南昌西站乘707路转218B专线，到京山路口站下。联系电话：4，魏科长 。
&&&& 芦溪县新峰大酒店：(1)萍乡北站(高铁站):坐萍乡高铁站至萍乡火车站直达空调汽车，步行到萍乡长途汽车站；(2)萍乡火车站：步行至萍乡长途汽车站，乘坐萍乡至武功山或萍乡至宜春汽车，直达芦溪新峰大酒。(3)宜春汽车西站：坐宜春至萍乡汽车，中途直达芦溪新峰大酒店。如地区有组织的乘坐G1513或G1685车次到萍乡高铁站，请早一天电话联系，我单位安排车辆来接，其它车次请自行坐车。芦溪县教师进修学校贾合林 ，
&&&& 江西师范大学项目办联系人：黄柯岚，联系电话：2，邮箱 @qq.com。
&&&&& 三、培训经费
&&&& 参训学员的食宿、培训、学习资料等费用由江西师范大学在“国培计划”专项经费中按标准安排，学员往返交通费按规定回原单位核销。
&&&& 四、其它
&&&& 培训计划由市、县教育局通过“培训项目和证书管理系统”逐级分解到县到校到园，由校级管理员通过该系统将《“国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目教师工作坊研修培训班参训教师信息表》（电子版，见附件）逐级上传，于开班5天前上传至承训院校，联络人黄柯岚，联系电话：2，邮箱 @qq.com。
&&&& 请各设区市、省直管县（市）教育局及时通知教师按时参训并将本通知转发有关项目县教育部门，认真组织实施。参训教师请自带笔记本电脑。
&&&& ：“国培计划（2015）”江西省教师网络研修项目教师工作坊研修培训班参训教师信息表
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 江西省教育厅师资处
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
本网站由江西省教育厅主办，江西省教育管理信息中心制作维护地址：南昌市红角洲赣江南大道2888号江西教育发展大厦严禁复制、镜像。备案序号：赣ICP备号宜春高安有哪些农村初中？小学呢_百度知道
宜春高安有哪些农村初中？小学呢
我是筠阳镇的
我有更好的答案
我是高安祥符的 我们这边就是祥符中心小学（现在改希望小学了好像）和祥符中学，还有其他乡镇 学校太多了 看你是哪地方的……
每个镇基本都有中学，小学是每个生产队基本都有，如荷岭中学，石溪小学，琴岭小学等
农村初中每个镇上都有，20多所农村初中，小学多了去了
你报啦哪个科目的 报啦农村的初中 还是小学
来自：求助得到的回答
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今年江西省招聘万余名中小学教师
大江网－江南都市报
今年江西省招聘万余名中小学教师
6月4日-8日网上报名 秋季开学前持教师资格证上岗
　　招聘中小学教师10152人
　　统招6681人　　&特岗计划&3471人（农村初中1091人　　农村小学2380人）
　　报名事项
　　时间：6月4日上午9时至6月8日下午4时
　　网址：江西教育网（www.）、省人力资源和社会保障厅网站（hrss.）、江西人事考试网（）
　　提醒：不得同时报考中小学教师和特岗教师招聘岗位。
　　招聘6681名中小学教师
　　在编报考要单位同意
　　记者了解到，江西2012年中小学教师的招聘对象是已取得相应层次教师资格证的人员，以及2012年已通过教师资格审查、符合认定条件人员。
　　已在我省各级各类中小学任教、具有教师资格的正式在编教师，必须在原单位服务满五年以上，且由原单位及主管教育行政部门出具同意报考证明（民办学校聘用的专职教师，由所在学校出具），作为资格复审的依据之一。服务期未满的特岗教师不得报考。
　　笔试和面试各占一半
　　6月4日09：00~6月8日16：00，为网上注册登记时间。
　　根据安排，此次公开招聘中小学教师采取笔试与面试相结合的方式进行，笔试与面试成绩各占50%。
　　笔试内容为两科，时间为7月7日（09:00~11:00教育综合知识，14:00~16:00学科专业知识）。
　　7月20日，将在江西人事考试网上公布笔试成绩及入围人员名单。同时还将发布调剂公告，对招聘人数与考试人数比例达不到1∶2的岗位，在网上进行公开调剂。
　　记者了解到，入围人员须经过现场资格复审合格后才能参加面试。根据笔试和面试总成绩从高分到低分确定拟聘人员，若总成绩相同，则以面试成绩确定拟聘人员。聘用人员于2012年秋季开学前持证上岗，服务期不少于5年。
　　&特岗计划&招聘3471人
　　应聘初中教师要本科
　　今年江西继续实施&农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划&（以下简称&特岗计划&），面向社会公开招聘教师到农村初中、小学任教。具体招聘岗位可登录&江西教育网&、&江西省高等院校毕业生就业信息网&、江西省人力资源和社会保障厅网站查阅。考生应聘初中教师要具备本科及以上学历，应聘小学教师具备师范类大专及以上学历，所学专业与报考的岗位学科一致或相近。
　　统招和特岗不能同报
　　记者了解到，&特岗计划&教师招聘考试与中小学教师招聘考试同时进行。
　　需要说明的是，考生不得同时报考中小学教师和特岗教师招聘岗位，重复报名者将不能打印特岗教师招聘考试准考证。此外，服务期未满的特岗教师也不得报考。
　　拟聘人员经体检、公示无异议及岗前培训后，于今年秋季开学前持教师资格证上岗。对不按规定时间报到的，取消聘用资格，空缺岗位按规定补聘。
　　记者了解到，特岗教师招聘考试不收费。在待遇方面，特岗教师实行合同管理，由设岗县教育部门与教师签订3年聘任协议，纳入所在学校在职在编教师统一管理范围，享受当地公办教师工资、津贴、职称评聘、评优评先等各项政策同等待遇。
文/记者廖济堂 章娜
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