近一些年来，我们学校的文化传统——在教师群体中，开展系列读书活动，初步形成自己的特色：1、网上荐书特色鲜明。每一位老师都利用业余时间，把自己认真阅读后的书籍，向同行推荐，并将相关内容挂在网上，由组内老师点评，这种形式很有创意，因为“一人果实，大家共享”。只要认真阅读，就能在一学期掌握与了解数十本书的内容，即短时间内，达到“求知”的效率与“共鸣”的效应。2、网上评点火花闪烁。每一位老师对同行推荐的书，三言两语进行点评，无论是赞扬，还是补充，都表明了一种积极的态度，表明一种见识与见解，既激活思想的火花，又营造良好的氛围，显示出相当的生命力。3、读书箴言创意无限。每一位老师从不同的角度阐述读书的意义、价值、认识、方法、态度，充分挖掘了自己的内在潜能，在创意中，流泻了自己的灵性，这尤为可贵。4、摘录片段赏析精彩。每一位老师都对书中的精彩片段作认真地摘录，既作资料积累，又作赏析材料，在此基础上，开始自己的欣赏，并撰写成文，无意间，踏进做学问的大门。“积累、思考、欣赏、撰文”这样的过程正是读书、思考、创作的良性循环，暗合孔夫子的“学思读书法”与郭沫若“读写创作法”，同样有着自己的价值。面对着新的形势，我们仍然要有所作为，在原有的基础上，在提高一步，继续推荐好书，整合多种功能，达到“有效、精彩”的目的，作一次“如何向同行推荐一本书”？一、 不能让我们的头脑处于“冬眠”状态迈克尔·米哈尔科在《思考的玩具》一书中，告诉我们：人类有冬眠的特性。这种冬眠在于脑资源的开发和利用相当有限。研究发现，一般人对脑的运用还不到5%。世间有无数种浪费的情形，最大的浪费莫过于头脑处于冬眠状态，发达的思维“停止运动”。人体内蕴藏着思想、情感、活力等种种“财富”，这些是创意的源泉。如果不能开动大脑，也就无法获得“财富”，无法解决问题。二、 推荐一本书的形式1、 口头推荐口头推荐是自己读过某书，心有触动，心有所感，用自己的语言向他人推荐的一种方式。局领导推荐余秋雨《文化苦旅》、黄仁宇《万历十五年》、《大国的崛起》；推荐《你一定要看董桥》、戴旭《在C型包围圈下的中国》。2、 书面推荐在掌握、了解与熟悉、感悟的基础上，动用书面语言向他人陈述某书的一种形式。《接通古老的智慧——读论语学习部分有感》；《活出自己的意义——读许宜铭‘活出自己’有感》；三、 如何推荐一本书？（一） 认识作者，判断价值1、XXX著，表明该书属于原创，观看出版社，第几次印刷，字数多少，从中判断此书的价值，并作为推荐的理由。2、XXX编著，表明该书一半原创，一般编辑而成；3、XXX主编，表明该书是由编辑而成；4、XXX译著，表明该书来源于国外，由译者翻译而成。（二） 选择书籍，推荐理由1、听别人说。葛昌奎推荐金庸的《书剑恩仇录》、《飞狐外传》，打开武侠小说的大门。2、看别人做。如周建国治学：唐史、研究李商隐；如刘德隆治学：掌握刘鹗第一手资料，成为研究专家。3、自己读说。如都梁《亮剑》；戴旭《在C型包围圈下的中国》。（三） 通读全书，初步印象1、 捧书在手，全部通读。2、 读主要内容、序、跋这两种方法，都可以运用，全部通读比较直接，初步印象比较鲜明；主要内容、序、跋连起来阅读，则是间接阅读，初步印象比较模糊。为什么？因为主要内容过于简单化，序可能夸大其词，跋也可能没有到位等，所以将两者有机结合，才能评出该书的“真伪”、“好坏”、“水准”、“品味”来。要写出自己从内心深处感到的那一份真实的认识，而不是他人给予的。为什么强调“初步印象”，因为下面的推荐可能都是从“初步印象”展开的。（四） 精读章节，突出重点每一本书都有它的重点，这些重点组成书的核心部分。对这些核心部分进行逐字逐句的阅读，有的想法与感触，即在书上作符号、作点评、作眉批，为全文的撰写打下基础。1、一般的，舍弃；2、次重点，截取部分；3、重点，反复咀嚼；原文意思----价值判断----补充诠释----批驳论辩----启迪感悟（五） 解读精华，阐述价值1、最重要的，抓住某书中的一到三个重点，略三、稍二、详一，对原书的思想、理念、原理、印象等内容进行概括与提炼。2、最关键的，你是在“什么思想、观念、原理、印象”等受到启迪与帮助？3、最有价值的，在原有思想、理念、原理、印象的基础上，又升华一步，有了自己的见解、感悟、创新、运用。（六）总结陈词推荐一本书，应该包括以下几类：1、 介绍类介绍新知：开场白有什么新知？这新知有什么作用或好处？怎样获得新知？结尾语介绍思想、情感、观念、意识等什么思想？为什么会有这思想？这思想给予启迪？对这思想的评价与看法介绍人文素养、修养、教养、涵养、滋养、培养等读什么书？书中写了哪些内容？最有特色、价值、思想的是什么？在滋长自己思想与自我实践中的作用、启迪及成效评价此书的意义2、 评价类对某书的价值进行评判，肯定其价值、影响力、时空穿透力。如《孙子兵法》3、 感悟类对某书的思想、情感、生活、心灵等阐述以为有道理，心有所感、所悟，使之成文。4、 思考类对某书的问题进行思考，提出自己的独到见解，在观点、论据、论证等方面进行严密的推理、判断，以证其伪，或是不足，均属于这一类。 }