小学音乐欣赏课说课稿（通用16篇）
　　作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学音乐欣赏课说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇1
　　尊敬的评委老师，大家好！
　　我是XX号考生，这天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
　　这天我说课的课题是《xxx》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念就应是：透过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
　　二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇搞笑，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、群众舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
　　三、说教材
　　这部分资料我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
　　1．教材分析
　　这天我所选用的教材是义务教育课程标准实验教课书，小学音乐教材X年级下册第X单元的《xxx》。本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副完美的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
　　2．教学目标
　　美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。
　　⑴知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《xxx》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选取适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。
　　⑵过程与方法：运用体验聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、群众舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
　　⑶情感态度与价值观：培养学生持续对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。获得丰富的情感体验（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐）
　　基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
　　3．本课的教学重点是：引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲
　　4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）正确把握音乐的风格
　　为了讲清重难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
　　四、说教法学法
　　教学有法，但无定法。思考到X年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系
　　列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
　　基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：
　　1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
　　2.活动探究法：引导学生透过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。
　　3.群众讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
　　我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
　　我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
　　这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而到达预定的教学目标。
　　五、说教具准备
　　传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、电子琴。
　　最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
　　六、说教学过程
　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：
　　律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
　　下面，我将分别来介绍这五个环节：
　　（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）
　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，透过律动来调动学生的用心性，引领学生步入音乐的殿堂。
　　（二）学唱歌曲（占时25分钟）
　　这是本节课的主要资料，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
　　1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲《xxx》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：
　　2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。
　　3、学生交流，初步熟悉歌曲
　　4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：
　　（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱
　　（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
　　5、难点的解决：
　　（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
　　解决方案：透过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。
　　（三）歌曲处理
　　有感情的歌声，永久是音乐教学工作者追求的最美境界。
　　a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在适宜的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
　　b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
　　（四）创编活动（5分钟）
　　在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的.带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
　　（五）拓展延伸（3-5分钟）
　　这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
　　我衷心的期望，透过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
　　我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇2
　　一、说教材
　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的资料，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地透过轻快搞笑的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等完美情绪。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
　　二、说学情
　　我所应对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，透过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。但是这一时期的学生注意力容易分散，因此我将采用搞笑的教学方法和活动来集中同学们的注意力。
　　三、说教学目标
　　本节课的教学目标有三个：
　　1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的完美情感;提高同学们学习音乐的兴趣。
　　2、过程与方法目标：透过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。
　　3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
　　四、说教学重难点
　　1、完整正确地演唱歌曲。
　　2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
　　3、注意后十六分切分音符的演唱。
　　五、教学准备
　　多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。
　　六、说教法
　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生用心参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习、用心探究、合作互动、共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。
　　七、说学法
　　为了突出学生的主导地位，学生将在老师各种灵活方法引导下透过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;透过探究、讨论、发现去主动学习;透过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
　　八、说教学程序
　　一、新课导入
　　1、故事导入：在新课开始之前我会透过语言为同学们创设一个故事情景，透过故事的引入吸引同学们的注意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。
　　当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，这天在新课开始之前呢，老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每一天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每一天晚学后，来到大海边，欣赏着秀丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗这天我们就来学习这一首好听的歌曲《小螺号》。
　　二、新课教学
　　1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的2、歌曲的“景色”是怎样描绘的3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感透过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
　　2、学唱歌曲。
　　(1)学唱歌曲第一部分。
　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并透过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
　　(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并透过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、完美的情绪。
　　(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。
　　三、演唱歌曲。
　　(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
　　(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
　　(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。
　　四、巩固拓展
　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新潜力。
　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。透过这样的活动能够激发同学们自主学习潜力。丰富教学资料。
　　3、师生各扮主角发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
　　4、创编表演亲情故事。招一名同学扮演阿爸，一名同学扮演孩子，阿爸带上渔帽，孩子拿上螺号，老师弹琴学生拿着螺号唱歌，阿爸听到号声满载而归，和孩子唱着歌一同回去。透过音乐剧的表演更加活跃课堂气氛，加深同学们对歌曲情感的理解。使我的课堂丰富多彩。
　　五、小结作业
　　音乐剧结束之后我会向同学们说明这天所学习的歌曲情感，鼓励他们回到家里把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听。
　　以上就是我说课的全部过程，期望各位老师批评指正。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇3
　　一、说教材
　　本次课的资料，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时，本课的教学资料是：歌曲《大风车》。
　　《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。
　　二、说目标
　　1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
　　2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培养学生感受音乐和听辩潜力。
　　3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。
　　三、说重、难点
　　重点是：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
　　难点是：学生随音乐旋转大风车。
　　四、说教法
　　我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的情绪，用心主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
　　创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去，我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的快乐。
　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是透过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我透过学生自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的潜力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。
　　运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的用心性与主动性，培养学生的想象力和分析潜力。
　　五、说学法
　　教师在教学过程中，不仅仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。透过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。
　　讨论法、小组合作法：透过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一齐学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。
　　六、说过程
　　本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸。
　　七、教学反思：透过为歌曲做律动，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们用心探索，逐步培养了他们的创新意识。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇4
　　一、说教材
　　1、教材的地位与作用
　　本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出此刻学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮忙了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
　　做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦情绪，也充分体现了人与自然和谐完美的统一。
　　2、教学目的：
　　1)透过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，能够有不同的表现形式。
　　2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
　　3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
　　4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，期望透过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的潜力。
　　3、重点、难点：
　　1)相同旋律的不同表现形式。
　　2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
　　二、说教法
　　1)问题聆听法：
　　这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，透过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
　　2)歌曲模唱法：
　　歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
　　3)视觉图象法：
　　在乐曲欣赏的同时，透过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的资料变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
　　4)比较欣赏法：
　　合唱曲与器乐曲之间的比较欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新潜力。
　　主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。
　　三、说学法
　　学生是学习的主体，要让学生能主动用心地学习，选取方法是很重要的。根据教材的资料和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要透过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。透过列出表格，直观地比较分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成潜力目标，最后透过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。
　　1)听、画相结合的方法：
　　透过聆听乐曲与选取画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
　　2)实践探索法：
　　以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。透过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。
　　四、说教学程序
　　一、组织教学
　　二、导入：
　　1、聆听歌曲
　　在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，透过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
　　2、我为歌曲起名字
　　以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
　　3、歌曲模唱
　　这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
　　三、欣赏合唱曲《樱花》
　　三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的潜力，透过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
　　四、欣赏器乐曲
　　让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，能够用不同的画面来表示，说出你是透过什么形式来区分的。
　　运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还能够让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮忙的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲透过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
　　五、改编歌曲
　　在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如能够运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇5
　　一、说教材
　　本次课的资料，是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。本课1课时，本课的教学资料是：歌曲《木鼓歌》。
　　《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对完美生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
　　二、说目标
　　1、认知目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对完美生活的热爱之情。
　　2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的潜力。
　　3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。
　　三、说重、难点
　　重点是：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对完美生活的`热爱之情。
　　难点是：在音乐实践活动中与人合作的潜力。
　　四、说教法
　　我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的情绪，用心主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
　　创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去，我用观看课本上的插图把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的欢快。
　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，在导入新课时透过观看插图让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。在学会唱歌曲后，我透过学生用打击乐器、自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的潜力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，审美教育。
　　运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的用心性与主动性，培养学生的想象力和分析潜力。
　　五、说学法
　　教师在教学过程中，不仅仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。透过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。
　　讨论法、小组合作法：透过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一齐学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用在学生打击乐器和律动上。
　　六、说过程
　　本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
　　七、教学反思：透过为歌曲用打击乐器伴奏和简单的舞步，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们用心探索，逐步培养了他们的创新意识。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇6
　　一、说教材：
　　《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。透过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦情绪以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。透过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的构成和发展。
　　根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和潜力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
　　1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的资料，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。
　　2、潜力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手潜力、创新潜力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。
　　3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。
　　二、说教学方法：
　　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。透过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼搞笑的体态语言来调动学生的用心性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维潜力。
　　三、说教学过程：
　　1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。
　　2、游戏导入、师生律动。
　　（1）猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？
　　（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，透过摸纸条学生的动作表演，让大家一齐猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？
　　（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一齐来展示我们这双万能的小手吧！
　　3、合作学习、培养潜力。
　　这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫"彼得"的小朋友，设置问题："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，师板书课题：这天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"彼得"引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在"交友"中导入新课。
　　（1）图形谱
　　a、探讨声音
　　b、跟着老师的手势做声音节奏练习
　　c、跟着教师的画笔做声音节奏练习
　　d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。
　　e、师逐句带读歌词。
　　（2）师唱谱，生唱词。
　　（3）生独立演唱
　　（4）教师唱谱，生找歌曲组成音
　　（5）生听音唱谱
　　（6）跟琴独立演唱曲谱
　　（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）
　　本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。透过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的用心性，提高学习兴趣。
　　4、活动"巧巧手折一折"。
　　5、歌曲的处理。
　　有感情的歌声，永久是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：
　　a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情绪怎样？
　　b、看到粉刷好的房屋，你的情绪怎样样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。
　　在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能透过多种演唱形式抒发自己愉快的情绪，也培养了学生的合作、创造意识。
　　6、拓展延伸，渗透情感教育。
　　透过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇7
　　一、说教材
　　《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心境。
　　教学资料：
　　教材分析。
　　歌曲《哦，十分钟》是一首24拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲经过对孩子平日课间十分钟的描述，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心境。
　　第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的起承转合的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间简便，欢乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不一样形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，哦，十分钟唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
　　学情分析。
　　五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的本事，班中学生乐于理解新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入进取的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的守望者，缺乏课堂学习的参与习惯和专注学习的本事。所以，在课堂上进取提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力，培养学习的主动性和职责感，最终促进学生良好学习方式的养成。
　　教学目标：能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。经过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。经过学习歌曲，培养学生的歌曲创编本事。
　　教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。
　　教学难点：O X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。
　　教具学具准备：钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
　　二、说教法、学法
　　根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：经过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，经过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
　　三、教学过程
　　情景导入，揭示课题。聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》
　　设计意图：经过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
　　歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪?
　　设计意图：经过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。
　　讲解节奏难点：O X X加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。
　　设计意图：经过比较、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
　　下课的铃|声0|送来十分|钟0|来吧|来吧|大家来轻|松|让那疲劳的|眼睛|看看蓝|天0|让那紧张的|大脑|吹进清|风
　　下课的铃|声0|送来十分|钟0|来吧|来吧|大家来活|动|让那握笔的|手指|摸摸皮|球0
让那快活的|叫喊|冲出喉|咙
　　踢毽子: X X
X X
ta ta ta ta跳绳: X X X X
X X X X
ti ti ti ti ti ti ti ti投篮球: X 0
X 0
ta空ta空溜溜球: 0 X X
0 X X
　　复听歌曲，熟悉旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不一样?
　　第一乐段：欢快活泼。
　　第二乐段：优美抒情。
　　请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不一样?
　　第一乐段：非连音唱法。
　　第二乐段：连音唱法。
　　设计意图：经过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，并且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
　　第一乐段
　　第二乐段
　　视唱练习：学生跟钢琴视唱旋律。
　　分组练习：全体视唱。
　　歌曲学习：学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。速度。情绪。声音。
　　歌曲拓展：歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创编。利用打击乐来为歌曲进行伴奏。欣赏歌曲《哦，十分钟》。
　　设计意图：
　　经过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演本事。
　　总结评价。
　　学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的表现进行客观性的评价。教师根据本节课的资料进行总结。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇8
　　一、说说教学思路设计：
　　《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学资料，这是一首两段体的优美抒情歌曲。44、34拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆完美童年的内心激动的心境。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心境走在熟悉的小路上，勾起了对往事完美的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心境。全曲未句，在呣的哼鸣中结束，但心境久久不能平静，往事历历在目，仿佛童年多完美的话语还要向你倾诉。
　　在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参加，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习进取性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维本事。所以我的教法中体现：
　　（1）审美体验价值
　　（2）音乐中加强群体意识
　　（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们主动地参加课堂教学，培养学生的创新精神和实践本事，经过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
　　二、说教学目标：
　　新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生完美的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指导下，学生进取、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的资料。因为故乡是家的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。所以我的教学目标是：
　　1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自我对故乡的爱。
　　2、经过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
　　3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作本事。
　　三、说关键处的处理：
　　根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将34与44变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个简便的能够一笔带过的东西。
　　四、说教学过程：
　　1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）
　　边做律动边进教室，经过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不一样，你是用什么方式区分的？
　　2、导课：
　　刚才我们大家一齐听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？
　　那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？
　　利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的进取性。并加以及时的表扬、鼓励。
　　3、节奏游戏，兴趣引路：
　　在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参加其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生经过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。教师举起拍号卡，（34拍和44拍的）带领学生一边做动作，不一样的卡代表不一样的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一齐分享；最终，教师将学生们的注意力重新收拢，团体进行变拍子的音乐游戏：
　　根据教师弹奏的音乐节拍特点，做出不一样的规定动作。
　　而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。经过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，能够调动学生身心各方面的本事和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
　　4、测试听力，区别变音记号：
　　刚才大家的练习做的十分好，教师此刻想测试一下你们的听力。请听教师弹奏的这两个乐句，有什么不一样？
　　弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不一样。加以练唱，解决关键音的演唱。
　　5、熟悉旋律，合作学唱：
　　经过教师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词资料，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
　　演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
　　6、歌声中结束：
　　本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，经过充分的音乐实践培养学生的本事，提升音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
　　五、说课件设计：
　　第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
　　第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱。
　　第三页：变化音符的演奏乐谱。
　　第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏。
　　第五页：歌曲《故乡的小路》的图谱。
　　第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。
　　这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和教师们提出宝贵意见，多谢！
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇9
　　教材分析：
　　《每当我走过教师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，24拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了教师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对教师的尊敬与爱戴之情。
　　教学目标：
　　根据本教材的结构和资料分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：
　　1、能有感情地演唱歌曲。
　　2、让学生深切感受在教师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对教师的尊敬与爱戴之情。
　　教学重点难点：能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对教师的尊敬及爱戴之情。
　　教具：多媒体，钢琴，笛子。
　　说教法：
　　结合教师自我专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：
　　1、故事引入法
　　2、多媒体情景吸引法
　　3、现场表演法
　　4、层层设疑法
　　5、联想比喻法
　　6、活动法
　　力求把复杂的资料简单化，让孩子们简便地掌握学科知识。
　　说教学过程。
　　一、导入：
　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过教师窗前》的音乐中，讲述一个十分调皮，经常跟教师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过教师窗前，看到教师在辛勤地批改作业的情景，之后利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。
　　二、培养学生对音乐情绪的理解。
　　在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的?具体资料是：(拿出笛子)在教师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。
　　三、歌曲教学：
　　在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样，歌曲可分几段?(鼓励学生主动回答教师再作点评。)
　　让学生先跟着自我打节拍，按照节拍读歌词，(可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍)
　　在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，
　　为保护学生的嗓子，教师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：教师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)学生兴趣极高。
　　这时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着教师深情地用嗯哼唱。
　　四、学生互动：
　　在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作本事。
　　五、情感交流。
　　让学生们把自我比作小红，看到教师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样?鼓励同学们都用笔写一句想对教师说的话。让同学从内心体会对教师的感情。最终，让在学生深情的歌声中结束课堂。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇10
　　教学内容：
　　《卢沟谣》
　　教材分析：
　　《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
　　教学目标：
　　1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
　　2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。
　　3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
　　教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
　　教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。
　　教学过程：
　　一、师生问好清点人数
　　二、导入：
　　师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗?
　　生：……
　　师：那我们一起来回忆一下
　　(七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符)
　　师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》
　　三、教学过程：
　　1.作品简介：
　　《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
　　2.节奏练习(为掌握歌曲节奏作准备)
　　让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么?代表什么意思?
　　练习这首歌中的节奏。(掌握四拍长音和附点四分音符的节奏)
　　3.旋律练习
　　⑴音阶练习
　　123454321(用“啊”唱)
　　⑵歌曲中部分旋律的识谱练习(要求学生划节奏，加强四拍长音
　　附点音符的掌握)
　　⑶全曲的识谱练习(根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号)
　　⑷唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
　　4.歌词练习
　　⑴歌词朗诵
　　⑵带入歌词反复练习(边唱边纠正学生演唱不足的地方)
　　⑶要求学生有感情的演唱(作者写《卢沟谣》是希望通过它抒发一种发自肺腑的爱国情怀)
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇11
　　1、说教材：
　　《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。
　　2、说教学目标：
　　根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
　　知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
　　技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
　　情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
　　3、说教学重点：
　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
　　4、说教学难点：
　　学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
　　二、说教法
　　在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
　　三、说学法
　　学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
　　四、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：
　　一、情境创设
　　播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。
　　二、歌曲教学
　　1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
　　2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
　　3、听范唱
　　4、学唱歌曲
　　三、对比体验快速演唱
　　用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。
　　四、二声部合唱
　　欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
　　《停顿。》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
　　这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇12
　　一、教学分析
　　（一）教学资料分析
　　《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，构成鲜明的比较。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
　　（二）教学对象分析
　　四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏本事，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
　　（三）教学环境的分析
　　本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的到达课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
　　二、教学目标
　　（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。经过迥异的风格比较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景，利用哪些元素来表现出不一样的场景。
　　（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
　　（三）在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
　　三、教学重点、难点
　　（一）教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析
　　（二）教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要
　　四、教法、学法分析
　　《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课，四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态，所以本节课以学生自主讨论探究为主，教师知识情景引导为辅，经过教师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不一样角度，不一样方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不一样的欣赏效果比较十分明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，教师对其进行整理，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，教师与学生共同参与，师生共经过合作，教师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同讨论欣赏后的比较总结，让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的所感所想进行总结。
　　五、信息技术与课程整合的整合点
　　1、以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学资料主题相契合，更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。
　　2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。
　　3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有必须印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。
　　六、课后总结与反思
　　本节课资料较多，所以在课堂环节的分配和时光的把握上教师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，可是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，提议将该课分为两个课时。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇13
尊敬的各位评委：
　　大家好！
　　今日我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方应对本节课进行阐述。
　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：经过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
　　二、学情分析：
　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇趣味，能用自我的声音对它们进行模仿。能听辨不一样情绪的音乐。在课堂上能够在律动、团体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自我和他人的演唱作出简单的评价。
　　三、教材分析：
　　本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副完美的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满欢乐自豪的情感。
　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：
　　1、经过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐感受力和鉴赏力。
　　2、经过音乐互动教学培养学生主动的参加各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调本事，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
　　3、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。
　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、比较法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
　　七、本课的教具是多媒体。
　　下头是本课的教学过程分为：
　　1、情境导入激发兴趣
　　2、利用教法克服难点
　　3、准确完整的演唱歌曲
　　4、拓展延伸培养学生创造
　　5、自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。
　　第一环节：情境导入
　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。经过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。
　　第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。
　　结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：能够引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还能够经过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮忙学生解决难点的过程中还应当尊重学生的个性对表现提高的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。
　　第三环节：准确完整的演唱歌曲
　　演唱歌曲是小学生最易于理解和参加的表现形式。为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲资料相适应的教学情境，并经过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的进取性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。
　　第四环节：拓展延伸培养学生创造
　　有感情就有想象，从而构成创造思维。教师可依据本课的资料及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的资料和形式能够根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应当多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生进取讨论共同参加，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调本事，增进群体意识，培养团队精神。
　　第五环节：自评互评培养鉴赏力
　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和教师的随堂评价，以提升学生的乐感和审美本事。我评价他们的重点是能否进取自信的参加音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇14
　　教学目标：
　　1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
　　2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
　　3.能运用不同的方式表现乐曲。
　　教学重、难点：
　　1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。
　　2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。
　　教学过程：
　　一、导入部分
　　1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
　　2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。
　　二、听赏乐曲主部主题A
　　1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
　　教师提问：
　　(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
　　(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)
　　2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景?
　　学生根据自己的想象自由回答。
　　3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。
　　三、欣赏乐曲
　　1.初次完整聆听乐曲。
　　完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次?(三次)
　　乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
　　2.听赏乐曲序奏。
　　播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇15
　　一、说教材
　　下面我谈谈对教材的理解。《保卫黄河》是人教版音乐教材六年级下册第五单元的一节唱歌课。它是冼星海影响最大的一部作品《黄河大合唱》的第七乐章，歌曲为2/4拍，全曲采用进行曲体裁，以短促跳动、铿锵有力的节奏，快速大跳的音型，使歌曲充满力量，形象地刻画了象征中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
　　二、说学情
　　作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析这一阶段时期学生的一些基本情况。
　　我所面对的是小学六年级的学生，这个阶段的学生已经逐渐向初中生过渡，他们的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同时这一时期有的学生已经进入变声期，在教唱过程中应提醒学生注意保护嗓子。
　　三、说教学目标
　　新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
　　情感态度价值观：聆听学唱《保卫黄河》，感受歌曲描绘的黄河风貌及抗日斗争场景，学习中华儿女们的顽强斗争精神。
　　过程与方法：运用小组合作的方法，加强对轮唱的认识，提高音乐实践能力。
　　知识与技能：了解轮唱及其特点，能够背唱歌曲，并能完成二声部轮唱，注意力度的变化。
　　四、说教学重难点
　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够背唱歌曲。难点是了解轮唱及其特点，完成二声部轮唱。
　　五、说教法、学法
　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
　　六、说教学过程
　　本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
　　第一环节是新课导入环节
　　好的导入是成功的一半，为激发学生的学习兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，在本环节我采用了音频导入的方式。通过播放歌曲《我的中国心》，并提问：在这首歌曲中都听到了中国的哪些地方？学生进行自由抢答。最后，我根据学生的回答进行一个总结：有长江、长城、黄山、黄河……而今天我们学习的歌曲就跟其中一个地方有关。从而引出新课《保卫黄河》。
　　通过这样的设计，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而更好的开展接下来的新课教学。
　　第二环节为初步感知环节
　　这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
　　首先，我会为同学们播放歌曲《保卫黄河》，并提问学生听完是什么感觉。学生自由回答。通过初听，学生大致可以说出音乐的力度坚定有力，节奏短促跳动。随后复听歌曲并提出问题：歌词描绘了一个什么样的情景？学生自由回答，我会进行总结：刚开始描绘了黄河两地的面貌，随着歌曲高潮的逐步迈进，描绘了抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争，场面雄伟、激昂、热烈。对于这样的一部作品，学生对于曲作者也会想有一定的了解，我再趁热打铁，介绍一下冼星海：他是人民音乐家，广东番禺人，他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”，而《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章。
　　通过初听、复听及提问的方式，同学能够捕捉到歌曲最表面一层的音乐信息，充分发挥他们的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
　　第三环节是学唱歌曲环节
　　学唱歌曲环节是本节课的重点环节，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
　　在这一环节，我将选择使用教师范唱，学生跟唱、背唱以及学习二声部轮唱的方式展开我的教学，变枯燥为生动，引导学生亲身实践、自主探究。
　　首先是我会带领学生进行简单的发声练习，帮助学生打开嗓子。
　　其次，我会范唱歌曲，学生小声跟唱，体会我所演唱的歌曲力度。接下来，我弹奏钢琴，学生视唱乐谱，并自主找出节奏比较难唱的地方。一般情况下，会发现乐谱中有很多切分音和附点节奏需要把握，我会带领学生单独练习这些地方，并提问学生歌曲中休止符的作用是什么。学生自由回答，我会进行小的总结：是为了凝聚巨大的力量，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。学生熟悉了乐谱，就带着歌词完整演唱，并尝试着背唱歌曲。
　　最后，我会带领大家学习二声部轮唱。先通过听的方式以及我的一个总结了解轮唱及特点。接着，通过一个口号游戏的方式体验一下轮唱的演唱方式。学生了解并练习了以后再融入到歌曲中试着轮唱第一句，并注意每个声部的力度处理。还有一个难点就是轮唱的结尾两声部一定要同时结束，我会单独请学生练习结束句，先唱的声部到“保卫华北”的地方可将这几个字重复唱一遍。之后，就是学生完整进行轮唱。
　　通过这样的设计，不仅丰富了课堂活动，还可以引导学生更加轻松的学会表现歌曲，更全面的掌握新知识，增加学生学习的趣味性和积极性。
　　第四环节是拓展延伸环节
　　为了更好的巩固已经掌握的新知识，提升音乐课堂的趣味性。我会先请同学们自由讨论《黄河大合唱》的其他几个乐章，然后进行总结：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》以及第八乐章《怒吼吧，黄河》。每个乐章都有独特的演唱形式，如诗朗诵、混声合唱等。最后，我会请学生分成四个小组进行编创小活动。每个小组用不同的表演形式将《保卫黄河》演出来，可以用诗朗诵、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小组上台表演，进行组组互评及教师点评。
　　这样做既能巩固本节课所学的新知识，也达到了新课标提出的面向全体学生的要求，带领每一位同学充分的参与到课堂当中，同时，进一步激发了学生对于音乐课程的兴趣。
　　第五环节是小结作业环节
　　一个好的结尾能够给学生留下深刻的印象，在这一环节，我会进行一个情感的升华。我会与学生共同总结：《保卫黄河》表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲，保卫着我们的祖国，才有现在我们的美好生活，所以我们更应该努力，为建设美好祖国奉献自己的一份力。
　　在作业部分我将会布置一个开放性作业，请同学们课下聆听《黄河大合唱》的其他乐章。
　　七、说板书设计
　　小学音乐欣赏课说课稿 篇16
　　一、设计意图
　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。
　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
　　二、目标定位
　　从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：
　　1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。
　　2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。
　　3.激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：
　　1.经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。
　　2.物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。
　　三、教法学法
　　新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
　　1.依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
　　2.依据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
　　3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。
　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。
　　四、教学过程
　　(一)引入活动，激发兴趣。
　　出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)
　　教师：什么季节到了?
　　幼儿：夏天到了。
　　教师：你是怎么知道的?
　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。
　　(二)欣赏感知歌曲前半段
　　1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。
　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱
　　提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?
　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。 提问：你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。
　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
　　3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
　　(三)整体学唱歌曲
　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?
　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
　　2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。
　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。
　　3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)
　　问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。
　　(四)活动延伸
　　夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
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幼儿园大班音乐教案（通用23篇）
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　幼儿园大班音乐教案 篇1
　　活动目的：
　　1、通过欣赏乐曲《小鸟捉虫》，培养幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。
　　2、培养幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道ABC三段体曲式。
　　3、复习《小鸟醒来了》，要求幼儿能连贯、愉快地演唱这首歌。
　　4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
　　活动准备：
　　1、春天背景图一幅：图片小鸟飞、小鸟捉虫各一只。
　　2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。
　　3、配琴老师先熟悉钢琴曲《小鸟捉虫》。
　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　1、律动进场.
　　(教师弹小鸟飞乐曲)幼儿依次随着音乐飞进教室入座，(做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌)。
　　2、组织幼儿做发音，练习曲：《布谷鸟叫》
　　二、基本部分：
　　1、复习歌曲《小鸟醒来了》。
　　(1)师生齐唱一遍，(要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得快乐，第一段，表现小鸟醒来，愉快见妈妈。第二段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，快乐的心情。第三段，小鸟作早操，展翅高飞。最后一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。
　　(2)幼儿听音乐，再轻声唱一遍。
　　2、欣赏钢琴曲：《小鸟捉虫》
　　(1)师：现在请小朋友欣赏一首很好听的钢琴曲。名字是《小鸟捉虫》，请你们听一听小鸟在干什么?(幼儿完整欣赏一遍钢琴曲)听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。(请1--3名幼儿回答问题)。
　　(2)让幼儿逐段欣赏乐曲。
　　第一段：启发幼儿说出这段音乐表现出优美舒展：春天来了，小草、树枝都发出了新芽，小鸟飞舞着翅膀，欢快地在森林里自由自在地飞翔，唱歌。(教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作)。
　　第二段：请小朋友听听第二段跟第一段的音乐有什么不同?小鸟在干什么?启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐非常欢快：啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，高兴地学着妈妈地样子捉起虫来。(教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作)第三段：老师：小鸟又在干什么?这一段音乐与第二段音乐有什么不同?启发幼儿说出乐曲很优美、自由：小鸟在草地上吃了很多虫子，吃饱了，高高兴兴飞回家了。(请幼儿边听边做动作)
　　(3)老师小结：第三段音乐与第一段完全一样，这样的曲叫三段体(幼儿重复一遍三段体)。让幼儿完整地欣赏音乐一遍。老师用图片教具演示、讲解整首钢琴曲。(请2--3名幼儿叙述音乐所表达的内容)
　　(4)老师拿出纸，教幼儿折叠小鸟头饰，幼儿在钢琴曲《小鸟捉虫》的音乐声中折叠小鸟头饰。
　　三、结束部分
　　做好的小鸟头饰戴在头上随音乐做小鸟--捉虫--鸟飞出教室。
　　活动反思：
　　本次活动围绕小鸟学捉虫这个故事情节展开的，通过鸟妈妈带幼儿出来做游戏，锻炼幼儿的基本动作，再以鸟宝宝很饿这一问题，激发幼儿学习捉虫的兴趣，主动地探索、尝试捉到虫子的方法，锻炼踮起脚跟摘物的能力，让幼儿在活动过程中不仅学到本领，还能培养克服困难的勇气。这正迎合《纲要》中指出的：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”
　　在整个活动过程中，为幼儿创设了游戏情景氛围，丰富的游戏活动使幼儿注意力集中、活动积极性高、情绪激动、心情愉快，一系列的游戏围绕目标展开、层层深入、衔接自然。整个活动不仅发展了幼儿的多种运动能力，也让幼儿在活动中了解了知识、明白了道理，同时还获得了心理上的满足。
　　不足之处：
　　1、在第一环节引领幼儿游戏时，由于队伍太长，后面的幼儿不能清楚地看清教师的示范动作，使得少数孩子动作凌乱，不知所措。
　　调整：游戏前先向幼儿讲清楚，然后在进行游戏
　　2、游戏环节时，由于准备不够充分，幼儿摘到的虫子没处放，使得幼儿在下面的环节中过多的关注自己手中的虫子，影响了活动效果。
　　调整：课前为幼儿每人准备一个小口袋缝制在幼儿衣服上。
　　幼儿园大班音乐教案 篇2
　　活动目标：
　　1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的ABA结构。
　　2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。
　　3、在游戏活动中，有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。
　　活动准备：
　　音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。
　　活动过程：
　　一、幼儿伴随音乐《鸭子走路》进教室。
　　二、幼儿欣赏音乐：
　　师：今天老师带来了一首好听的音乐，请小朋友仔细地听，听完后告诉大家你有什么感觉，或者听完后你想到了些什么？
　　三、教师讲述故事：
　　师：刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉，有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师，老师听了这首音乐后，想到了一个小故事：清晨，鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上，走走、玩玩，有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水，玩得真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，鸭宝宝可害怕了，鸭妈妈说：“孩子们，别怕，赶快找个地方躲起来，一动不动，大风就不会把你刮走。后来，风停了，鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游，玩得很高兴。
　　四、幼儿完整欣赏音乐，联想故事情节，鼓励幼儿自由表现对乐曲的理解。
　　师：现在请小朋友再来听一遍音乐，听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪里是大风来了，如果你听出来就用动作表示出来。
　　五、分段欣赏，引导幼儿创编动作，感知乐曲的ABA结构。
　　（1）欣赏第一段，师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。
　　（2）欣赏第二段，师引导幼儿创编大风的动作。
　　（3）欣赏第三段，师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。
　　六、完整欣赏音乐。
　　师：现在请小朋友边听音乐边做动作，老师师扮演大风，小朋友扮演鸭宝宝，记住大风来了，一定要一动不动，不然就会被大风刮走。
　　七、结束活动：
　　鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天，现在她们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。（幼儿随音乐，模仿鸭子走路走出教室。）
　　幼儿园大班音乐教案 篇3
　　设计意图：
　　流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏——活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。
　　活动目标：
　　1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。
　　2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。
　　3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。
　　4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。
　　5、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
　　6、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
　　活动准备：
　　音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
　　活动流程：
　　分段欣赏并用身体动作表现——整体表演——装扮自己——汇报演出
　　活动过程：
　　一、导入：师：出示小老鼠，问：
　　1、小朋友看，这是谁？
　　2、小老鼠长得什么样子？听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。
　　二、分段欣赏并表演：
　　（一）、欣赏表现第一段音乐。
　　1、提问：小老鼠在唱什么？
　　2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？
　　3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？
　　教学反思：
　　音乐中的弱——强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。
　　背景：
　　在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。
　　案例描述及分析：
　　案例一：
　　一听到"12345671"旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道："泽宇，搬小椅子坐好了！"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好"泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了！"但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。"说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
　　分析：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友"这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。
　　活动反思：
　　根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。
　　幼儿园大班音乐教案 篇4
　　活动目标：
　　1、通过听听、看看、画画等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望；
　　2、初步学会歌曲《老鼠画猫》；
　　3、培养幼儿良好的倾听习惯和合作能力，进一步培养幼儿的音乐表现力。
　　活动准备：
　　1、画有猫轮廓的纸5张，黑笔人手一支；
　　2、猫头饰、大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿人数相等；
　　3、场景房子、灯台、米袋；
　　4、音乐磁带、录音机。
　　活动过程：
　　一、开始部分
　　1、韵律活动：（苹果丰收）、（你的眼里有个我）、（小闹钟）、（发声练习）
　　2、按音乐节奏介绍自己。
　　3、创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
　　① 教师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。
　　② 遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师扮演），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。
　　③ 为新歌的画面，埋下伏笔。
　　（鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的大野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了。看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少点，该多好啊！”
　　二、学习新歌曲《老鼠画猫》
　　1、初步感受旋律
　　① 鼠妈妈：看来这里并不安全，我们还是搬家吧！
　　（《老鼠画猫》歌曲旋律响起）
　　② 鼠妈妈：小老鼠，我们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！
　　③ 鼠妈妈（惊讶状）：“咦，我刚才做了一个很美的梦，梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了，你们猜猜看，它会变成什么样子呢？”
　　④ “小老鼠”们进行讨论，并鼓励他们大胆地表达自己的想法。
　　⑤ 鼠妈妈：我的乖宝宝们，你们的心思和妈妈是一样的，都想让那只大野猫的眼睛变得小小的，爪子也没有了……那就让妈妈将梦中的那只猫画给你们看吧！（变慢速唱歌将猫的样子给画出来）
　　⑥ 幼儿跟随老师按照画面清唱歌曲一遍。
　　2、理解、熟悉歌词
　　① 鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？……（让幼儿自由发表自己的观点）
　　② 鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！
　　③ 幼儿五人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律响起）
　　④ 边检查画面，边再次演唱歌曲。
　　（鼠妈妈：现在我要检查你们画的猫是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。）
　　⑤ 随音乐一起进行歌表演。
　　三、结束部分
　　一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》音乐声中结束）
　　幼儿园大班音乐教案 篇5
　　一、活动目标
　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
　　2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
　　3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　5、随歌曲旋律唱出来。
　　二、活动准备
　　1、音乐会背景图一张，各种小动物图片若干。
　　2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。
　　三、活动过程（一）幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。
　　1、引出课题，集中注意力。
　　出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物，智慧老人已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
　　2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。
　　脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。
　　智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。
　　3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。
　　一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。
　　（二）幼儿多种形式学唱歌曲。
　　1、教师范唱歌曲一遍。
　　小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）
　　2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。
　　原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。
　　脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……小花猫教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
　　3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。
　　下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
　　4、幼儿尝试直接接唱答案。
　　教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。
　　（三）幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。
　　1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
　　2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。
　　（四）结束
　　今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？听音乐集体跳套圈舞。）
　　活动反思：
　　猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展
　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
　　2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
　　在活动的开展中有几点做的还不是很好：
　　1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。
　　改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。
　　2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。
　　改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。
　　在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。
　　幼儿园大班音乐教案 篇6
　　活动目标
　　1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
　　2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
　　活动准备
　　课件、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒。
　　活动过程
　　一、导入：欣赏舞蹈《草原上的小骑手》
　　师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。”
　　二、听乐曲《赛马》
　　“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”
　　“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）
　　三、演唱歌曲《我是草原小骑手》
　　1、带着问题听歌曲。
　　“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）
　　师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）
　　2、动作表演中感受节奏。
　　“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。”
　　“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃
　　“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”
　　在表演中我们接触了两种节奏：
　　一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃；
　　一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃。
　　用双响筒和铃鼓练习这两种节奏。
　　3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）。
　　4、熟悉旋律。
　　（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）。
　　（2）用“ɑ”音模唱曲调。
　　（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）。
　　5、学唱歌词。
　　（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪。
　　（2）引导跟琴试唱二、三段。
　　6、练唱歌曲。
　　（1）跟歌曲范唱练唱歌曲。
　　（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）。
　　（3）师生接唱。
　　（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）。
　　四、创编，表现歌曲《我是草原小骑手》
　　1、小组讨论、创编。
　　选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。
　　2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）
　　小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组等表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。
　　1、听音乐，初步感受蒙古音乐风格
　　2、初步学习舞蹈。
　　①理鬃毛动作
　　②骑马动作
　　③耸肩动作
　　④甩鞭动作
　　⑤筷子动作
　　3、看图谱初步练习舞蹈。
　　4、听音乐尝试练习舞蹈。
　　5、完整练习舞蹈。
　　活动反思：
　　本节课通过播放课件，引导幼儿在观看草原上的美丽风景，了解蒙古族的风俗人情，让幼儿感受蒙古族人的生活，体验他们的情感，不仅能给幼儿身临其境的感受，而且能让幼儿初步感受到蒙古族音乐的一些特点，这样既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把幼儿的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。
　　幼儿园大班音乐教案 篇7
　　活动设计背景
　　秋天到了，孩子们对落叶产生了一定的兴趣，还有在家园联系中有些家长反应孩子分铺有哭闹现象。大班的孩子大多在5岁半左右，对事物的理解力逐步增强，喜欢唱歌，有学习这首歌曲的能力。为了加强孩子们对落叶的了解认识，正确引导和爸妈分铺的问题，培养孩子独立勇敢地品格，选择了学习《小树叶》这首歌曲。
　　活动目标
　　1、让孩子欣赏歌曲，感受歌曲旋律的变化。
　　2、理解歌曲内容，学习用歌声表达歌曲变化的情绪。
　　3、学习小树叶勇敢、独立、大胆地品格。
　　4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
　　5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
　　教学重点、难点
　　1、重点：在歌声中享受唱歌的乐趣。
　　2、难点：用歌声表达歌曲随旋律变化的情绪。
　　活动准备
　　1、经验准备：让孩子到郊外观察秋天的树林及落叶，知道一些树木秋天落叶是为了过冬，明年会长出新叶。
　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件，小树叶头饰。
　　3、环境准备：教室的墙面布置(秋天)
　　活动过程
　　1、制造悬念，引起兴趣。
　　活动开始，教师出示课件(树叶飘落的`情景)，引起孩子好奇，提问：小树叶怎么了?……激发孩子求知欲望。
　　2、初步欣赏。
　　让孩子欣赏歌曲，第一遍为有画面欣赏，提问：……接着复听音乐，此次为无画面欣赏，提问：……引导孩子说出小树叶勇敢、大胆、独立的特点，并愿意学习，平常自己玩耍，分铺不哭闹等。然后再次欣赏教师有感情的演唱歌曲，提问：……
　　这三步层层递进，将学习由易变难，是学唱环节生动起来。
　　3、学唱歌曲。
　　针对孩子用一种方式学习兴趣不是十分持久，我尝试用不同的形式来学习歌曲。首先用“啦、哩”轻声哼唱，接着师生齐唱，再分组对唱，个别领唱集体单字伴唱，提示孩子注意歌曲所表达的情绪，要用歌声来体现。这样的变化一定会受孩子喜欢，学习热情高涨，效果事半功倍。
　　4、演唱歌曲。
　　学习歌曲后，教师提供头饰，让孩子随歌曲表演。教师尽量为孩子创造轻松、自由的环境，只要不影响别人，站、立、坐、蹲，甚至躺着去感受
　　去、表演都行，教师要不断发现孩子的闪光点，予以鼓励，让孩子获得成功感。
　　让孩子去环境布置中寻找自己喜欢的最勇敢地小树叶做朋友，再次在音乐中体验落叶飘舞的情景，并巩固所学歌曲。
　　结束教学活动。
　　教学反思
　　孩子对落叶有了进一步的认识，逐步学会了用歌声表达歌曲变化的情绪。同时，教学应体现在生活化中，活动之后，要及时了解反馈孩子勇敢独立的变化情况，用《小树叶》的形象再次鼓励，促进孩子勇敢，大胆品格的发展。
　　幼儿园大班音乐教案 篇8
　　活动目标：
　　1、掌握切分音节奏，学习用不同的音色和语气进行演唱。（重点难点）
　　2、鼓励幼儿大胆想象，能够用自己喜欢的舞蹈动作表现歌曲内容。（重点）
　　3、通过活动，感受歌曲诙谐幽默、活泼轻快地特点。
　　4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
　　活动准备：
　　视频；音乐磁带；小蜗牛、黄鹂鸟、小狗、小鸭、小青蛙图片；背景图
　　活动过程：
　　一、活动开始。
　　1、听音乐《恭喜恭喜》走进活动室。
　　2、节奏练习：
　　今天，有很多小动物来和我们一起做游戏。我们听听谁来了。
　　师：X X X X XX
　　小黄狗汪汪汪（还有小青蛙和小鸭）
　　幼儿模仿
　　二、基本部分
　　1、感知小蜗牛与黄鹂鸟的不同特点。
　　今天，老师还带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示蜗牛图片）
　　小蜗牛走路有什么特点？（很慢）
　　它走路那么慢，那他说话会是什么样呢？（慢，声音可能粗）
　　谁来模仿一下蜗牛向小朋友问好？
　　出示黄鹂鸟图片：
　　还有两只黄鹂鸟来到了我们班。小朋友想一想，黄鹂鸟有什么本领？（会飞，还会唱歌），它说话的声音会是什么样的？（清脆），如果黄鹂鸟看到蜗牛爬的那么慢会怎么样呢？（笑话它）
　　2、看背景图，老师用不同的语气和音色将歌词编成故事讲述。
　　3、教师范唱：
　　提问：
　　（1）歌里哪一句是黄鹂鸟说的话？（引导幼儿知道这一句话是黄鹂鸟嘲笑蜗牛的。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。
　　（2）小蜗牛是怎样回答的？（体会此时蜗牛的想法和语气。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。
　　（3）歌曲中的“阿门阿前”的“阿”是什么意思？（是台湾方言，没有实际意义。）
　　4、带幼儿跟琴唱完整歌曲。
　　5、看指挥分角色唱歌曲。
　　6、出示视频幼儿完整欣赏歌曲。
　　7、引导幼儿创编舞蹈动作。
　　师：蜗牛和黄鹂鸟可真是好玩。我们一起来根据歌词把它编成一个舞蹈跳起来吧。
　　8、幼儿自编舞蹈动作进行歌表演。
　　9、面向全体教师表演。
　　三、活动结束。
　　跟音乐走出活动室。
　　幼儿园大班音乐教案 篇9
　　设计意图：
　　《数高楼》是一首一段体的分节歌曲，其音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐欢快、幽默，深受幼儿喜欢。
　　我根据幼儿的年龄和学习特点，设计了以下教学环节：
　　首先带领幼儿伴随着歌曲的音乐边跳恰恰舞边进入活动室，让幼儿通过律动初步感知歌曲的节奏和旋律特点。
　　第二设计了既有静听也有动态的充满趣味性的学唱歌曲的活动环节：让幼儿观察草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戏，并用体现歌曲节奏的说儿歌方式熟悉歌曲主要的节奏脉络。进而引出哩哩哩哩，恰恰恰的旋律和节奏，让幼儿初步感受歌曲的旋律、情绪以及节奏的变化，为后面学习歌曲做好铺垫；这首歌曲中多处出现衬词，又有附点音符，幼儿在学唱上有一定难度，我用红灯和小尾巴这样的形容词来帮助幼儿分解知识点，学唱歌曲便是水到渠成了。
　　第三在《数高楼》的音乐中，启发幼儿合作并创造性的玩搭高楼的游戏，用演唱与合作表演的完美结合帮助幼儿巩固歌曲，同时让幼儿体会到合作表演的乐趣。
　　第四是延伸活动，引导幼儿尝试创编歌词，借以更深层次的巩固歌曲的旋律和节奏，培养幼儿的自主创造的能力和发散性思维。
　　最后随着《恰恰恰》的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿巩固歌曲中的恰恰恰的节奏，并结束本次活动。
　　理论依据：
　　歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然地原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创造的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”歌唱可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。
　　音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿对于声音的高低、快慢、强弱等抽象概念，是较难理解的，因此，我根据大班幼儿的年龄特点，将音乐融入到日常生活和游戏当中去，同时在音乐教学中，切实改变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言——动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补。
　　《纲要》中指出：激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终；提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感。因而在教学活动中，我努力营造一个轻松、愉快、自由的活动氛围，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，感受音乐活动的快乐。通过游戏贯穿整个活动，让孩子们在玩中学，学中玩，体现游戏是孩子基本活动的特点，这样幼儿的学习欲望和兴趣才会被充分的调动起来。
　　实施策略：
　　为提高幼儿对歌曲的的理解和表现力，我采用了突破重点难点的节奏图谱以及对唱等不同形式的演唱方式为教学策略，整个活动，我注重强调让幼儿主动的学习，在浓厚的音乐氛围中，通过团体的情感互动，激发孩子的表现欲望。
　　教法：
　　图谱教学法、情境创设法、视听结合法等；
　　学法：
　　练习法、比较法、游戏法等。
　　活动目标：
　　1、启发幼儿根据乐曲的旋律尝试用身体动作来表现高楼。
　　2、激发幼儿体验与同伴合作表演的乐趣。
　　3、以说唱结合的形式体验歌唱的快乐，并能唱准歌曲中的休止符和念白部分。
　　活动准备：
　　课件，钢琴。
　　活动重点：
　　学会用多种方式表现歌曲的旋律、节奏和歌词内容。
　　活动难点：
　　附点音符和空拍的节奏掌握
　　活动过程：
　　1、伴随着歌曲音乐边跳恰恰舞边进入活动室。初步感知歌曲的节奏和旋律特点
　　2、通过多种方式引导幼儿学唱歌曲
　　（1）通过玩游戏的方式，感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律，学习歌曲中的附点和空拍的节奏。
　　你们看，草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戏呢？
　　想不想和他们一起到草地上玩玩呢？弟弟妹妹在草地上玩的时候唱了一首好听的歌，刚才你们听到我唱了吗? 她们怎么唱的呢？你们听这两句一样吗？小朋友们看，这个和前面的又有什么不同呢？多了一个小点点，这个小点点后面要说的很短，就像是个小尾巴，我们来试试。这是什么颜色的？红色的，这个红点点就好像是红灯，红灯亮了要怎样？对停一停，那我们试试看。
　　（2）引导幼儿用自己的身体动作变化来表现高楼，看，小弟弟小妹妹发现了什么？（出示高楼大厦的图片）
　　你会用身体搭一座高楼吗？启发幼儿随着音乐尝试用身体来表现楼楼房，让幼儿充分感受乐曲的节奏及旋律。
　　（3）引导幼儿学说念白部分的节奏。
　　臧老师也搭了一座楼房，小朋友数数看，老师搭得楼房有几层？这是我们诸城小学的教学楼，我们一起数数是不是有五层好吧。按照节奏数楼
　　（4）引导幼儿完整学唱歌曲。
　　教师进行前示范，用优美的声音、较慢的速度清唱歌曲。
　　启发幼儿用恰当的语气表现乐曲中的衬词，引导幼儿唱衬词的时候，声音要象小皮球一样跳起来。
　　用对唱的形式让幼儿充分感受歌曲，提醒幼儿注意看教师指挥演唱歌曲。
　　3、鼓励幼儿一起合作表演歌曲。引导幼儿用身体来搭高楼，用歌声来数高楼，让幼儿在体验与同伴合作表演的同时，用自然的声音来演唱歌曲。
　　4、是延伸活动，引导幼儿尝试创编歌词，借以更深层次的巩固歌曲的旋律和节奏，培养幼儿的自主创造的能力和发散性思维。
　　美丽的夏天来了，臧老师看到好多的的鲜花都开放了，我就想来数数到底有多花？好听吗？你们想不想也来编一首歌曲呢，那我们到院子里看看有什么美丽的景色，也来编一首好听的歌曲，准备好了吗？我们出发吧!
　　5、随着《恰恰恰》的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿再次巩固歌曲中的恰恰恰的节奏，并结束活动。
　　幼儿园大班音乐教案 篇10
　　活动目标
　　1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼、明快的旋律。
　　2、尝试自编舞蹈动作，学会跳圆圈舞，体验创造的喜悦。
　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
　　5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
　　活动准备
　　玩具洋娃娃和小熊 歌曲音频熟悉歌曲旋律
　　活动流程
　　一、教师和幼儿共同听音乐，做各种动作。
　　二、用洋娃娃和小熊进行师生互动，引出新题师：今天老师给小朋友请来了两位客人，听!它们在说什么呢?
　　出示洋娃娃：(嗨!小朋友，我是可爱的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!
　　大家喜欢我吗?)出示小熊：(你们好!小朋友，我是小熊，别看我长的笨头笨脑的，我的舞跳的也不错哦!大家欢迎我吗?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我还会唱歌呢?请听--)
　　三、学唱歌曲
　　1、集体欣赏：(播放歌曲)我们来听听洋娃娃是怎样唱的?
　　幼儿感受歌曲的内容与情绪。
　　2、个别交流：洋娃娃唱的好吗?你听后有什么感觉?(很活泼这段快乐的音乐使你想到了什么?它的怎样唱的?
　　幼儿泛讲歌词内容，教师用歌曲里的句子总结幼儿回答。
　　3、"现在让我们跟着电子琴把歌词念一遍吧!"教师带领幼儿按音乐节奏、节拍速度念歌词。
　　4、这其实是一首外国儿歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，现在我们跟着洋娃娃一起来唱这首好听的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!
　　(让小熊评价)集体跟着琴来演唱一遍。
　　出示小熊：恩，唱的不错，不过能不能唱的再好点呢?
　　师：小熊鼓励我们再唱的好一点，大家能不能做到呢?我们一定要让小熊满意哦!(再次演唱)
　　四、想象创编
　　1、洋娃娃和小熊跳什么舞?你会跳吗?
　　2、创编：幼儿听音乐创编动作，教师进行引导，提示。
　　3、个别交流：教师请表演好的幼儿来表演，其余幼儿模仿表演。
　　4、请全体幼儿来表演。
　　五、跳圆圈舞
　　1、师：我们用刚才编好的动作，重新再来跳一遍好吗?
　　2、请好的幼儿来表演跳圆圈舞，其余幼儿观看、模仿(先个别再集体)
　　3、集体表演圆圈舞，教师加入其中。
　　六、听音乐跳出活动室。
　　活动反思
　　《洋娃娃和小熊跳舞》选自教材人音版版二年级上学期。歌曲是一首欢快活泼的歌曲。这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛，并能与伙伴载歌载舞；并通过歌唱表演，培养学生的肢体协调性，跟着音乐有表情的进行律动。
　　音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，解决歌曲学习中的一些难点问题。在创编环节中，学生自由讨论创编、舞蹈排练、合作表演、创编歌词等方法，主动参与课堂音乐活动，充分体现了学生学习音乐的主动性。
　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等内容，形式活泼，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、发现美、创造美。在教学中我主要采用情境教学法,创设一种舞会的情景。在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏等年龄特点,本节课我还采用了模仿小动物、师生接龙读词、师生共同表演等活动,达到了寓教于乐的教学效果。
　　这节课总体来说我还是比较满意，但仍有一些地方差强人意，下面我再对本节课的不足之处做一下总结：
　　在舞蹈创编的环节，学生在演的过程当中，场面有一些混乱，也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。
　　在学生的创编过程中，没有很好的运用到评价模式。上来表演的同学没有及时做点评，表演的好的同学没有进行表扬，表演的不好的同学也没有及时做纠正。以至于下面的同学一味的模仿一些不太好的动作，创编效果不太理想。
　　还有一点是老师的语速过快和教学语言不够规范。很多时候学生没能够听懂老师的语言，只是盲目的猜测老师的意思，教学效果也不理想，应多使用以学生为主体的语言可能效果会更好。
　　通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力专研，弥补自己的不足，上更多孩子们喜欢的课。
　　小百科：跳舞通常指伴随音乐按照有节奏的步伐而移动，或者单独一个人，或者带一个舞伴，或者以集体形式，是为了好看或是追求某种涵意。
　　幼儿园大班音乐教案 篇11
　　活动目标
　　1、熟悉乐曲旋律，感受乐曲欢快活泼的情绪，通过身体模仿动作、图形总谱，学习演奏打击乐。
　　2、让幼儿能够探索、发现节奏的变化，发展观察力、注意力和节奏感。培养幼儿用动作表现音乐的创造性，合作意识，张扬个性。
　　3、要求幼儿在教师指挥的基础上，创造性地改变指挥方按，丰富演奏内容。提醒幼儿要有意识地体会打击乐器的演奏效果，注意乐器的音色、音量与乐曲情绪的一致和谐。
　　活动准备
　　节奏图谱，音乐，乐器（响板、碰铃、沙锤、手铃）若干、音符（红、黄、蓝）若干
　　活动过程：
　　1、音乐律动《一起去爬山》，幼儿跟随音乐和老师一起做律
　　2、节奏训练游戏，导入课题
　　教师拍节奏，让幼儿听音，模仿拍出相应节奏
　　上面上面啪啪，下面下面啪啪，上面啪，下面啪，上面下面啪啪
　　3、熟悉乐曲《拔根芦柴花》并激发幼儿的学习兴趣
　　1）、初步欣赏音乐，感受乐曲活泼欢快的情绪。
　　教师提问：听了这首曲子你们有什么样的感觉呢?
　　在听这首曲子的时候你们想干什么？
　　2）、再次欣赏音乐，要求幼儿通过有趣的律动、表演来掌握乐曲的节奏，了解乐曲的基本节拍。
　　引导幼儿还可以拍身体的其他部位打出节奏。如：拍腿、拍肩等等。
　　3）、教师哼唱乐曲，与幼儿一起打节奏，注意节奏的强弱
　　4、认识图谱
　　出示图谱卡： X X X
X X X
X X X
X X X
　　X X X X
X X X X
X X X X
　　X ///--
X ///--
X ///--
X ///--
　　1）今天老师还给你们带来些新朋友哦（出示小音符），他也想和我们一块来玩节奏游戏，你们愿意吗？
　　2）小音符要考考你们咯，看看哪队小朋友反应最快，教师错开出示三种节奏卡分别请幼儿打节奏。
　　出示总谱挂图：
　　3）教师将幼儿分成红、黄、蓝三组跟同颜色的音符宝宝进行节奏练习。
　　5、乐器演奏
　　你们真棒！学的真快！那现在你们想不想和小乐器一起做游戏呢？那你们赶紧把他们从你的凳子下面请出来吧~~
　　1）、教师指挥，幼儿看图谱演奏
　　2）、交换乐器再次演奏一遍
　　要求幼儿将乐器放回自己的凳子地下，再互换位置演奏说课
　　幼儿园大班音乐教案 篇12
　　1、模唱全曲唱句旋律。
　　师：跷跷板舞表演结束了，我们坐下来休息一会儿，唱一唱歌曲的唱名旋律。
　　2、两声部上行与下行。
　　幼儿分成两组。
　　（1）、老师指挥，分唱唱名上行及下行。
　　（2）、幼儿唱出上下行，并以肢体做出上下行。（小朋友可以用自己的身体手、头、脚唱出各个音阶）。
　　3、排谱
　　教师在黑板上排出唱名音阶
　　4、指谱模唱
　　教师指谱，学生模唱。
　　听音乐退场。
　　幼儿园大班音乐教案 篇13
　　活动目标：
　　1、通过幼儿观察以及幼儿手形的变化，发展幼儿丰富的想象力。
　　2、能够根据音乐形式创编歌曲。
　　3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
　　4、体验歌唱活动带来的愉悦。
　　活动准备：
　　四幅示范画
　　活动过程：
　　1、与幼儿进行沟通，培养感情。
　　——小朋友谁最喜欢老师可以来抱抱老师，谁愿意做老师的大树桩（幼儿盘腿座地）
　　2、手的游戏。
　　——老师伸出手，说：“这是我的手，小朋友你们的手呢？”（小朋友伸出手。）
　　——老师提问小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小朋友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小朋友用手来做动作
　　——老师与幼儿一同跟音乐变换手形。
　　——比一比谁的小手变的东西最多。
　　老师：“我用小手。”
　　幼儿：“变XX。”
　　3、学唱并创编歌曲。
　　活动反思：
　　幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习歌曲的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。歌曲的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受
　　幼儿园大班音乐教案 篇14
　　活动目标：
　　1．在掌握歌表演的基础上，学习以小组为单位，合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能较连贯地演奏。
　　2．能借助对"数青蛙"段落配器方案的讨论，了解为歌曲配器与记录配器的方法。
　　3．合作配乐时，能进行协商、共同尝试，体验合作演奏带来的挑战与成功感。
　　4．体验歌曲中的欢快情绪。
　　5．在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
　　活动准备：
　　1.教师用大图谱：《五只小青蛙》第一段歌词图谱(见文后)、压好膜的空白底版1个(见图1)。
　　2.3张桌子，每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱(与教师图谱相同)。
　　3.乐器：木鱼(6个)、沙球(6个)、小铃(6个)。
　　4.幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。
　　活动过程：
　　环节一：回顾、重温阶段出示大图谱，引导幼儿进行歌表演，再次感知、回顾歌曲中"递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的节奏。
　　环节二：集体讨论配器方案阶段结合所提供的乐器(木鱼、沙球和小铃)，集体讨论、交流适合的配器方案，学习记录配器的方法，为幼儿分组创编提供工作模型。最后，教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记，目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范(见图2)。幼儿尝试使用协商好的乐器(如木鱼)演奏"数青蛙"处的节奏，验证配器方案。
　　环节三：小组合作阶段1．教师提出合作配器的要求，引导幼儿分组进行配器活动。
　　师：今天，老师要请小朋友共同合作，用这3种乐器来为歌曲配伴奏!
　　师：用几种乐器?
　　幼：3种。
　　师：老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版，小底版和老师的大底版是相同的，用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。
　　师：今天合作配乐记录时有3个要求。第一，每组必须有这3种不同的乐器，每人手里只能拿一种乐器，所以要先商量由谁先去拿乐器；第二，选好乐器后，还要商量怎样用这3种乐器来伴奏，并且要确定由谁记录配乐方法；第三，最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。
　　(教师提出上述3条要求后，还要通过反问，引导幼儿复述这3条要求，帮助幼儿强化小组合作配乐的任务意识。)师：第一个任务是什么?
　　幼：商量好谁先拿乐器。
　　师：第二个任务是什么?
　　幼：推选一个人来记录。
　　师：第三个任务是什么?
　　幼：听着音乐自己演奏出来。
　　师：你们画的时候，我会用倒计时的方式提醒，倒数10下时，你们的方案就要设计好。哪组快，哪组的方案就会先被贴在黑板上。
　　(教师引导幼儿6人一组，分成3组，分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。)
　　2．教师围绕上述3条合作要求，督促每组幼儿明确分工，争取在规定的时间内完成活动。
　　师：想一想，先商量什么?谁来拿乐曲?
　　幼：我拿!
　　师：检查一下，你们组是不是3种乐器都有了?是不是每人都有乐器了?
　　师：赶快商量一下哪里可以配乐?由谁记录?
　　(教师通过语言督促，引导幼儿学习快速合作，并记录配器方案。)师：我要倒计时了110、9、8……1。
　　3．教师连续放歌曲第一段3遍，一边观察各组配乐情况，一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。
　　环节四：反思与评价阶段教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上，分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案，并反思小组合作演奏中的困难。
　　表演组1师：刚才第三组最快完成!先请他们组表演，看他们能不能听着音乐，按照他们组的配器方案演奏!
　　(教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器，在黑板前站成一横排，并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。)师："你们准备好了吗?需要看图谱吗?"幼：需要!
　　师：看清该怎样演奏了吗?检查一下，是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起?
　　(教师引导此组幼儿再次对照图谱，重温配器方案"木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃"，为即将的合乐演奏做好心理准备。)师：看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来!
　　(教师刚一放音乐，此组幼儿就没有衔接上，于是教师中断音乐，引导大家反思。)师：他们在前奏就遇到困难了?怎么回事?幼：没准备好!
　　师：前奏该谁演奏?幼：我!(手持木鱼者)师：木鱼是吗?需要再试一次吗?幼：要!
　　师：能准备好吗?幼：能!
　　(第三组幼儿演奏结束后，教师再次抛出问题，引导大家反思小组合作的情况。)师：这次，他们组演奏的怎么样?幼：不太好!
　　师：还有什么问题?每个地方都演奏出来了吗?幼：他们老是停顿，不连贯。
　　师：你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯?幼：小铃。
　　师：小铃怎么回事?幼：没有敲!
　　活动反思：
　　曾经错过了几次听歌唱活动《五只小青蛙》的机会，今天上午聆听了王春霞老师的大班歌唱活动《五只小青蛙》，感觉这是一首情境性较强的歌曲，王老师动情优美的演唱，有趣的动作，简单的活动设计却深深吸引了孩子。整个活动除了图片几乎没有其它道具，显得很轻松自然。
　　歌曲的内容是这样的：
　　五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下四只小青蛙
　　四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下三只小青蛙；
　　三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下二只小青蛙；
　　二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下一只小青蛙；
　　一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，青蛙都回家找妈妈。
　　给活动的一点建议：《五只小青蛙》共有五段几乎一样的歌词，所以在范唱时可以舍弃几段，就从两只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的图片没有演示，可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的五只小青蛙在池塘边捉虫子，一只一只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处有趣的念白，可以进行置前处理，在完整范唱时让幼儿在念白处进行互动。让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣，避免歌曲长而造成的枯燥。
　　幼儿园大班音乐教案 篇15
　　教学目标：
　　用活泼欢快的声音有表现的学会演唱《小猫钓鱼》曲目一。
　　教学重难点：
　　1.能用活泼欢快的声音演唱表现《小猫钓鱼》；2. p、mp、f三个力度在歌曲中的恰当表现。
　　教学用具：
　　自制卡通图片、多媒体课件、电子琴
　　教学过程：
　　一、声音练习
　　1.听音乐进课堂（CAI播放《多拉A梦》主题曲）2.发声练习
　　①C大调音阶练习（建立音高音准感，用轻柔、流畅的声音练声开嗓）②音程模进模唱
　　1 2 3 0︱1 2 3 0‖
　　（长期的带变化的师生互动训练，让学生感兴趣，也颇有挑战性。锻炼学生唱曲谱的能力，X X 、 X 0 、 X.X这三节奏为所学歌曲的主要节奏型，对于学生力度的模仿变化为歌曲难点处理路径）3.导课
　　师：请问同学们，刚才我们听音乐进教室的时候是播放的什么音乐，大家还记得吗？生：《多拉A梦》（提高学生进课堂的关注度，学会用眼光发现身边发生的事情）师：同学们真棒，没想到《多拉A梦》的欢快旋律还在你们的脑海中流淌。今天我们就学习一部关于猫的音乐童话剧——《小猫钓鱼》。我想同学们都对这个故事很熟悉，这里就不再讲述了。
　　好学的小朋友就会有问题了，什么是“音乐童话剧”呢？
　　CAI展示：音乐童话剧是以儿童童话为体裁的结合音乐、歌曲、舞蹈和对白的一种综合性戏剧表演。
　　嗯，一看就知道和以往的不一样，下面让我们一起接触它吧！
　　二、歌曲学习
　　1.初步聆听全曲，感受歌曲基本情绪。（CAI示谱，播放音乐）2.学唱歌曲旋律
　　师弹曲目一旋律，师分乐句范唱旋律生模唱（最后一乐句的三个丢分别模唱，三个力度层次的表现，对学生的节奏要求要准确）板书：弱中弱强
　　p、 mp、 f＜（渐强关系）3.师分乐句弹旋律生唱歌词。
　　（注意最后一乐句的力度层次）4.再次聆听范唱，轻声跟唱5.师伴奏生完整的唱歌曲
　　6.歌曲情感处理，以剧情出发，采用图谱教学法
　　①首先唱乐曲第一二乐句，生谈感受（阳光明媚，开心的小猫在河边干什么）板书：
　　②师：接着有什么事情？板书：
　　③师：接着谁来了？蜻蜓美丽吗？它是往上飞的，还是慢慢停落的？
　　让我们有变现的唱一唱。（师示范，指挥齐唱）
　　④难点处理
　　师：看见了美丽的小蜻蜓，小猫可动心了，所以它在选择捉蜻蜓和钓鱼经过的了几番思想斗争。谁能用动作表情来模仿一下？师指挥有层次的表现此乐句。
　　⑤师结合图谱指挥生有感情的演唱歌曲
　　7.有感情的演唱歌曲
　　播发伴奏，师指挥，学生有感情的演唱歌曲两遍。
　　板书：（剧情图谱图解析）
　　启承转合第一乐句第二乐句第三乐句第四乐句阳光?+开心的小猫
　　钓鱼
　　美丽的小蜻蜓+停落枝丫
　　思想斗争
　　（歌曲基本情绪和故事主角做什么事）
　　（乐句情感及旋律走向）
　　（力度的递进）
　　幼儿园大班音乐教案 篇16
　　目标：
　　1、学习律动《采茶》，感受江南人民采茶时的喜悦心情。
　　2、学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉。
　　活动重难点：
　　学习采茶的动作；跟着音乐的节拍采茶。
　　活动准备：
　　磁带、茶叶、多媒体放映江南人民采茶图片。
　　活动过程：
　　1、从日常生活中取材，说说茶的种类、喝茶的知识、喝茶的好处与害处。
　　“小朋友，看看老师手里拿的是什么？你们都喝过什么茶？喝茶有什么好处和害处？茶叶从哪里来的？”
　　2、通过直观形象的江南人民采茶的图片；欣赏音乐磁带、感受活泼、欢快的旋律；介绍采茶知识。(放映多媒体)
　　师：“茶叶树是生长在江南的一种植物，它很矮，高度大概到成人腰的部位，一排一排的生长，排之间有空隙，方便人走在中间采茶叶，为了能喝到又鲜又香的茶叶，人们通常都是采树尖上的叶子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指来捏，然后把它放到篮子里。”
　　3、学习律动《采茶》。
　　（1）教师示范引导幼儿学习采茶动作要领：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉，眼睛一定要看着手。
　　放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要看手。
　　（2）律动练习。引导幼儿用语言编出采茶动作的要领:左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子；连采集片放进来，连采集片放进来；拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来；太多了，两只手一块采了放进来。
　　4、律动表演，幼儿随音乐自由表现。
　　活动延伸：
　　通过学习采茶律动，幼儿能用语言表达出自己热爱劳动的美好情感。
　　幼儿园大班音乐教案 篇17
　　设计思路：
　　音乐能够启迪人们的智慧，音乐能够陶冶人们的情操，对于在幼儿期的幼儿来说，音乐的教育作用功不可没。
　　《单簧管波尔卡》这一国外名曲，以其明快、简洁的2/4旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传。在幼儿园的音乐欣赏活动中，加入本曲的介绍，使幼儿初步了解”波尔卡“这一音乐曲式的特点，进一步掌握2/4旋律的节奏：xxxx，xx，xx使幼儿在音乐的熏陶中，插上想象的翅膀，在音乐的王国中漫游，翱翔。
　　活动重点难点：
　　1、重点：感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。
　　2、难点：在感受音乐的基础上能够根据老师的指挥进行演奏。
　　活动目标：
　　1、感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。
　　2、尝试用各种身体动作创意地表现滚动、飘扬等运动方式。
　　3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
　　5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
　　活动准备：
　　1、自制音乐图谱一幅。
　　2、乐曲《单簧管波尔卡》，录音机。
　　3、碰铃、铃鼓、双响筒各14个。
　　活动过程：
　　1、谈话：昨天晚上老师做了一个好玩的梦……引入新课。
　　2、听一听、看一看、说一说。
　　A、请幼儿听音乐，看老师演示图谱。
　　B、鼓励幼儿伸出食指和老师一起演示图谱。
　　C、说一说音乐一样的时候你看到的是什么？（风车）音乐不一样的时候看到的是什么？（不一样的枝条）
　　3、引导幼儿根据自己的想象创变动作。
　　风车是怎样旋转的，可以做什么动作？
　　枝叶是怎样飘扬的，可以做什么动作？
　　选取三个动作，请幼儿听音乐做动作。
　　4、跟着音乐演奏：
　　A、请幼儿跟音乐节奏进行徒手练习拍手。
　　强调幼儿要学会看教师的手势指挥。
　　B、幼儿分组手拿碰铃、铃鼓与双响筒跟音乐演奏。
　　在演奏过程中，教师根据幼儿的演奏情况进行及时纠正，注意各乐器的相互配合，能够服从教师指挥。
　　5、总结幼儿活动情况，予以适当鼓励。
　　活动目标：
　　1、理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌。
　　2、热爱并尊敬老师的情感。
　　3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
　　4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　与幼儿组织过谈话，平时老师是怎样关心爱护小朋友的?
　　活动过程：
　　1、启发幼儿回忆平时老师是怎样关心爱护小朋友的?9月10日是谁的节日?
　　2、教唱歌曲。
　　(1)出示图片，图片上有许多小朋友为什么给老师献花，引导幼儿知道9月10日是教师节，老师教小朋友学习唱歌、跳舞、画画、讲故事、念儿歌等本领，老师工作很辛苦，激发幼儿爱老师的情感和学唱歌曲的愿望。
　　(2)教师介绍歌名后边弹伴奏，边完整地唱一遍歌曲，提问歌曲名。
　　(3)教师再唱一遍歌曲：你听到老师唱了什么?
　　(4)幼儿回答后，教师再次唱一遍歌曲。
　　(5)幼儿跟学歌曲3遍。
　　变换形式让幼儿练习唱歌。
　　幼儿园大班音乐教案 篇18
　　活动目标：
　　1、能感受乐曲雄壮有力的风格，理解乐曲表达的巡逻兵神气的形象。
　　2、能大胆地用肢体动作表现乐曲三种不同的节奏。
　　3、学习看图谱演奏乐曲，体验与同伴合作演奏的乐趣。
　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
　　活动准备：
　　音乐播放器、演奏图谱PPT、乐器（三角铁、响板、钹）、乐器图卡等
　　活动过程：
　　（一）以扮演巡逻兵角色律动进场
　　引导幼儿说说学巡逻兵踏步的感受，初步理解乐曲表达的巡逻兵神气的形象。
　　（二）出示图谱，引导幼儿边观察图谱边欣赏音乐
　　1、在这张图谱里，你发现了什么？（士兵的颜色、大小等不同）
　　2、反复记号代表了什么意思？（知道记号内的图谱要重复演奏一次）
　　3、图谱画圈的地方表示什么？（表示停止演奏，手要收住）
　　4、图谱的第一行和最后一行画的是什么？（引导幼儿练习准备动作）
　　（三）听音乐看图谱用多种方式练习节奏
　　1、幼儿听音乐自主选择用拍手等身体动作感受乐曲的节奏。
　　2、提示幼儿想想军鼓部分的音乐可以做什么动作。
　　3、听音乐用拍打椅子的方式表现巡逻兵整齐的脚步声。
　　（四）持乐器为乐曲伴奏
　　1、出示小乐器图片，让幼儿观察并说说怎样为乐曲伴奏
　　（1）引导幼儿发现乐曲
　　①用三角铁演奏，乐曲
　　②用三角铁和响板一起演奏，乐曲
　　③用三种乐器一起演奏。
　　（2）提醒幼儿三角铁要连续演奏三段音乐，响板演奏第二段和第三段，钹只要演奏最后一段。
　　2、幼儿持乐器跟随音乐演奏乐曲
　　3、幼儿交换乐器，完整听音乐看指挥演奏乐曲
　　教师小结幼儿演奏情况
　　（五）听音乐再次扮演神气的巡逻兵结束活动。
　　活动反思：
　　由课题组李红老师执教的这节《巡逻兵进行曲》，在听音乐再次扮演神气的巡逻兵结束活动，从本课的教学内容来看，知识性较强，对于二期课改对音乐教学提出的淡化知识点的要求来看，好像是相背的，但是淡化知识点不等于不要，要把握好知识性与审美体验之间的度，我们认为关键在于怎样来教，旧的教学模式是以知识传授为主的、单向传输的过程，但新的理念认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，在这一思路的指导下，我教研组对本课时作以下教学预设。
　　课的开始部分安排了学生听进行曲进教室，为欣赏作铺垫。基础部分请学生看谱视唱，并复习已经学过的反复记号，为下一步新授反复记号教学作了热身。D。C的意思是从头反复，D。S的意思是从$记号处反复至fine结束，可以结合原来学过的反复跳跃记号使用。针对D。C与D。S的教学，教师在讲解了两种反复记号的不同后，通过多媒体课件，用幼儿喜爱的动画人物来代表音乐语汇，请幼儿来说一说演唱顺序，随后在练声曲中请幼儿加以运用，把复杂的乐句变得简短。这样层层递进，把枯燥的乐理知识解说的生动有趣，幼儿也能很快将复杂的D。C与D。S区别清楚并加以运用。
　　在主教材《巡逻兵进行曲》第一主题的听赏过程中穿插了管乐器认识与音色的听赏。教师用猜谜的形式激发幼儿的学习兴趣，并在猜的过程中展示实物，幼儿为了看到平时只有在电视或书本上看到的乐器而学习气氛高涨，在不断的成功中体验学习的快乐。在第二主题的听赏中，教师设计了要求："说说这首进行曲在描绘怎样一个场景。可以请幼儿边听边模仿一下。"让幼儿有目的地听，这是培养幼儿良好聆听习惯地有效方法，通过听来感受乐曲节奏、乐器音色、曲调所包含的感情等等，并经由教师介绍来了解乐曲的创作知识。在第二主题的听赏中穿插了打击乐器的认识，并模仿打击小军鼓的节奏，不仅调节了课堂气氛，还为下一步的完整听赏作铺垫。完整复听乐曲时，由于乐曲较长，为了避免枯燥，老师不仅引导学生认真聆听音乐，还组织学生开展了模仿乐手演奏、模仿巡逻兵巡逻、模仿敲击小军鼓等活动，这种活动方式，突破了以"课堂、书本、教师"为中心的传统教学模式，而代之以一种"以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究"的教学模式，而这种模式更适合幼儿的需求。
　　从《音乐课程标准》的解读中，３～６岁的儿童，仍然以形象思维活动为主，从音乐教学的角度看，由于他们的生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。在本课时的结束部分，安排了欣赏最著名的进行曲《拉德斯基进行曲》，带领幼儿体验维也纳金色殿堂的伟大，体验与乐队指挥互动的兴奋，主要目的是培养幼儿对学习音乐的兴趣，与本课时的进行曲主题相呼应。
　　强调学习者对音乐实践活动的参与，也就是说，对音乐的学习应在丰富多彩的实践活动中进行。纵观本节课，从反复记号的学习，到近距离接触管乐器，再到全体参与互动，所有的教学设计都让幼儿在音乐活动中学习，这是一次有益的实践。
　　幼儿园大班音乐教案 篇19
　　活动目标
　　1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。
　　2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好。
　　活动准备：
　　柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个
　　活动过程
　　一、直接导入
　　春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！
　　二、欣赏活动
　　1、第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律。
　　呀！谁来了啊？（小燕子）
　　原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？
　　小燕子为什么从南方飞回来了啊？
　　2、第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。
　　（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞……）
　　（1）小燕子的心情到底怎么样？
　　你是怎么知道的？
　　（2）小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多变化，小燕子看到了什么？
　　（引导幼儿回忆有关春天的经验。）
　　3、第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象。
　　（1）你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。
　　教师一遍做手势，一遍用语言引导：
　　（2）小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；
　　一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；
　　它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……
　　和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？
　　4、第四遍欣赏：小燕子的礼物
　　（1）小燕子飞回来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？
　　（2）出示图片，丰富歌词。
　　剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；
　　剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；
　　剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；
　　剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。
　　三、活动结束
　　幼儿园大班音乐教案 篇20
　　活动目标：
　　1、让幼儿体验音乐活动中运用多种乐器演奏带来的听觉感受以及音响效果。激发幼儿对音乐的热爱之情。
　　2。充分感受这首描绘性极强的标题音乐中表现不同的音乐形象的多种手法：春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；由弱变强的三角铃声则代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态。集市中轻捷俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，亦被鲜明地表达出来。最妙的是曲尾，公主整装准备回宫时，突然响亮的音乐中全曲结束，以对比强烈的静止来表示集市的结束，听来一气呵成。
　　3。培养幼儿的乐感以及欣赏美、感受美、表现美的能力
　　活动准备：
　　1。通过上、查询书籍资料等方式让幼儿对神秘的波斯、以及波斯文化产生浓厚的兴趣；
　　2。听过《一千零一夜》的童话故事中关于阿拉丁的故事；
　　3。乐器：鼓、碰铃、三角铃、双响筒、摇铃；
　　4。音乐《波斯集市》CD；
　　5。活动室里有关于波斯的文化、商品、服饰等的图片。
　　活动过程：
　　一、准备活动
　　1。辨别不同乐器声音做不同动作；
　　2。辨别强弱做不同反应动作；
　　3。复习《芦笛舞曲》，根据音乐性质区分ABA段并区分强弱。
　　二、正题欣赏
　　1。通过回忆阿拉丁的故事引出课题。
　　2。第一遍欣赏音乐《波斯集市》，教师配乐器及解说故事。提问：说说你的感受？音乐中出现了哪些音乐形象？分别是在什么样的音乐中出场的？
　　3。第二遍欣赏（配解说），幼儿再次验证自己听到的音乐形象是否准确，是通过哪种性质的音乐来表现的；分别用了哪些乐器；有什么样的效果。
　　4。第三遍欣赏，听音乐用自己不同的动作辨别音乐中的强弱变化，区分乐段，区分想象不同的音乐形象。
　　5。互动环节。让幼儿分段感受音乐，并自由想象表现美丽公主、凶恶的贾方、骆驼商人、乞丐、艺人等形象。
　　6。第四遍完整欣赏，幼儿自由选择能表现不同音乐性质、音乐形象的乐器，随音乐演奏1—2遍。
　　三、结束活动
　　1。教师简单介绍音乐的作者，创作背景以及相关知识。
　　2。游戏“巨人和矮人”结束。
　　活动重点：
　　感受音乐的音响效果以及不同音乐性质表现的鲜明的音乐形象
　　活动难点：
　　用乐器、语言以及肢体动作来表达音乐形象
　　活动反思：
　　《波斯集市》是英国作曲家Ketelbey（凯特尔贝）的一首“入耳即溶”的“轻古典”小品。（所谓“轻古典”即是那些通俗易懂、旋律优美的管弦作乐品。）是凯特尔贝众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首，特别是音乐中的形象和幼儿喜爱的阿拉丁神话故事中的人物形象联系在一起，因此我认为具有很强的欣赏价值。通过这次活动也证实了这点。
　　在活动进行之前，我认真地查阅了有关《波斯集市》的相关知识，并反复倾听了音乐，根据我班孩子的现状制定了音乐欣赏活动计划。在课题组说课时，大家提出了很多的宝贵意见，特别提出了应该充分做好环境创设方面的准备，以及欣赏重点的确立应该是重在欣赏而非表现，应给幼儿独立倾听欣赏音乐的空间。于是，我重新整合了自己的活动计划，并进行了实施，对活动实施过程的反思。
　　首先，这首音乐很受孩子们的欢迎。每听完一遍孩子们都强烈要求再听一遍，包括平时会注意力不集中的杨荣涛和赵彭安可、刘子俊在听音乐的时候都没走神。
　　第二，音乐中的音响效果给孩子们带来的听觉感受是很深刻的。A段中的三角铃由弱渐强，柔美旋律与步伐性音乐在听觉上的反差，特别是结尾的重音让所有的孩子都兴奋异常，有的说“吓了一跳”，有的孩子还准确的说出重音是代表结束的意思。因此在最后自选乐器表现音乐形象是孩子们的选择基本都是切合的，强弱表现和区分乐段也很清晰，达到了欣赏的目标。
　　第三，孩子们在欣赏音乐后都能用较丰富的语汇来表达自己对美的感受，如描述公主的美丽以及官员们的样子，有的孩子还能用肢体动作来表现，如梁
　　舒瑶、熊嘉荃小朋友表现公主的仪态万方、涂荔丹、廖席宇表现的乞丐......
　　音乐给孩子们带来的美的感受是不言而喻的，但是在活动当中怎样给孩子们更多的东西，让孩子们增强自我欣赏的能力还是急需加强的。如孩子们用语言来描述音乐形象以及内心感受的能力还不够强，教师如何引导孩子更好的倾听音乐，带着目的去欣赏，去挖掘音乐中的要素以及所要表达的情感，能产生情感共鸣；在欣赏前的环境准备方面还应进一步深入而不是只停留在表面等等。
　　幼儿园大班音乐教案 篇21
　　活动目标：
　　1、激发幼儿对采茶律动活动的兴趣，培养幼儿动作的节奏感和协调性。
　　2、感受曲子的欢快热烈的情绪，体会繁忙的采茶场面与气氛。
　　3、知道茶叶长在茶树上，茶叶能泡水喝。
　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
　　活动准备：
　　1、电脑课件和图谱。
　　2、录音机及采茶录音带。
　　3、茶叶及杯子。
　　活动重点：
　　幼儿通过音乐律动练习，熟悉节奏，从而了解曲子活泼、欢快的情绪。
　　活动设计：
　　1、活动导入：教师带领幼儿在音乐声中入场，用生动的语言引导幼儿进入本节课的学习。
　　小朋友，我们一起去郊游吧！这里的景色可真美，看！我们来到了什么地方？
　　2、活动过程：
　　（1）引导幼儿看课件，懂得茶乡有许多茶树，知道采下的茶叶经过简单的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解关于茶叶的简单知识。
　　（2）欣赏音乐，让幼儿感受曲子的内容，并随意做出喜欢的动作。
　　（3）教师与幼儿一起探讨采茶的方法：左手提篮子，右手大拇指和食指将茶叶采下来，指导幼儿放茶叶的时候眼睛要看好，不要把茶叶放在篮子外面。
　　（4）引导幼儿根据采茶的音乐，学习采茶的动作，要手到眼到，合拍表演，让幼儿体会和感受音乐中繁忙的劳动场面和气氛。
　　（5）学会律动后，教师引导幼儿即兴创编动作表演，把音乐分成两部分，第一段为去茶园的路上，第二段为采茶。
　　（6）出示图谱，让幼儿学会根据图谱来欣赏曲子，并做出相应的律动。
　　（7）教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的兴趣。
　　3、活动结束：
　　教师和幼儿一起把采来的茶叶送给客人，结束本次活动。
　　一、活动目标：
　　1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。
　　2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱。
　　3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。
　　4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。
　　二、活动准备：相应的图片6张
　　三、活动过程：
　　（一）、练声《山谷回音真好听》
　　（二）、复习歌曲《柳树姑娘》
　　1、用连贯优美的声音演唱歌曲
　　2、分角色合唱衬词。
　　（三）、学习歌曲
　　1、创设情景，谈话导入。
　　（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？
　　（2）怎样来哄娃娃睡觉？
　　（3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍）
　　2、根据图片、动作，理解歌词。
　　（1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
　　（2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
　　（3）还有谁呢？
　　（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作）
　　3、完整地演唱歌曲。
　　（1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。
　　（2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。
　　（3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。
　　（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。
　　4、分角色合唱衬词。
　　（1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。
　　（2）男女分角色合唱2遍。
　　四、活动延伸：
　　还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？
　　幼儿园大班音乐教案 篇22
　　设计意图：
　　本次活动课的灵感来自于孩子在平时的一个小动作，再结合我们平时教学中的节奏练习，为了使节奏练习不枯燥，单一，所以我选择了孩子很感兴趣的这样一种形式。
　　活动目标：
　　1。熟悉乐曲，练习哼唱。探索合适的节奏为乐曲伴唱。
　　2。初步学习看指挥演唱，在合作伴唱中体验表演的快乐。
　　3。能大胆表现歌曲的内容、情感。
　　4。有感情地学唱歌曲。
　　5。对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
　　活动准备：
　　音乐、视频、幼儿看过超级玛丽的游戏视频、会简单的节奏如：X 0 X 0 X X 0 0 X————。
　　活动过程：
　　一、听音乐导入师：请小朋友先听一段音乐，听听是什么音乐。
　　师：你们知道这首曲子是怎么演奏出来的吗？
　　揭晓答案：看视频，一人分饰六角用嘴巴演唱乐曲师：看出来了吗？乐曲是用什么演奏出来的？
　　师：这种演唱方法叫做无乐器伴唱。
　　二、初步学习伴哼唱师：这个叔叔用嘴巴发出声音模仿了乐曲，你们想不想也来试试？
　　师：你们的嘴巴可以发出什么声音？
　　选取幼儿发出的一个合适的音整首哼唱。如：嘟、露等。
　　三、用合适的节奏和声音练习乐曲师：我们的嘴巴还能发出什么声音？
　　选取一个声音练习，但发现问题。引导幼儿变换出其它节奏。
　　师：刚才的声音我们还用刚才得方法唱出来还合适么？怎么办？
　　在练习节奏的基础上引导幼儿看老师的指挥演唱。
　　师：你们刚才是怎么唱准节奏的？
　　换另一个节奏和声音再次进行练习。
　　四、合作伴唱是：现在我们来试试把两种声音合到一起去试试，我们唱过类似的歌曲吗？
　　分组进行练习表演唱。
　　合作表演唱时提醒幼儿继续注意看手势。
　　五、结束：
　　师：今天，我们的小朋友通过听音乐、看指挥和小伙伴们一起练习了伴唱。下次我们再来换其他的声音和节奏来为这首曲子再来伴唱。
　　幼儿园大班音乐教案 篇23
　　活动目标：
　　1.借助沙画、图谱理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲。
　　2.能在自主学习、接龙游戏、传递爱心等过程中大胆演唱。
　　3.感受歌曲中爱的情感，体验爱的温暖和快乐。
　　4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
　　5.在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
　　活动准备：
　　白板课件、沙画视频、沙画台、三角架、投影仪、摄像机。
　　活动过程：
　　（一）歌曲导入，引出主题。
　　教师：听，欢快的音乐响起来了，让我们唱起来、跳起来吧！
　　教师：平时谁很爱你？你还听过谁对谁说我爱你？
　　（二）自主学习，理解第一段歌词内容，并尝试演唱。
　　1.自主学习，理解第一段歌词。
　　（1）幼儿分组欣赏沙画视频，引出第一段歌词。
　　（2）幼儿回答，教师逐一出示图谱。
　　（3）有节奏的朗诵第一段歌词。
　　2.有感情的学唱歌曲第一段。
　　（1）教师示范演唱歌曲第一段。
　　（2）幼儿有感情地学唱。
　　（三）自主学习，理解第二段歌词内容，并尝试演唱。
　　1.自主学习，理解第二段歌词
　　（1）师幼讨论：如果有人对你说我爱你，你的心里会有什么感觉？
　　（2）自主学习，理解第二段歌词。
　　（3）幼儿回答，教师出示图谱。
　　2.学唱歌曲第二段，并能掌握歌曲中的难点。
　　（1）教师示范演唱歌曲第二段。
　　（2）幼儿练习演唱，并能注意"力量"的"量"字音拖得特别长。
　　（四）完整学习歌曲。
　　1.完整欣赏沙画。
　　2.幼儿完整地演唱歌曲。
　　（五）多元练习，有感情地演唱歌曲。
　　1.接龙游戏，演唱歌曲。
　　2.传递爱心，趣味演唱。
　　一、活动目标：
　　1、初步学跳《花之舞》，尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。
　　2、能根据手腕花的不同颜色，找出双向"S"形穿花队形的规律。
　　3、体验快速交换舞伴的快乐。
　　二、活动准备：
　　1、手腕花人手1朵（红腕花戴在左手或右手就可以了）。
　　2、活动前幼儿已经熟悉过音乐，并会做身体动作和游戏"捉迷藏"。
　　3、音乐磁带、录音机。
　　三、活动过程：
　　1、教师播放音乐磁带，带领幼儿随音乐做身体动作。
　　师：我们一起听音乐复习我们上次学过的动作。
　　2、教师引导幼儿学习第一、二乐句的舞蹈动作。（每一个乐句为4小节）教师请一名幼儿和自己配合示范做动作。
　　师：花儿听了音乐还会跳舞呢！请你们看我们是怎么跳的。（教师利用口诀帮助幼儿学习舞蹈动作，"点--点--跳跳跳，我们一起来跳舞"，模仿花儿开放闭合来调整队形）幼儿面向舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作（见附图一）。
　　师：请小朋友面向舞伴，学一学新的动作。
　　教师引导幼儿学习手臂动作和头部姿态。
　　师：小花跳舞的时候是什么样子？手臂怎样？头又怎样？
　　幼儿边听教师唱曲谱边练习动作。
　　教师播放音乐磁带，幼儿尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作，第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。
　　3、教师引导幼儿学习第三、四乐句的舞蹈动作。
　　教师引导幼儿复习"捉迷藏"游戏，寻找"S"形穿花队形的规律。（见附图二）
　　师：捉迷藏的游戏是怎么玩的？还记得吗？我们一起来玩玩。
　　教师引导幼儿学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。
　　师：都找到新朋友了吗？请你和第三位新朋友拍拍手，一起做开花的动作。
　　教师唱曲谱，幼儿练习做动作。
　　4、教师带领幼儿完整地表演《花之舞》。
　　教师唱曲谱，幼儿完整地练习舞蹈动作。
　　师：这次，我们从头到尾完整地表演一遍舞蹈。
　　教师带领幼儿随音乐完整地表演一遍舞蹈。
　　师：音乐磁带的节奏比老师唱的节奏快一些。我们试试跟音乐做，好吗？
　　幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。
　　师：如果我不做动作了，你们能自己表演吗？我们一起试试看，好吗？
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原标题：最全音乐艺考知识汇总｜以及艺考音乐专业怎样进行曲目选择？
01
选择题
1、古曲《阳关三叠》中的“三叠”所指 。AA、用一个调变化反复。B、歌词经常反复。
C、乐曲的结构运用的是回旋曲式。
2、古典歌曲《满江红》的词作者是 。B
A、文天祥。B、岳飞。C、屈原。
3、现代对“协奏曲”的理解是 。C
A、几件乐器的合奏。B、两组乐器的合奏。C、一件乐器与乐队。
4、众所熟知的歌曲《友谊地久天长》是 民歌。B
A、美国。B、英格兰。C、苏格兰。
5、我国交响曲《长征》的作者是 。B
A、傅庚辰。B、丁善德。C、卞祖善。
6、歌曲《歌唱祖国》的作者是 。C
A、冼星海。B、施光南。C、王莘。
7、著名钢琴曲《晚会》的作者是 。B
A、朱践耳。B、贺绿汀。C、殷承宗。
8、圆舞曲又名华尔兹是一种三拍子舞曲，它源于 。C
A、法国。B、意大利。C、奥地利。
9、著名管弦乐曲《波列罗舞曲》的作者拉威尔是 人。C
A、西班牙。B、德国。C、法国。
10、著名交响乐《大峡谷组曲》的作者格罗菲是 人。A
A、美国。B、英国。C、法国。
11、在乐音体系中的半音是指 。B
A、两音之间的距离。B、两音之间的关系。C、相邻两音的距离。
12、乐音体系中的变化音级是指 。B
A、没有固定名称的音级。B、带有变化音的音级。C、带有升降记号的音级。
13、乐音体系中的主音是指 。C
A、音阶中主要的音。B、音乐中主要的音。C、音阶中的第一个音。
14、中国民歌中的小调是指 。C
A、小调式结构。B、作品内容短小。C、地方小曲。
15、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的 类。C
A、小调 B、号子 C、山歌
16、两个音先后发出为：。C
A、和声音程。B、分解和弦。C、旋律音程。
17、音乐术语中“Coda”用来表示 。C
A、活泼。B、渐强。C、结束。
18、音乐术语中“Piano”用来表示 。B
A、弱。B、钢琴。C、乐器。
19、音乐术语中“MezzoForte”用来表示 。C
A、渐强。B、较强。C、中强。
20、音乐术语中“Vivace”用来表示 。B
A、快。B、活泼。C、急速。
21、音乐术语中“a Tempo”在乐曲中表示 。C
A、按原来速度进行。B、较原来速度慢些。C、恢复原来的速度。
22、我国第一部新歌剧是 。B
A、《刘胡兰》。B、《白毛女》 C、《洪湖赤卫队》。
23、我国的国粹“京剧”大约是 年左右形成的。B
A、1796 B、1850 C、1790
24、“学堂乐歌”是我国音乐史上重要的一个时期，产生于 。C
A、新中国建立初期。B、民国时期。C、清末民初。
25、基础乐理中关于三和弦的定义是 。B
A、将乐音以三度重叠。B、将三个音按一定的音程关系重叠。
C、三个音以三度重叠。
26、音程中的大三度加上小三度等于 。C
A、减六度 B、增五度 C、纯五度
27、我国的中小学音乐教育，无论是新、旧大纲，都主张在教学中使用 唱名法。A
A、固定唱名法。B、首调唱名法 。C、综合唱名法
28、音乐体系中的固定唱名法指的是 。A
A、音名与唱名同步。B、音名与唱名不同步。C、音名与唱名时而同步，时而不同步。
29、乐曲中，在什么条件下四三拍比八三拍慢 。C
A、无条件。B、在不同的乐曲中。C、在同一首乐曲中。
30、简谱体系中，上加一个点的音符属于哪一组 。B
A、小字一组。B、小字二组 。C、小字三组。
02
填空题
1、我国的《国歌》原名为 义勇军进曲 。
1949年中国人民政协第一次全体会议上被定为国歌。作品完成于 1935 年。
2、乐曲《翻身的日子》的作者，是我国老一代作曲家朱践耳 。
其作品中还有至今广为流传的歌曲，如唱支山歌给党听、打得好 等。
3、人民音乐家冼星海的一生作品近三百件，歌曲中的代表作有：救国军歌、在太行山上、只怕不抵抗、到敌人后去 等。合唱曲中代表作有：黄河大合唱 、 生产大合唱 、九一八大合唱 、牺盟大合唱 等。
交响乐中的代表作有：民族解放 、神圣之战等。
4、《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之作品《春节组曲》中的第一乐章，
创作于1955 至 1956 年间。
5、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是何占豪 、陈钢 ，作品完成于1959 年。
6、交响诗《嘎达梅林》，是女作曲家辛沪光于1956年在中央音院作曲系时的毕业作品，其主要作品还有管弦乐曲：《草原组曲》；马头琴协奏曲：《草原音诗》等。
7、中国第一部新歌剧是《白毛女》 ，该剧的曲作者都是我国老一代著名作曲家，他们分别是：马可、张鲁 、瞿维 、李焕之、向隅 、陈紫、刘炽 。
8、歌剧《洪湖赤卫队》中描写的是，红军时期，我国湖北 省洪湖地区人民，在党的领导下对敌斗争的故事。曲作者是：欧阳谦叔 等。
9、歌剧《刘胡兰》，描写了我国人民的好儿女、优秀共产党员刘胡兰烈士，带领当地群众与敌斗争，直至最后坚强不屈、英勇就义的故事。曲作者是：、 、 等。
10、李叔同（弘一法师），是我国音乐史上著名的“学堂乐歌”时期的重要代表人物，其代表作品有：送别 、祖国歌 等。
11、英国作曲家布里顿，为一部音乐教育片写了一首管弦乐曲名为《青少年管弦乐队指南》。乐曲的主题选自英国作曲家亨利.珀塞耳，为一部戏剧的配乐。
12、约翰、施特劳斯（小），是奥地利著名的作曲家。他一生创作有：蓝色多瑙河 、维也纳森林的故事 、艺术家的生活 、 春之歌 等一百二十余首圆舞曲而被世人誉为圆舞曲之王。
13、德国伟大的音乐家贝多芬，被世人誉为乐圣。
一生写有九 部交响曲，其中最为著名的有：NO.3 英雄交响曲 、NO.5 命运交响曲 、NO.6田园交响曲 、NO.9 合唱交响曲 。
14、舒伯特是奥地利 著名作曲家，一生创作了多部交响曲。尤为令世人称道的是，一生还创作歌曲六百余首，其代表作有：魔王 、圣母颂 等，为此，被誉为 歌曲之王。小夜曲，摇篮曲，鳟鱼，野玫瑰，菩提树，致音乐
15、俄罗斯伟大作曲家柴科夫斯基，一生创作了三部舞剧，分别是：胡桃夹子、天鹅湖 、睡美人 。
16、曲艺艺术中的著名鼓种之一“京韵大鼓”，流行于我国的北京，天津 地区。
17、黄梅戏，源于湖北的黄梅 ，成长于安徽的安庆 地区。
18、评剧始于河北滦县、昌黎一带的地方戏曲 ，1900年前后形成唐山 ，而后逐渐形成现在的评剧。
03
音乐知识点
1.三大安魂曲是指哪三首呢?
三大安魂曲是指莫札特的D小调安魂曲、威尔第的安魂曲和佛瑞的安魂曲
2. 三大神剧是指哪三首呢?
三大神剧是指韩德尔的弥赛亚、海顿的天地创造和孟德尔颂的伊利亚
3. 中国乐器有哪几类呢?
中国乐器依八音分类法分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种
4. 中国传统音乐如何分类呢?
国传统音乐分为器乐、民歌、曲艺及戏曲四类
5. 西方乐器如何分类呢?
西方乐器总括分为擦弦、木管、铜管及敲击四大类
6. 五大纲琴协奏曲是指哪几首呢?
贝多芬的第五号降E大调钢琴协奏曲“皇帝”、柴可夫斯基的第一号降B大调钢琴协奏曲、拉赫曼尼诺夫的第二号C小调钢琴协奏曲、舒曼的A小调钢琴协奏曲和李斯特的降E大调钢琴协奏曲合称为“五大纲琴协奏曲”
7. 六大交响曲是指哪几首呢?
六大交响曲包含了贝多芬的田园交响曲、命运交响曲、舒伯特的未完成交响曲、德佛札克的新世界交响曲、柴可夫斯基的悲怆交响曲和白辽士的幻想交响曲
8. 四大小提琴协奏曲是哪几首呢?
贝多芬的D大调小提琴协奏曲、孟德尔颂的E小调小提琴协奏曲、柴可夫斯基的D大调小提琴协奏曲和布拉姆斯的D大调小提琴协奏曲并称为四大小提琴协奏曲
9. 什么是自然音呢?
指的是自然音阶上的音，包括（自然）大调和自然小调上的音！
10. 什么是声音的基本要素呢?
声音的基本要素包括了音高、音量、音长与音色
11. 音乐史上的3B（4B）是指哪些人呢?布拉姆斯、巴赫与贝多芬三人并称为音乐史上的3B，4B就要另加巴尔托克12. 音乐的要素有哪些呢?
音乐的精髓透过音乐的要素来传达与表现，而音乐的要素包含了节奏、旋律与合声
13. 音乐的新旧约是指什么呢?
在音乐史上，通常我们会把巴哈的十二平均律比喻为旧约圣经，且把贝多芬的三十二首钢琴奏鸣曲比喻为新约圣经
14. 绝对音感与相对音感是指什么呢?
能瞬间听出某个音音高的能力称为绝对音感；相对于绝对音感而言，在某音的比较下才能听出音高的能力称为相对音感
15.圆舞曲之父指的是大约翰史特劳斯
16.圆舞曲之王指的是小约翰史特劳斯
17.奥地利的舒伯特因为留有超过六百首的歌曲而被称为歌曲之王
18.伦敦国际会议（1939）决定“标准A”音高为440，现今国际上普遍使用此规则
19.音乐理论中的“乐音”与“噪音”如何定义呢?
有人定义音乐作品中所使用的音称为乐音其余皆称为噪音；也有人定义钢琴键盘上一个周期所包含的十二个键为“乐音”，其余为“噪音”；也有不少书籍定义“乐音”为震动有规则的音响，“噪音”为震动无规则的音响
20.什么是乐谱呢?
凡是使用符号或文字来记载音的高低、音的长短、音的强弱、速度、表情、演奏法…。即可称为乐谱
21.“交响曲之父”指的是海顿。由于当时的人们总把音乐会当作打瞌睡的场所，海顿创作了在漫长的宁静之后突然钟鼓齐鸣的“惊愕”交响曲
22.“协奏曲之父”就是因一头红发而被称为“红发教士”的韦瓦第
23.“音乐之父”就是出身于音乐世家的巴哈
24.“音乐神童”就是从小就到处旅行演奏并创作的莫札特
25.“神剧之父”指的是神剧“弥赛亚”的作者韩德尔
26.“乐圣”是指丧失听力的贝多芬
27.波兰作曲家萧邦被视为钢琴音乐最伟大的作曲家，通常被誉为“钢琴诗人”
28.什么是AAD／ADD／DDD录音呢？
AAD／ADD／DDD三位字母的第一位字母表示演奏过程是以何种方式收音；第二位字母表示后来混音及编辑的过程采用何种方式；第三位字母表示以何种方式拷贝复制
29.何谓中国五声音阶？
我国古代利用三分损益法求得五声音阶，其音程为大二度与小三度，分别为宫，商，角，征，羽
30.什么是4D录音呢？
所谓的4D录音是指德国DG唱片公司所研发出的录音技术，
31.甚么是变化音呢？
不是自然音的就是变化音，简单的说就是有临时升降记号的音！
32.录音技术符号的A与D是表示甚么呢？
在录音技术中，A表示类比收混音或是拷贝，D是表示数位收混音或是拷贝
33.十二平均律是由谁首创？
中国十二平均律是由明代朱载堉首创，西洋十二平均律是由德国巴哈首创
34.什么是中国的乐乐徽？
中国的乐徽是排萧，是属于八音中的匏
35.中国的音乐节是什么时候？
中国的音乐节为四月五日，也就是与我们的清明节同一天
36.在众多知名的作曲家里，被称为乐圣的是谁？
乐圣所指的是贝多芬，他写了世界知名的九大交响曲及被称为钢琴新约的三十二首钢琴奏鸣曲等作品
37.交响诗是由谁首创？
交响诗是由李斯特首创，他曾受业于彻尔尼
38.与巴哈同年出生却在英国成名的作曲家是谁？
与巴哈同年出生而在英国成名的作曲家是韩德尔
39.我们平常练习时所使用的节拍器是由谁所发明的？
节拍器是由德国人梅智所发明
40.世界三大芭蕾舞剧为何？
世界三大芭蕾舞剧为柴可夫斯基所做的天鹅湖，睡美人及胡桃夹子
41.音乐史上最早的第一部协奏曲为何？
音乐史上最早的第一部协奏曲为科赖里所做的大协奏曲
42.何谓组曲？
由几首短曲所组成的乐曲称为组曲
43.古代组曲的顺序为何？
古代组曲的顺序为阿勒曼库朗 萨拉邦 吉格
44.法国歌剧的创始人是谁？
法国歌剧的创始人是卢利
45.何谓钢琴的新约与钢琴的旧约？
钢琴的新约所指的是贝多芬的32首钢琴奏鸣曲，钢琴的旧约所指的是巴哈的十二平均律
46.代表古典乐派结束浪漫乐派开始的作曲家是谁？
代表古典乐派结束浪漫乐派开始的作曲家是贝多芬
47.何谓奏鸣曲式？
奏鸣曲式通常使用于奏鸣曲、交响曲或协奏曲的第一乐章是由程式部、发展部及在现部所构成
48.乐剧是由谁所创？
乐剧是由华格纳所创
49.在西洋音乐史上有哪几位作曲家是二十世纪新音乐的开创者？
在西洋音乐史上被称为是二十世纪新音乐的开创者有德布西、荀白克及史特拉文斯基在音乐史上将钢琴
50. 将钢琴发挥充分功能的作曲家是谁？
在音乐史上将钢琴发挥充分功能的作曲家是贝多芬
51.何谓俄国五人组？
包罗定、巴林基雷夫、库宜、穆索斯基及李姆斯基。科萨可夫被称为俄国五人组
52.何谓卡农？
卡农是在十三世纪时起源于德国使用模仿手法所做的乐曲
53.交响乐团的乐器编制为何？
一般现代的交响乐团编制大致可分为弦乐、木管、铜管及敲击四组乐器
54.所谓乐团的女王所指的是什么乐器？
在管弦乐团中被称为乐团的女王的乐器是小提琴
55.在木管乐器中属于C 调乐器的有哪些？
在木管乐器中属于C 调乐器的有长笛、双簧管及低音管
56.在木管乐器中属于移调乐器的有哪些？
在木管乐器中属于移调乐器的有竖笛、英国管及萨克管
57.提琴由几条定弦所构成分别为什么音？
小提琴由四条弦所构成分别为E A D G
58.中提琴由几条定弦所构成分别为什么音？
中提琴由四条弦所构成分别为A D G C
59.大提琴由几条定弦所构成分别为什么音？
大提琴由四条弦所构成分别为A D G C
60.低音大提琴由几条定弦所构成分别为什么音？
低音大提琴由四条弦所构成分别为G D A E
61.吉他由几条定弦所构成分别为什么音？
吉他由六条定弦所构成由高至低分别为E B G D A E 又称为六弦琴
62.在所有弦乐器当中唯一的演奏音高与实际音高不同的乐器为何？
在所有弦乐器当中唯一的演奏音高与实际音高不同的乐器为低音大提琴，它的实际音高比记谱音高低八度
63.在木管乐器当中表情力及强弱细致性表现最好的乐器为何？
竖笛是在所有木管乐器当中表情力及强弱细致性表现最好的乐器
64.在木管乐器当中善于表现嘲讽气氛的乐器为何？
低音管是在木管乐器当中善于表现嘲讽气氛的乐器
65.在交响乐团中最常用的木管乐器有哪些？
在交响乐团中最常用的木管乐器有长笛、双簧管、竖笛及低音管
66.谁有和声学之父之称？
法国了作曲家及理论家拉摩（1683-1764）有和声学之父之称，他是巴洛克时期的作曲家
67.何谓清唱剧？
清唱剧通常已故视为题材，有角色但无布景与动作的音乐
68.何谓巴黎六人组？
巴黎六人组为米尧、普朗克、澳里克、迪霍、塔乐费尔、奥乃格
69.何谓俄国五人乐派？
俄国五人乐派为玻罗定、巴拉基雷夫、桂宜、莫索斯基、里姆斯基-科萨可夫
70.乐音与噪音的差别为何？
乐音是震动有规则，有一定高度的音；噪音则为震动没有规则，没有一定高度的音
71.五线谱的作用为何？
五线谱能记载音的高低、长短、强弱及乐曲的速度和演奏法
72.谱号可分为哪三大类？
我们平常常见的谱号大致可分为高音谱号（又称为G谱号），低音谱号（又称为F谱号），及中音谱号（又称为C谱号）
73.何谓单谱表？
只用一行五线谱来记载乐曲的谱表称之为单谱表
74.何谓大谱表？
将高音谱号及低音谱号的谱表重叠起来一起使用的谱表即为大谱表，通常用于钢琴及风琴等乐谱上
75.何谓联合谱表？
在大谱表上方连接一个高音谱表或低音谱表即成为联合谱表。或在大谱表上方连接三个高音谱表合一个低音谱表也成为联合谱表（混声四部）。或连接两个高音谱表，一个中音谱表和一个低音谱表也称为联合谱表（弦乐四重奏）。另外还有管弦乐团所用的总谱表也称为联合谱表，他将各种谱表连接起来是最完整的联合谱表
76.何谓小节，小节线与双小节线？
音乐有小节，小节则由小节线来划分，双小节线则是用在曲子的结尾
77.单拍子与复拍子如何区别？
用单纯音符作拍子的单位称为单拍子；若用复点音符作拍子的单位则称为复拍子
78.何谓交错拍子？
在相同或不同乐器的合奏曲当中，不同的声部以不同的拍号同时交错演奏的拍子称为交错拍子
79.何谓变态拍子？
再乐曲进行时，为了增加曲趣，时常变换拍号，称为变态拍子
80.何谓强起拍？
乐曲用强拍开始称为强起拍，强起拍的乐曲每小节的拍数都会是完整的
81.何谓弱起拍？
曲子从弱拍开始称为弱起拍，弱起拍的曲子第一小节与最后一小节的拍子是不完全的，但这两小节的拍子加起来即可成为一个完全的小节
82.何谓混和拍子？
五、七、九拍子被称为混和拍子
83.竖笛五重奏是由哪些乐器所组成？
竖笛五重奏是由竖笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成
84.铜管五重奏是由哪些乐器所组成？
铜管五重奏是由第一小号、第二小号、法国号、长号、低音号所组成
85.弦乐四重奏是由哪些乐器所组成？
弦乐四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成
86.钢琴三重奏是由哪些乐器所组成？
钢琴三重奏是由钢琴、小提琴、大提琴所组成
87.有哪些作曲家曾经编写管弦乐曲“罗密欧与朱丽叶”？
浦罗柯菲夫、柴可夫斯基、白辽士三人均曾编写过管弦乐曲“罗密欧与朱丽叶”
88.谁是进行曲之王？
美国作曲家，致力于军乐队的发展，发明苏沙低音号的苏沙
89.谁是俄国音乐之父？
采用俄罗斯民谣作为主题运用欧洲式的音乐手法，创作许多民族性的音乐是俄国作曲家葛令卡
90.何谓音阶？
音的排列顺序，任何一个音符向上或向下发展，直到八度为止，这其中的系列的音就组成音阶
91.何谓音程？
音程就是音与音之间的距离，音高的差
92.简谱是由谁创立的？？
简谱是由法国的医生兼音乐理论家舒威以音乐教育为目的（Cheve， Emile-Joseph-Maurice 1804～1864）所创立，所以这种简谱又称为舒威谱式.以阿拉伯数字中的1、2、3、4、5、6、7、来代表音阶中的七个音，休止符以0表示，长音以－或是˙表示。
====基础乐理100条====
音乐基础知识是什么
1、全音与半音：是指两个音之间的高低关系。音乐中所使用的基本的乐音的总和，叫做“乐音体系”。
2、音名与音组：音名就是乐器各音级的标注名称，为了区分音名相同而音高不同的各音，于是就有了音的分组。这就是“音组”。
基础音皆
音乐分C,D,E,F,G,A,B.7个调性,(你会经常听玩音乐的人在一起说,这曲子是D调的.他们讨论的就是这个)
C,D,E,F,G,A,B,翻译过来就是do,re mi,fa,so,la,ci.
所说的C调:就是弹do这个音就唱do
所说的D调:就是弹re这个音 唱do
所说的E调:就是弹mi这个音 唱do
依此类推.
所说的F : fa 唱do(音
所说的G : so 唱do 调
所说的A : la 唱do 依
所说的B : ci 唱do 次上升)
假如现在我们唱E调的曲子,你就要先找出这个曲子的do是什么音. E调,(C,D,E,F,G,A,B/do,re,mi,fa,so,la,ci)E是mi,你就在钢琴上找通常弹的那个mi,然后你把它唱成同音的do,再往上弹,就弹出re,mi,fa.......
我这样讲应该够简单了，专业名词我都没讲.在钢琴上,C调,最基本的,琴键是白(do)黑白(re)黑白(mi)白(fa)黑白(so)黑白(la)黑白(ci) 然后接着又是白黑白黑...... 对吧~~~这就是最基本的 C大调 ! 按照我上面讲的CDEFGAB慢慢再去琢磨. 你的什么F大调,什么G调,就都会明白一点了.
节拍,音律,这个今天咱不说,说多了你会糊
3/4 4/4是拍节
意思是每小节4拍 分别以3分音符和4分音符为一拍
两个音符下画一横线是2个音符共唱一拍..
2音乐基础乐理有哪些
1：音(Tone)
是一种物理现象。物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，而使用到音乐中的音(不含音)，一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。音的高低、强弱、长短、音色取决于物体的振动。
2：音色(Tone-color)
指音的感觉特性。发音体的振动是由多种谐音组成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之间的相对强度决定的。人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。人声音色分高、中、低音，并有男女之分;器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色是不同的。
3：共鸣(Resonance)
共鸣指的是一种振动。当一个发音体振动时，引起了其它物体的振动，并发出了声音，产生了共鸣。
4：基音(Fundamental tone)
物体振动时所发出的频率最低的音是基音，其余的为泛音。基音决定音高。
5：泛音(Harmonic overtone)
除了发音体整体振动产生的最低的音是基音，以基音为标准，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同时振动，是泛音。泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。乐器和自然界里所有的音都有泛音。
6：音高(Pitch)
音高是用一秒钟的振动的次数来表示的。频率多则音高，频率少则音低。目前国际通用的标准音"a"，是每秒振动440次的声音。
7：音名(Pitch name)
音名指西洋乐制中代表固定音高的名称。这些名称没有统一，在各个国家是不同的。被广泛采用的是：C D E F G A B。
8：唱名(Syllable names)
唱名是指音阶上各音的名称。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。大调的主音用1do，小调的主音用6la。
9：音域(Compass)
人声或乐器所能达到的最低音和最高音之间的范围就叫音域。音域可分为总的音域和个别音域、人声和乐器音域。
10：调性(Tonality)
调性指调式类别与主音高度。在乐曲中，主音是旋律和声的核心，其它音与之发生从属关系最后中止在主音上。这样的乐曲就是有调性的乐曲。
11：音阶(Scale)
指调式中的各音，从以某个音高为起点即从主音开始，按照音高次序将音符由低至高来排列，这样的音列称为音阶。音阶由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。我们今天所说的音阶，就是以最普遍的大音阶(大调)与小音阶(小调)为主。
12：五声音阶(Pentatonic scale)
由五个音构成的音阶。多用于民族音乐的调式。如：do、re、mi、sol、la、(do)。
13：大调(Major mode)
调式的一种。七声音阶，其相邻二音的间距分全音与半音两种。其音阶除第三、四两音间与第七、八两音间为半音外，其余均为全音。大调的色彩较为明朗。
14：小调(Minor mode)
调式的一种，七声音阶有"自然小调"、"和声小调"、"旋律小调" 、"现代小音阶"四 形式。小调的色彩一般较大调黯淡，常用来表达悲哀、忧郁的情绪。自然小调(小音阶)的二三 两音间与五六两音间为半音。
15：纯律(Just intonation)
与十二平均律不同。音阶中各音与主音的关系均为纯音程。由于这样形成的半音无法分平均，所以不能随便转调，现已被历史所淘汰。
16：主音(Key-note)
调式音阶里的第一音。十二平均律(Temperament)音律的一种。把一个八度音均分为十二个半音，半音的音程都是相等的。钢琴、竖琴等乐器均按此律定弦。
17：半音、全音(Semi tone、Whole tone)
将一个八度音分成十二等份，每一份为半音，两个半音相当于全音。半音相当于小二度， 全音相当于大二度。
18：协和音程与不协和音程(Consonant,Dissonance)
根据协和的程度可分为完全协和音程(纯1、4、5、8度)和不完全协和音程(大、小3 、6度)。除此之外都是不协和音程。
19：音程(Interval)
指两音之间的距离。计算音程的单位称"度"，两个音之间包括几个音节就称几度。度数相 同的音程又因为其所含半音和全音的数目不同而有纯、大、小、增、减等区别。
20：十二音体系 (tweleve-tone system, tweleve-note system)
现代派作曲手法之一。由奥地利作曲家勋博格于1921年创立。作曲家放弃传统的调式、调性 与和声体制，将半音音阶中的十二个音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以处理， 除非所有的音都出现过，否则任何一个音不得重复。
21：五声音阶 (prentatonic scale)
八度内有五音，谓之"五声音阶"。
22：七声音阶 (diationic scale)
八度内有七音，就称为"七音音阶"。
23：力度 (dynamics)
力度指演奏、演唱乐曲时音响的强度。以力度记号表示，如f(强)、p(弱)、<(渐强)、>(渐弱)等。
26：不定音高 (inderterminate pitch)
乐曲中所采用的没有明确音高的声音叫不定音高。实为噪声，原不属于乐章范围。现代派作 曲家常用之，如锯木声、折纸张声、打字声、扫地声、敲击声、嘘声、呼啸声等等。
27：不对称节奏 (asymmetric rhythm)
又称"复节奏"(polyrhythm)。在同一乐句或小节中，各声部的节奏不相一致;或在同一小节中，组成各节拍的时值不相一致。广义言之，复调音乐都属于奇异节奏。现代派作曲家所用的奇异节奏，是一种高度复杂化的节奏。
28：切分音 (synopation)
变换小节中强弱拍位置的一种节奏。其形成的格式如下：
(1)、弱拍音延续到强拍位置;
(2)、休止强拍位置;
(3)、弱拍音改为强拍。
29：无调性 (atonality)
指乐曲的构成没有一定的调性基础。
34：平行五度 (parallel fifths)
乐曲的两个声部隔开纯五度作平行进行。十五世纪以来，在对位与和声上都规定应避免平行 五度之出现。
35：平行减七弦 (parallel diminished seventh)
和弦进行的方式之一。减七和弦由四个音连续小三度叠置而成，其特点是无明确的倾向性。减七和弦连续出现而不加解决，就是"平行减七和弦"。
37：节奏 (rhythm)
构成乐曲的基本因素有乐音的高度、乐章的时值(包括休止)、乐音的强弱三种。表现于时值与强弱方面的，即乐音的有规律的轻重缓急，称为节奏。
38：节拍
乐曲中周期性出现的节奏序列。
42：主调音 (tonic keynote)
调式的中心音称为"主调音"。
43：主调音乐 (homophony)
复调音乐及单调音乐的对称。多声部音乐的一种。以一个声部作旋律(曲调)进行，其余声部居于和声衬托的地位。
45：半音音阶 (chromatic scale)
相邻二音的间距为"半音"，谓之"半音音阶"。
50：全音音阶 (whole-tone sacale)
相邻二音的间距皆为全音，谓之"全音音阶"。
53：华彩段(cadenza)
插于乐曲尾处的辉煌的即兴演奏段落。由独奏者即兴展示其演奏技巧。作曲家与演奏家常为他人的作品写定华彩段。
55：声部(part,voice)
指重唱、合唱、重奏、合奏乐曲中同时进行的各旋律线。如弦乐四重奏有第一小提琴、第二 小提琴、中提琴、大提琴四个声部;混声合唱有女高音、女低音、男高音、男低音四个声部。
57：转调(modulation)
乐曲在进行中变换调性。转调是重要的作曲手法之一。简单的转调常在近关系之间相转。
58：拍子(beat)
小节的单位时值。小节的拍子结构以拍子记号(time signayure)表示。
62：和声(harmony)
不同高度的乐音同时发声，谓之和声。和声学的研究对象为：和弦的结构、和弦的连续法则 、和弦在乐曲上功能属性、和声学是作曲技法的重要组成部分。
63：和弦(chord)
和声的结构单位。在自然音阶的和声体系中，和弦由音阶上各音连续三度叠置而成。三音叠置，即成三和弦，由C、E、G三音组成;其属七和弦，由G、B、D、F四音组成。
65：变和弦(altered chord,Chromaytic chord)
和弦的组成音中有不属于同调性的音出现，谓之变和弦。变和弦常作为转调的准备。
66：〖单调音乐〗 (monophony)
单旋律的音乐。复调音乐及主调音乐的对称。即不附带任何对位声部、衬托句及伴奏等，只 有一条单纯的旋律线。古代音乐及大多数民歌，都是单调音乐。
69：复调音乐(polyphony)
单调音乐及主调音乐的对称。由两个以上各自独立而又根据和声法则同时进行的声部组成的音乐。其性质与"对位音乐"(counterpoint)基本相同。
70：复对位(compound counterpoint)
凡对位音乐的各声部可以高低易位者，统称为复对位。复对位按声部数量可分为二重对位、 三重对位、四重对位等。
71：音域(compass)
人声或乐器发声的音调广度，常以其高低两极音表示之。各种音域，其各局部的音质不相同，这种局部，称为音区(register)，在人声则称为声区。
72：音程(intreval)
两乐音之间的音高差距。通常以自然音阶两音之间的音级数(包括边缘两极)作为音程的量度。
73：音高(pitch)
乐音在音阶上的绝对高度。如C音、D音等。在物理上，音高决定于发音体的振动频率，在 心理感觉上，音高之决定还稍受音的响度的影响。
74：音调(idiom)
某一时代、民族、地区、流派、作曲家特有的音乐风格。如言某民族或某的民歌音调。
75：音阶(scale)
音乐上所用的音，根据一定规律，在八度内按高低次序排列之，即成音阶。世界各民族各地区，皆有其独特的音阶。
78：美声唱法(bel canto)
声乐表演风格之一。十八世纪流行于意大利。演唱者追求音质的优美、自然与歌唱表演的华丽、辉煌，而忽视词意和感情等的表达。以运用美声唱法着称的作曲家有贝里尼、多尼采蒂、罗 西尼等人。他们所作的歌剧常称为"美声歌剧"。
80：配器(orchestration)
作曲法的组成部分之一。指器乐合奏曲中各种乐器的配合。其内容要点为各类乐器性能、各类乐器的音色对比与配合效果、乐曲原音响统一效果。配器除用于初始写作之外，亦常用于现成乐曲配器，如将钢琴曲、重奏曲等，改编为管弦乐曲。
81：调式(mode)
据以构成乐曲的基础音列。其中一音为中心音，其余各音与该中心音具有依存关系。调式的中心音称为"主调音"。以主调音的音高表示调式，谓之"调性"。乐曲之构成而无一定的调性 基础者，谓之"无调性";同时以两种调性为基础者，谓之"多重调性"。
83：旋律(melody)
不同高低与不同时值的音前后相连，即成旋律。旋律的要素一为音高，二为节奏。较原始的音乐公有旋律，甚至仅有节奏。现代音乐也有只求和声与配器等的新奇效果而忽略旋律的。
94：音乐的基本表现手段
(1).曲调旋律、节奏、拍子、速度;
(2).调、和声;
(3).力度;
95：音乐的分类
(一) 音乐按声部和声部状况可分为：单声部音乐、.复调音乐、主调音乐。
96：音乐的分类
(二) 音乐按照性质分可分为：纯音乐、标题音乐、轻音乐、爵士音乐。
97：乐音体系
在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫做乐音体系。
98：调号
变化记号若使用在整首曲子中，使这首曲子中的每逢指定的音都要升或降，那这时候这个变化记号就被称之为调号。
99：节拍
强拍和弱拍的均匀的交替。节拍有多种不同的组合方式，叫做"拍子''，正常的节奏是按照一定的拍子而进行的。
100：旋律
又称曲调，它是按照一定的高低、长短和强弱关系而组成的音的线条。它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。
艺考音乐专业怎样进行曲目选择？
每年有很多考生参加音乐艺考，在艺考的过程中有很多要注意的问题，其中一个比较关键的问题就是要选对曲目。
1
首先要适合自己
最大限度地发挥自身的优势，根据自己的音质、音域、声部和程度选择曲目。切忌盲目追求大而难的作品。
据说前几年有的学校在招生考试时，人为地把曲目分成几个档次，考生如果选择高一档次的曲目，不管是否适合，只要唱下来就能拿高分。
2
要懂得搭配原则
考试曲目的选择要依据不同类型、不同风格、不同内容、大小搭配的原则。有些中外艺术歌曲各个声部都可以演唱，考生可以按原调演唱，也可以根据自己的声部要求来移调演唱。
但是如果选择歌剧的唱段，就必须遵从角色的要求，严格按照原调和声部进行演唱。民族唱法的考生可以选择不同类型、不同民族、不同风格的曲目，美声唱法的考生最好能准备1—2首外国作品。
这样可以多方位地展示考生的专业程度和音乐素质，也有利于考生的发挥。
3
以器乐为主修方向的曲目选择
以器乐为主修方向的考生一般需要准备1—2首声乐作品，类型和程度不限。在选择考试曲目的时候，要根据自己的程度，选择音域不太宽、旋律流畅的曲目。
尽可能把曲目唱完整，在歌唱中展示自己的音乐感觉和音乐素质。当然考生在考前受过声乐训练，具备一定的基础和程度，在考试中会占有相当的优势。
4
具体参考建议
1、不选择过于大众化的曲目
如果考官一个上午听同一首曲子听了好多遍，到最后你演奏得再好，分数也高不到哪里去。这是因为考官已经出现审美疲劳。
2、选择的曲目要能够胜任
选择的曲目对于学生来说要能够胜任，对于那些让学生非常吃力的技术性乐曲慎选。
3、不要选择超级冗长的曲子
尽量选择能够很快打动考官的乐曲。演奏开始的3分钟非常重要，包括演奏乐器的姿势、仪表、发音的音色、表现力、音准。可以说，这3分钟决定了后面专业考试的分数。返回搜狐，查看更多
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