1.理解“课余生活”的具体含义。 2.有自己的想法安排课余生活 。

3.面对丰富的课余生活，面对困难时能够开动脑筋解决问题。 4.能够从实际出发选择自己的业余生活。 教学重难点及关键

教学重点：能够根据自己的兴趣选择自己喜欢的业余生活。

教学难点：面对丰富的课余生活，面对困难时能够开动脑筋解决问题。 能够从实际出发选择自己的业余生活。

关键：能够在自己选择的业余生活中成长，丰富自己的生活。 教法

讲述法，讨论法，提问法 学法

合作探究法，自主学习法 教具及学具准备 PPT，准备主题 教学时数 两课时 教学过程设计 一、导入（3分钟） 谈话导入

师：同学们，我们已经渡过了两年的小学生活，这两年你们的课余时间会

参加哪些活动呢？ 生1：打篮球 生2：唱歌 生3：旅游 ……

师：同学们的课余生活真是丰富多彩呀！有的喜欢打篮球，这是体育活动；有的喜欢唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢旅游、游山玩水等活动。那么到底什么是课余生活呢？现在大家就跟着老师一起进课堂看看吧。 出示课题：第一课我的课余生活 2、体验（33分钟） 1.理解含义

师：什么是课余生活? 生：就是放学后做的事情。

师：课余生活不是“课间生活”，是放学以后或者是双休日、节假日的生活,在 这样的生活中你所做的一些事。 2.回忆生活，确定选材内容

师：开小火车说一说，你的课余时间喜欢干什么？ 生1：打球、画画。 生2：看书、踢球。

生3：溜冰、弹钢琴。 生4：下棋、帮妈妈做家务。 ……

（老师板书在黑板上） 3.具体讲述

师：同学们，你们想一想，你印象最深刻的一次课外活动是什么？ 生1：玩游戏 生2：打球 生3：下棋 生4：做家务 ……

师：那这件印象深刻的趣事，发生在什么时候呢？大家还记得吗？ 生1：这件令我难忘的课余活动，发生在一个炎热的暑假。 生2：那是在一个下午放学后。 生3：记得那是一个周六的中午。 师：当时和谁在一起呢？是在哪里呢？ 生1：我和我要好的伙伴一起在下棋。 生2：妈妈带我去新华书店看书。

师：说得特别棒！那谁能够把这件事发生的时间、地点、人物、事件连起来说一 说呢？

生1：周六一大早，妈妈就带我去公园学溜旱冰。

生2：每个星期天，妈妈都要带我到新华书店看书。生3：每天晚上，爸爸就会和我下五子棋了。

师：这件事为什么让你印象深刻呢？事情的起因是什么？

生1：在我很小的时候，我就喜欢看爸爸和妈妈下五子棋，我也从其中学到了一 些棋法。后来我在课余时间就经常和爸爸下五子棋。

生2：一天放学，回到家，我看见我的红领巾脏了，我想给它洗个澡。 师：这件事的经过是怎样的？谁能抓住细节来具体说一说？

生1：那里看书的人真多啊！有站着的，也有坐着的。我到那儿一看，啊，又没位置了，唉！只能又站着看了。我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。书中的《绿野仙踪》让我觉得自己就好像是故事中的女人公。经过长时间的阅读和积累，我的收获很大。我看的书内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。

生2：我们先摆好棋盘，我和爸爸分开白棋和黑棋。我喜欢黑色棋，可以先下，当一颗颗黑白的棋子流落在棋盘上时一场空前绝后的大拼杀就开始了。我全神贯注地盯着棋盘，绞尽脑汁地使出各种手段。时而声东击西，时而设下陷井，时而疲于应付，每出一招我都在为自已的棋子暗地里搭桥。每当自已的棋子一排能排到五颗时就胜利了。然而聪明的老爸总是能事先识破我的计谋，每一招棋，都使我很被动。爸爸常教导我下棋要和学习一样谦虚谨慎、不骄不躁。

生3：我来到阳台上，打开水龙头，盛了一盆水，然后把红领巾放到水里。刚开始，红领巾好像怕水似的，一直浮在水面上。我双手用力一按，红领巾也跟着沉入水底。可我刚一放开手，红领巾就像一个调皮的孩子，又浮出水面了。于是，我再次把红领巾摁入水里。这次红领巾慢慢地沉入水中，还冒小泡泡呢。我抹上肥皂，然后学着妈妈洗衣服的样子用力地搓起来。我越用力搓的泡泡越多。这些小泡泡像个小精灵，跳到我的手臂上。最后，我把满是泡泡的红领巾放到清水里冲洗干净，晾到衣架上。 师：这次课余活动给你带来了什么收获和感受呢？事情的结果怎么样？

生1：书让我增长了许多知识，书让我深深地着了迷，书给我带来了无穷的乐趣，书还让我的课余生活更加充实。

生2：每次下棋，我赢的机会很少，但却有了很好的动脑筋机会，同时也让我更能集中注意力。

师：同学们的课余生活真是丰富多彩，就像一盒彩色笔，在洁白的画纸上挥洒快乐的童年、挥洒异彩纷呈的图案，留下了那么多难忘的回忆！下面，就让我们来欣赏一篇范文，看看小作者最难忘的课余生活是什么吧！