1、司马迁资料_司马迁简介资料200字

司马迁(公元前145—公元前87年后)，字子长，又称太史公，著名的史学家，与 司马迁像[1]司马光并称“世界两司马”与司马相如合称“文章西汉两司马”。以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》——中国历史上第一部纪传体通史。全书130篇，52万余字，包括十二本纪、十表、八书、三十世家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响极为巨大。被称为“实录、信实”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，史学“双壁”之一，前“四史”之首。

2、司马迁简介_司马迁简介资料200字

司马迁(公元前145年-公元前90年)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人 。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)任太史令，继承父业，著述历史。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

3、司马迁传记＿写司马迁的作文600字

司马迁，陕西韩城人，生于景帝中元五年。司马迁出生在一个有着悠久历史的史官家庭。这个家庭中曾经出过掌管天文、历史的人物，出过多位杰出的军事家。司马迁的父亲是为汉武帝当史官的司马谈。司马迁由于家庭的影响，从小就诵读古文经籍。司马迁青少年时代参加过劳动，接触过下层人民。后来又周游天下，考察社会与地理、文化，这为他后来写《史记》打下了基础。

司马迁在其父司马谈生前任郎中时，曾到西南夷，也就是今天的贵州、云南一带地区进行过考察。司马谈死后，司马迁继其父任太史令，并开始着手写《史记》。当他写到第七年时，因为他的朋友李陵率兵讨伐匈奴失败被俘，司马迁为他的失败责任开脱，因而触怒了汉武帝，被判死刑。司马迁曾在其父死前答应完成《史记》，他不愿半途而废，就依照当时的条令，申请改判为宫刑。

受刑后，司马迁忍辱进宫，在汉武帝身边当了管理文秘的中书令，同时坚持写他的《史记》。历时八年，基本完成，称作《太史公书》，直至东汉后期才开始被人们称作《史记》。

《史记》像一座高山，永远矗立在中华民族和世界文化之林；像一颗不落的星辰，永远照耀着中华文化。司马迁遭受宫刑，是对肉体上的一次摧残，更是对心灵的一次沉重打击。他在给任安的回信《报任安书》中写道：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙视没世，而文采不表于后也。”可见他对《史记》的高度重视，那是他用生命换来的呀！司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”《史记》就是司马迁人生观的生动写照。

司马迁以其坚忍的人格，面对人生的苦乐，相信风雨过后的阳光会是灿烂的。是他的执着，铸造了他辉煌的一生，孕育了《史记》的不朽。

4、我与司马迁的故事_我眼中的司马迁作文700字

夜已深，万籁俱寂，只有窗外的风呼啸着。我扔下手中的笔，双手抓着头皮，看眼前空白的稿纸，不知该写些什么。就快考试，老师竟让我参加作文比赛。突然，面前的白纸开始发亮，让我吸入其中。

再次睁开眼，却见北风咆哮，吹得大雪纷飞，厚厚的积雪在朦胧的月光下反射着点点白光。我裹紧衣服四顾周围，暗夜中，山坡上的茅屋发出一点点黄荤的光。那灯光仿佛有一种魔力，我不禁像那走过去。离近，豆大的灯光前有一个人正在这个寒冷的冬夜中奋笔疾书。看着身影，我隐约有一股熟悉感，这不是老师上课讲的司马迁吗？

我轻轻推开了门，你仿佛知道我要来似的。放下了手中的笔，走到我面前，又为我拍去雪，和我坐在这简陋的木床上。孩子，你是不是在为我作文比赛的事情担心？我点了点头，和你的目光对视。一顺间，我被目光拉去，一幅幅画面从我脑海中闪过……

你遭受了宫刑，自卑与愤怒，彷徨与痛苦，挣扎与绝望，交织在心，如乌云般笼罩着你的世界。你开始自暴自弃，开始放纵自己，常在夜深人静之时，对着树影独饮，望着深暗的苍穹暗自伤心。世人的讥讽与嘲骂，命运的坎坷与不公将你打击的体无完肤。我不禁想起自己被强加入作为比赛心情低落。

但，但命运试图将你遗弃的时候。当生命的烛火即将在风雨中熄灭的时候，你方才如大梦初醒一般。深邃的双眸有了焦距，目光坚定，望向远方，这一刻你又重获信心，我看着这一些，一种冲动在我心头。孩子，机会可只会给有准备的人预备。把这当做一次挑战迎风浪而上，终会找到属于自己的一片蓝天。司马迁爷爷的话在我耳边突然想起。正当我想发问你的身影越来越模糊，我又回到了书桌前。

我重拾起笔，思如泉涌，在稿纸上记录我与司马迁的故事。希望这个故事能让更多失去细心的人重新振作起来。

5、司马迁简介资料200字

司马迁是西汉时期杰出的史学家和文学家。他身受腐刑，却隐忍生存16年，用生命撰成《史记》，开创了纪传体通史这种新体裁。

公元前145年司马迁生于夏阳(今陕西韩城南)的一个史官世家。父亲司马谈曾做过汉武帝的太史令，在父亲的教导下，司马迁少年时期就饱读经书，曾师从当时著名的大儒孔安国、董仲舒。

公元前126年，20岁的司马迁开始游历大江南北，考察有关史实，从而收集了大量史料。司马迁回到长安后不久，被任命为郎中，经常随汉武帝巡游四方。公元前108年，司马迁被正式任命为太史令，开始整理父亲收集的资料，阅读父亲的藏书。在公元前104年，司马迁开始着手编撰《史书》。公元前98年，因直谏以诬罔主上的罪名，被判处腐刑，为完成那部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，司马迁怀着巨大的悲痛日复一日地默默工作者。公元前96年，司马迁出狱，汉武帝任命他为中书令，公元前93年，司马迁终于完成了《史记》。

《史记》完成后数年，司马迁就逝世了，但司马迁的名字和《史记》一起，永远铭刻在后人心中。

6、司马迁编写史记的故事

苏武出使匈奴的第二年，汉武帝派贰师将军李广利带兵三万，攻打匈奴，打了个大败仗，几乎全军覆没，李广利逃了回来。李广的孙子李陵当时担任骑都尉，带着五千名步兵跟匈奴作战。单于亲自率领三万骑兵把李陵的步兵团团围困住。尽避李陵的箭法十分好，兵士也十分勇敢，五千步兵杀了五六千名匈奴骑兵，但是匈奴兵越来越多，汉军寡不敌众，后面又没救兵，最后只剩了四百多汉兵突围出来。李陵被匈奴逮住，投降了。

李陵投降匈奴的消息震动了朝廷。汉武帝把李陵的母亲和妻儿都下了监狱，并且召集大臣，要他们议一议李陵的罪行。

大臣们都谴责李陵不该贪生怕死，向匈奴投降。汉武帝问太史令司马迁，听听他的意见。

司马迁说：“李陵带去的步兵不满五千，他深入到敌人的腹地，打击了几万敌人。他虽然打了败仗，可是杀了这么多的敌人，也可以向天下人交代了。李陵不肯马上去死，准有他的主意。他一定还想将功赎罪来报答皇上。”

汉武帝听了，认为司马迁这样为李陵辩护，是有意贬低李广利(李广利是汉武帝宠妃的哥哥)，勃然大怒，说：“你这样替投降敌人的人强辩，不是存心反对朝廷吗?”他吆喝一声，就把司马迁下了监狱，交给廷尉审问。

审问下来，把司马迁定了罪，应该受腐刑(一种肉刑)。司马迁拿不出钱赎罪，只好受了刑罚，关在监狱里。

司马迁认为受腐刑是一件很丢脸的事，他几乎想自杀。但他想到自己有一件极重要的工作没有完成，不应该死。因为当时他正在用全部精力写一部书，这就是我国古代最伟大的历史着作——《史记》。

原来，司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太史令。司马迁十岁的时候，就跟随父亲到了长安，从小就读了不少书籍。

为了搜集史料，开阔眼界，司马迁从二十岁开始，就游历祖国各地。他到过浙江会稽，看了传说中大禹召集部落首领开会的地方;到过长沙，在汨罗江边凭吊爱国诗人屈原;他到过曲阜，考察孔子讲学的遗址;他到过汉高祖的故乡，听取沛县父老讲述刘邦起兵的情况……这种游览和考察，使司马迁获得了大量的知识，又从民间语言中汲取了丰富的养料，给司马迁的写作打下了重要的基础。

以后，司马迁当了汉武帝的侍从官，又跟随皇帝巡行各地，还奉命到巴、蜀、昆明一带视察。

司马谈死后，司马迁继承父亲的职务，做了太史令，他阅读和搜集的史料就更多了。

在他正准备着手写作的时候，就为了替李陵辩护得罪武帝，下了监狱，受了刑。他痛苦地想：这是我自己的过错呀。

现在受了刑，身子毁了，没有用了。

但是他又想：从前周文王被关在羑里，写了一部《周易》;孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐，写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了，写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨，写了《兵法》。还有《诗经》三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。这些着名的着作，都是作者心里有郁闷，或者理想行不通的时候，才写出来的。我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢?

于是，他把从传说中的黄帝时代开始，一直到汉武帝太始二年(公元前95年)为止的这段时期的历史，编写成一百三十篇、五十二万字的巨大着作《史记》。

司马迁在他的《史记》中，对古代一些着名人物的事迹都作了详细的叙述。他对于农民起义的领袖陈胜、吴广，给予高度的评价;对被压迫的下层人物往往表示同情的态度。他还把古代文献中过于艰深的文字改写成当时比较浅近的文字。人物描写和情节描述，形象鲜明，语言生动活泼。因此，《史记》既是一部伟大的历史着作，又是一部杰出的文学着作。

司马迁出了监狱以后，担任中书令。后来，终于郁郁不乐地死去。但他和他的着作《史记》在我国的史学史、文学史上都享有很高的地位。

7、司马迁写《史记》_历史典故

苏武出使匈奴的第二年，汉武帝派贰师将军李广利带兵三万，攻打匈奴，打了个大败仗，几乎全军覆没，李广利逃了回来。李广的孙子李陵当时担任骑都尉，带着五千名步兵跟匈奴作战。单于亲自率领三万骑兵把李陵的步兵团团围困住。尽避李陵的箭法十分好，兵士也十分勇敢，五千步兵杀了五六千名匈奴骑兵，但是匈奴兵越来越多，汉军寡不敌众，后面又没救兵，最后只剩了四百多汉兵突围出来。李陵被匈奴逮住，投降了。

李陵投降匈奴的消息震动了朝廷。汉武帝把李陵的母亲和妻儿都下了监狱，并且召集大臣，要他们议一议李陵的罪行。

大臣们都谴责李陵不该贪生怕死，向匈奴投降。汉武帝问太史令司马迁，听听他的意见。

司马迁说：“李陵带去的步兵不满五千，他深入到敌人的腹地，打击了几万敌人。他虽然打了败仗，可是杀了这么多的敌人，也可以向天下人交代了。李陵不肯马上去死，准有他的主意。他一定还想将功赎罪来报答皇上。”

汉武帝听了，认为司马迁这样为李陵辩护，是有意贬低李广利(李广利是汉武帝宠妃的哥哥)，勃然大怒，说：“你这样替投降敌人的人强辩，不是存心反对朝廷吗?”他吆喝一声，就把司马迁下了监狱，交给廷尉审问。

审问下来，把司马迁定了罪，应该受腐刑(一种肉刑)。司马迁拿不出钱赎罪，只好受了刑罚，关在监狱里。

司马迁认为受腐刑是一件很丢脸的事，他几乎想自杀。但他想到自己有一件极重要的工作没有完成，不应该死。因为当时他正在用全部精力写一部书，这就是我国古代最伟大的历史着作——《史记》。

原来，司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太史令。司马迁十岁的时候，就跟随父亲到了长安，从小就读了不少书籍。

为了搜集史料，开阔眼界，司马迁从二十岁开始，就游历祖国各地。他到过浙江会稽，看了传说中大禹召集部落首领开会的地方;到过长沙，在汨罗江边凭吊爱国诗人屈原;他到过曲阜，考察孔子讲学的遗址;他到过汉高祖的故乡，听取沛县父老讲述刘邦起兵的情况……这种游览和考察，使司马迁获得了大量的知识，又从民间语言中汲取了丰富的养料，给司马迁的写作打下了重要的基础。

以后，司马迁当了汉武帝的侍从官，又跟随皇帝巡行各地，还奉命到巴、蜀、昆明一带视察。

司马谈死后，司马迁继承父亲的职务，做了太史令，他阅读和搜集的史料就更多了。

在他正准备着手写作的时候，就为了替李陵辩护得罪武帝，下了监狱，受了刑。他痛苦地想：这是我自己的过错呀。

现在受了刑，身子毁了，没有用了。

但是他又想：从前周文王被关在羑里，写了一部《周易》;孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐，写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了，写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨，写了《兵法》。还有《诗经》三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。这些着名的着作，都是作者心里有郁闷，或者理想行不通的时候，才写出来的。我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢?

于是，他把从传说中的黄帝时代开始，一直到汉武帝太始二年(公元前95年)为止的这段时期的历史，编写成一百三十篇、五十二万字的巨大着作《史记》。

司马迁在他的《史记》中，对古代一些着名人物的事迹都作了详细的叙述。他对于农民起义的领袖陈胜、吴广，给予高度的评价;对被压迫的下层人物往往表示同情的态度。他还把古代文献中过于艰深的文字改写成当时比较浅近的文字。人物描写和情节描述，形象鲜明，语言生动活泼。因此，《史记》既是一部伟大的历史着作，又是一部杰出的文学着作。

司马迁出了监狱以后，担任中书令。后来，终于郁郁不乐地死去。但他和他的着作《史记》在我国的史学史、文学史上都享有很高的地位。

8、司马迁笔下的成功秘方-记叙文1000字

“史家之绝唱，无韵之离骚”，史学巨著《史记》在一个温暖的午后被我捧在手中。我静静地细读沉思，顿然发觉，这《史记》更像是一部“医学专著”，因为在一个个历史故事的背后，隐藏着一个亘古不变、屡试不爽的成功秘方。

“舆论”这个词在当今社会绝不陌生，它不仅是国家抑或名人树立良好形象的最佳助力，更是外交中的高明手段。然而，两千年前的古人已将舆论的力量发挥得淋漓尽致。

陈胜吴广起义，作为中国历史上第一次大规模的农民起义，已然成功运用了舆论的力量，无论是占卜成败，还是篝火狐鸣，抑或是鱼腹中书，无一不令将士们对陈胜崇敬有加，从而助其起义大业。刘邦头顶的天子气和他斩白帝之子(即白蛇)开路一事的真伪暂且不说，就司马迁本着不虚美、不隐恶的创作原则与态度，将神话般的事件写入史书，已从侧面说明了汉高祖刘邦将舆论运用得堪称完美。

虽说古人对舆论的运用有封建迷信之嫌，但就当时的民风民情而言，舆论的导向间接决定了伟业的成败，因此，舆论是成功的催化剂。

周公吐哺迎客，曹操对酒当歌，他们所求者何?没错，是人才。无论何时，国与国之间的竞争，从本质上说是人才的比拼与较量，良才是统治者手中最重要的筹码。

为了结交隐士侯生，信陵君能够不顾自己尊为魏国公子的身份，更不因侯生仅为大梁夷门的守门人，而亲自往请。也许从某种角度来看，信陵君“置酒大会宾客”而得侯生比不上刘备三顾茅庐而得诸葛亮，但从另外一个角度，信陵君的“执愈恭”“颜色愈和”都足以体现他结交贤士的诚意和谦逊。正因如此，信陵君才得以致食客三千，且不乏侯生、朱亥这样能够为他以后的事业出谋划策、生死相报的人才，也正因如此，“诸侯皆不敢加兵谋魏数十余年”。《史记》中虽有“才能”之说，但并未专门论述，司马迁只是通过“本纪”“世家”“列传”等人物故事让读者直观地感受何为人才以及人才何为。

古人曰，得道多助失道寡助。秦亡楚败汉兴这一段历史，可谓《史记》中最精彩之篇章，其中的风云人物，当推项羽和刘邦。项羽是一个力拔山、气盖世，“近古以来未尝有”的英雄，是楚国的贵族，是推翻秦王朝的第一功臣。刘邦则出身贫寒，没有打过几次胜仗，也没有攻克过几座城池。秦亡之时，项羽握兵四十万，而刘邦仅十万，实力远不及项羽。但是，楚汉相争，刘邦得了天下而项羽却自刎乌江。这样的结局，正印证了：“得人心者得天下。”

古往今来，民心是大业之保障，项羽由西楚霸王沦落得无颜见江东父老，最终挥剑饮恨自刎，皆由他不顾百姓疾苦，一心征战，目光短浅，盲目自大，尤其是坑杀秦降卒二十万，使他尽失民心，终失天下。

合上这部史书，心中回旋的不仅是中华千年历史沉积的厚重震撼，更有太史公字句背后这一个个成功秘方。舆论的催化、良才的辅佐和民心的所向，这些因素促使历史上一个个伟大人物取得不凡的伟业。

9、读《司马迁发愤写<史记>》有感_观后感350字

我是一名五年级的学生,我们最近学了一篇叫 《司马迁发愤写<史记>》的课文，每次当我读到这篇文章的时候，我都深有感受。

课文中说司马迁父亲司马谈是汉朝掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，司马迁从小努力学习，积累了许多资料。后来他父亲司马谈临终时嘱托他一定要完成史记这本书的编写，可正当他认真写作时，因为替他人求情，得罪了汉武帝，受到了酷刑，他在狱中几次想自杀，但为完成了父亲的嘱托，打消了自杀的念头，出狱后，他忍辱负重，发愤写作终于用了十三年的时间完成了巨作——史记。

每次我读到这篇课文，心情都久久不能平静，大家想一想，在司马迁受到酷刑的情况下，他竟然能持之以恒，克服重重困难写出一部辉煌巨作，而我们现在条件这么好，坐在明亮的教室里，更应该好好的学习，不能因为遇到一点小困难，小挫折，就打退堂鼓，我们只有迎难而上，持之以恒，才能取得好的成绩。

10、司马迁的史记读后感900字

司马迁的史记读后感900字篇一

作为炎黄子孙的我们是荣幸的，这是一个有着优秀传统的神秘国度，这是一个物华天宝的泱泱大国，这是一个人杰地灵的文明古国。先贤给我们留下了浩如烟海的古文典籍，作为后世子孙的我们在茫茫书海中寻觅古贤人的踪迹，感慨曾经的惊心动魄，思量曾经的纷纷扰扰，而作为华夏儿女的我在品读《史记》之后，也真切地感受到3500多年历史中充塞的豪迈、悲壮与辛酸。不过在“少年不识愁滋味”的同时更体会到了中华文化的博大精深。

我敬孔子，畏霸王，颂毛遂，服姜尚，笑幽王，憎纣王，悲韩信，怜李广。读书，读史，读人，亦是解读一种精神，苏武牧羊的爱国与执着，张骞出使的坚毅与无畏，陈胜举兵的大义与凛厉。品味全书，我心中只有一个人可谓为英雄——项羽。是的，就是那个四面楚歌，垓下自刎的落魄之人。鲁迅先生曾写道：中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人。但我想项羽是个例外，遭汉军重围，一人杀敌数百，死战到底。乌江亭长敬他为豪杰请他渡江再待卷土重来。然“燕鹊安知鸿鹄之志哉”，“宁为玉碎，不为瓦全”，大丈夫岂能苟且偷生！于是，他便成就了一代霸王的悲情，遗恨千古。然而，刘邦违背鸿沟和约终究成为其一生难以拭去的污点，他终究是个不顾手足之情的刽子手。于他，项羽不过就是冗长而虚渺的过渡之梦。梦醒之时，天下尽在咫尺。于我，他终只是个鸟尽弓藏、为权势而活的枭雄。成王败寇，战争俨然成为解救之法，英雄与枭雄无数次站在风口浪尖上角逐，其中一人的失败便意味着另一个人的成功。然而英雄无所谓清贫抑或富贵，不为名利所趋，所欲追寻的不过“正义”二字，为的只是黎民百姓与江山社稷安危。姬昌父子起兵反商，为的是因炮烙之刑无辜惨死的冤魂，为的是不让比干一颗赤胆忠心付诸东流，为的是维持天下秩序，国家需要周武王这样一位领袖。恰恰相反，淮南王刘长醉心权势，不满已有的封地，引发战乱，最终也不过是不成气候的“过江龙”。

历史风云，世间百态，一次次迷离了我的双眼;百转千回，人情冷暖，一点点冰封我的思绪。可我从不曾怀疑这个缤纷的世界，重耳在外流亡十九载，却终登帝位，名垂青史;勾践卧薪尝胆，终于报了灭国之仇;孙膑膑足，撰述了《孙膑兵法》;吕不韦流放蜀地，留下了《吕氏春秋》……有生亦有死，有正亦有邪，有战争亦有和平，事物总有两面，我深信上天的公正。古今多少事，皆付笑谈中……

司马迁的史记读后感600字篇二

司马迁的《史记》，贯通祖国三千余年的辉煌历史，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为二十四史之首，是一部经典之作。

该书是中国古代最著名的古典典籍之一，记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共三千年璀璨的文明，生动的描写了三千年大大小小的一些史事。读过这本书，让我深深得感受到了祖国文化的伟大，令我心存敬意。史记的生动描写一直鼓励我们的写作，以及我们祖国的发展，史记一出来，可谓是洛阳纸贵啊。

一部伟大的作品，总会有辉煌的成就。《史记》这一部伟大的作品，是祖国文化史上的一颗明珠。司马迁笔下的人物个个栩栩如生，有着鲜明的个性。生动的语言，优美的文字让读者读起来仿佛置身于一个个优美的意境中。随着情节的起伏，我的心情也在为之而改变。喜着主人公的喜，忧着主人公的忧，感受着主人公的感受。轻松幽默的语言，紧张刺激的情节，仿佛把我带到了那个遥远的时代。各个时代的背景特色;各个国家的风土人情;各个民族的风俗习惯，在《史记》中表现得淋漓尽致，绘声绘色。

就像尤安·艾肯在《走遍天下书为侣》一文中所说的那样，看《史记》就仿佛在作一次历史旅行，读者像是穿越了时空，成了一位历史事件的亲历者，体会了当时人们的思想感情;就仿佛在和司马迁面对面的谈话，被他那准确到位的语言所打动，在不知不觉中也增长了必要的历史知识，丰富了头脑……

《史记》，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，是一本令我们每个中国人都应该细细阅读的经典！是一本既生动有趣又能增长知识的值得一看的好书！

11、韩城司马迁祠广场-游记作文600字

今天，我们一家去了司马迁广场。司马迁是汉代史学家，他写了一本叫《史记》的书，皇帝看后，得知里面都是真话，便杀了司马迁。他的家人偷偷把他的衣物埋到了他的故乡韩城(也是我的故乡)，后人为了纪念他，在他的坟墓前建立了祠堂来纪念他。《史记》非常有名，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。听了我的讲解,大家是不是想听听我的游记了：

我和姐姐一进门就买了一瓶花椒酸奶和一份麻辣烫。紧接着，我们看到了很多石像，爸爸说：“这个是史记的第一篇，是《五帝本纪》，讲述的是远古传说中被后人尊为帝王的五个部落联盟首领——黄帝、颛顼(zhuān xū)、帝喾(kù)、尧、舜的事迹，同时也记录了当时部落之间频繁战争，……”我听的津津有味，也深深的敬佩司马迁，因为没有他整理记载下来中华民族的那段历史，我们的文化就有缺失了。

我们边走边看，爸爸给我讲了好多雕塑的故事。突然我看到一组很有意思的石雕。几个围着布裙的女子聚在一起，其中中间的女子捧着一个大大的光滑的蛋，我好高兴，忍不住想抱抱女子的肚子，亲亲大大的鸟蛋。可是，我刚登上女子旁边的蟋蟀背上，就看见爸爸挥挥手，摇摇头，对我喊：“快下来!快下来!不能随便攀爬……”。我们都不明白这幅画的含义。我们一起看了注解，原来是讲述的是“玄鸟生商”的故事。《史记》记载，帝喾的次妃简狄，有一天洗澡时候，突然天上飞来一只玄鸟，鸟蛋掉到水里。胆大的简狄看到了，捡起来就吃掉了，没想到因此怀孕，就生下了契。后来传说契乃上天玄鸟所生，他家族就统治了天下，契就是商人的始祖。

最后我们到了广场上司马迁的雕塑下，为了弘扬民族文化，这里举办了书法活动，大家可以在两边摆放的长长的白纸上留下自己的笔迹。我拿起毛笔，学着爸爸妈妈的样子，蘸了蘸墨，学着写了写字。后来我学会了“应”和“烘”，还和姐姐画了一幅毛笔画。

“风追司马，史记韩城”，我爱我的家乡!我爱我家乡的文化!希望大家都来我的家乡来参观。

12、我钦佩的人_描写司马迁的作文200字

我钦佩的人是司马迁，司马迁出生在黄河边上的龙门，他小时候天天都能听见黄河流去的波涛声。司马迁喜欢听别人讲古代英雄的故事，听在心中十分激动，并下定决心自己也要写史书。

司马迁父亲临终前对儿子说：“我走之后，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！”司马迁牢牢记住父亲的遗愿，他天天夜以继日读历史文献，收集父亲留下的史料和自己走遍全国各地收集的资料。

就这样，司马迁发奋写作，用了18年的时间，在他60岁时，他终于完成了一部52万字的辉煌巨著“史记”。这是前无古人的著作，几乎耗尽司马迁的毕生心血，是他用生命写成的。我钦佩司马迁的坚持不懈，锲而不舍的精神。

这就是我钦佩的人---司马迁！

穿越千年，梦回大汉，我仿佛看到了你眼中的不屈之光，你的执着，你的勇敢，你的不屈，让我忍不住为你点个赞。

赞你的坚韧执着家族世代掌管太史，十岁时便开始学习当时的古文。在父亲的鼓励下，那个意气风发的少年踏着荆棘，游历山川，只为亲手搜集史证。路途跋涉没有难倒你，艰难险阻没有难倒你。一步一个脚印，了解风俗，采集传闻，又在一大堆枯燥的资料中肆意挥洒着青春，无怨无悔。

你说，你的坚韧执着，你的刻苦奋斗怎能不让我为你点个赞。赞你的勇敢无畏只为点明真相，只为道出真言。朝堂之上，你毅然决然的走出了那一步。于是圣颜变了色，群臣哑了口，他的直言终触怒了汉武帝，你面对的更是无尽的牢狱之灾。可你并不后悔，李陵无罪，你更无罪。

以正义为名，你眼中闪烁的是那种大义凛然的不屈之光。你说你的勇敢无畏，你的大义凛然怎能不让我为你点个赞。赞你的忍辱不屈皇权大于天，牢狱深似海。无尽的折磨让你面临身体和精神上的双重打击。耻辱的宫刑，无尽的折磨，让你忍不住放弃自己的生命。可你没有，你不忍心让自己做过的努力统统白费，你不忍心让自己和父亲毕生的心血如此流逝。你咬着牙，任长鞭挥落，血光四溅。你蘸着自己的血与泪写下了不朽的史书。你说你的忍辱负重，你的百折不屈怎能不让我为你点个赞。

是造化无常吗？让你失去了大丈夫的伟岸后又名垂千古，是天意弄人吗？让你受尽惨烈之刑后又创造了不朽的史记。不，我知道，面对命运，你也曾心灰意冷，但仰望苍穹，你终究大彻大悟。于是“究天人之际，通古家之变，成一家之言”你终于成功了。“史家之绝唱，无韵之离骚”《史记》终流传千古，你也因此而名留青史。你用你的执着，无谓与不屈终冲破苍穹，战胜自己。司马迁，我要为你点个赞。

支付宝：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《司马迁发愤写》说课稿

　　《司马迁发愤写〈史记〉》是小学语文苏教版教材第十一册第五单元的第一篇课文。讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费18年时间写成辉煌的巨著《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的精神。整篇文章结构严谨，条理清晰，可分为三部分。特别是本文人物感情色彩鲜明，不仅可以引导学生抓住重点语句进行品析人物品质，而且更是不可多得的训练学生朗读的好材料。
　　同时，《司马迁发愤写〈史记〉》所在的这一单元的教学内容均是描写历史人物，其教学目的明显在于：引导学生体会古代人物的品质，培养学生热爱中国古代文学，从中受到古代文学的熏陶。
　　1、掌握本课中出现的生字词，能运用多种手段理解生词及部分语句的意思，从而能够正确、流利、有感情地朗读课文；
　　2、通过本资料的收集、教学中的理解，感受出司马迁忍辱负重、发愤著书、矢志不渝的精神，并能通过读、议等多种形式表达出来。
　　《新课程标准》给我们带来了全新的语文阅读教学观。在现在的课堂上，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，也就是尊重学生的主体体验及独特感受。要引导学生对文本作出个性化的理解。教育家薛婷就指出：“阅读是一种被引导的创造。”作为老师，要善于引导，要从大语文观的角度出发，把课内与课外、书内和书外巧妙地结合起来，培养学生的语文兴趣。而《司马迁发愤写〈史记〉》一文，学生对它的背景资料知之甚少，很有必要对文本知识作一些必要的补充。
　　一、复习导入，创设情境
　　这篇课文主要写了一件什么事？帮助学生回顾课文的主要内容，在学生回答后，我设计了这样的过渡语：两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空，走进司马迁，去了解司马迁真实的内心，，了解他为什么要写史记，为什么发愤写史记？他是怎样发愤写的？很自然地过渡到新课的教学。
　　二、精读课文，品文赏析
　　（导）这节课，我们就一起来讨论交流这三个问题，
　　出示思考题，强调合作学习的要求：1、自读课文，边读边想，可以用笔在书上圈圈画画，也可以加上批注。2、有不明白的地方在小组内交流。3、还有不懂的我们一起讨论。
　　讨论第一个问题#p#分页标题#e#
　　司马迁写《史记》有三方面原因：
　　第一，家乡文化环境的熏陶；第二，受父亲的影响；第三，是父亲临终前的嘱托。
　　根据学生回答练习朗读课文，在朗读中感悟、体会。
　　（1）滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，你能读好它吗？指名读、齐读。（必要时范读）
　　（2）读万卷书，行万里路，奠定了司马迁以后著书立论的基础，课文的哪里写了他受父亲的影响。让我们一起读这一段话。
　　重点练读父亲临终前的嘱托（文字1出示）
　　A、父亲是怎样吩咐的？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。
　　B、他读得怎么样？（有的学生朗读时语速比较慢），从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子。
　　C、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读D、让我们一起读。
　　（导）正是由于自己从小就喜爱这一行，再加上父亲临终前的嘱托，使他义无反顾地扎入这编写史书之中。可就是在这时，却来了一场飞来横祸。
　　（1）遭“飞来横祸”
　　师：谁来介绍一下“飞来横祸”，你知道飞来横祸指的是什么呢？（学生介绍）
　　师：司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”，在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。课文中有句话写到了司马迁的痛苦，谁来读一读。（指名读）从你的朗读中，我充分体会到了司马迁当时是多么绝望。
　　过渡：然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，他为何最终打消了这个念头？
　　（2）立功立业，实现人生的价值。
　　A、出示（文字2）
　　B、指导朗读，大声读，教师评点：你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁；使我看到了一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁；使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁；使我看到了一个忍辱负重的司马迁。
　　C、这段话集中体现了司马迁人生观，这样精辟的语句，让我们一起来读一读
　　接下来关于司马迁怎样发愤写《史记》我设计了这样一个说话训练：
　　看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写《史记》呢？（出示图片）
　　对照插图，联系课文，展开想象，以“在昏暗的油灯下……”为开头说一段话
　　为的是让学生通过对刚才文本的理解，内化为真正的自己内心的感悟，真正地走进司马迁的心灵，与司马迁对话。#p#分页标题#e#
　　接着以三段文字的导读，小结刚才的学习，也导入以下课文的学习。
　　（1）、摇曳的灯火，好似父亲临终前的泪花，司马迁想起了父亲的千叮咛，万嘱咐，（出示文字1）
　　（2）、摇曳的灯火是司马迁一颗不屈的心灵,让我们读体现司马迁人生观的句子。（出示文字2）
　　（3）、那摇曳的灯火是司马迁残烛之年的象征,让我们读最后一节。（出示文字3）
　　问：为什么说这几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的？
　　［引导学生从13年，52万字，是在身受酷刑之下完成的这几方面来体会。］
　　接着追问：“这用生命写成的书是一本怎样的书呢？引导学生着重体会“辉煌巨著、前无古人”这二词
　　接下来老师抛出“后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢？”这个问题来引导学生学习补充资料。本来这些资料应该放在课堂的一开始，但我想课堂刚开始时只能是干巴巴的介绍，学完全文以后再来理解是不是更能起到一个烘托的效果，能加深学生对课文中心的理解。
　　在课的最后，简单介绍《孟子》中的名句，加深理解，帮助积累。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
　　讲解之后，学生理解了句意，明白了道理，更感受到司马迁伟大的人格魅力，一个英雄形象就这样在他们心中站立起来；同时，在他们的心里，也播撒下了刚强、坚韧、百折不挠的种子。我相信，只要有阳光，有雨露，这些种子一定会发芽、开花，长成一棵棵挺拔的参天大树！
　　为了让司马迁的形象在孩子们心中更加高大丰满，也使《史记》这本“史家之绝唱，无韵之离骚”在学生心中由神圣、神秘、遥不可及变得亲切可近起来。我设计了这样两道作业题：
　　1、本册练习7中的熟记成语，编者以12个成语介绍了司马迁的一生，请你根据所学知识连词成句，概括司马迁光辉的一生。这道题既积累了成语，又加深了对课文内容的理解，对司马迁伟大人格的认识：
　　2、阅读《史记》，搜集资料出一期手抄报。
　　课文教完后的一点感悟
　　学完这篇课文，我想学生一定会发出由衷的感叹：
　　“多亏了司马迁啊，要是没有他的《史记》，我们怎么会知道几千年以前发生过的故事呢？”
　　“老师说《史记》不但是一部详实的史书，还是优秀的文学作品，果然名不虚传，他把人物写得多生动细致呀！”
　　更有少数阅读能力较强的孩子，跃跃欲试想要读《史记》了。我想，我们煞费苦心，不就是为了这样的效果吗？

20、司马迁发愤写《史记》（第二课时） ,教案

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>>《司马迁发愤写《史记》（第二课时）》这篇教育教学文章来自［99作文网］收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《司马迁发愤写《史记》（第二课时）》文章由收集。 6、对照上面这句话，能读懂“固”、“或”的意思吗？（生：“固”就是总是的意思，“或”就是有的。）
7、同学们，在司马迁看来，为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死的人，就轻于——生接：就轻于鸿毛。师接：心里装着责任、想着别人的人就——生接：重于泰山。师：所以他一次又一次地勉励自己——生接：我一定要……，一定要……。师：让我们仰对苍天，大声地呐喊吧！（齐读）“我一定要……我一定要……”
8、师：（出示图片）请看，此时，在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命。因为，“他尽力——”（出示：齐读“尽力”至“隶字”）。
9、（楷体变隶书）这就是隶字，它是我国汉代一种通行字体。你看，它外圆内方，刚柔并济。从中，我们分明可以读出两个大字，那就是——生接：发愤，发愤，发愤！

1、请自由读课文最后一节，特别要关注文中那看似抽象的数字。想想看，它意味着什么？（生：13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。师评：是啊，人生能有多少个13年啦！生：52万字说明《史记》很长。师：我们的语文书大约五万字，而史记是五十二万字啊。而且没有任何的先进设备，就靠他一页页，一行行，一个个地写出来的呀。 师：所以，文中说——（齐读）这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。#p#分页标题#e#
2、什么叫“前无古人”啊？请结合课文内容，用这样的形式说说你的理解。
（出示：在此之前，从来没有＿＿＿＿＿＿＿，这就叫前无古人。）
（生交流：在此之前，从来没有人写出这么长的一部书来。在此之前，从来没有一部书记录了3000余年间的历史。在此之前，从来没人像司马迁一样，用毕生的心血完成一部史书。在此之前，从来没人像司马迁一样，用13年时间，写出52万字的史书。
3、现在，如果再有人问起我们，《史记》是什么？，你能自豪地告诉他吗？
（出示：《史记》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ）
（生交流：史记是前无古人的辉煌巨著。史记是司马迁用13年时间完成的一部巨著。）
4、然而，它的诞生过程是多么艰难啊。

1、同学们，今天我们认识了一位历史伟人，他叫——生接：司马迁。师：了解了一部辉煌巨著，叫做——生接：《史记》。
2、最后让我们步入历史的长河，去寻觅司马迁和他的《史记》所走过的历程吧。 出示齐读：
耳濡目染 刻骨铭心 博览群书 专心致志
飞来横祸 悲愤交加 血溅墙头 了此残生
轻于鸿毛 重于泰山 忍辱负重 奋笔疾书
坚持不懈 毕生心血 前无古人 辉煌巨著 >>《司马迁发愤写《史记》（第二课时）》这篇教育教学文章来自［99作文网］收集与整理，感谢原作者。