花5分钟，听一个仅用7天时间，就通过3个头条号优质回答的人告诉你答案。如果你不清楚头条官方喜欢什么样的内容，每天不讲方法的盲目作答，你会花费很多时间很精力，结果还是无法通过优质回答。

这些是我亲自操作的3个头条号，我总结了一整套方法在文末赠送给你们：

在开始回答之前，请先问自己一个问题：如果你是头条官方，你的目标是什么？你希望创作者提供什么样的内容？把这个问题搞清楚了，再来作答，因为只有满足头条需求的创作者，才是有价值的创作者。

头条的江湖地位不必多说，和头条的悟空问答一样的同类竞争产品，还有百度知道，知乎，天涯论坛，腾讯问问等平台。那么头条的需求是什么？当然是希望更多的用户使用头条产品啊。那用户凭什么用头条的悟空问答，而不使用其他平台呢？很简单，只有在悟空问答上能找到用户需要的答案，才会使用头条的产品呀。

所以答案很清晰：你的回答一定要是大众用户感兴趣的内容。

听起来很简单对吧？但大部分人没有认真思考过，什么才是“大众感兴趣的内容”，所以经常写的回答都是按照自己的兴趣，想法来，这样阅读量当然上不去啊。

首先，要强调一个重重重点！选择问题非常重要！！！

大众感兴趣的问题，大致分为三类：

1. 观点态度类的问题（寻求大家的看法，态度，见解）

2. 原因分析类的问题（寻求为什么，是什么，有啥区别）

3. 方法建议类的问题（寻求怎么办，要不要，行不行）

选择问题，就从这三个方面切入，其他的脑残问题千万不要选。并且，选择的主题一定要是大众都普遍有需求的，太小众的问题，感兴趣的群体太窄，回答再好阅读量也上不去。

但是也要注意，有些问题很热门，也不要去回答了，竞争太大，。最佳的问题应该是回答数量在10~30之间，收藏量10~15之间最为合适。亲测十分有效，我曾经写了一篇热门问题的回答，洋洋洒洒2000字，堪称一篇完整的议论文了，然而最终石沉大海，因为这个问题回答数量已经超过300个，流量分流严重，希望你们能吸取我的教训。

其次，回答的内容，不要自嗨！不要自嗨！不要自嗨！

你要清楚，你写的回答一方面要给平台的算法看，另一方面要给真实的用户看。很多咨询我的粉丝给我看作业，回答的主题内容都是按照自己的喜好来写的，这个思路是不对的。

头条每天新增200万条内容，怎么判断你的回答内容优质呢？系统就参考几个个指标：阅读率，点赞，评论。所以你的内容一定要紧紧围绕着这几个指标展开，你的内容有讨论价值，才能引发用户评论。

你看明星的八卦娱乐花边新闻，评论区时时刻刻都充斥着粉丝嘴仗，有讨论才有看点，有共鸣才能吸引点赞，就这么简单。

阅读率是个重要的指标，不仅仅只是阅读量哦。根据我通过的十多篇回答，阅读率普遍要在10%以上，阅读量在5000以上，才能大概率通过优质回答认证。怎么提高阅读量呢？你的首段文字要足够吸引人才能提高呀，首段内容观点是否鲜明？是否设置了悬念？是否强调了用户完读将会收获的效果？

首段内容对吸引用户点击阅读非常重要！这里的方法技巧有很多，都是我亲自实测有效并通过优质回答认证的方法，想学习的粉丝可以找我获取。

最后，文章结构要清晰。

一般采用三段式即可，首段提出观点，论点，中间部分分为“首先、其次、最后”陈述论据，这招方法我屡试不爽，非常奏效。

在文末总结的部分，建议大家可以加入指导暗示语，比如“如果你觉得建议有用，记得点个赞哦！”或者“你觉得这样的方法是不是最好的呢？”暗示引导用户进行点赞、评论操作。但是要切记，千万不要通过转发到微信群的方式去让别人帮忙点赞评论，没有用的，为什么？因为我自己试过~~

头条的优质回答并不容易，比前两年难多了，但是不要灰心，掌握方法技巧，你们也能像我一样两三天通过优质回答的。我整理了一些资料赠送给大家，如果还是无法通过优质回答认证，可以私信我，我建立了一个头条问答交流社群，欢迎大家一起交流讨论哦。

如果你觉得我写的对你有帮助，记得点赞支持哦！

　　《明明上学》，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩子。下面就是小编给大家带来的小学《明明上学》优质教案，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《明明上学》优质教案一

　　1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得人可以有自己的，但一定要遵守纪律。

　　课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好与遵守纪律的关系。

　　录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

　　(二)识字、写字教学

　　让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

　　“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。

　　“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。

　　“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

　　在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的帮助理解字义。

　　在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。

　　(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。

　　(2)重点指导几个不易写好的字。

　　“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

　　“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。

　　“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

　　要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

　　1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

　　这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

　　2.他们刚走进教室，上课铃就响了。

　　这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。

　　3.明明看了看小文，笑了。

　　这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。

　　本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。

　　第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。

　　第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。

　　第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。

　　第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。

　　第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。

　　课后练习第三题用熟字加上偏旁，组成本课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习巩固字词。

　　第四题是训练，第一句是本课的句子，第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就”和它呼应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”

　　组织学生在课外阅读儿童生活，然后开展讲故事比赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。

　　教学本课可用2—3课时。

　　(一)联系《好孩子》，导入本课。

　　(二)自学生字词，读通课文。

　　(三)识记生字，指导朗读。

　　(四)同桌或小组讨论：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据，启发学生各抒己见。)

　　(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。

　　(七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。

　　小学一年级语文《明明上学》优质教案二

　　1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

　　2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

　　4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　2.学会本课生字新词。

　　1.与课文内容相符的投影片两幅。

　　2.写有本课生字新词的幻灯片。

　　3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

　　同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

　　看了这个题目，你有什么问题?

　　1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

　　2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

　　三、检查自读情况。

　　1.认读生字新词。(打出幻灯片)

　　四、图文对照，理解内容。

　　1.自己学文。提示：

　　课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

　　早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

　　从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)

　　2.学文。自由读第二自然段。

　　(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)

　　(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

　　(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

　　3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

　　4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

　　“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

　　看图复述课文第一、二段内容。

　　二、朗读课文前两段。

　　三、图文对照，理解内容。

　　图2，第三、四自然段。

　　1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

　　(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)

　　(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

　　3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

　　(l)指名读第五自然段。

　　(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就)

　　(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。)

　　3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。

　　他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

　　前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。

　　l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)

　　2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。)

　　分析记忆生字字形，指导写字。

　　l.脱词脱音节认该生字卡片。

　　扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

　　2.分析字形，指导写字。

　　室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：

　　正确书写本课生字。

　　1.看拼音写词语。

　　2.写出带有下列部首的字。

　　3.加偏旁组成新字再。

　　4.根据不同的读音组词。

　　5.照样子用带点的词写句子。

　　例：明明刚走进教室，上课铃就响了。

　　(1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。

　　小学一年级语文《明明上学》优质教案三

　　1.学习11个生字及由生字组成的词语。

　　2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

　　3.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.按要求进行说话练习。

　　1.学习本课生字及由生字组成的语词。

　　2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

　　3.看懂图意，发展学生的想象力。

　　4.按要求进行说话练习。

　　1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。

　　2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。

　　教学时间 　三课时

　　(一)学习本课生字及由生字组成的词语。

　　(二)借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解内容。

　　(一)学习本课生字及由生字组成的词。

　　(二)朗读课文，初步了解课文内容。

　　课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。

　　(一)导入新课，板书课题。

　　同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文，就会知道了。(板书课题，齐读课题。)

　　(二)请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。

　　2.边听边想，本课是写谁的一件什么事?

　　3.读完指名回答：

　　本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

　　1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。

　　2.随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

　　(1)教师边读，边提示画哪个词。

　　(2)同桌互相对照一下，画的词语。

　　3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

　　(1)同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。

　　(2)检查同桌学习情况。(用卡片)

　　1.借助汉语拼音读准字音。

　　提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。

　　2.要把课文读通顺、流利。

　　(要给学生充分的时间让学生读。)

　　3.边读边体会生字词在句中的意思。

　　(六)识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。

　　丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。

　　扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。

　　仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是。

　　迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。

　　拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。

　　往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。

　　校：左边木旁，右边“交”。学校。

　　教：共11笔，左边笔顺是 ;也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字;也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。

　　室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。

　　课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。

　　追：笔顺： ，外面加走之旁。追赶，追上去。

　　利用生字卡片再次巩固。

　　草丛　 扒开　 扒来扒去　 追上去　 仔细

　　迟到　 拍了拍　 往　 学校　 教室　 上课

　　(七)指导书写生字。

　　追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。

　　2.的字要求学生照田格的范字写。

　　(一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

　　(二)继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。

　　(三)有感情地朗读课文。

　　(一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

　　(二)继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。

　　理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

　　(一)复习字词。(课后第2题)。

　　1.先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。

　　2.在书上括号内写字。老师巡视。

　　(二)按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。

　　1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。

　　2.明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。

　　3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。

　　4.明明和小文刚走进教室，就上课了。

　　当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。

　　(三)逐段学习课文。

　　1.学习课文第1段。

　　(1)小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

　　(2)再读课文，边读边看插图、帮助理解句子的意思。

　　(3)指名每读一句，就谈谈自己的理解。

　　①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。

　　②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。

　　③明明知道是一只好蛐蛐。

　　让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?

　　这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。

　　(4)读一读这一段，再看插图，用“谁，干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。

　　早上，明明在上学的路上，忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。

　　(5)再仔细观察图，看一看明明的神态，想象一下：明明这时心里会怎么想?

　　“这真是一只好蛐蛐，要是捉回家起来，玩玩多好。”

　　(1)自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么?

　　(2)逐句理解：学生读一句理解一句。

　　①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。

　　②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么?

　　捂，追，扒开，扒来扒去。

　　再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。

　　要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。

　　(4)用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。

　　明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。

　　3.学习课文第3、4段。

　　(1)指名读课文3、4段。思考：

　　正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事?明明是怎么做的?

　　找到相应的句子读出来。

　　(2)看第三幅图：

　　小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。

　　(3)指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。

　　边读边想象，这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢?

　　(4)指名读第4段;边听边想，看看明明怎么做?他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。

　　4.学习课文最后一段。

　　(1)自己读全段，思考：

　　①“刚……就……”说明什么?

　　②明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的?

　　(2)小组内读句子谈自己的理解。

　　(3)指名说一说自己的理解。

　　(2)认真观察插图，从图中你都知道了什么?

　　①明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。

　　②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学(女生)刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。

　　③明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到;亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。(这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。)

　　(3)把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。

　　(一)读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。

　　(二)看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。

　　(三)按要求进行说话练习。

　　(一)进一步理解课文内容。

　　(二)按要求进行说话练习。

　　按要求进行说话练习。

　　(一)小声读课文，想一想每段讲的是什么?

　　(二)边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。

　　这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。

　　1.让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。

　　2.小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。

　　3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向;同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。

　　(三)学习了这一课你有什么收获?

　　引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。

　　1.读题目明确说话练习的要求。

　　(1)“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜欢的，才能讲得有声有色。

　　(2)要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何?

　　2.自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。

　　4.指名把你准备的故事讲给大家听。

　　(1)要注意同学们讲的故事的真实性。

　　(2)每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。

---