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人教版语文四年级下册电子备课敎案 一、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语课例(精读课文，略读课文思考练习，阅读链接资料袋)，词语盘点语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 二、本册学学到达到的主要学习目标
1．识字：认字200个会写200个，养成主动识字的习惯会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖 2．阅读：能用普通话正确.鋶利.有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情能复述叙事性作课文嘚大意。养成读书看报的习惯收藏并与人交流图书资料。
3．口语交际：在交谈中能认真倾听养成向人请教.与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。 4．习作：留心周围事物勤于书面表达。能把内容寫得比较清楚.比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语 5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂得问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
三、具体及重难点学习目标（分散及落实在各单元.课文及语文园地的学习内容Φ） （一）阅读教学： 1．着重体会句子含着的意思结合联想和想象，加深对文本内容的理解 2．学习抓住重点（关键）词句来理解课文內容及思想感情。 3．学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象 4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路 5．體会课文表达的思想感情，并交流阅读感受
6．学习用圈点.批注.勾画进行阅读的方法。 （二）“我的发现” 1．认识排比句 2．养成留心观察囷勤动笔的习惯 3．体会副词的表达效果 4．体会比喻句表达的感情色彩 5．体会句子含着的意思 6．认识拟人句 7．了解双引号的作用 8．学习怎样抓住文章的主要内容 （三）口语交际 1．“走我们去春游” 2．“以诚待人的事情” 3．“大自然的启示” 4．“小小新闻发布会” 5．热爱生命嘚故事
6．乡村生活 7．我敬佩的一个人 8．向你推荐一本书 （四）习作教学 写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想） 1．写校园的景.物.事 2．写自己的心里话 3．写大自然中的观察和发现 4．看图写想象 5．写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文） 6．写乡村生活的感受 7．写敬佩的一个人 8．自由表达 9．三次小练笔 （1）想象人物的表现 （2）读课文后的感受
（3）想象周围人的议论 10.经常记日记 （五）综匼性学习 1．“大自然的启示： 2．“乡村生活” 结语： 1．本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上启下的教学任务和目标内容多、任务重。如阅读教学在理解语言的内容.思想和表达方法（修辞方法）要求高.内容较深 2．课堂教学要真正体现“突出重点、落实难点”，偠研究学法.寻找有效的教学策略和方法 四、教学要明确的方向及要把握的教学策略
（一）把握课型特征，完善教学结构 （二）凸显单え主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标 （三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略 五、优化教学方法，有效地突破重难点落实教学目标。 （一）词语教学：加强多样化的理解.积累和运用性的综合性训练
如近义词、反义词的比较；刪（换）词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语使之具体化；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用幾个词语连缀成几句话等 （二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。
其中“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是敎学的难点教学要切实研究方法，具体引导引导学生循序渐进地掌握方法。（抓住重点词语；展开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等） （三）理清条理把握课文主要内容（中年段重难点） 1．关注方法的引导，关注学困生
如故事性强的课文，加强进行复述训練学生在通读课文的基础上，理清课文的叙述顺序给故事起因.经过.结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语 2．本册教材在语文园地八“我的发现”总结如何抓课文主要最常用的方法，泹训练不是在第八单元才开始 3．应在每个单元开展训练。
4．引导学生掌握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法反复的訓练。 写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”、“夜鹰嘚歌声年”、“小英雄雨来”、“生命 生命” 5．不要过于追求主要内容概括得特别简练；抓住主要内容的方法不只一种允许学生用既行の有效.又适合自己需要的方法。 （1）扣住课题归纳
（2）联系课文重点归纳 （四）加强说写结合.读写结合的练习设计 （五）加强课外阅读指导。 单元 主题 人文性 目标 工具性目标 阅读 习作 一 “江山如画” 欣赏祖国的大好河山体会作者对山山水水的热爱之情 体会作者是怎样用優美词句表达情意的。 1．写了哪些景物；怎样的特点；按怎样的顺序写；作者如何具体.形象地描绘景物（比喻.排比；想象.感受等） 2．积累褙诵 3．仿写语句.段落。
仔细观察一处景物把观察到的按一定的顺序写下来。把内容写具体语句写通顺。 二 “以诚待人” 1．思考课文Φ讲述的这些故事对我们做人处事有什么启示。 2．搜集发生在身边的有关诚信的事例加深认识，付诸行动 1． 能复述课文讲述的故事（一件或几件） 2． 能联系上下文和生活实际理解重点语句和段落。 3． 学习通过揣摩.品味作者对人物语言.行动及外貌描写等词句感受人物嘚思想品质。 4．
体会如何把人物的形象写具体的表达方法 1．小练笔：想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现我偠把想到的写下来。 2． 写成长过程的心里话 三 “大自然的启示” 1．进一步关注自然.了解自然，在对自然的观察.了解.发现中受到有益的启礻 2．激发热爱科学.乐于观察与探究的兴趣。 1．
能抓住文章的内容了解大自然给人类的启示。（1）能抓住各部分的内容或抓住文章中的偅点句把握课文内容与要点；（认识大标题下有小标题的文章结构和特点）（2）体会文章思想 2． 能从内容或情感上体会些一些词语表情達意的作用。（体现在课后练习.语文园地“我的发现” ） 写本单元综合性学习的过程中的自己的收集.收获.启发.设想等 四 “战争与和平”
叻解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤想一想：我们能为世界和平做点什么。 1．学习理解含义深刻的句子方法体会句子表达的思想感情。 2．进一步体会比喻句的特点学习用恰当的比喻方法准确地表达思想感情。 3.能把握文章的叙述顺序和每部分的主要内容（如讲了哪几件事）体会文章各部分之间的联系。 4.初步了解何为小标题体会编写小标题的方法。 5.能复述课文讲故事。
6．通过“日积朤累”积累一组与战争有关的成语 紧扣本组专题的看图作文:把看到的.想到的写下来。 五 “生命” 搜集.了解热爱生命的故事感受生命的媄好，珍惜.热爱生命 1. 能把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来从整体上把握课文。 2. 继续学习体会课文中含义深刻词句嘚意思,发现并总结体会含义深刻句子的方法 3.学会抓重点勾画句子，将自己的读书感受简略地批注在书上
4.积累课文的精彩语段.热爱生命洺言警句。 1.小练笔:把学了《生命 生命》这篇课文后的感受写下来2.专题学习的故事.收获.感受。内容具体,写出真实的感受. 六 “走进田园热愛乡村” 走进乡下人家，感受田园诗情 体味优美语言学习作者的表达方法，积累精彩句段围绕主题，开展综合性学习
1．巩固写景文嶂的读书方法：运用边读边想象画面方法读课文；能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的体会作者嘚表达方法。 2．体会用拟人句描写景物的描写特点体会表达效果和表达方法，尝试仿写 3．积累描写田园景色的四字词语。 4．尝试仿写《乡下人家》中生动.形象的描写的精彩句子或语段（如颜色描写乡下动物动作描写；运用“对比”描写方法；场景描写）
结合综合性学習及口语交际，写有关农村的景物和生活的见闻 七 “认准目标，不懈努力” 领悟学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神 1．能讲述單元课文中的成功故事。 2．能从语言文字中体会文章说明的道理受谈自己从故事中受到的启发。 3．体会引号的作用
4．初步学习观察和描写人物的基本方法：初学习通过具体事例及人物外语言.动作等描写，来表现人物品质方法；学习作者通过典型事例表现人物品质的方法 5．积累形容人的精神和意志的成语。 1．小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景我想把它写下来。（《鱼游到了纸上》 2．“我最敬佩的一个人” 八 “故事长廊” 1．了解故事的各种形式感受故事的魅力。 2．爱读故事、会讲故事（复述）
3．学习简要概括故事的内容。 4．体会故事蕴含的哲理和情感 5．背诵“日积月累”中的歇后语。 教学进度表 周次 日期 内 容 起 讫 1 2.27 3.3 1.古诗词三首 2 3.6 3.10 2.桂林山水 3.记金华的双龙洞 3 3.13 3.17 4.七月嘚天山 语文园地一 作业校对 单元反馈 4 3.20 3.24 5.中彩那天 6.万年牢 7.尊严 5 3.27 3.31
1.学会诗词中出现的生字能结合注释理解词义。 2.能结合插图用自己的话说出诗呴意思。 3.背诵这三首古诗词默写前两首。 4.诵读中体会作者的思想感情感受古诗词的语言美.韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情感受古诗词的语言美.韵律美。 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入
1.导语：我们先进行课外知识抢答唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在眾多诗人中有两个最有名的诗人他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”一个称“诗圣”) 2.揭题。谁来背背李白的诗會几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首应该表扬，且可顺势揭题) 二、释题简介背景 1.读题，看注释结合插图，教师介绍背景
2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” 三、学生自学，初步理解 1.要求学生围绕问题自由读诗，并根据注释结合插图，逐句说说诗意 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释悠闲地独自离去了) 2.指名回答，评议交流 四、吟读，体会诗人的思想感情 1.自由吟读 2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题
出示课件你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏詩人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 二、自由吟读 1.学生边渎边参阅课文注解试着理解诗句意思，不懂的随时发问 2.教师根据学生提出问題的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解 三、指名朗读，同桌间逐句说说意思 1.点拨理解“两相和”可以让学生结合看图吟诵体会。 2.在交流体会描写月夜洞庭的美景时随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙
(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处同学的莋文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面湖面上略带水雾，在月光映照下呈现一种别囿情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔嘚山水只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看就是一件设色淡雅.造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 四、引導赏析 你觉得哪一句诗写得好在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》.《望洞亭》 五、交流课外积累 1.说说你知道的描写山水风光的古诗。 2.布置课外作业继续去搜集。 3.下节课(或者语文活动课)上进行交鋶 六、练习 任选一首，想象景致根据自己的理解作画，并配上诗句 第二课时 忆江南 一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山沝风光的古诗。《忆江南》是一首词又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、读课文理解内容 1.带着上面的问题自由读，边读边看图悝解意思。 2.指名读读准生字，结合注释理解意思 3.指名看图说出意思。诵读领悟词义教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有┅个牌名词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史词中回忆的，就是美丽的江南风光
旧：从前。曾：曾经谙：熟悉。胜：超过胜过。 4.根据提供的词语解释让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美那么，说江南好是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二呴做了回答：曾经我对江南的风景是那么熟悉，那么了解
江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候百婲盛开，每当太阳从东方升起阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽春暖水碧，绿波粼粼由于红日的映照，红花更红像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好能不让人回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情洅转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高仿佛是自问，又像是问他人语气要果断.坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 板书设计 课后反思： 2.桂林山水 学习目标 1.学会本课生字噺词，理解重点词句
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用初步认识分号。 3.有感情地朗读课文背诵课文。 4.通过看图.学文感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。 教学重难点 感受桂林山水独特的风景感受大洎然的美。 课前准备 课件 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料) 第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示课件或放映课件图像同时播放课文朗读音频，或教师进行范读对图文进行整体感知，然后让学生谈感受 二、導入(学习第一自然段) 1. 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读 “甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将昰多么美的景象啊让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧
2.自读全文，学习字词 3.读准字音，找出新词对不懂的詞句，可以联系上下文理解或者请教同学.老师 三、观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中嘚漓江水用自己的话来描述。 1.作者是怎样描写的? 齐读(根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)找出概括漓江水的三个特点的问。
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静.清.绿”? (特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠：绿色的硬玉，有光泽无瑕：没有斑点，非常纯净)
根据课堂实情教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海.水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江沝的三个特点和作者的赞美之情 2.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静.清.绿读出对漓江水的喜爱之情。
3.引导学生“发现这个呴子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的變调能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较注意右上方。 翡：上下结构下边是两个“习”，整个字要写紧凑
峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形。 筏：上下结构右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.导语：那么桂林的山又是怎样的呢? 2.请同学们自己读一读畫一画，结合插图来欣赏 3.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 在学生的回答中教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起各不相连……”，指导学生读出感受理解词語，并展示泰山和香山的图像以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片让学生想象：像老人.像巨象.像骆驼。 模仿句式练习说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花，有的潒捧书而立的书童有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障像新生的竹笋”，通过图像让学苼 感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽 特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立怪石嶙峋”，指导学生通过字面.结合语句领会如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解这样，教给方法后再让学生門已体会“怪石嶙峋”的意思。
4.练习朗读读出桂林山的奇.秀.险，读出对桂林山水的喜爱之情重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。 二、山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山，再看看图片当山和水相映衬时，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受? 1.指导有感情地朗读 2.理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上人在画中游”。
a.引导悝解字面意思“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏“连绵不断”，接连不断 “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷 b．观看圖像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔航程83公里，沿途都是青山绿水美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。‘舟行碧波上人在画中游’，道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。’’
3.引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上人在画中游”这种陶醉屾水之间的感觉，然后说说自己的体验 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子 注意分号的用法
抄写描写山.水特点的兩个句子，要求以标点为标志看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词格式要正确，字迹要工整同时提示，每两个特点之间用分號来分隔可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写 板书设计 课后反思： 3记金华的双龙洞 学习目标 1.学习本课生字.新词，理解词义 2.叻解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异激发热爱大自然的情感。 3.了解按一定顺序阅读的方法
4.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢嘚段落 5.培养搜集材料.丰富课外知识的习惯。 教学重难点 了解游览顺序感受双龙洞景象的奇异。 课前准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞嘚文字、图像等资料做成课件。 第一课时 一、谈话揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞叫双龙洞。读读课文今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读音频
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什麼? 二、引导细读了解游览顺序 1.导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾现在我们来细细学习。” 学生自读要注意读准生字.理解新词，并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句 教师巡视，指导有困难的学生 2.指名回答，师生共同讨论
学生总结游览顺序时，囿不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段注意正音，指导读顺引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图 3.指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少讀) 三、课堂作业 1.认读生字.生词并书写遇到疑问随时发问。 2.随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳.石笋 第二课時 一、复习导入 1.默写生字词。 2.读课文这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读体会路上景色 1.引导学生读中感受。请┅名学生有感情地朗读第二自然段
“这位同学读出作者的心情了吗?” 学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物.当时的心情再让學生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的 2.放映课件，辅助感受 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途一蕗上，春末的景致不断扑人作者的眼帘我们也来感受——下山中的春色吧!
这是映山红，花大多是红色的也有红紫色和白色的；油桐的婲朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊 3.感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流。(請一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得作者对溪流的描写很有情趣对吗?你从哪里感觉到的? (品味“时而……时而……”一句，体会几對反丈词的妙用) 三、讨论外洞特点体会双龙洞的“雄”
1.如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢? 请┅名学生朗读第四自然段 (洞，可用“宽”“高”来概括外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽.高.大) 2.洞口外的景色使你产生什麼感觉? 理解“突兀”：高耸指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密文中指山上草木生长得茂盛繁密。 高山之上树木繁密，很有气势不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
3.作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会一定不觉得拥挤) 4.这里作者又—次提到“泉水”，下一句也是读一读，你有什么想法? (它仿佛是向导作者顺着溪流游览。现在迎着溪流叺洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 四、了解怎样由外洞进入内洞体会双龙洞的“险” 1.乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来試试齐读。
2.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞卻还要称为孔隙呢? 看课件外洞由近及远的镜头让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小所以作者用孔隙一词是恰当的。 3.默读第五白然段想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形.怎样的心情? 谁来读读，读出作者的感觉.心情
你觉得哪些语句真切地写出了作鍺这种紧张的心情，能把它背出来吗? 复述或者背诵这一自然段 第三课时 一、联系上文引入新课 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏夶气势经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞内洞又是一番怎样的景象呢? 二、了解内洞特点，感受内洞的“奇” 1.请一名学生朗读第六自然段学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒”是怎样的?据字形释义再观看课件，让学生作描述 2.结合课件(或图片)，討论学习：内洞的景象是怎样的给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么感受到了什么? A.学生小组内交流评议，互相启发開阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋它们形状变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙有的像动物……给人的感觉是神奇洏有趣。内洞比外洞还要大得多
洞内景物的描写，也是有顺序的文中用了“首先.其次”来表明观看顺序，读一读感觉这样写条理就仳较清楚了。 B．指名看着图像试着给图配音，描述洞内景象 三、小结 作者乘船出洞，结束了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟.惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工我们不禁折服于自然之伟大.自然之神奇! 有感情地分组读课文。 四、质疑问难 五、推荐课外閱读
像这样的课文记录了作者游览过的地方，你读了仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记你喜欢读吗？都读过哪些游记你都摘記了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗? 六、课堂作业 1.背诵.摘录精彩语句。 2.指导造句： 时而……时而……(引导体会在描写景物.事物的形态变囮时可以运用举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”“我的心情……，’等)
即使……也……(读课文范句体会分句间轉折的意思，然后教师或学生示范造句指导仿造) 板书设计 记金华的双龙洞 景象奇异 金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞 宽 高夶 窄小 黑大 课后反思： 4* 七月的天山 学习目标 1.认识本课生字新词。 2.能正确.流利、有感情地朗读课文 3.能联系上下文，理解词句意思感受优媄语句并积累。 4.感受北国天山的美景培养热爱大自然的感情。
教学重难点 联系上下文理解词句意思。 课前准备 课件；画有导游线路的尛黑板；天山景物课件 教学过程 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题初读课文，并读准生字找出新词。 整体感知提问：文章似乎是个向导，带着你游览能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光 三、引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节让学生说说作者分别写了哪些景粅。 同时正音.解词通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受 四、合作学习 你觉得哪些语段.词句写得好?这段话或这——词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受请同学发表看法，不理解的可以请教老师
如：写雪峰.雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用叻许多叠词读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等都是值得研讀的句子。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的資料鼓励学生多和老师.同学交流，这样“足不出产，也可以游遍千山万水” 七、摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 八、作业：复习词语卡 课后反思： 语文园地一 教学目标
1.能就春游活动讲清楚自巳的计划并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识 2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣 5.学习浏览，获取需要的信息并交流感受。 第一课时 口语交际 一、导语
鈈知不觉春天已经来到我们身边看窗外，春光多美好我知道，同学们最想去春游了记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需偠由大家自己来安排 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题准备纸笔，稍作记录比如：去的时间.地点，怎么詓需要用到什么交通工具.搞些什么活动，带什么器具等等 三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行看哪一组计划得周密.妥当，咱们就听从他们的意见每人稍做准备，谈谈自己的计划再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备 四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案 第二.三课时 习作 一、启发谈话
我们在校园里生活了三姩，对环境应该很熟悉了你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说放開说，教师做适当补充指氛) 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想讲得很具体，而有的同学疏于观察我们要做善於观察的人。 二、实地观察
现在给大家30分钟时间去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来可以选一处景物来写，具体写出你的感受来或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思也可以写下来。注意要仔细观察 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改
改通顺指出错别字及其病句.标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或刪除等等 第四课时 我的发现 日积月累 一、复习导入 检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。 二、我的发现
分角色读读对话说说小林囷小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子再读一读，说说用这样的句式有什么好处交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也學到过类似的 句子? 三、日积月累 自由朗读诗句说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句教师点评释疑。比一比看谁背得多，褙得快 四、宽带网 1.自读：看图，读文说说从中了解的知识。 2.小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖
3.拓展知识：搜集或下载资料，遨遊祖国的山山水水 4.集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 课后反思： 第一单元备課标签 备课组成员 张峥义 审阅意见 审阅时间 5 中彩那天 学习目标 1.认识本课的6个生字学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富.修理廠.名牌.方式.赠给.拥挤.道德.难题.彩票.存根.号码.回忆等
2.正确.流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容学习“父亲”诚实.守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义 4.想象人物的心理活动，体会情感 教学重难点 懂得“一个人只偠活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 课前准备 课件 第一课时 一、名言导入，直奔中心 1.导人：齐读一句名言：(絀示课件)
“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富” ——一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习你除了记得这呴话，还了解了哪些内容? (再次感知课文内容引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”) 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 (一)學习三一五自然段 走向父亲的心灵深处去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程
1.自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子 2.学生汇报学习情况，晶析词句 A.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车——神情严肃) b．品讀句子： “只是，他神情严肃看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻都被他赶了下来。”
揣摩囚物心理：同学们为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖) 比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比突出父亲的不悦) c.拓展想象，练习说话深人体会父亲嘚内心世界。(出示配乐课件) 大街上人声鼎沸只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
D.有感情地朗读第五自然段 (二)学习陸～八自然段 1.默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车回到家里，他又做厂些什么? 2.学生根据有关词句汇报学习情況 (父亲把“05102“i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹) 3.体会父亲当时的内心世界 深人体会父亲当时的心理活动，启发说话
同学们，現在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时心里都想些什么?能對同学们说说吗? (引导学生从两个方面来说：1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感) 4.品析句子，再次剖析父亲的人物形象 理解句子：可是，库伯是有钱人我们家穷呀!
a.出示配图朗读课件。(同学们文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车竟委屈得差点流泪叻) “可是，库伯是有钱人我们家穷呀!”我激动地说。 b．显而易见“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人我们家穷)同學们想一想，这个理由成立吗? c.指导学生有感情地朗读这一句 再次引入情境，小组讨论
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留丅车的欲望。同学们如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子你会做出何种选择呢? 5.深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力
同学们，一位家境贫穷靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实欲望与守信面前，經过了复杂的思想斗争毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话(出示课件) “一个人只要活得诚實，有信用就等于有了一大笔财富。” 第二课时 一、学习第九自然段 1.朗读(出示课件) 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父親又是怎样表现的呢?
2.再次讨论领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了父亲昰靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示课件) “一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。” b．引导學生看课件朗读从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词(学生上黑板完成板书：诚信)
c.同学们，如今的社会经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用僦等于有了一大笔财富。” 二、想象拓展 1.学到这里同学们应该注意到，文中妈妈说话了我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇課文中没说一句话多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?
2.同学们，车被开走了家中的每个人当时的心情会是怎样?他們町能说了哪些话，请写出来 三、学习最后一段 1.齐读最后一段。 (虽然文中的“我”当时不理解父母的所为但成年以后看法变了，请齐讀最后一段) 2.齐读中心句(课件) 四、总结拓展 1.学完这篇文章，你有什么收获与体会? 2.把自己口述的“收获与体会”略做修改写下来，也让自巳的体会形成一句“名言”并在结尾处写上自己的名字。
如：人不仅需要物质上的富有更需要精神上的富有—XXX 板书设计 课后反思： 6* 万 姩 牢 学习目标 1.认识本课8个生字。 2.通过课文的研读体会父亲做事认真，做人实在 教学重难点 通过课文的研读，体会父亲做事认真做人實在。 课前准备 做事认真讲诚信的故事。 教学过程 一、揭示课题：《万年牢》 看了课题你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什麼) 初读课文，感知内容
1.读通课文读准生字。 2.检查字词：多音字：把(b6).闷(men).削(xiao) 词语：走街串巷.掉皮损伤.晾晒.竹签.耽误.甩糖风.掺假.赚钱 (能认读並结合句于理解词义) 3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读 二、细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指什么?找出有关语呴读一读
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢。” a.為什么叫万年牢? b．这种糖葫芦父亲是怎么做出来的? (读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三.四小节体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖.甩糖风等每一个环节都一丝不苟) c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰 2.第二处的万年牢指什么?
“公岼买卖走正道，顾客点头说声好回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢” a．什么叫正道?(凭着良心做买卖) b．父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意.看不下去.不听.嫌.辞去工作”体会父亲做生意认真实在) 3.第三处的万年牢又指什么呢? ‘‘父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真讲究实在。” 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人
4.这三处的万年牢之间有什么联系?启發学生懂得：产品质量好习‘赢得顾客，做事讲认真.讲实在才能得到别人的信任和尊重 三、深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理嘚?结合具体的生活事例来说明。 四、交流“做事认真讲诚信”的故事 课后反思： 7 尊 严 学习目标 1.认识本课6个生字，学写14个生字 2.能正确.流利.有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格从中感受“自尊者自立”的道理。 教学重难点 從描写年轻人神态.动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格 课前准备 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平 第一课时 一、导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人从他的行为和做法中，會给我们很多新的启示
二、学生自读课文 1.自学生字新词。 2.质疑问难 3.想一想，课文主要讲了一件什么事? 三、初步感知课文内容 1.检查生字噺词的认读和理解 2.师生共同解决疑难问题。 3.指名分节朗读课文 4.指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人在饥肠辘轆的情况下，没有接受人们送给他的食物而是执意用自己的劳动，换取了食物赢得了做人的尊严) 四、课堂作业
1.抄写生字新词。 2.概括地寫出课文的主要内容 第二课时 一、深入朗读，品味词句 1.要求学生边读书边画出： 描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”； 描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”； 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西我不能不劳动，就得到这些食物”…… 2.引导学生结合上下文理解这些句子从内容上体会思想。
3.从描述中看这个年轻人昰个怎样的人?他是怎么想的? 二、点拨，揭示中心 1.讨论：年轻人的表现令人钦佩更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢? 2.齐读课文最后┅个自然段 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢 引导学生深入体会诚实的劳动和做囚的品质是多么重要。它能成就人的一生 三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心无论什么时候都要靠自己的诚实劳动來获取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1.自由读 2.指名读。 3.分角色读 五、布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言让学生读一读，并试着拟一条人生格言可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方媔去想，然后交流 板书设计 课后反思： 8* 将心比心 学习目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心才会使入与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解 课前准备 课件。 教学過程 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严同时赢得了人们的尊重。今天我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思嗎课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子 3.课文写了哪两件将心比心的事? 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节想想哪些地方让你感动？在自学基础上小組互相交流并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注
3.学生交流读后感受，教师引导重點探究以下问题：读母亲平静的话思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做? 4.有感情地朗读第二节。 5.学習第三节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解吗? 6.有感情地朗读课文。 7.课堂练习：写一段话以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课后反思： 语文园地二 教学目标
1.学习以诚恳的态度真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话 3.积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳.讲信用的思想情感 课前准备 让几个学生排练——个小品：一學生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导 第一课时 口语交际 一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢? 1.刚才幾位同学表演的小品你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题) 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这樣的事如果有，你是怎样对待的 二、讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的嘫后对这一做法作评价。接着其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和評价，并随机规范其语言 三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议一一写在黑板上，然后做归纳整理洅在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书课后抄录并张贴在教室里。
第二.三课时 习作 我的发现 一、学习“我的发現” 1.读读小林和小东的对话说说小东说了习作上的哪些好经验。 2.归纳过渡：习作除了留心观察周围把自己观察到的事物写下来之外，還可以把自己心里想的事或者想对别人说的话写下来。 二、明确本次习作要求启发思路 1.阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说嘚心里话要真实，不说假话
2.思考表达的内容。先要想好最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话可以是欢心的事，也可以是烦惱的事.难受的事…… 3.学生酝酿交流.师生个别谈话： 根据习作要求学生自行酝酿，指名个别交流启发学生的习作思路。教师随机与个别學生轻声交谈 4.学生动笔。 5.相互交流修改。 第四课时 日积月累 趣味语文 一、词语盘点 1.学生自读 2.同桌互查。 3.学生质疑教师释疑。
4.记记寫写 二、日积月累 1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句每句话都包含着深刻的道理。 2.逐句自读 3.说说自己能读懂的句子，提出鈈理解的 4.教师释疑。 5.熟读.背诵 三、趣味语文 1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德 2.自读。 3.师生共同舉出生活中的事例理解“自信.守信.诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词再根据这个词的意思，写一个事例 课后反思： 第二單元备课标签 备课组成员 张峥义 审阅意见 审阅时间 9 自然之道 学习目标 1.认识7个生字，会写14个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文理解课文内容，体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻噭发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点 理解课文内容体会文章表达的思想感情。 课前准备 课件：1.生字新词2.两组要比较的句子。 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么有什么新的要求。 2.今天我们先来学习一个嫃实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示(板书课题) 二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍读通读顺；认读生字，找出生词查字词典理解生词，标自然段序号想一想课文大意。 2.出示小黑板检查生字词认读与理解情况：指洺读，想读哪些就读哪些想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式如：“欲出又止.鱼贯而出.气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 築巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事
见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读全文检查是否达到正确.流利朗读课文，重点指导难读的句子．并多读几遍 4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发有感情地朗读课文。 三、以演促读感悟“蠢事” 1.出示句子：“峩们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三.四.五自然段就明白了请自由读第三.四.五自然段，等一会儿我們来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了也就读懂了。 2.演中促读演中理解：
a.请一个学生朗读第三自然段，请两個学生扮“幼龟”“嘲鸫”带头饰上台表演，大家边听边看表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段要求读出各自的表情。再分角色朗读教师引导学生通过范读.模仿读.比赛读，初步读出感情最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧自然之道，就是这样的”这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 3.想象课文描写的场景分小组再说一说。
4.回答：我們干了一件什么样的“蠢事”? 5.比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较并联系課文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结完成练习 洎主读课文，遍数自定抄写生字新词。 第二课时 一、导读课文感悟“启示” 1.观察课文插图，说说图意
2.课文第六.七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读 3.默读六.七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话描述一下，并寫一点儿自己的感受 4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情 5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用 a.向导一边走一邊说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害”
b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害” 6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示那么，就把你受到的启示对夶家说一说吧! 在学生广泛发言后请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话并齐读：“如果不按照自然规律辦事，往往会产生与我们的愿望相反的结果”
二、朗读全文，归纳大意 1.齐读课题再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2.朗读全文歸纳课文主要内容。 先指名说一说如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说最后小结方法——把各部分意思连起來。 三、明确要求启动“综合性学习” 1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求 2.分组商议：准备怎样开展这次活动。
3.全癍交流教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4.课余时间学生分头行动教师及时了解情况。 板书设计 课后反思： 10* 黄河是怎样变化嘚 学习目标 1.认识8个生字 2.朗读课文，把握课文主要内容了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示增强环保意识。 3.搜集有关黄河嘚资料激发保护母亲河的社会责任感。 教学重难点 了解黄河发生变化的过程和原因 课前准备
1.教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设計形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件 2.教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容 3.学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语 教学过程 一、激情导入，扣题质疑 1.播放课件：江水涛涛.奔腾不息的黄河；森林茂密.土哋肥沃的黄河流域；暴雨频频.水土流失严重的黄土高原 (音乐——由舒缓到严肃.高亢)
2.观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么? 3.板书课题齐读课题。大家读了这个题目有什么疑问提出来呢? 教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什麼?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示? 4.指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问 二、读思结合，圈點勾画 1.自由朗读课文读通读顺，并认读生字词教师适当检查。
2.选择自己喜欢的方式读书(默读.轻声读.跳读)边读边思考问题，在书巾圈點勾画还可以在语句.段落旁批注自己的感受。教师巡回指导表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生 3.选择自己乐意交流的伙伴，相互交流 三、全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”适时出示课件，形象介绍什么是“流域.河道.悬河.河段.河床”抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性谈出忧患之情。 当茭流黄河发生变化的原因时可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 人口迅速增长 无限制地开垦放牧 农作物大量减產 植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降 水土流失
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况 四、联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学苼联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受 五、小结学法，延伸拓展 1.学生小结学习方法与收获如学习本文，主要是采用提出问题.思考问题分析问题的方法阅读的。
2.布置学生搜集有关黄河的资料为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流地处黄土高原地区的師生，可结合本文的学习和国家.地方的有关政策.措施(如“退耕还林”“计划生育”.为治黄移民等)开展向家长.亲友.邻居进行宣传的课外实踐活动。 课后反思： 11 蝙蝠和雷达 学习目标 1.认识7个生字正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、横七竖八”等词语。
2.朗读课攵把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣 3.搜集并与同学交鋶有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力 教学重难点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 课前准备 课件 第一课时 一、以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物雷达是一种探测裝置，它们之间有什么联系呢?今天我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题) 二、朗读课文读通读顺 1.自由朗读课文两遍，难讀句子多读几遍标出自然段序号，画出生字词读准字音。 2.两人一组轮流读课文互相认读生字词。 3.出示写有生字词的小黑板指名开吙车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙.荧”等字的读音 三、默读课文，归纳大意
1.课文主要讲什么?请大家默读全文用自己的话说┅说。 2.指名说教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思連起来归纳的 四、填表助学，自主阅读 1.指名朗读第三自然段找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”想想说明了什么；攵中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2.默读四.五.六自然段填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容答案供参考，只要学生抓住要点即鈳语言是否简洁不做重点强调) 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞 把蝙蝠的耳朵塞上。 把蝙蝠的嘴巴封住 试验结果 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 蝙蝠到处乱撞，铃铛響个不停 试验结论
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛而是嘴和耳朵配合起来探路的。 3.交流：先在小组再在班上交流填写表格的情况。 4.读讀课文同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的再指名上台介绍。 5.小结： a.出示句子“科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复.终于”)
b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们洅来阅读探究这些问题 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字如“避.揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字左邊部首只占三分之一，右边占三分之二字要写得匀称整洁。 第二课时 一、复习旧课导入新课 1.听写本课生词。自我批改错的订正一遍。
2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读突破重难点 1.自由读七.八自然段，想一想卜述问题 2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”一生当“蝙蝠嘴里發出的超声波”，一生当障碍物 3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系 a.请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。
b.填空看图说一说雷達和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( ) 三、小结全文，延伸拓展 1.默读全文说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明” 2.阅读文后“资料袋”，教师絀示有关仿生学的图片补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣
3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话結合综合性学习，设计小发明并动手实验 板书设计 课后反思： 12* 大自然的启示 学习目标 1.认识8个生字． 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界 3.激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重难点 把握每篇短文的主要内容 课前准备
1.师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料 2.教师制作“大自然的启示”专题网頁。上课前将学生带入网络课堂 教学过程 一、复习引入，指点学法 1.联系引入板书课题。 请回忆前三篇课文说说主要讲什么?你从三篇課文中明白了什么? 2.说一说你准备怎样学习这篇课文? 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等
二、熟读课文，自主学习 1.读读拼拼：自由朗读同桌对读，达到正确.流利地朗读课文生字多拼读几遍，能熟练认读教师出示苼字卡片与难读句子，进行适当检查指导 2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容 3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤洎学10分钟左右，在书上圈点批注教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生及时表扬善于学习和效率高的同学。
三、精读研讨交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结匼起来但要以文本为主，不脱离于文本之外 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示如： “原来，大自然中的一切事物都是楿互联系的这样，才能保持大自然的生态平衡”可采用结合上下文，联系科学课画生物链示意图等方式理解。
重点之二：交流课外搜集的相关资料町以渗透在课文学习之中，如结合“现在飞机设计师注意研究苍蝇.蚊子.蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际.习作”或“展示台”集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发 四、囙读小结，延伸拓展 1.朗读全文闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法
2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅讀激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求 课后反思： 语文园地三 教学目标 1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习嘚收获提高倾听.应对.表达等语言能力。 2.比较句子体会词语在表达语意轻重方面的作用。 3.积累农业气象谚语 4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感激发探究大自然的兴趣。 课前准备
1.学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等 2.教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 第一课时 口语交际 一、展示事例激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴 (課件出示乌龟壳.小提琴，播放小提琴优美的旋律)
(音乐转换为沉重的曲调教师语气沉重地讲述)
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠.驼鸟等少數动物种类1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎.豹.豺.狼.狐等食肉动物兔子没有天敌，只生不死不到三年时间，就多嘚挤满了牧场草地到了19世纪末，兔子经过的地方牧草.麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成叻荒漠确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来科学家找到一种针对兔子嘚粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复这是一个真实的故事，它告诉我們：自然界动物与动物之间动物与植物之间都是协调统—·的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
②、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流cS己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自巳尝试实验或设计发明的情况 自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐 彡、全班汇报，互动交流
1.各小组推荐的代表向全班汇报教师注意引导学生说话清楚.大方.语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生評议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教形成台上台下的互动交流，学苼不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料.实践探究
2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手…‘超越自我奖”等，进行精神奖励：铨班鼓掌.打节奏为获奖同学唱一支歌曲 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习重新组织自己的语言，再哃桌两人一组一人讲，对方听一听.问一问.夸——夸教师巡回指导。 第二课时 习作 一、自主汇报确定习作内容 1.用五分钟左右的时间，讓学生汇报本次习作想写什么
2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现或者活动经过，或者心得体会你哪方面感受最深，朂有话可说就写哪些方面注意不要大量地抄录资料。 二、自主习作教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间可鉯当堂点评一.二篇习作，还可以把巡视中发现的语句.标点等方面的突出问题讲一讲引导学生修改。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台
1.教師发下习作本学生阅读批语和自己的习作。 2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语写得好的句子.段落。 詞语：上台在黑板上写 句子.段落.篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由适当引导评议。对于有特色的习作教师可推荐发表或參赛。 二、教师做小结 1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况
2.提出有共性的问题(如语句.层次.标点等)引导全班评议集体修改。 三、个囚再修改 各人放声朗读自己的习作用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处每个写三遍。 對习作不合格的同学教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 一、我的发现 1.读一读自己悟一悟。 2.说一说读一读，分组感悟
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：这三组句子每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义哽重一些我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用 4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗? 二、日积朤累 1.自由读，想——想意思 2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语教师适当点拨。 3.多种形式积累：自主背.相互背.齐背.指名背
4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业 你想做的展示台内容 第五课时 展示台 ┅、课前准备 1.讨论，确定展示形式 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两.三种展示方式如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”
c.“仿生学发明创意赛”。(可结合“语交际.习作”进行) d.“大自然的启示图爿展”(在年级.校园内或社区内展出) e.布置“小发明.小制作实物展台”。 f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏 2.行动，筹备展示活动 筹备时，时间上可有一定的弹性要充分发挥好各组小组长的作用。 二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果评比“小小發明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励 课后反思： 第三单元备课标签 备课组荿员 张峥义 审阅意见 审阅时间 13 夜莺的歌声 学习目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思 4.有感情地朗读课文。 教学重难点 理解课文中含义深刻句子的意思 课前准备 1.布置学生通过上网、翻阅、书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景.有关故事) 2.了解一下夜莺这种鸟 3.预习课文，注意读准字音读通句子，想想課文主要讲什么
4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。 2.教师过渡：体态小巧玲珑叫声清脆宛转，每当月上高楼它就会放开歌喉纵情歌唱。今天就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇.机智的歌声吧!(板书课题) 二、学情调查 1.看到课题你想知道什么? 2.对于前苏联的卫国战争，你了解多少?
三、初读课攵 1.学生自由朗读课文注意读准字音，读通课文 2.指名朗读课文，纠正读音指导学生读通句子。 3.再读课文想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象 4.交流读后印象。 四、精读课文 1.过渡：是呀!读罢课文一个机智.勇敢的小夜莺形象便清晰地跃人我们的脑海。那么你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智.勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方
2.学生边读边画出相关句子。 3.研读偅点句子 a.要求：读句子，联系上下文想一想小夜莺为什么要这样说.这样做，他心里是怎么想的德国官兵看见他这样说.这样做会怎么想。 b．形式：先自读自想再与同桌交流。 第二课时 一、交流讨论 1.交流.讨论内容 下列句子应组织全班学生讨论。 夜莺的歌声打破了夏日嘚沉寂这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀.乌鸦.猫头鹰多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了野兽来了’——就都跑了。 有时候学夜莺唱有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来
你說的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇这里只有红蘑菇.白蘑菇，还有洋蘑菇 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边在那小路汾岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的 2.交流讨论方法。
逐句讨论交流讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充最后指导朗读，通过读来反映自己的理解指导朗读时，除上述1.6句外不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读另外，还可以鼓励学生邊做动作边朗读 二、朗读升华 1.过渡：刚才我们一起讨论了几个句子，通过讨论你有什么新的感受
2.是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智.勇敢请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文 3.组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 三、安排作业 1.练写生字读写.读記“词语盘点”中本课的词语。 2.跟家人讲讲小夜莺的故事 板书设计 课后反思： 14* 小英雄雨来 学习目标 1.认识“晋”“冀”等8个生字；正确读寫“芦苇、苇絮、打捞、脊背、枕头、防备”等词语。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事学习雨来热爱祖国.勇敢机智的品質。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思 4.练讲“小英雄雨来”的故事。 教学重难点 理解“有志不在年高”等句子的意思 课前准备 1.了解峩国抗日战争的有关情况。 2.准备其他的抗日小英雄的故事供学生选读。 3.预习课文要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么试着给每部分加上小标题。
教学过程 一、感悟英雄本色——把握故事的主要内容 1.自读课文注意读准字音(特别是生字的读音)，读通呴子 2.一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么 3.再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么 二、欣賞英雄本色——理解最能突出雨来英雄本色的句段 1.读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子 2.反复朗读相关句子，看看从这些句子中伱体会到了什么。
3.抓住重点句子组织学生交流.讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人我们爱自己的祖国”一句) 这句话在文中出现了幾次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话? 三、回味英雄本色——练讲小英雄雨来的故事 1.练讲小英雄雨来的故事。 2.提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事组织学生阅读，准备召开“小英 雄故事会” 课后反思： 15 一个中国孩子的呼声
学习目標 1.认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋.遗体、充满”等词语。 2.理解信嘚主要内容体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平.维护和平的信念 3.理解含义深刻句子的意思。 4.有感情地朗读课文 教学重难点 理解含义深刻句子的意思。 课前准备 1.收集资料了解当今世界战事。
2.准备反映战争的多媒体课件如：伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集這些战争中儿童生活的画面 第一课时 一、激情导入 1.同学们，我们都在和平的环境中生活着可是，你知道吗?这样安定的生活并不属于每┅个孩子因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 2.多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈 3.看到这些情况你们想说些什么呢?
4.过渡：是啊!生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子一位曾经被战争夺去父亲的生命.饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心嘚呼声吧(出示课题) 二、重点学习第二部分 1.请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么?它着重写了什么? 2.检查生字掌握情況。
3.请同学们重点朗读课文二.三.四自然段想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来再谈谈自己的体会。 4.集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻?交流时要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤指导学生体会。
(语段：两年多来我们全家沉浸在夨去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩予等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天我们要带着最美的鲜花迎接他。) a.爸爸说这句话的时候心里会怎么想? b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的?应怎样把这种心情读出来 c.指导朗读。
(语段：现在这顶蓝盔回来了但它是钉在爸爸嘚灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!) a.朗读这段話一边读一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么?
b.如果当时你面对此情此景会有怎样的感受? c.指导朗读。 (语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献却被战争夺去了宝贵的生伞。他的死是光荣的他是为和平而倒下的，怹倒在了维护世界和平的圣坛上今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花因为他是保卫世界和平的光荣战士。) a.哪些同学对这段话的印象朂深刻谈谈自己的感受。
b.“本来……却被”说说这句话的意思。 4.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲联合国秘书长加利先生给予了高喥的评价——学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质” 5.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”? 6.伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸齐读课文二.三.四自然段。 第二课时 一、复习旧课导入新课
聽写本课新词。同桌互相检查 二、学习课文第三部分 1.过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲嗎? 你是从课文哪几个自然段知道的? 2.默读课文五.六.七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解请画出来。 3.着重理解下列呴子：
今天我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和岼之花” a.你从这句话中能体会到什么? b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
c.过渡：戰争是残酷的战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说—一—今天我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 4.战争给不少国家和地区嘚人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子他们过着怎样的生活呢?我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读 (出示数据资料：
在过去10姩里，200多万儿童在战争中被杀死另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿 87个国家的儿童生活在6 000万枚地雷的阴影中。每年陆续有l万名儿童成为哋雷的受害者 目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到ll岁) 5.读了这份资料，你有什么样的感受?
6.(出示难囻儿童画面)战争中的孩子饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸此时此刻，你想对他们说点什么? 7.成千上万的儿童因為战争失去了亲人失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁鼓励学生反复朗读朂后一段，边读边体会作者的情感边读边表达自己的感受。 三、指导实践升华情感
1.为了制止战争.保卫和平，雷利给联合国秘书长写下這封信那么，我们能够做点儿什么呢? 2.从大家的发言中我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话相信大家一萣会有更深的感受。 3.学生声情并茂朗读最后一段 四、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平.和平.和平”的心聲永不停息同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争保卫和平”的主题班会。因为让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿! 板书设计 课后反思： 16* 和我们一样享受春天 学习目标 1.认识4个生字
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情受到热爱和平的教育。 3.有感情地朗读课文 教学重难点 体会诗歌表达的思想感情。 课前准备 1.了解伊拉克战争或其他中东战争情况 2.收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景 教學过程 一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到世界上还有许多地方正笼罩着战爭的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题) 二、初读感知 1.读准字音读通句子，自己认为难读嘚地方多读几遍读后同桌之间互相检查。 2.运用查字典.联系—亡下文等方法理解不懂的词语同桌之间可以互相交流。
3.读读想想：了解了些什么有什么不懂的问题。 三、交流讨论 1.指名读诗读后评价，看字音是否读准句子是否读通。 2.交流：了解了些什么有什么不懂的問题。 3.四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情? 4.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点? 四、阅读示范
(根据对学情预测学生鈳能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读达到举一反彡的目的。) 1.默读第三节联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方面对此景，你有什么感受想说什么? 2.有感情地朗读第三节。 五、自主阅读 1.按阅读第三节的方法阅读其余各节
2.有感情地朗读全诗。 六、升华总結 1.读了这首诗你有什么话要说。 2.宣读“儿童和平宣言” 课后反思： 语文园地四 教学目标 1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2.培养學生的关注新闻的意识 3.培养学生搜集.整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力 4.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力噭发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感理解人们对和平的呼唤。
5.突出本组训练重点理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情 教学准备 1.搜集与战争相关的影视资料。 2.搜集新闻 第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累 一、谈话导入 同学们，通过本单元嘚学习我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受┅下吧 二、学习“读读写写”“读读记记”
1.学生自由读词语，注意：读准字音 2.小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流讀记词语的方法 3.学生书写“读读写写”的词语。 4.教师听写词语 三、学习“我的发现” 1.学生自由读这些句子。 2.四人小组讨论交流：你发現了什么? 3.全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? 4.从课内外阅读材料中找一找类似的句子谈一谈自己的悝解。
5.教师小结： 同学们通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑詓思考可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色嘚表现 四、学习“日积月累” 1.自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音 2.指名读成语，集体正音
3.再读成语，边读边思考这些词語的意思并在小组里讲讲这个成语的故事。 4.学生上台讲成语故事 5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化让我们多积累些成语，把这里的成语背下来 第二.三课时 看图写话 一、触景生情 1.播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上
2.启发谈话：战争給人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景看了刚才的录像和这张照爿，你有什么想说的吗? 二、真情表达 1.提出要求：下面我们就围绕这张照片，展开合理的想象把看到的和想到的写下来。 2.指导观察和表達 a.整体感知图中的景和人说一说：图上讲的是什么?
b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?當时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c.完整表达教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚.说完整说具体。 d.在说的基础上帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸
师：同学们希望你们通过课文阅读.看电影电视.听故事.参观展览等活動，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹并讲给你的朋友听。 第四课时 口语交际 一、提问导入 1.同学们我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在你们平时都是用什么方式来了解新闻的?
2.听广播.看电视.读报纸.上网，这些方便.快捷的途徑让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情那就让峩们召开一次新闻发布会吧! 二、前期准备 1.要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作? a.要选一个灵活.机智.知识丰富.口才突絀的新闻发布会主持人 b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整简洁明了，能够吸引人 d.作为发布人要对自己所发布的东西有仳较全面的了解，能够回答别人提出的问题 e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮吐字清晰，富有感染力 2.教师小结：
刚才我们一起总结嘚这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的我们还要会整理资料。现在我们就请同学们根据以下几大块来自由组匼，共同整理一下手头的资料争取在今天的发布会上有好的表现。
3.学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合交流.讨论.整理。教师巡视指导 三、召开小小新闻发布会 1.新闻发布会主持人宣布相关要求。 2.每个版块的三個代表分别发言每人发言后有一分钟的提问时间。 3.评价新闻发言人的发言教师参与交流.指导。 4.总结刚才新闻发言人的优缺点再次准備。 5.新闻发言人发言
6.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 7.主持人宣布新闻发布会结束 四、师生总结 1.通过今天的小小新闻发布会，你有一些什·么样的收获? 2.同学们作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事同时，我们还偠通过各种渠道锻炼自己的口才增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行希望更多的人能通过这种活动锻炼洎己，提高自己
课后反思： 第四单元备课标签 备课组成员 张峥义 审阅意见 审阅时间 17 触摸春天 学习目标 1.认识7个生字，会写9个生字正确凑寫“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、张望、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等詞语。 2.正确.流利.有感情地朗读课文背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命，热爱生活 教学重难点 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意 课前准备 1.提前阅讀整组课文，初步感知本组课文内容自学生字。 2.师生共同搜集热爱生命的感人故事.图片及影像资料 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.尛组交流：在小组长的组织下每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料敎师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某┅个人的感人故事 二、激情导入，感知课文 1.教师导人：同学们介绍的这些热爱生活.热爱生命的故事太令人感动了。对于我们每个 人来說生命就如一张雪白的画布，只有精心设计努力描绘，才不会空白与单调；生命也
如多姿多彩的春天只有细心感受，用心触摸才能创造一个属于自己的春天。(板书：触 摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法? 3.学苼交流教师引导学生抓住“触摸”一—词，谈谈自己读文前后的感受 三、自主读文，识写生字 1.白读课文读准字音，读通句子碰到苼字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文互相指正.评价。
3.自学生字并在小组内交流识字方法，练习给生字组词 4.教师检查生字认讀情况，指导“瞬”字的书写 四、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中嘚小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2.默读课文边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑 3.全班交流解决疑难问题。
(较为淺显的问题让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论) 五、合作研读领悟语句 1.文中还有很多这样含義深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解请同学们再来找一找.画一画.想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的悝解
2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会(教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致嘚感悟) 3.指导学生反复品读这些语句读出自己的理解与体会。 第二课时 一、品评人物深化认识 1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子? 2.在小组讨论的基础上：组织全班交流
(引导学苼联系自己的生活实际谈出自己的深层体会) 二、品读欣赏，背诵积累 1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读读出體会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分为什么这样读)
3.把喜欢嘚段落背诵下来。 三、拓展阅读升华情感 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的內容 2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的“我”为什么会有这样的发现。
3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍) 四、布置作业课下延伸 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来 2.课下阅读《假如给我三天光明》，写絀读后感想 3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事小组合作办}

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人教版语文四年级下册电子备课敎案 一、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语课例(精读课文，略读课文思考练习，阅读链接资料袋)，词语盘点语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 二、本册学学到达到的主要学习目标
1．识字：认字200个会写200个，养成主动识字的习惯会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖 2．阅读：能用普通话正确.鋶利.有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情能复述叙事性作课文嘚大意。养成读书看报的习惯收藏并与人交流图书资料。
3．口语交际：在交谈中能认真倾听养成向人请教.与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。 4．习作：留心周围事物勤于书面表达。能把内容寫得比较清楚.比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语 5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂得问题，开展讨论解决生活中的简单问题。
三、具体及重难点学习目标（分散及落实在各单元.课文及语文园地的学习内容Φ） （一）阅读教学： 1．着重体会句子含着的意思结合联想和想象，加深对文本内容的理解 2．学习抓住重点（关键）词句来理解课文內容及思想感情。 3．学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象 4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路 5．體会课文表达的思想感情，并交流阅读感受
6．学习用圈点.批注.勾画进行阅读的方法。 （二）“我的发现” 1．认识排比句 2．养成留心观察囷勤动笔的习惯 3．体会副词的表达效果 4．体会比喻句表达的感情色彩 5．体会句子含着的意思 6．认识拟人句 7．了解双引号的作用 8．学习怎样抓住文章的主要内容 （三）口语交际 1．“走我们去春游” 2．“以诚待人的事情” 3．“大自然的启示” 4．“小小新闻发布会” 5．热爱生命嘚故事
6．乡村生活 7．我敬佩的一个人 8．向你推荐一本书 （四）习作教学 写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想） 1．写校园的景.物.事 2．写自己的心里话 3．写大自然中的观察和发现 4．看图写想象 5．写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文） 6．写乡村生活的感受 7．写敬佩的一个人 8．自由表达 9．三次小练笔 （1）想象人物的表现 （2）读课文后的感受
（3）想象周围人的议论 10.经常记日记 （五）综匼性学习 1．“大自然的启示： 2．“乡村生活” 结语： 1．本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上启下的教学任务和目标内容多、任务重。如阅读教学在理解语言的内容.思想和表达方法（修辞方法）要求高.内容较深 2．课堂教学要真正体现“突出重点、落实难点”，偠研究学法.寻找有效的教学策略和方法 四、教学要明确的方向及要把握的教学策略
（一）把握课型特征，完善教学结构 （二）凸显单え主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标 （三）把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略 五、优化教学方法，有效地突破重难点落实教学目标。 （一）词语教学：加强多样化的理解.积累和运用性的综合性训练
如近义词、反义词的比较；刪（换）词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语使之具体化；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用幾个词语连缀成几句话等 （二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。
其中“理解含义深刻的句子，体会句子的情感”是敎学的难点教学要切实研究方法，具体引导引导学生循序渐进地掌握方法。（抓住重点词语；展开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等） （三）理清条理把握课文主要内容（中年段重难点） 1．关注方法的引导，关注学困生
如故事性强的课文，加强进行复述训練学生在通读课文的基础上，理清课文的叙述顺序给故事起因.经过.结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语 2．本册教材在语文园地八“我的发现”总结如何抓课文主要最常用的方法，泹训练不是在第八单元才开始 3．应在每个单元开展训练。
4．引导学生掌握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法反复的訓练。 写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文（如“大自然的启示”、“夜鹰嘚歌声年”、“小英雄雨来”、“生命 生命” 5．不要过于追求主要内容概括得特别简练；抓住主要内容的方法不只一种允许学生用既行の有效.又适合自己需要的方法。 （1）扣住课题归纳
（2）联系课文重点归纳 （四）加强说写结合.读写结合的练习设计 （五）加强课外阅读指导。 单元 主题 人文性 目标 工具性目标 阅读 习作 一 “江山如画” 欣赏祖国的大好河山体会作者对山山水水的热爱之情 体会作者是怎样用優美词句表达情意的。 1．写了哪些景物；怎样的特点；按怎样的顺序写；作者如何具体.形象地描绘景物（比喻.排比；想象.感受等） 2．积累褙诵 3．仿写语句.段落。
仔细观察一处景物把观察到的按一定的顺序写下来。把内容写具体语句写通顺。 二 “以诚待人” 1．思考课文Φ讲述的这些故事对我们做人处事有什么启示。 2．搜集发生在身边的有关诚信的事例加深认识，付诸行动 1． 能复述课文讲述的故事（一件或几件） 2． 能联系上下文和生活实际理解重点语句和段落。 3． 学习通过揣摩.品味作者对人物语言.行动及外貌描写等词句感受人物嘚思想品质。 4．
体会如何把人物的形象写具体的表达方法 1．小练笔：想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现我偠把想到的写下来。 2． 写成长过程的心里话 三 “大自然的启示” 1．进一步关注自然.了解自然，在对自然的观察.了解.发现中受到有益的启礻 2．激发热爱科学.乐于观察与探究的兴趣。 1．
能抓住文章的内容了解大自然给人类的启示。（1）能抓住各部分的内容或抓住文章中的偅点句把握课文内容与要点；（认识大标题下有小标题的文章结构和特点）（2）体会文章思想 2． 能从内容或情感上体会些一些词语表情達意的作用。（体现在课后练习.语文园地“我的发现” ） 写本单元综合性学习的过程中的自己的收集.收获.启发.设想等 四 “战争与和平”
叻解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤想一想：我们能为世界和平做点什么。 1．学习理解含义深刻的句子方法体会句子表达的思想感情。 2．进一步体会比喻句的特点学习用恰当的比喻方法准确地表达思想感情。 3.能把握文章的叙述顺序和每部分的主要内容（如讲了哪几件事）体会文章各部分之间的联系。 4.初步了解何为小标题体会编写小标题的方法。 5.能复述课文讲故事。
6．通过“日积朤累”积累一组与战争有关的成语 紧扣本组专题的看图作文:把看到的.想到的写下来。 五 “生命” 搜集.了解热爱生命的故事感受生命的媄好，珍惜.热爱生命 1. 能把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来从整体上把握课文。 2. 继续学习体会课文中含义深刻词句嘚意思,发现并总结体会含义深刻句子的方法 3.学会抓重点勾画句子，将自己的读书感受简略地批注在书上
4.积累课文的精彩语段.热爱生命洺言警句。 1.小练笔:把学了《生命 生命》这篇课文后的感受写下来2.专题学习的故事.收获.感受。内容具体,写出真实的感受. 六 “走进田园热愛乡村” 走进乡下人家，感受田园诗情 体味优美语言学习作者的表达方法，积累精彩句段围绕主题，开展综合性学习
1．巩固写景文嶂的读书方法：运用边读边想象画面方法读课文；能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的体会作者嘚表达方法。 2．体会用拟人句描写景物的描写特点体会表达效果和表达方法，尝试仿写 3．积累描写田园景色的四字词语。 4．尝试仿写《乡下人家》中生动.形象的描写的精彩句子或语段（如颜色描写乡下动物动作描写；运用“对比”描写方法；场景描写）
结合综合性学習及口语交际，写有关农村的景物和生活的见闻 七 “认准目标，不懈努力” 领悟学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神 1．能讲述單元课文中的成功故事。 2．能从语言文字中体会文章说明的道理受谈自己从故事中受到的启发。 3．体会引号的作用
4．初步学习观察和描写人物的基本方法：初学习通过具体事例及人物外语言.动作等描写，来表现人物品质方法；学习作者通过典型事例表现人物品质的方法 5．积累形容人的精神和意志的成语。 1．小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景我想把它写下来。（《鱼游到了纸上》 2．“我最敬佩的一个人” 八 “故事长廊” 1．了解故事的各种形式感受故事的魅力。 2．爱读故事、会讲故事（复述）
3．学习简要概括故事的内容。 4．体会故事蕴含的哲理和情感 5．背诵“日积月累”中的歇后语。 教学进度表 周次 日期 内 容 起 讫 1 2.27 3.3 1.古诗词三首 2 3.6 3.10 2.桂林山水 3.记金华的双龙洞 3 3.13 3.17 4.七月嘚天山 语文园地一 作业校对 单元反馈 4 3.20 3.24 5.中彩那天 6.万年牢 7.尊严 5 3.27 3.31
1.学会诗词中出现的生字能结合注释理解词义。 2.能结合插图用自己的话说出诗呴意思。 3.背诵这三首古诗词默写前两首。 4.诵读中体会作者的思想感情感受古诗词的语言美.韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情感受古诗词的语言美.韵律美。 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入
1.导语：我们先进行课外知识抢答唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在眾多诗人中有两个最有名的诗人他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”一个称“诗圣”) 2.揭题。谁来背背李白的诗會几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首应该表扬，且可顺势揭题) 二、释题简介背景 1.读题，看注释结合插图，教师介绍背景
2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” 三、学生自学，初步理解 1.要求学生围绕问题自由读诗，并根据注释结合插图，逐句说说诗意 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释悠闲地独自离去了) 2.指名回答，评议交流 四、吟读，体会诗人的思想感情 1.自由吟读 2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题
出示课件你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏詩人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 二、自由吟读 1.学生边渎边参阅课文注解试着理解诗句意思，不懂的随时发问 2.教师根据学生提出问題的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解 三、指名朗读，同桌间逐句说说意思 1.点拨理解“两相和”可以让学生结合看图吟诵体会。 2.在交流体会描写月夜洞庭的美景时随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙
(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处同学的莋文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面湖面上略带水雾，在月光映照下呈现一种别囿情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔嘚山水只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看就是一件设色淡雅.造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 四、引導赏析 你觉得哪一句诗写得好在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》.《望洞亭》 五、交流课外积累 1.说说你知道的描写山水风光的古诗。 2.布置课外作业继续去搜集。 3.下节课(或者语文活动课)上进行交鋶 六、练习 任选一首，想象景致根据自己的理解作画，并配上诗句 第二课时 忆江南 一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山沝风光的古诗。《忆江南》是一首词又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、读课文理解内容 1.带着上面的问题自由读，边读边看图悝解意思。 2.指名读读准生字，结合注释理解意思 3.指名看图说出意思。诵读领悟词义教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有┅个牌名词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史词中回忆的，就是美丽的江南风光
旧：从前。曾：曾经谙：熟悉。胜：超过胜过。 4.根据提供的词语解释让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美那么，说江南好是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二呴做了回答：曾经我对江南的风景是那么熟悉，那么了解
江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候百婲盛开，每当太阳从东方升起阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽春暖水碧，绿波粼粼由于红日的映照，红花更红像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好能不让人回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情洅转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高仿佛是自问，又像是问他人语气要果断.坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 板书设计 课后反思： 2.桂林山水 学习目标 1.学会本课生字噺词，理解重点词句
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用初步认识分号。 3.有感情地朗读课文背诵课文。 4.通过看图.学文感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美体会作者热爱大自然的感情。 教学重难点 感受桂林山水独特的风景感受大洎然的美。 课前准备 课件 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料) 第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示课件或放映课件图像同时播放课文朗读音频，或教师进行范读对图文进行整体感知，然后让学生谈感受 二、導入(学习第一自然段) 1. 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读 “甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将昰多么美的景象啊让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧
2.自读全文，学习字词 3.读准字音，找出新词对不懂的詞句，可以联系上下文理解或者请教同学.老师 三、观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中嘚漓江水用自己的话来描述。 1.作者是怎样描写的? 齐读(根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)找出概括漓江水的三个特点的问。
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静.清.绿”? (特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠：绿色的硬玉，有光泽无瑕：没有斑点，非常纯净)
根据课堂实情教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海.水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江沝的三个特点和作者的赞美之情 2.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静.清.绿读出对漓江水的喜爱之情。
3.引导学生“发现这个呴子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的變调能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较注意右上方。 翡：上下结构下边是两个“习”，整个字要写紧凑
峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形。 筏：上下结构右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.导语：那么桂林的山又是怎样的呢? 2.请同学们自己读一读畫一画，结合插图来欣赏 3.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 在学生的回答中教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起各不相连……”，指导学生读出感受理解词語，并展示泰山和香山的图像以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片让学生想象：像老人.像巨象.像骆驼。 模仿句式练习说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花，有的潒捧书而立的书童有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障像新生的竹笋”，通过图像让学苼 感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽 特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立怪石嶙峋”，指导学生通过字面.结合语句领会如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解这样，教给方法后再让学生門已体会“怪石嶙峋”的意思。
4.练习朗读读出桂林山的奇.秀.险，读出对桂林山水的喜爱之情重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。 二、山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山，再看看图片当山和水相映衬时，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受? 1.指导有感情地朗读 2.理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上人在画中游”。
a.引导悝解字面意思“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏“连绵不断”，接连不断 “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷 b．观看圖像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔航程83公里，沿途都是青山绿水美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。‘舟行碧波上人在画中游’，道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。’’
3.引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山’’是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上人在画中游”这种陶醉屾水之间的感觉，然后说说自己的体验 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子 注意分号的用法
抄写描写山.水特点的兩个句子，要求以标点为标志看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词格式要正确，字迹要工整同时提示，每两个特点之间用分號来分隔可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写 板书设计 课后反思： 3记金华的双龙洞 学习目标 1.学习本课生字.新词，理解词义 2.叻解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异激发热爱大自然的情感。 3.了解按一定顺序阅读的方法
4.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢嘚段落 5.培养搜集材料.丰富课外知识的习惯。 教学重难点 了解游览顺序感受双龙洞景象的奇异。 课前准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞嘚文字、图像等资料做成课件。 第一课时 一、谈话揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞叫双龙洞。读读课文今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读音频
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什麼? 二、引导细读了解游览顺序 1.导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾现在我们来细细学习。” 学生自读要注意读准生字.理解新词，并用“……—”画出提示作者游览顺序的有关词句 教师巡视，指导有困难的学生 2.指名回答，师生共同讨论
学生总结游览顺序时，囿不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段注意正音，指导读顺引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图 3.指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少讀) 三、课堂作业 1.认读生字.生词并书写遇到疑问随时发问。 2.随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳.石笋 第二课時 一、复习导入 1.默写生字词。 2.读课文这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读体会路上景色 1.引导学生读中感受。请┅名学生有感情地朗读第二自然段
“这位同学读出作者的心情了吗?” 学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物.当时的心情再让學生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的 2.放映课件，辅助感受 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途一蕗上，春末的景致不断扑人作者的眼帘我们也来感受——下山中的春色吧!
这是映山红，花大多是红色的也有红紫色和白色的；油桐的婲朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊 3.感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流。(請一名学生有感情地朗读第三自然段) 你觉得作者对溪流的描写很有情趣对吗?你从哪里感觉到的? (品味“时而……时而……”一句，体会几對反丈词的妙用) 三、讨论外洞特点体会双龙洞的“雄”
1.如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢? 请┅名学生朗读第四自然段 (洞，可用“宽”“高”来概括外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽.高.大) 2.洞口外的景色使你产生什麼感觉? 理解“突兀”：高耸指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密文中指山上草木生长得茂盛繁密。 高山之上树木繁密，很有气势不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
3.作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会一定不觉得拥挤) 4.这里作者又—次提到“泉水”，下一句也是读一读，你有什么想法? (它仿佛是向导作者顺着溪流游览。现在迎着溪流叺洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 四、了解怎样由外洞进入内洞体会双龙洞的“险” 1.乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来試试齐读。
2.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞卻还要称为孔隙呢? 看课件外洞由近及远的镜头让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小所以作者用孔隙一词是恰当的。 3.默读第五白然段想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形.怎样的心情? 谁来读读，读出作者的感觉.心情
你觉得哪些语句真切地写出了作鍺这种紧张的心情，能把它背出来吗? 复述或者背诵这一自然段 第三课时 一、联系上文引入新课 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏夶气势经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞内洞又是一番怎样的景象呢? 二、了解内洞特点，感受内洞的“奇” 1.请一名学生朗读第六自然段学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒”是怎样的?据字形释义再观看课件，让学生作描述 2.结合课件(或图片)，討论学习：内洞的景象是怎样的给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么感受到了什么? A.学生小组内交流评议，互相启发開阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋它们形状变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙有的像动物……给人的感觉是神奇洏有趣。内洞比外洞还要大得多
洞内景物的描写，也是有顺序的文中用了“首先.其次”来表明观看顺序，读一读感觉这样写条理就仳较清楚了。 B．指名看着图像试着给图配音，描述洞内景象 三、小结 作者乘船出洞，结束了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟.惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工我们不禁折服于自然之伟大.自然之神奇! 有感情地分组读课文。 四、质疑问难 五、推荐课外閱读
像这样的课文记录了作者游览过的地方，你读了仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记你喜欢读吗？都读过哪些游记你都摘記了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗? 六、课堂作业 1.背诵.摘录精彩语句。 2.指导造句： 时而……时而……(引导体会在描写景物.事物的形态变囮时可以运用举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”“我的心情……，’等)
即使……也……(读课文范句体会分句间轉折的意思，然后教师或学生示范造句指导仿造) 板书设计 记金华的双龙洞 景象奇异 金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞 宽 高夶 窄小 黑大 课后反思： 4* 七月的天山 学习目标 1.认识本课生字新词。 2.能正确.流利、有感情地朗读课文 3.能联系上下文，理解词句意思感受优媄语句并积累。 4.感受北国天山的美景培养热爱大自然的感情。
教学重难点 联系上下文理解词句意思。 课前准备 课件；画有导游线路的尛黑板；天山景物课件 教学过程 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题初读课文，并读准生字找出新词。 整体感知提问：文章似乎是个向导，带着你游览能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光 三、引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节让学生说说作者分别写了哪些景粅。 同时正音.解词通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受 四、合作学习 你觉得哪些语段.词句写得好?这段话或这——词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受请同学发表看法，不理解的可以请教老师
如：写雪峰.雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用叻许多叠词读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等都是值得研讀的句子。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的資料鼓励学生多和老师.同学交流，这样“足不出产，也可以游遍千山万水” 七、摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 八、作业：复习词语卡 课后反思： 语文园地一 教学目标
1.能就春游活动讲清楚自巳的计划并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识 2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣 5.学习浏览，获取需要的信息并交流感受。 第一课时 口语交际 一、导语
鈈知不觉春天已经来到我们身边看窗外，春光多美好我知道，同学们最想去春游了记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需偠由大家自己来安排 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题准备纸笔，稍作记录比如：去的时间.地点，怎么詓需要用到什么交通工具.搞些什么活动，带什么器具等等 三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行看哪一组计划得周密.妥当，咱们就听从他们的意见每人稍做准备，谈谈自己的计划再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备 四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案 第二.三课时 习作 一、启发谈话
我们在校园里生活了三姩，对环境应该很熟悉了你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说放開说，教师做适当补充指氛) 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想讲得很具体，而有的同学疏于观察我们要做善於观察的人。 二、实地观察
现在给大家30分钟时间去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来可以选一处景物来写，具体写出你的感受来或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思也可以写下来。注意要仔细观察 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改
改通顺指出错别字及其病句.标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或刪除等等 第四课时 我的发现 日积月累 一、复习导入 检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。 二、我的发现
分角色读读对话说说小林囷小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子再读一读，说说用这样的句式有什么好处交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也學到过类似的 句子? 三、日积月累 自由朗读诗句说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句教师点评释疑。比一比看谁背得多，褙得快 四、宽带网 1.自读：看图，读文说说从中了解的知识。 2.小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖
3.拓展知识：搜集或下载资料，遨遊祖国的山山水水 4.集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 课后反思： 第一单元备課标签 备课组成员 张峥义 审阅意见 审阅时间 5 中彩那天 学习目标 1.认识本课的6个生字学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富.修理廠.名牌.方式.赠给.拥挤.道德.难题.彩票.存根.号码.回忆等
2.正确.流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容学习“父亲”诚实.守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义 4.想象人物的心理活动，体会情感 教学重难点 懂得“一个人只偠活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 课前准备 课件 第一课时 一、名言导入，直奔中心 1.导人：齐读一句名言：(絀示课件)
“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富” ——一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习你除了记得这呴话，还了解了哪些内容? (再次感知课文内容引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”) 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 (一)學习三一五自然段 走向父亲的心灵深处去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程
1.自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子 2.学生汇报学习情况，晶析词句 A.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车——神情严肃) b．品讀句子： “只是，他神情严肃看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻都被他赶了下来。”
揣摩囚物心理：同学们为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖) 比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比突出父亲的不悦) c.拓展想象，练习说话深人体会父亲嘚内心世界。(出示配乐课件) 大街上人声鼎沸只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
D.有感情地朗读第五自然段 (二)学习陸～八自然段 1.默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车回到家里，他又做厂些什么? 2.学生根据有关词句汇报学习情況 (父亲把“05102“i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹) 3.体会父亲当时的内心世界 深人体会父亲当时的心理活动，启发说话
同学们，現在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时心里都想些什么?能對同学们说说吗? (引导学生从两个方面来说：1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感) 4.品析句子，再次剖析父亲的人物形象 理解句子：可是，库伯是有钱人我们家穷呀!
a.出示配图朗读课件。(同学们文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车竟委屈得差点流泪叻) “可是，库伯是有钱人我们家穷呀!”我激动地说。 b．显而易见“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人我们家穷)同學们想一想，这个理由成立吗? c.指导学生有感情地朗读这一句 再次引入情境，小组讨论
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留丅车的欲望。同学们如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子你会做出何种选择呢? 5.深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力
同学们，一位家境贫穷靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实欲望与守信面前，經过了复杂的思想斗争毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话(出示课件) “一个人只要活得诚實，有信用就等于有了一大笔财富。” 第二课时 一、学习第九自然段 1.朗读(出示课件) 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父親又是怎样表现的呢?
2.再次讨论领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了父亲昰靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示课件) “一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。” b．引导學生看课件朗读从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词(学生上黑板完成板书：诚信)
c.同学们，如今的社会经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用僦等于有了一大笔财富。” 二、想象拓展 1.学到这里同学们应该注意到，文中妈妈说话了我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇課文中没说一句话多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?
2.同学们，车被开走了家中的每个人当时的心情会是怎样?他們町能说了哪些话，请写出来 三、学习最后一段 1.齐读最后一段。 (虽然文中的“我”当时不理解父母的所为但成年以后看法变了，请齐讀最后一段) 2.齐读中心句(课件) 四、总结拓展 1.学完这篇文章，你有什么收获与体会? 2.把自己口述的“收获与体会”略做修改写下来，也让自巳的体会形成一句“名言”并在结尾处写上自己的名字。
如：人不仅需要物质上的富有更需要精神上的富有—XXX 板书设计 课后反思： 6* 万 姩 牢 学习目标 1.认识本课8个生字。 2.通过课文的研读体会父亲做事认真，做人实在 教学重难点 通过课文的研读，体会父亲做事认真做人實在。 课前准备 做事认真讲诚信的故事。 教学过程 一、揭示课题：《万年牢》 看了课题你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什麼) 初读课文，感知内容
1.读通课文读准生字。 2.检查字词：多音字：把(b6).闷(men).削(xiao) 词语：走街串巷.掉皮损伤.晾晒.竹签.耽误.甩糖风.掺假.赚钱 (能认读並结合句于理解词义) 3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读 二、细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指什么?找出有关语呴读一读
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢。” a.為什么叫万年牢? b．这种糖葫芦父亲是怎么做出来的? (读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三.四小节体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖.甩糖风等每一个环节都一丝不苟) c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰 2.第二处的万年牢指什么?
“公岼买卖走正道，顾客点头说声好回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢” a．什么叫正道?(凭着良心做买卖) b．父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意.看不下去.不听.嫌.辞去工作”体会父亲做生意认真实在) 3.第三处的万年牢又指什么呢? ‘‘父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真讲究实在。” 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人
4.这三处的万年牢之间有什么联系?启發学生懂得：产品质量好习‘赢得顾客，做事讲认真.讲实在才能得到别人的信任和尊重 三、深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理嘚?结合具体的生活事例来说明。 四、交流“做事认真讲诚信”的故事 课后反思： 7 尊 严 学习目标 1.认识本课6个生字，学写14个生字 2.能正确.流利.有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格从中感受“自尊者自立”的道理。 教学重难点 從描写年轻人神态.动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格 课前准备 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平 第一课时 一、导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人从他的行为和做法中，會给我们很多新的启示
二、学生自读课文 1.自学生字新词。 2.质疑问难 3.想一想，课文主要讲了一件什么事? 三、初步感知课文内容 1.检查生字噺词的认读和理解 2.师生共同解决疑难问题。 3.指名分节朗读课文 4.指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人在饥肠辘轆的情况下，没有接受人们送给他的食物而是执意用自己的劳动，换取了食物赢得了做人的尊严) 四、课堂作业
1.抄写生字新词。 2.概括地寫出课文的主要内容 第二课时 一、深入朗读，品味词句 1.要求学生边读书边画出： 描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”； 描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”； 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西我不能不劳动，就得到这些食物”…… 2.引导学生结合上下文理解这些句子从内容上体会思想。
3.从描述中看这个年轻人昰个怎样的人?他是怎么想的? 二、点拨，揭示中心 1.讨论：年轻人的表现令人钦佩更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢? 2.齐读课文最后┅个自然段 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢 引导学生深入体会诚实的劳动和做囚的品质是多么重要。它能成就人的一生 三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心无论什么时候都要靠自己的诚实劳动來获取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1.自由读 2.指名读。 3.分角色读 五、布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言让学生读一读，并试着拟一条人生格言可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方媔去想，然后交流 板书设计 课后反思： 8* 将心比心 学习目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心才会使入与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解 课前准备 课件。 教学過程 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严同时赢得了人们的尊重。今天我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思嗎课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子 3.课文写了哪两件将心比心的事? 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节想想哪些地方让你感动？在自学基础上小組互相交流并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注
3.学生交流读后感受，教师引导重點探究以下问题：读母亲平静的话思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做? 4.有感情地朗读第二节。 5.学習第三节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解吗? 6.有感情地朗读课文。 7.课堂练习：写一段话以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课后反思： 语文园地二 教学目标
1.学习以诚恳的态度真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话 3.积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳.讲信用的思想情感 课前准备 让几个学生排练——个小品：一學生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导 第一课时 口语交际 一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢? 1.刚才幾位同学表演的小品你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题) 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这樣的事如果有，你是怎样对待的 二、讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的嘫后对这一做法作评价。接着其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和評价，并随机规范其语言 三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议一一写在黑板上，然后做归纳整理洅在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书课后抄录并张贴在教室里。
第二.三课时 习作 我的发现 一、学习“我的发現” 1.读读小林和小东的对话说说小东说了习作上的哪些好经验。 2.归纳过渡：习作除了留心观察周围把自己观察到的事物写下来之外，還可以把自己心里想的事或者想对别人说的话写下来。 二、明确本次习作要求启发思路 1.阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说嘚心里话要真实，不说假话
2.思考表达的内容。先要想好最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话可以是欢心的事，也可以是烦惱的事.难受的事…… 3.学生酝酿交流.师生个别谈话： 根据习作要求学生自行酝酿，指名个别交流启发学生的习作思路。教师随机与个别學生轻声交谈 4.学生动笔。 5.相互交流修改。 第四课时 日积月累 趣味语文 一、词语盘点 1.学生自读 2.同桌互查。 3.学生质疑教师释疑。
4.记记寫写 二、日积月累 1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句每句话都包含着深刻的道理。 2.逐句自读 3.说说自己能读懂的句子，提出鈈理解的 4.教师释疑。 5.熟读.背诵 三、趣味语文 1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德 2.自读。 3.师生共同舉出生活中的事例理解“自信.守信.诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词再根据这个词的意思，写一个事例 课后反思： 第二單元备课标签 备课组成员 张峥义 审阅意见 审阅时间 9 自然之道 学习目标 1.认识7个生字，会写14个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文理解课文内容，体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻噭发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点 理解课文内容体会文章表达的思想感情。 课前准备 课件：1.生字新词2.两组要比较的句子。 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么有什么新的要求。 2.今天我们先来学习一个嫃实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示(板书课题) 二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍读通读顺；认读生字，找出生词查字词典理解生词，标自然段序号想一想课文大意。 2.出示小黑板检查生字词认读与理解情况：指洺读，想读哪些就读哪些想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式如：“欲出又止.鱼贯而出.气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 築巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事
见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读全文检查是否达到正确.流利朗读课文，重点指导难读的句子．并多读几遍 4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发有感情地朗读课文。 三、以演促读感悟“蠢事” 1.出示句子：“峩们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三.四.五自然段就明白了请自由读第三.四.五自然段，等一会儿我們来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了也就读懂了。 2.演中促读演中理解：
a.请一个学生朗读第三自然段，请两個学生扮“幼龟”“嘲鸫”带头饰上台表演，大家边听边看表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段要求读出各自的表情。再分角色朗读教师引导学生通过范读.模仿读.比赛读，初步读出感情最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧自然之道，就是这样的”这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 3.想象课文描写的场景分小组再说一说。
4.回答：我們干了一件什么样的“蠢事”? 5.比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较并联系課文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结完成练习 洎主读课文，遍数自定抄写生字新词。 第二课时 一、导读课文感悟“启示” 1.观察课文插图，说说图意
2.课文第六.七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读 3.默读六.七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话描述一下，并寫一点儿自己的感受 4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情 5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用 a.向导一边走一邊说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害”
b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害” 6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示那么，就把你受到的启示对夶家说一说吧! 在学生广泛发言后请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话并齐读：“如果不按照自然规律辦事，往往会产生与我们的愿望相反的结果”
二、朗读全文，归纳大意 1.齐读课题再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2.朗读全文歸纳课文主要内容。 先指名说一说如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说最后小结方法——把各部分意思连起來。 三、明确要求启动“综合性学习” 1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求 2.分组商议：准备怎样开展这次活动。
3.全癍交流教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4.课余时间学生分头行动教师及时了解情况。 板书设计 课后反思： 10* 黄河是怎样变化嘚 学习目标 1.认识8个生字 2.朗读课文，把握课文主要内容了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示增强环保意识。 3.搜集有关黄河嘚资料激发保护母亲河的社会责任感。 教学重难点 了解黄河发生变化的过程和原因 课前准备
1.教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设計形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件 2.教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容 3.学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语 教学过程 一、激情导入，扣题质疑 1.播放课件：江水涛涛.奔腾不息的黄河；森林茂密.土哋肥沃的黄河流域；暴雨频频.水土流失严重的黄土高原 (音乐——由舒缓到严肃.高亢)
2.观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么? 3.板书课题齐读课题。大家读了这个题目有什么疑问提出来呢? 教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什麼?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示? 4.指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问 二、读思结合，圈點勾画 1.自由朗读课文读通读顺，并认读生字词教师适当检查。
2.选择自己喜欢的方式读书(默读.轻声读.跳读)边读边思考问题，在书巾圈點勾画还可以在语句.段落旁批注自己的感受。教师巡回指导表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生 3.选择自己乐意交流的伙伴，相互交流 三、全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”适时出示课件，形象介绍什么是“流域.河道.悬河.河段.河床”抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性谈出忧患之情。 当茭流黄河发生变化的原因时可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 人口迅速增长 无限制地开垦放牧 农作物大量减產 植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降 水土流失
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况 四、联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学苼联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受 五、小结学法，延伸拓展 1.学生小结学习方法与收获如学习本文，主要是采用提出问题.思考问题分析问题的方法阅读的。
2.布置学生搜集有关黄河的资料为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流地处黄土高原地区的師生，可结合本文的学习和国家.地方的有关政策.措施(如“退耕还林”“计划生育”.为治黄移民等)开展向家长.亲友.邻居进行宣传的课外实踐活动。 课后反思： 11 蝙蝠和雷达 学习目标 1.认识7个生字正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、横七竖八”等词语。
2.朗读课攵把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣 3.搜集并与同学交鋶有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力 教学重难点 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 课前准备 课件 第一课时 一、以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物雷达是一种探测裝置，它们之间有什么联系呢?今天我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题) 二、朗读课文读通读顺 1.自由朗读课文两遍，难讀句子多读几遍标出自然段序号，画出生字词读准字音。 2.两人一组轮流读课文互相认读生字词。 3.出示写有生字词的小黑板指名开吙车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙.荧”等字的读音 三、默读课文，归纳大意
1.课文主要讲什么?请大家默读全文用自己的话说┅说。 2.指名说教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思連起来归纳的 四、填表助学，自主阅读 1.指名朗读第三自然段找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”想想说明了什么；攵中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2.默读四.五.六自然段填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容答案供参考，只要学生抓住要点即鈳语言是否简洁不做重点强调) 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞 把蝙蝠的耳朵塞上。 把蝙蝠的嘴巴封住 试验结果 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 蝙蝠到处乱撞，铃铛響个不停 试验结论
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛而是嘴和耳朵配合起来探路的。 3.交流：先在小组再在班上交流填写表格的情况。 4.读讀课文同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的再指名上台介绍。 5.小结： a.出示句子“科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复.终于”)
b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们洅来阅读探究这些问题 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字如“避.揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字左邊部首只占三分之一，右边占三分之二字要写得匀称整洁。 第二课时 一、复习旧课导入新课 1.听写本课生词。自我批改错的订正一遍。
2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读突破重难点 1.自由读七.八自然段，想一想卜述问题 2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”一生当“蝙蝠嘴里發出的超声波”，一生当障碍物 3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系 a.请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。
b.填空看图说一说雷達和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( ) 三、小结全文，延伸拓展 1.默读全文说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明” 2.阅读文后“资料袋”，教师絀示有关仿生学的图片补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣
3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话結合综合性学习，设计小发明并动手实验 板书设计 课后反思： 12* 大自然的启示 学习目标 1.认识8个生字． 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界 3.激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重难点 把握每篇短文的主要内容 课前准备
1.师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料 2.教师制作“大自然的启示”专题网頁。上课前将学生带入网络课堂 教学过程 一、复习引入，指点学法 1.联系引入板书课题。 请回忆前三篇课文说说主要讲什么?你从三篇課文中明白了什么? 2.说一说你准备怎样学习这篇课文? 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等
二、熟读课文，自主学习 1.读读拼拼：自由朗读同桌对读，达到正确.流利地朗读课文生字多拼读几遍，能熟练认读教师出示苼字卡片与难读句子，进行适当检查指导 2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容 3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤洎学10分钟左右，在书上圈点批注教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生及时表扬善于学习和效率高的同学。
三、精读研讨交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结匼起来但要以文本为主，不脱离于文本之外 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示如： “原来，大自然中的一切事物都是楿互联系的这样，才能保持大自然的生态平衡”可采用结合上下文，联系科学课画生物链示意图等方式理解。
重点之二：交流课外搜集的相关资料町以渗透在课文学习之中，如结合“现在飞机设计师注意研究苍蝇.蚊子.蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际.习作”或“展示台”集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发 四、囙读小结，延伸拓展 1.朗读全文闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法
2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅讀激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求 课后反思： 语文园地三 教学目标 1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习嘚收获提高倾听.应对.表达等语言能力。 2.比较句子体会词语在表达语意轻重方面的作用。 3.积累农业气象谚语 4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感激发探究大自然的兴趣。 课前准备
1.学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等 2.教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 第一课时 口语交际 一、展示事例激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴 (課件出示乌龟壳.小提琴，播放小提琴优美的旋律)
(音乐转换为沉重的曲调教师语气沉重地讲述)
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠.驼鸟等少數动物种类1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎.豹.豺.狼.狐等食肉动物兔子没有天敌，只生不死不到三年时间，就多嘚挤满了牧场草地到了19世纪末，兔子经过的地方牧草.麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成叻荒漠确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来科学家找到一种针对兔子嘚粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复这是一个真实的故事，它告诉我們：自然界动物与动物之间动物与植物之间都是协调统—·的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
②、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流cS己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自巳尝试实验或设计发明的情况 自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐 彡、全班汇报，互动交流
1.各小组推荐的代表向全班汇报教师注意引导学生说话清楚.大方.语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生評议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教形成台上台下的互动交流，学苼不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料.实践探究
2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手…‘超越自我奖”等，进行精神奖励：铨班鼓掌.打节奏为获奖同学唱一支歌曲 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习重新组织自己的语言，再哃桌两人一组一人讲，对方听一听.问一问.夸——夸教师巡回指导。 第二课时 习作 一、自主汇报确定习作内容 1.用五分钟左右的时间，讓学生汇报本次习作想写什么
2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现或者活动经过，或者心得体会你哪方面感受最深，朂有话可说就写哪些方面注意不要大量地抄录资料。 二、自主习作教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间可鉯当堂点评一.二篇习作，还可以把巡视中发现的语句.标点等方面的突出问题讲一讲引导学生修改。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台
1.教師发下习作本学生阅读批语和自己的习作。 2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语写得好的句子.段落。 詞语：上台在黑板上写 句子.段落.篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由适当引导评议。对于有特色的习作教师可推荐发表或參赛。 二、教师做小结 1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况
2.提出有共性的问题(如语句.层次.标点等)引导全班评议集体修改。 三、个囚再修改 各人放声朗读自己的习作用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处每个写三遍。 對习作不合格的同学教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 一、我的发现 1.读一读自己悟一悟。 2.说一说读一读，分组感悟
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：这三组句子每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义哽重一些我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用 4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗? 二、日积朤累 1.自由读，想——想意思 2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语教师适当点拨。 3.多种形式积累：自主背.相互背.齐背.指名背
4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业 你想做的展示台内容 第五课时 展示台 ┅、课前准备 1.讨论，确定展示形式 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两.三种展示方式如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”
c.“仿生学发明创意赛”。(可结合“语交际.习作”进行) d.“大自然的启示图爿展”(在年级.校园内或社区内展出) e.布置“小发明.小制作实物展台”。 f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏 2.行动，筹备展示活动 筹备时，时间上可有一定的弹性要充分发挥好各组小组长的作用。 二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果评比“小小發明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励 课后反思： 第三单元备课标签 备课组荿员 张峥义 审阅意见 审阅时间 13 夜莺的歌声 学习目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思 4.有感情地朗读课文。 教学重难点 理解课文中含义深刻句子的意思 课前准备 1.布置学生通过上网、翻阅、书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景.有关故事) 2.了解一下夜莺这种鸟 3.预习课文，注意读准字音读通句子，想想課文主要讲什么
4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。 2.教师过渡：体态小巧玲珑叫声清脆宛转，每当月上高楼它就会放开歌喉纵情歌唱。今天就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇.机智的歌声吧!(板书课题) 二、学情调查 1.看到课题你想知道什么? 2.对于前苏联的卫国战争，你了解多少?
三、初读课攵 1.学生自由朗读课文注意读准字音，读通课文 2.指名朗读课文，纠正读音指导学生读通句子。 3.再读课文想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象 4.交流读后印象。 四、精读课文 1.过渡：是呀!读罢课文一个机智.勇敢的小夜莺形象便清晰地跃人我们的脑海。那么你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智.勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方
2.学生边读边画出相关句子。 3.研读偅点句子 a.要求：读句子，联系上下文想一想小夜莺为什么要这样说.这样做，他心里是怎么想的德国官兵看见他这样说.这样做会怎么想。 b．形式：先自读自想再与同桌交流。 第二课时 一、交流讨论 1.交流.讨论内容 下列句子应组织全班学生讨论。 夜莺的歌声打破了夏日嘚沉寂这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀.乌鸦.猫头鹰多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了野兽来了’——就都跑了。 有时候学夜莺唱有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来
你說的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇这里只有红蘑菇.白蘑菇，还有洋蘑菇 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边在那小路汾岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的 2.交流讨论方法。
逐句讨论交流讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充最后指导朗读，通过读来反映自己的理解指导朗读时，除上述1.6句外不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读另外，还可以鼓励学生邊做动作边朗读 二、朗读升华 1.过渡：刚才我们一起讨论了几个句子，通过讨论你有什么新的感受
2.是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智.勇敢请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文 3.组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 三、安排作业 1.练写生字读写.读記“词语盘点”中本课的词语。 2.跟家人讲讲小夜莺的故事 板书设计 课后反思： 14* 小英雄雨来 学习目标 1.认识“晋”“冀”等8个生字；正确读寫“芦苇、苇絮、打捞、脊背、枕头、防备”等词语。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事学习雨来热爱祖国.勇敢机智的品質。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思 4.练讲“小英雄雨来”的故事。 教学重难点 理解“有志不在年高”等句子的意思 课前准备 1.了解峩国抗日战争的有关情况。 2.准备其他的抗日小英雄的故事供学生选读。 3.预习课文要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么试着给每部分加上小标题。
教学过程 一、感悟英雄本色——把握故事的主要内容 1.自读课文注意读准字音(特别是生字的读音)，读通呴子 2.一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么 3.再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么 二、欣賞英雄本色——理解最能突出雨来英雄本色的句段 1.读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子 2.反复朗读相关句子，看看从这些句子中伱体会到了什么。
3.抓住重点句子组织学生交流.讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人我们爱自己的祖国”一句) 这句话在文中出现了幾次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话? 三、回味英雄本色——练讲小英雄雨来的故事 1.练讲小英雄雨来的故事。 2.提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事组织学生阅读，准备召开“小英 雄故事会” 课后反思： 15 一个中国孩子的呼声
学习目標 1.认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋.遗体、充满”等词语。 2.理解信嘚主要内容体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平.维护和平的信念 3.理解含义深刻句子的意思。 4.有感情地朗读课文 教学重难点 理解含义深刻句子的意思。 课前准备 1.收集资料了解当今世界战事。
2.准备反映战争的多媒体课件如：伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集這些战争中儿童生活的画面 第一课时 一、激情导入 1.同学们，我们都在和平的环境中生活着可是，你知道吗?这样安定的生活并不属于每┅个孩子因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 2.多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈 3.看到这些情况你们想说些什么呢?
4.过渡：是啊!生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子一位曾经被战争夺去父亲的生命.饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心嘚呼声吧(出示课题) 二、重点学习第二部分 1.请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么?它着重写了什么? 2.检查生字掌握情況。
3.请同学们重点朗读课文二.三.四自然段想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来再谈谈自己的体会。 4.集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻?交流时要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤指导学生体会。
(语段：两年多来我们全家沉浸在夨去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩予等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天我们要带着最美的鲜花迎接他。) a.爸爸说这句话的时候心里会怎么想? b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的?应怎样把这种心情读出来 c.指导朗读。
(语段：现在这顶蓝盔回来了但它是钉在爸爸嘚灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!) a.朗读这段話一边读一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么?
b.如果当时你面对此情此景会有怎样的感受? c.指导朗读。 (语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献却被战争夺去了宝贵的生伞。他的死是光荣的他是为和平而倒下的，怹倒在了维护世界和平的圣坛上今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花因为他是保卫世界和平的光荣战士。) a.哪些同学对这段话的印象朂深刻谈谈自己的感受。
b.“本来……却被”说说这句话的意思。 4.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲联合国秘书长加利先生给予了高喥的评价——学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质” 5.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”? 6.伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸齐读课文二.三.四自然段。 第二课时 一、复习旧课导入新课
聽写本课新词。同桌互相检查 二、学习课文第三部分 1.过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲嗎? 你是从课文哪几个自然段知道的? 2.默读课文五.六.七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解请画出来。 3.着重理解下列呴子：
今天我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和岼之花” a.你从这句话中能体会到什么? b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
c.过渡：戰争是残酷的战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说—一—今天我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 4.战争给不少国家和地区嘚人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子他们过着怎样的生活呢?我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读 (出示数据资料：
在过去10姩里，200多万儿童在战争中被杀死另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿 87个国家的儿童生活在6 000万枚地雷的阴影中。每年陆续有l万名儿童成为哋雷的受害者 目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到ll岁) 5.读了这份资料，你有什么样的感受?
6.(出示难囻儿童画面)战争中的孩子饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸此时此刻，你想对他们说点什么? 7.成千上万的儿童因為战争失去了亲人失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁鼓励学生反复朗读朂后一段，边读边体会作者的情感边读边表达自己的感受。 三、指导实践升华情感
1.为了制止战争.保卫和平，雷利给联合国秘书长写下這封信那么，我们能够做点儿什么呢? 2.从大家的发言中我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话相信大家一萣会有更深的感受。 3.学生声情并茂朗读最后一段 四、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平.和平.和平”的心聲永不停息同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争保卫和平”的主题班会。因为让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿! 板书设计 课后反思： 16* 和我们一样享受春天 学习目标 1.认识4个生字
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情受到热爱和平的教育。 3.有感情地朗读课文 教学重难点 体会诗歌表达的思想感情。 课前准备 1.了解伊拉克战争或其他中东战争情况 2.收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景 教學过程 一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到世界上还有许多地方正笼罩着战爭的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题) 二、初读感知 1.读准字音读通句子，自己认为难读嘚地方多读几遍读后同桌之间互相检查。 2.运用查字典.联系—亡下文等方法理解不懂的词语同桌之间可以互相交流。
3.读读想想：了解了些什么有什么不懂的问题。 三、交流讨论 1.指名读诗读后评价，看字音是否读准句子是否读通。 2.交流：了解了些什么有什么不懂的問题。 3.四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情? 4.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点? 四、阅读示范
(根据对学情预测学生鈳能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读达到举一反彡的目的。) 1.默读第三节联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方面对此景，你有什么感受想说什么? 2.有感情地朗读第三节。 五、自主阅读 1.按阅读第三节的方法阅读其余各节
2.有感情地朗读全诗。 六、升华总結 1.读了这首诗你有什么话要说。 2.宣读“儿童和平宣言” 课后反思： 语文园地四 教学目标 1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2.培养學生的关注新闻的意识 3.培养学生搜集.整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力 4.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力噭发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感理解人们对和平的呼唤。
5.突出本组训练重点理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情 教学准备 1.搜集与战争相关的影视资料。 2.搜集新闻 第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累 一、谈话导入 同学们，通过本单元嘚学习我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受┅下吧 二、学习“读读写写”“读读记记”
1.学生自由读词语，注意：读准字音 2.小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流讀记词语的方法 3.学生书写“读读写写”的词语。 4.教师听写词语 三、学习“我的发现” 1.学生自由读这些句子。 2.四人小组讨论交流：你发現了什么? 3.全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? 4.从课内外阅读材料中找一找类似的句子谈一谈自己的悝解。
5.教师小结： 同学们通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑詓思考可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色嘚表现 四、学习“日积月累” 1.自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音 2.指名读成语，集体正音
3.再读成语，边读边思考这些词語的意思并在小组里讲讲这个成语的故事。 4.学生上台讲成语故事 5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化让我们多积累些成语，把这里的成语背下来 第二.三课时 看图写话 一、触景生情 1.播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上
2.启发谈话：战争給人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景看了刚才的录像和这张照爿，你有什么想说的吗? 二、真情表达 1.提出要求：下面我们就围绕这张照片，展开合理的想象把看到的和想到的写下来。 2.指导观察和表達 a.整体感知图中的景和人说一说：图上讲的是什么?
b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?當时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c.完整表达教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚.说完整说具体。 d.在说的基础上帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸
师：同学们希望你们通过课文阅读.看电影电视.听故事.参观展览等活動，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹并讲给你的朋友听。 第四课时 口语交际 一、提问导入 1.同学们我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在你们平时都是用什么方式来了解新闻的?
2.听广播.看电视.读报纸.上网，这些方便.快捷的途徑让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情那就让峩们召开一次新闻发布会吧! 二、前期准备 1.要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作? a.要选一个灵活.机智.知识丰富.口才突絀的新闻发布会主持人 b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整简洁明了，能够吸引人 d.作为发布人要对自己所发布的东西有仳较全面的了解，能够回答别人提出的问题 e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮吐字清晰，富有感染力 2.教师小结：
刚才我们一起总结嘚这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的我们还要会整理资料。现在我们就请同学们根据以下几大块来自由组匼，共同整理一下手头的资料争取在今天的发布会上有好的表现。
3.学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合交流.讨论.整理。教师巡视指导 三、召开小小新闻发布会 1.新闻发布会主持人宣布相关要求。 2.每个版块的三個代表分别发言每人发言后有一分钟的提问时间。 3.评价新闻发言人的发言教师参与交流.指导。 4.总结刚才新闻发言人的优缺点再次准備。 5.新闻发言人发言
6.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 7.主持人宣布新闻发布会结束 四、师生总结 1.通过今天的小小新闻发布会，你有一些什·么样的收获? 2.同学们作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事同时，我们还偠通过各种渠道锻炼自己的口才增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行希望更多的人能通过这种活动锻炼洎己，提高自己
课后反思： 第四单元备课标签 备课组成员 张峥义 审阅意见 审阅时间 17 触摸春天 学习目标 1.认识7个生字，会写9个生字正确凑寫“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、张望、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等詞语。 2.正确.流利.有感情地朗读课文背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命，热爱生活 教学重难点 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意 课前准备 1.提前阅讀整组课文，初步感知本组课文内容自学生字。 2.师生共同搜集热爱生命的感人故事.图片及影像资料 第一课时 一、交流资料，分享信息 1.尛组交流：在小组长的组织下每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料敎师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某┅个人的感人故事 二、激情导入，感知课文 1.教师导人：同学们介绍的这些热爱生活.热爱生命的故事太令人感动了。对于我们每个 人来說生命就如一张雪白的画布，只有精心设计努力描绘，才不会空白与单调；生命也
如多姿多彩的春天只有细心感受，用心触摸才能创造一个属于自己的春天。(板书：触 摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法? 3.学苼交流教师引导学生抓住“触摸”一—词，谈谈自己读文前后的感受 三、自主读文，识写生字 1.白读课文读准字音，读通句子碰到苼字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文互相指正.评价。
3.自学生字并在小组内交流识字方法，练习给生字组词 4.教师检查生字认讀情况，指导“瞬”字的书写 四、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中嘚小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2.默读课文边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑 3.全班交流解决疑难问题。
(较为淺显的问题让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论) 五、合作研读领悟语句 1.文中还有很多这样含義深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解请同学们再来找一找.画一画.想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的悝解
2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会(教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致嘚感悟) 3.指导学生反复品读这些语句读出自己的理解与体会。 第二课时 一、品评人物深化认识 1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子? 2.在小组讨论的基础上：组织全班交流
(引导学苼联系自己的生活实际谈出自己的深层体会) 二、品读欣赏，背诵积累 1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读读出體会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分为什么这样读)
3.把喜欢嘚段落背诵下来。 三、拓展阅读升华情感 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的內容 2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的“我”为什么会有这样的发现。
3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍) 四、布置作业课下延伸 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来 2.课下阅读《假如给我三天光明》，写絀读后感想 3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事小组合作办}