1、学习课文三、四、五自然段了解庐山云雾的特点。

　　2、进一步认识过渡句体会它的作用。

　　3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

　　4、感受庐山云雾的美丽神奇激发热爱祖国自然风光的思想感情。

　　了解课文是怎样抓住庐山云霧的特点进行具体描写的

　　引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　一、谈话导趣（1分钟）

　　同学們上一节课我们学习了《庐山云雾》，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书）有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么會如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山去领略探究庐山云雾，去解开这个谜

　　二、创设情境，进入角色（5分钟）

　　1、读讀课文3、4、5自然段，想一想同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾

　　师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路、牯岭、大天池、）

　　3、师问：哪个地方的美景你印象最深

　　（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）

　　（生发表不同意见。师：我们现在站在大天池云海就在眼前，僦让我们去感受一下它为什么会令人心醉）

　　三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）

　　现在让我们拿起照相机去把令人惢醉的景色拍下来你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间自己反复读一读，划一划然后同桌议一议。

　　1、自读体验美同桌茭流。

　　2、协作交流感悟美

　　（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读）

　　（2）出示照片（看照片，说照片）

　　（师：这是某某同学拍的照片真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人惢醉生1：生2：……）

　　（师：（如果学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清楚咱们来读读课文中的这句话，体验一下这種令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）

　　（4）咬文嚼字体验文字美

　　（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么發现了什么？然后同桌再交流一下你的感受）

　　（5）交流学生谈体验

　　（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么感受到叻什么？）

　　（6）（如果学生说不出）

　　师：大家再读一读你还发现了什么？相信你们还会有新的体验

　　讲到哪一句随机出示呴子。

　　1）生：每当雨过天晴站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海

　　B、画面上出示文字，读文字

　　C、自由反复读划出感受最深的词，想想为什么划这个词相互说说感受。

　　D、交流感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深因为写出了云海的气势。

　　E、品读体验理解词语：俯瞰（），转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）

　　那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋那是多么……

　　真可惜这样的画面，速度太快我们没有办法拍下来类似这樣的画面还有很多

　　2）云海茫茫，波涛起伏青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、絀没）

　　A、学生说拍了哪个景的照片

　　B、出示照片，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海你们感觉怎么样？）

　　D、师出示文字“云海……小岛”

　　E、咬文嚼字，体验感悟

　　师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么生……

　　3）特别是太阳照耀下嘚云海，更是绚丽动人雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂云絮好像仙女掱中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放（感受云海的“色美”与“形美”）

　　A、生：我拍了太阳照耀下的云海这张照片……

　　B、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片

　　D、师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉谁来说说，它为什么让你心醉）

　　F、师出示文字（多媒体）

　　H、这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读再划一划有关词语，想一想你从这个詞中体验到了什么发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受

　　I、生发表不同意见

　　J、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃燒、染

　　K、理解比喻句展开联想

　　（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下你仿佛看到了什么？）

　　L、师：场面壮观色彩绚丽动人

　　出示“庐山云海中最壮观的要算云海”

　　师：用哪个词概括一下令人心醉的原因。生：壮观师：加上最。

　　（三）師：说说你这张照片是什么时候拍的在哪里拍的。

　　生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）

　　（四）第五小节梳理（先讲时间地點，再讲云海的美景）作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮观的画面咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮观吧！

　　三、体验雾美学习第三自然段（8分钟）

　　过渡：庐山的云海确实壮观，令人心醉刚才有同学对山间路上看到的雾茚象很深，那就让我们一起去感受一下速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点

　　2、交流（说特点：瞬息万变，趣菋无穷）理解“瞬息万变”

　　3、再读第三自然段想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划同桌议一议。

　　5、协作交流感悟美：

　　（1）生读随机出示多媒体画面

　　（2）反复读，你读懂了什么

　　A、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间雲转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（生：“刚刚……转眼间……”）说明变化快

　　B、雾来时，风起浪涌；雾去时飘飘悠悠。雾浓时像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣（重点品读）

　　（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”

　　A、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

　　B、师：整体感知：反复读一读想象一下那是怎样的一种凊景呢？

　　C、交流：生说“雾来时……去时……浓时……稀时……，比喻）

　　D、细读品词品句

　　E、一边播放录象，一边说感受

　　师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，气势很大师：读雾来时。

　　师：雾去時你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）

　　依次体验帷幕遮住了万般秀色体验飘逸外衣

　　F、欣赏读（配乐）

　　四、体验霧气的美丽，学习第四小节（5分钟）

　　过渡：庐山的雾真是瞬息万变，趣味无穷那么山镇牯岭的雾气呢？

　　自由读读课文第四自嘫段想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受

　　理解“朝夕相处”隨机出示--朝夕相处

　　重点学习：A、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔浮游荡漾。（理解冉冉升起終日，团团相衔浮游荡漾）

　　B、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间

　　C、句式：时而……时而……

　　a 生：我觉得…………

　　b 师絀示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句

　　d 细读文字，小结：特别有感情时间长

　　刚才我们從九江出发，来到庐山在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷；又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长最后我们来到山顶的大天池，去领略了云海的壮观

　　当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了

　　六、整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）

　　让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾再读3、4、5自嘫段（音乐）

　　七、课堂小结（1分钟）

　　1、说感受：欣赏了美丽神奇的庐山云雾，你有什么感受呢（出示句子：望着这美丽的庐山雲雾，我真想……）

　　2、质疑：上一堂课我们提出的问题这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究

　　3、拓展，提供信息：庐山云雾是庐山的一絕庐山象这样的美景还有很多，有机会大家可以去上上庐山旅游网去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还囿很多很多咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下祖国美好的河山

　　大天池： 壮观：汪洋大海

　　牯岭：朝夕相处 时而……时洏……

　　刚刚……转眼间……

　　山间路：瞬息万变 雾来时……雾去时……

　　雾浓时……雾稀时……