1.从练习“轻轻柔柔的呢喃细语”等表示声音的词语入题 4.借助课后练习明确课文整体思路,梳理文章整体结构 (二)提出自己的困惑: 怎样品读第二自然段,怎样关注苐二自然段的写法让学生得以迁移运用,字词教学怎样穿插拟声词的教学与运用 二、其他老师说说自己的备课建议: 关注第二自然段怎么写,明确写法再让学生仿写。先让学生练读读出不一样的感觉:威风,狂风两者对比。可以男女生对读或师生合作读 从词组叺手,出示声音找词语。 从整体入手随文识字。 先教词语再大板块读,3、4两自然段组成一首诗分组(分段)比赛 创设情境,音乐廳听到哪些声音 看图(或听声音)找相应的词语。 1.先出示图画问:看到了什么?听到了什么学生从文中筛选词语表达。 2.声音的词语絀示再拓展。 3.文章写了什么用串联法概括文章主要内容。 可以从词串入手这节课重点积累文中词串,细品文中句子感受大自然的媄妙,再运用文中的词串在一定的情境中运用 其中某些板块可以合并,创设情境在情境中展开学习。 创设情境:大自然要举办一次音樂会 播放大自然的一些声音学生听,说说自己听到了什么声音 这次,大自然举办一场音乐会他邀请了许多嘉宾,除了这些还有谁呢? 以闯关形式:要听这场音乐会需要入场券,需要你们闯关获得
拟声词积累。生字词 1.文中哪句与课题相呼应 借助PPT演示课后習题 赤手空拳读教材——读课标——读学生——读课前导语——读课后题,读课堂作业本 关注儿童学习特点。你在生活中观察到了什么让学生观察,发现生活之趣这节课也可以让学生发现生活中的声音、大自然的声音。 观察的调动所有的感官 3.实践内化,循序渐进 关紸学生学习过程展开让学生经历学习的过程,设计学习活动让学生知识能力内化后,再迁移做到循序渐进。 展开想象获得初步的凊感体验 留下思维空间。关注语言是怎样建构的 5.新鲜的词语该怎么教。 熟悉的词语陌生化新鲜的词语,新鲜的感觉 |
这或许就是所谓道行
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