原标题：三好网发布《2016年在线教育发展白皮书》 孩子在线辅导，这篇必不可少！

近年来，随着经济的持续发展，中国的教育环境持续发生变化。一方面，在线教育兴起，一定程度上打破了教育资源不均衡的屏障。另一方面，传统教育本身，也随着时代和社会前行，发生了新的变革。（此文仅为《2016年中国在线教育发展白皮书》部分内容，浏览下载完整版白皮书，请扫描文尾二维码或点击“阅读原文”）

回顾2016年，移动互联网的高速发展，在线教育的高歌猛进，让教育从业者满怀信心，在线教育领域也呈现出百舸争流的局面。

三好网新媒体事业部发起本次调查报告，分析了中小学教师的基本现状，调查了学生和家长的课外辅导倾向，并梳理了学校和教育机构的互联网化趋势，从数据维度勾勒出传统教育和在线教育在2016年的基本面貌。

本次调查以华北、华东、华南和西南为重点区域，以北京、上海、广州、成都为重点个案城市，通过线上抽样调查和线下走访等多种方式，采集各地区和城市中国中小学传统教育和在线教育的基本情况。

1.参与调查的学生群体生存现状

相比于教师群体，学生显然接受互联网化程度较深，对在线教育认可度较高。三好网新媒体事业部通过对14784名学生进行数据调查得出数据：通过在线学习、题库使用以及在线搜索学习资料等行为，50.57%学生有1年以下的网络学龄，23.3%的学生有2年以上网络学龄。

接受调查的学生线上学习时长分布

其中，40.91%的学生选择接受1名教师进行网络教学辅导的模式，而45.45%的学生接受过2-5名教师进行网络教学。

每日，通过在线教育进行课外辅导的学生中，日平均学习时长1小时以内的学生，占比67.05%；日平均学习时长1-2小时的的学生，占比24.43%；日平均学习时长2小时以上的学生，占比8.52%。

接受调查的学生线上学习时长分布

占比13.86%的学生表示，通过网络进行学习的时间，已经远远超出通过传统培训班、辅导班学习的时间。同样，占比11.02%的学生表示，每月在网络教育上的经济投入，已远远超出在传统培训班、辅导班上的投入。从市场角度而言，在线教育收入仍有上升空间，占比55.68%的学生，表示在传统线下辅导方式的经济投入，仍远超线上投入。

在在线教育产品上，各地区受访用户的推荐呈现百花齐放的场景。在推荐中居于领先位置的在线教育产品分别为：沪江网校、新东方在线、三好网、微信公众号、作业帮、电脑上的微课、学而思网校、一起作业、纳米盒、猿题库等。

在线下教育领域，根据报告可以清晰地看到，中国中小学教育资源不均衡的现状依然存在，东部地区城市有人才、经济、政策等优势，教育资源丰富；西部则相对薄弱。以普通高中阶段为例，重庆每位全职教师对应的学生数，几乎是北京的两倍。

在薪酬方面，中小学教师平均薪酬与当地平均工资成正相关，北京、上海、广东等发达省市，明显高于四川、河北、安徽等省市。不过从行业来看，中小学教师薪酬一般位于平均工资附近，与金融、科技等高薪行业相比，缺乏吸引力和竞争力。

在学校教育之外，高考扩招提升了家长对学生升学期望，课外辅导在全国各地如火如荼地展开。北京和上海两地，由于公立学校教师补课禁令的严格执行，巨大的需求只能由体制外的培训机构进行填补。在京沪两地，课外辅导普及程度几乎达到74%以上并呈现越来越集中趋势。两地之外，课外辅导机构品牌集中度较低，作坊式的培训班也并不少见。

近年来，随着教育信息化的推行，各地中小学纷纷接入宽带、成立在线课堂，发起旨在扶助贫困地区学校的在线教育模式。体制外的在线教育也蓬勃发展，集中在教师、技术资源丰富的北京、上海、广东和杭州等省市，为学生提供打破时间和空间限制的个性化教育方案。

第二章.华北篇1.华北地区线下中小学课外辅导现状

北京由于引领中国教育政策走向、沉淀中国最优质的教育资源、并拥有庞大的本地市场，是在中小学课外培训市场的引擎。

调研机构调查显示，北京课外培训市场经过近20年的发展，已经从作坊式经营，变为集团化运作，龙头公司具有强大的产品研发能力。主流培训机构如新东方、好未来、学大教育均将总部设立在此，并从北京走向全国，在A股或美国上市。

《中国K-12课外辅导行业发展与投资趋势报告》显示，在北京等地区，中小学课外辅导普及率超70%。北京市场培训机构产业集中度较高，处于第一梯队中小学课外辅导机构，如新东方、学大教育、学而思、高思教育、巨人教育等，合计占整个市场的50%以上，品牌竞争白热化。华英教育为天津区域性龙头，而河北市场产业集中度较低，存在大量区域性中小培训机构，市场格局不够明朗。

京津冀地区校外辅导机构市场格局

据德勤报告，在京津冀地区，K12课外培训的增长源自入学年龄段人口数量回升，而升学和国际化教育的理念驱动了对K12阶段应试培训与语言培训的需求。目前小班教学和一对一教学仍然是线下课外辅导的主要形式，而教学内容也多以奥数和英语为核心。北京地区一对一教学平均课时费为200-300元，小班教学为60-70元。

2.华北地区中小学教育互联网化现状

京津冀地区政府部门极力推动互联网+教育，以期通过线上渠道，共享优质教育资源，推动教育公平。

北京市中小学互联网化建设领先全国。据北京市教委数据，2015年北京中小学建网学校比例为95.4%，预计到2020年将实现100%。目前，北京市已建成了覆盖全市基础教育阶段的全学科信息资源库，建立起“北京数字学校”网络在线学习平台，并试点配对骨干教师和郊区、薄弱学校学生的一对一在线辅导项目。

据媒体报道，北京市雾霾红色预警期间，借助互联网在线课堂，北京市大多数中小学实现了“停课不停学”。学校通过4G直播、数字学校、微信授课等手段开设“同步”课堂，学生可以在家学习新课，并通过互联网应用完成并传输作业、完成课堂讨论。

除了学校之外，线下课外培训龙头如新东方和好未来也积极触网。在K12业务方面，两家公司纷纷试水“双师课堂”：在大城市培养优秀的教师，为三四线城市的学生提供远程直播教学服务，班级内则有辅导教师负责答疑和维护课堂秩序。不过，尽管已经开始了各种互联网+教育的尝试，新东方和好未来线上课程的收入仍不到集团总收入的5%。

2013年，北京涌起互联网+K12教育创业热潮，涌现出一起作业网、猿题库为代表互联网工具类平台，跟谁学为代表的O2O平台，以及三好网为代表的在线1对1辅导平台。大批线下培训机构老师离职入驻在线教育平台，进行线上或线下授课。根据三好网新媒体事业部数据，近98%的K12课外辅导在线教育用户处于中学阶段，76%的学生网上学龄为2年以下，在网上补习单科的学生比例占40.91%，补习2-5科的学生比例占45.45%。

据德勤的研究报告，2015年，K12课外辅导市场规模为1878亿元，线上化率0.84%；预期至2020年，市场规模将攀升至5096亿元，线上化率2.31%。随着00后等网络原住民成长，K12在线化率将大幅提升，在线课外辅导行业未来可期。

华东长三角地区是中国最早和最成熟的现代意义上的经济区，且区域教育资源较丰富，教育发展水平走在全国前列，已具备加快建设和率先实现教育现代化的基础。上海、浙江和江苏于2009年建立长三角教育联动机制，2012年吸纳安徽进入。

1.华东地区线下中小学课外辅导现状

与北京类似，长江三角洲地区课外辅导产业同样发达。上海是新东方、好未来的第二大本营，并是一对一精锐教育的大本营，再加上本地传统龙头昂立教育，竞争激烈。江苏省从古看今，是各朝各代的“状元集中营”，南京本地书人教育一枝独大。

华东地区校外辅导机构市场格局

相对于赚名不赚钱的北京市场，华东市场历来是各大课外辅导机构的粮仓，是利润重要来源的区域市场。

这与华东地区家长望子成龙的教育期望不断攀升有关。调研机构调查显示，与十年前相比，希望子女达到本科以上学历的家长从39.9%上升到54.6%，而希望子女不必达到本科学历的家长从18.3%减少至2.6%。家长自身教育程度越高，对子女的教育期望也越高。

家长自身教育程度越高，对子女的教育期望也越高

上海家庭对孩子的课外教育投资普遍较高，一学期花费的平均值约为5500元，中位值也达到3000元，占家庭同期可支配收入的比例在10%及以下的占61.28%，在20%以上的占17.94%。而且，独生子女比非独生子女家庭对孩子的课外教育投资更高，家长本身是独生子女的比非独生家长的教育投资更高。

2.华东地区中小学教育互联网化现状

目前，江苏、上海、浙江已全面实现学校“宽带网络”全覆盖。

调研机构调查显示，上海市教育体系是世界上最为强大的教育体系之一，在教育资源、课外活动、校长课程领导力、课程自主权等方面相当完善。上海全学科信息资源库“上海教育资源库”，自建站以来，累计访问量达4.5亿。

浙江省形成了杭州智慧教育“融创”学习共同体，江苏省形成了南京的“新三基”教育、无锡感知课堂、苏州未来教室、南通智慧教育、泰州“泰微课”、扬州的城乡学校网上结对等典型案例。

上海、苏州、昆山等市开始试点“未来教室”，即借助互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间，为学生提供全新的创新体验。某些 “未来教室”还配备融合虚拟现实与增强现实的3D设备，把许多枯燥的科技内容变为直观的感官体验。

调研机构报告显示，2011年-2015年，上海和杭州分别有18和6个在线教育项目成立，位列全国第二和第四位。

值得一提的是，中小学在线教育领域在线家教平台地域分散的特征相对明显，而且上海和北京的差距相对较小。上海较高的经济发展水平以及居民较强的消费能力使得上海在教育O2O领域有一定的发展潜力。

华南地区位于中国最南部，在行政区上，本区包括台湾省、海南省全部，福建省中南部，广东和广西的中南部，云南省南部和西南部。在行政区划上，只有广东省和海南省两省全境在华南地区，考虑样本完整性我们将广东省中小学教师作为此次调查的主要调查对象，其它地区教师作为辅助调查对象。

1.华南地区线下中小学课外辅导现状

随着经济水平的大幅度提高，广东省居民对教育的重视程度也大幅度提高，课外教育市场不断扩大，各种各样的教育中心、家教中介等机构也随之遍布广东省各大中小城市，课外教育已经逐渐成为教育投资的一种趋势。

调研数据显示，广东地区小学生参加课外班的比例达到75%。课外班内容主要为语数外课程辅导班，分别占36.9%、 48.81%和74.6%。

特长类兴趣班如书法、球类、乐器、舞蹈的选择比例均未超过10%。大部分家长选择课外班的原因是，希望孩子再多学些知识，多方面发展，进一步提高。

通过对福建福州进行的抽样调查显示，目前福州家教市场中，家长的选择主要分为四大类：学习型家教、保姆型家教、艺术型家教、体育型家教。

其中67%的家教属于学业型的家教，这样的家教以提高学习成绩为目的，每周上课1-2次。

调查显示，在华南地区，熟人介绍是现阶段较为普遍的寻找家教的途经，占比高达79.2%。家长担心家教队伍良莠不齐、教员不专业，表现出对中介、广告、网络等途经获得信息的不信任。

2.华南地区中小学教育互联网化现状

据广东省教育厅数据，截至 2015 年 12 月，全省中小学网络接入率达到 100%，农村基层教学点的接入率达到 95%。

广东省 98% 的中小学拥有一个以上的多媒体教室，53% 的中小学实现多媒体教室全覆盖，83% 的中小学课室配备了多媒体教学设备，比 2014 年初提高了 34 个百分点。2861 个教学点实现了设备配备、资源配送和教学应用的三到位，有效破解了农村基层教学点缺师少教的难题，满足了偏远地区学生就近接受良好教育的愿望。

广东省开通网络学习空间的中小学、中职学校数 11662 所，占学校总数的 57%，比 2014 年初的 25% 提高了 32 个百分点。

近年来，广东欠发达地区教育信息化的发展也非常快，汕尾市在 2014 年率先实现 100% 的班级配备多媒体教学平台，清远市率先实现百兆带宽到校园、班班通覆盖农村教学点；广州、珠海、深圳、佛山、中山、东莞、江门、惠州、汕尾、肇庆、清远等市 80% 以上的班级配备了多媒体教学设备。

据投资机构数据，年中小学领域共有152起融资事件，共涉及101个项目。其中广东共有11起融资，继北京、上海之后，获得融资第三集中的省区。这与广东较高的教育质量和较强的用户付费能力有关。

西南地区包括四川、重庆、云南、贵州和西藏五省市。该地区人口众多，农村人口比重较大，也是我国少数民族最为集中的地区。与东部发达省份相比，西南地区基础教育水平相对薄弱。互联网教育将成为西南地区追赶全国步伐的重要途径。

1.西南地区课外辅导市场现状

西南地区的课外辅导机构中，可以分为全国性课外辅导机构（如新东方、学而思等）、地

方性连锁品牌、小型连锁机构和作坊式辅导班。西南地区地方性的辅导机构中，成都的铭师堂、戴氏教育，重庆的无忧教育、大帝教育都在当地具有一定的规模和口碑。

以重庆为例，虽然出台非学历教育机构的相关明确规定，市场上仍存在课辅机构种类繁多、部分无办学资质、市场较为混乱的情况。整体情况正在走向有序化。

案例：重庆地区教辅机构教师情况

调研机构对重庆主城九个区327个课外辅导机构进行梳理，其中机构总人数达到1000人以上的为1%，500-999人的占1%，100-499人的占23%，20-99人的占比最大，为48%，20人以下占27%。

其中，数学、英语和物理是补习人数最多的科目。

据研究者调研，重庆地区各个辅导机构教师的薪资从元不等。小学托管和作业辅导教师月收入较低，约为1200元。课外辅导机构教师的薪资水平普遍在元，占总人数比79%。

教辅教师的工资由基本工资、课时费和奖金构成，工资等级、奖金与资历、受欢迎程度以及招生人数、学生回头率相关。

此外，兼职教师没有基本工资和奖金，只有课时费，每小时50-60元的情况占六成左右。

调研机构抽样调查显示，接受课辅的学生中，中高考的冲刺，基础知识和兴趣培养是重要目的，学校的层次越高，参加教辅机构的比重越大，研究者认为这与竞争程度大有关，其中成绩中等及中等偏上的学生超过六成，中等偏下的约占两成。家庭每月花在学生的课外辅导费用大多在500-2000元，家长最看重师资力量，尤其看中名师。

一些规模较大的教辅机构中的“名师”，多为重点示范院校毕业、深受学生喜欢、多年教学经验等特点。但据一些从业人士透露，优秀教师仍属于稀缺人才，招聘时签订协议的多为非师范专业学生，而师范专业的学生大多表示，如果就业困难会考虑将课外辅导机构作为跳板，最终还是会考虑进入公立学校。

而一些师范院校的大学生家教，从业的主要目的是为了金钱和积累经验。

调研机构在对69名课外辅导机构的教师访谈中，工作环境、工作时间和没编制等不稳定因素，成为困扰他们的主要问题。

一位教师称，虽然那福利待遇比较好，但非常累，要随着上课学员的更换，经常从一个校区更换到另一个校区，课多的时候要从早八点上到晚九点。早上五六点就要起床备课。因为行业特点，教辅机构教师往往利用晚上、周末和寒暑假工作，陪伴家人的时间很少，生活幸福感比较低。

因为工资待遇与学院回头率、好评率联系密切，课外教辅机构教师时刻要保持强烈的竞争意识，工作压力较大。

2.西南地区中小学教育互联网化现状

信息化和互联网化对缩小区域教育水平差距起到极为重要的作用。

四川省教育厅官方数据显示，2016年，四川省预计将实现全省中小学互联网接入率达95%，其中10M以上宽带接入比例达到60%以上。

截止2015年5月，在四川省，宽带接入及信息化环境建设比大幅提升，全省86.5％具备建设条件的中小学接入宽带网络，有104477间教室配备多媒体设备，占总数的42.5％，中小学教职工办公和备课用计算机达284462台，师机比达1：0.46。

在云南，互联网教育被视为缩小与发达地区教育差距，赶上全国步伐的重要途径。

今年9月，贵州省教育厅与贵州移动签署战略合作框架协议，未来五年,双方将在教育信息化基础设施建设、教育管理及智慧教育云建设、信息技术与教育教学融合创新、信息技术应用能力培训与提升、信息技术和产品研发及推广、教育与公益活动等八大领域开展全面合作。

而随着互联网技术的推进，更多家庭开始了解并认可在线教育。对于西南地区的很多二三线城市而言，在线课辅教育将为孩子的课外辅导提供新的形式。

（此文仅为《2016年中国在线教育发展白皮书》部分内容，浏览下载完整版白皮书，请扫描文尾二维码或点击“阅读原文”）