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版权所有.,,在线阅读作文审题，只需三步！（中高考研讨会实录）
全文共2524字，阅读6分钟获得知识升级
综合撰稿：程赟 编辑发布：方济力
课代表的话
8月10日，第14届上海市语文教育评价研讨会在华东师范大学召开。
本届研讨会以“基于核心素养的语文教育评价”为主题，吸引了各路专家踊跃参与，在现场专家们各抒己见，旁听的各区语文教研员、老师们也通过书面发言的形式表达了自己的看法，一起为上海的语文教育建言献策。
课代表将节选部分专家和老师的发言与各位“魔芋粉”分享，希望能够给大家带来启发！
上海高考作文题的审题策略
在阅读高考作文题的短短几行字中，我们必须弄清以下两个问题：
1、题目想让我们探讨什么问题？
2、题目是否想阐释什么道理？
首先，弄清题目想让我们探讨的问题，是阅读材料文字的关键。以2017年高考作文题为例：“预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章。谈谈你的思考。”这段文字中有对预测的定义、生活充满变数、人们对预测的不同态度等信息。我们很容易看出，题目需要我们探讨的核心问题，正是人们对预测的态度。
其次，有的题目本身包含了一定的观点倾向，所以我们需要追问，题目是不是想阐释什么道理。比如2014年高考题：“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”这里我们可以知道，对任何人来说，“自由”与“不自由”都是共存的，阐释其中的辩证统一关系，是这篇文章的任务。
根据题目的不同，把握这一问题的难度也不同。比如2017年嘉定区一模作文题：“现今的中国很难出一个牛顿。第一，中国人没有闲暇功夫坐在树下。第二，苹果砸到了中国人，中国人第一选择是抱怨，凭什么砸到我头上呢，第二选择就是吃了。”这是央视主持人白岩松的一段话，对于他所描述的现象你怎么看？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
这道题由于信息特别丰富，吸引学生思考的点也就特别多。比如一些学生看见了第一句“现今的中国很难出一个牛顿”就不认同，于是针对“不只是中国”这一问题侃侃而谈。又有学生看见了这是央视主持人白岩松的话，于是针对“白岩松的武断”拼命批判。这两者看似就题目中的内容展开，实际却属于跳开题目，根本没有按照题目要求去讨论应该讨论的问题，也就必然落入走题的境地。
试分析题目中的内容：题目借白岩松之口，探讨了一个问题：为什么现今中国很难出一个牛顿。这里的牛顿当然是借代，代指科学家或更广泛的顶尖人才。而这个问题他给与的解释有三层，一是“没有闲暇”，二是“选择抱怨”，三是“选择吃了”。“没有闲暇”可以看作快节奏生活制约了思考，“选择抱怨”是主观的归因方式不对，“选择吃了”则是实用主义价值观作祟。可见，题目要探讨的问题是“为什么当今中国很难出现顶尖人才”，要阐释的道理是“快节奏生活、错误心态及实用主义价值观制约了科学发展”。
此外，我们还必须整体、全面地把握题意，因为作文题的每一句话都有他自己的作用。在动笔之前，不妨将我们的审题结果带入原题审视一番，如果有一些内容完全没有对你的审题产生帮助，那就要警醒了。比如在上面这个嘉定区一模作文题中，如果我们抛弃了对材料的整体把握，只关注了其中的一个方面，从而将作文围绕“不抱怨”“留点闲暇”等等内容来展开，就背离了题目想让我们讨论的核心，甚至落入了偏题的轨道。
可见，高考作文的根本任务，就是“帮题目分析它想分析的问题，帮题目阐释它想阐释的道理，力求全面。”
通过上述分析，我们可以明确高考作文材料题的审题步骤。
阅读材料，
找出关键句或关键词。
以2018年青浦区一模考试作文为例：
百岁兰是一种只在极少部分沙漠中生长的珍稀植物，生命期限长达几百年甚至上千年，故被称为活化石植物。百岁兰长寿的秘密在于它叶上的气孔会吸收大气中的水汽，根极长，可达3米至10米。树干非常短矮而粗壮，呈倒圆锥状，高很少超过50厘米。沙漠中经常刮风，百岁兰被风一吹枝叶就会缠绕起来，就像章鱼的爪子一样。树干的矮壮、根部的极长和枝叶的特殊本领确保了百岁兰不被狂风卷走，不因干旱而死。
看了上面材料引发了你怎样的思考？请自选一个角度写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
在篇幅较长的这段材料中，我们必须迅速抓住“树干的矮壮、根部的极长和枝叶的特殊本领确保了百岁兰不被狂风卷走，不因干旱而死。”这样一句关键句，从而知道前面对于叶子气孔等描述都不是问题的核心，百岁兰这几个适应沙漠环境特点的“集合”才是题目的关键。
对于较短的材料，我们必须抓住关键词，如2014年秋季高考的“自由”“不自由”，2015年秋季高考的“坚硬”“柔软”等。
梳理关键词与其他内容的逻辑关系，
分析题目想讨论什么问题。
这一步是为了弄清“题目想让我们讨论什么问题”。如2018年浦东新区一模考试题：
造成麻烦的，并不是我们不知道的事，而是我们所知道的事并非我们所想的那样。对此你怎么看？请写一篇文章谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
在第一步中，我们可以得到关键词“知道”，但这不足以让我们理解题意，还需要梳理其中的逻辑联系。“不是……而是……”的句型告诉我们，“我们所知道的事并非我们所想那样”才是最终“造成麻烦的”东西。而“我们不知道的事”之所以放在题目中，是因为人们一般都觉得“无知”才会带来麻烦。这种“无知”是有意识的，就是“知道自己‘不知道’”。但实际上，这种有意识的“无知”倒不如无意识的“无知”来得可怕。无意识的“无知”，就是“不知道自己‘不知道’”，也就是题目所说“我们所知道的事并非我们所想的那样”。主观的“知道”和实际的“无知”结合，带来了更大的危害。
梳理清楚这些逻辑关系后，我们才能对这段较短的文字形成正确的理解。题目想要讨论的问题，正是“为什么这种认知局限才是造成麻烦原因”。
通读题目，
体会题意是否有倾向。
这一步是为了弄清“题目是否想阐释什么道理”。比如上面这道作文题就是有明确的观点倾向的，它想阐释的道理就是：自以为是的无知比“无知”本身更可怕。
当然，很多高考作文题选择不再预设倾向，在阅卷中，也很注重对已有试题进行更开放、多元的解读。但是从考生的角度来说，知己知彼方能百战不殆，明确题目的倾向是必经之路。在我们了解题目想要阐释的道理之后，可以对其进行深入的思考和补充，从而使作文更有深度。
（以上内容节选自第14届上海市语文教育评价研讨会书面发言）
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