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&(美)雷夫·艾斯奎斯著
&光明日报出版社
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(美)雷夫·艾斯奎斯著
光明日报出版社
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商品描述：
书名:第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使&&&&&&&定价：28元
作者:(美)雷夫·艾斯奎斯著&&&&&&&&&&&&&&出版社：光明日报出版社
出版日期：
ISBN：6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&字数：
页码：&&&&&&&&&&&&&&&版次：1
装帧：平装-胶订&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&开本：32开
　　当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯，或许便有了答案。　　在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国*热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在*小的空间里创造出*的奇迹……第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等*大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。&&&此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是*好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
自序&教室里的火部分&家温暖章&给我一些真相以信任取代恐惧做孩子们可靠的肩膀纪津必须合乎逻辑你就是榜样第二章&寻找第六阶段阶段：我不想惹麻烦第二阶段：我想要奖赏第三阶段：我想取悦某人第四阶段：我要遵守规则第五阶段：我能体贴别人第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖第二部分&方法第三章&培养终身阅读的孩子另一种焦点大人的指导善用图书馆挑选文学作品不会阅读的学生初高中老师阅读评估把阅读和世界联结起来笑声和泪水第四章&写作步骤一写作之始——语法步骤二每周作文步骤三每月读书心得步骤四平装书作者：少年创作计划第五章&加加看BUZZ玛西库克（Mercy&Cook）第六章&我们不会被第二次如何学习结果应试技巧人格品性才是教育本质第七章&世界真美好邀游世界学习的延伸给家长的好主意第56号教室喜爱的历史作业第八章&火箭人敬请触摸捐款我没有时间上自然课失败是好事实验室小白鼠第九章&艺术爱好者注意：让他们演奏五项不容错过的美术作业第十章&教练，让我参加体育的正道棒球：史上神圣的运动独立练习记录数据记录：世界大赛之夜去看比赛：教学的大好良机第十一章&经济学的天空组织与规划所有权节省每一分钱延迟享乐一项终身受用的技能第三部分&疯狂之举第十二章&独立思考圣经去哪里找题目雪箭霜刀第十三章&电影英雄周末电影俱乐部星期二放学后什么电影以及如何获得它们传统第十四章&行万里路万里路，为何故行前准备是关键钱从哪里来华盛顿特区：不只是美国历史在旅途中改变生活第十五章&不过是摇滚乐而已（但是我喜欢）开始学音乐吉他长在树上吗莺声相应配乐和网络的危险键盘和鼓演唱会上摇滚之囚第十六章&知道吗？今天是圣诞节一通四月的圣诞颂歌事前准备衣物和生活用品以前的学生也来帮忙更高，更远第十七章&意志力目标选戏启动用心倾听诚恳评判演出吧哪个版本的剧本电影帮助大莎剧台词怎么记好戏上演没有比家更温暖的地方使用音乐和舞蹈中场休息明年再见后记：宁静的港湾Q&A：与雷夫老师有约附录A&好莱坞的喝彩附录B&华盛顿旅行安排范例附录C&莎士比亚摇滚版附录D&一天生活纪事致谢
　　雷夫艾斯奎斯（RafeEspuith）&&&1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美*教师奖”、1997年美国亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。&&&25年来，雷夫艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。读”雷夫·艾斯奎”的讲话有感
读”雷夫·艾斯奎”的讲话有感
今天我读了美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯在北京大学百年报告会上的精彩讲话。虽然我对这位美国教师不是非常熟悉，但是他的讲话却让我非常感动。
当记者提问如何看待“没有教不好的学生，只有不会教的老师”时，雷夫是这样回答的：“有些学生就是教不好，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会……。”听了雷夫的话，我的心里一下畅快了许多。因为在中国大家都会认为学生学不好，一定是老师的责任。殊不知，作为一名教师每天面对的是四五十个学生，那么每个学生又来自不同的家庭，面对的教育环境差异非常大，所以，老师的教育任务很重，我们可以保证在校的教育一定会认真负责，但是学生的家庭教育环境是我们教师不可以控制的，有时苦口婆心地教育了一天，学生回家后家长的一句话或一个不经意的行为，马上就让我们的教育成果付之东流了。
由此可见，学生的教育除了学校以外，必须要把家庭教育重视起来，这要和整个社会结合起来，重视对家长的教育。所以我很赞同雷夫的话，对于学生我们教师一定要给他们一个成功的机会，但这要让学生自愿走进我们的教育。任何勉强或强迫只能让学生离我们的教育越来越远。
在我的身边就有这样的例子，无论老师如何的教，某位学生就是学不会，今天学习的知识，明天就忘记了，老师只能一遍又一遍地重复再重复，而这个学生的家长对于孩子的学习又不能负起责任。在这里我只能说一声，学生一定要因人而异，有差别地对待，学生的成长一定是多方面的因素，只是凭借分数来衡量老师的教育成果，只能让老师失去教育的热情，我们要培养的是多方面的人才，给学生一个机会，让学生在多种教育面前选择自己最感兴趣的来学习，谁说长大不能成才！
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北京聚集科技有限公司版权所有台湾亲子天下杂志16期
一间教室的容量可以是——无限。一名热情的教师可以创造——奇蹟。 全世界的教育问题大同小异，但每当雷夫老师踏进他的第56号教室，所有的问题都有了解决的希望……
　　「无论世界上其他地方发生过什麽事情，在这个安全的避风港里，我所有的麻烦都可以得到解决……即使在今天，当我寻找一个只有关爱和喜乐、没有愤怒和怨恨的地方时，我还是躲回第56号教室。」——第56号教室的毕业生周珍妮，现就读於美国圣母大学。
雷夫·艾斯奎（Rafe Esquith）被喻为全美国最好的老师，曾荣获美国各项重要教师奖项。他在洛杉矶一所公立小学的「第56号教室」里，担任五年级老师，已经超过四分之一个世纪。他带领一群群出了校门就得面对枪枝、暴力、贫穷的小五学生，自信、快乐的进入莎士比亚、摇滚乐、为自己而学的美好世界。他让这些孩子相信，自己可以超越家族的宿命，成为家里第一个进大学的骄傲。
雷夫也是美国最能激励人心的老师。他在大型演讲会场，以自然的热情和话语，让父母、老师感动得落泪，心灵受到如同布道大会一般的洗礼。
雷夫老师即将应《亲子天下》之邀来到台湾，参加在二０一０年九月二十八日举行的「国际品格教育论坛」。八月中旬，雷夫老师刚结束新书宣传之旅，在洛杉矶时间清晨五点，接受《亲子天下》的专访。专访中，记者发现，台湾和美国的教育问题，并没有太大的差别，雷夫老师的见解，因此更发人深省。
Q：请谈谈您任教的霍伯特小学所在的社区和孩子的生活背景？
A：美国的学校不是天堂，美国的老师们也很不快乐。我的学校位於一个很贫穷的社区，班上的学生多半来自移民家庭：墨西哥、厄瓜多、瓜地马拉、韩国、日本等。这些学生的母语都不是英语，有的孩子来自单亲家庭，有些根本就没有父母，而是由祖父母或亲戚养大。
现在的美国教育，有个很大的问题——就是永远在考试，但这些考试却没有考与孩子更切身相关的事，如诚实、正直、如何跟别人合作等。我自己有四个孩子，如果有人告诉我，我的孩子数学很差，我就会想办法帮助他，请家教、复习，这些课业问题是可以补救的。但如果有人说我的孩子会偷东西、打人，那就是非常严重的问题。
在学校，有少数很棒的老师，能够执行很有创意的教学，但大部分的老师每天都只是进到一间会漏水（例如我们班第56号教室，一下雨就会漏水）、有虫、窗户玻璃破掉的教室，去做他的工作。全美国有五千万名孩子就读公立学校。如今在美国有一个吓人的数字是，一般进大学的高中毕业生里（都是成绩较好的学生），最後只有24％可以读完大学，其他人都因为各种理由而无法毕业。因为我们的中小学校教育太差，没有让孩子做好读大学的准备，他们只是通过了纸笔考试，但是上大学後遇到的考验更多：如果你女朋友跟你吹了，你很难过怎麽办？你生病没钱看医生，怎麽办？如果你想在家做功课，但你的朋友都要去参加派对，你会做怎样的决定？孩子在学校都没学这些。我们可以把孩子教到通过纸笔测验，但他们不一定能通过人生的测验。
所有老师都该想，如果你问个正在学数学、科学的孩子：「你为什麽要学这个？」他可能会说：「因为老师要我学。」、「这是我明天要交的功课。」、「我想获得好成绩」，或甚至说：「我不知道。」但如果你问我班上的学生，他们会告诉你：「如果我学会这个技巧，我的人生会比较好。」我会让孩子理解，每堂课和生命的关联，提醒孩子这就是要来上学的理由。
　Q：你觉得美国老师有受到社会的尊重吗？
A：没有，这是我最常被问到的问题之一。因为学校办得不好，所以老师不受尊重，老师因此没有工作动力，学校当然也办不好，形成一个恶性循环。美国当然有很多好老师，但也有很多老师，一开始根本就不该来当老师。在美国，要开除一个现任老师很难。他们用考试的方式找老师，这是错的。
　Q：好老师应具备哪些特质？
A：好老师本身必须是个聪明的学习者，要喜欢阅读，对很多事物感兴趣。但我看到很多老师根本不看书，每天花六小时看一些毫无意义的电视节目。我想很多孩子喜欢我，是因为我知道很多事，我看很多书，常常旅行。我们共读一本书时，我可以让他们看到很多书本与生活经验的连结。
有很多非常优秀的年轻老师，他们开始教书，但没多久就放弃教职了，因为大家没有善待他们，且他们得不到学校或其他老师的支持。这是件严重的事，因为没有人能在两年之内，就变成一个好老师。现在的我可能是全世界最棒的老师，但是我教书的头两年，简直是糟透了。如果我遇到二十六年前教过的学生，我真的会向他们道歉。
　Q：你在学校里有被同事孤立的感觉吗？
A：我在学校里有朋友啊。但是我要说，每个我遇到的好老师，不论在哪所学校，都会遇到几个对他们很不友善的老师，原因是那些人嫉妒他们。因为好老师所表现出来的样子，正好提醒别人，他们自己欠缺的那个部分，其他老师被提醒「自己不是好老师」时，心里就会不舒服。的确有几位老师对我很不友善，他们破坏我的车、写信骂我、不跟我打招呼；但是我对他们还是很亲切，因为我是孩子的榜样，孩子在看我怎麽做。而且，如果一个人对我的态度恶劣，那的确是很伤人没错，但那所代表的是他的状态，说明的是他的为人，不是我的。
Q：你为什麽可以待在这样的学校超过二十八年？
A：有一位知名的企业家，立志要跟随我一整天，跟着我做任何事。做了十二个小时以後，他告诉我，现在他对我最大的恭维，不是封我为全世界最好的老师，而是想知道：「雷夫，为什麽二十几年来，你到现在还没杀过一个人？我只是跟你一整天，我就一直想揍人。」我告诉他，因为孩子们对我很重要，我要做他们的榜样。
其实，好莱坞确实曾开出很高的价码请我离开学校，去跟他们拍电影。但是，我选择留下来。我很严肃的告诉你为什麽：因为过去这二十八年来，我总是告诉孩子：「你们很重要，这个班很重要……」如果我离开，我就是在说谎，虽然有时真的很困难。
Q：你教书生涯中有哪些最挫折或最沮丧的经验？
A：最挫折的是，我必须学习去接受一个教训——「我不认为我能拯救每个孩子」。我知道有时这会让很多人生气，但每个孩子都得到我倾尽全力的教导，但是，有时候孩子受到家庭不良的影响太大，不管你做什麽，你都会输，而你在当时就已经知道了。好比说，即使我清楚这个孩子有能力变成好老师，但是我也知道因为他家庭的影响，他做不到。有时，孩子能克服家庭的负面影响，但有时不能。这对我来说很挫折，也很令人伤心。
全世界老师都有一个共同的迷思，他们看了很多关於老师的影片，里面传递的讯息多半是：只要努力，老师、学生都会赢——赢球、赢比赛，考试考得好。但现实里老师们觉得很沮丧，因为实际生活并不是这样，当赢不了时，他们就觉得自己失败了，於是他们就放弃了。我要告诉他们的是，他们没有失败，也不能放弃，我从来没有放弃过。
如果只看学生考试成绩的话，我就是个最差劲的老师。但我要告诉大家，我没有失败，除非考试能让孩子开始活得像个人，因为有些东西是考试考不出来的。教育里有很多事情可以教孩子，而不是光问他，第二十三题的答案是什麽？
Q：你相信一位好老师的热情会感染给学生吗？
A：老师如果对任何事都没有热情的话，他根本不该来当老师。如果老师只是按照教育局规定，每天打开课本，要学生念第几页到第几页，那会很无聊。我有个建议，每位老师都应该找出一项他最喜爱的内容，然後把它发展、设计成课程。
老师的热情不一定要是莎士比亚。例如，我们曾经有一位艺术老师，他很棒很棒，学生都很爱他。他找来很多木头，教孩子用木头做鸟屋，做出了两百个完全不一样的鸟屋。孩子们在上面画上名家莫内、毕卡索的画，然後再把这些鸟屋送到一个专为无家可归者建造家的非营利组织，送给那些无家的人，让他们养一只流浪鸟。多棒的一课！孩子不仅学到艺术，还学会付出，让世界更美好。这真的太惊人了，而且这些鸟屋还不是上课做的，是孩子利用课後时间完成的。说真的，老师如果没有热情，倒不如去银行工作。
我就是对第56号教室有承诺。我写书演讲赚了很多钱，但是我全部用在我的班上，一毛钱都没留给自己。我不期待任何老师做一样的疯狂行为。我每年花费三十万美元在班上，除了购买器材、乐器，我还提供学生奖学金、买电脑、付医疗费（学生必须动手术）、付学生去大学面谈的机票费等。几年前，有一本美国慈善家的杂志，要从全美一百万个慈善单位中挑出十六个最好的单位，我们班有被选上。
身为老师，我的年薪只有四万二千美元，是全校薪资层级最低的，因为在美国，你要加薪，就必须去上课进修，去拿学位；但我不去，我把那些时间花在教室里和学生在一起，但我没有获得任何奖励。学校里有什麽都不做、每天只看报纸、去赶上进修课的老师，他们的薪水已经是我的两倍。
大家之所以还喜欢听我演讲，是因为我还在教书。放暑假期间我也每天去学校，学生也会自动自发的来，我们就玩音乐、谈人生、谈品格六阶段，我们讨论自己的行为，试着让他们了解，这不是为雷夫，而是为他们自己而做。这就是品格教育的一部分。
　Q：你一直是这样的老师吗？
A：二十八年前，我刚开始当老师，在一个很有钱的学校教书。孩子的家庭都很健全富裕，他们的父母都大学毕业，在饭桌上会谈论政治、宗教。那些孩子们都很棒，也很爱我，但他们不需要我。第二年，我带队参加一个数学竞赛，我们得了全市冠军，那时的我年轻又愚蠢，骄傲得不得了。当时，霍柏特小学校长跑来挑战我说，你来我们学校看看，你就会知道自己是个怎样的老师。我去参观时吓坏了，因为我看到同样聪明的孩子，他们却哪里都去不了。我非常悲伤，因为我要所有孩子拥有平等的机会，所以我留下来了，为的就是要给这些孩子平等的机会。我给了机会，孩子若要接收那样的机会，就要愿意做额外的练习和努力。我总是告诉学生，我把门打开了，但是你自己要走进那扇门。
我有很多很多以前教过的学生会回来帮忙我。
这些上初、高中、大学的孩子回来，可以让我班上的孩子看到，自己未来可以走到哪里。一名来自墨西哥的孩子，家里没有一个人上过大学，社区的人告诉她，反正你做不到。但她可以回答：「你错了，我看过一个十七岁的墨西哥孩子，拿到奖学金进大学，我也要跟他一样。」这些典范角色非常重要，比我说的话更重要。
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