大墨蒲公英谈美术培训：如何在装修期成功招到学生？ _网易新闻
大墨蒲公英谈美术培训：如何在装修期成功招到学生？
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美术教育机构在正式营业前都有一个装修期，这段时间如果能招到部分生源，就能够大大减轻机构前期的运营压力。但由于装修期间校区无法对外实际展示，造成许多机构“不好意思”宣传招生。坐等装修完成进入试营业期，错失第一时间招生，带来运营压力。大墨蒲公英青州校区运用参加总部培训时制定的方案，在装修期间就招到了50名初创学员。此次举动成功的关键是大墨蒲公英青州校区强大的执行力，他们装修期间按照原定方案计划有序地执行招生工作，通过异业合作、组织线上线下活动完成当前时段招生计划。三分策略七分执行，如何将计划真正执行到位，是取得成功的关键。我们就大墨蒲公英青州校区的案例来分析总结，到底如何用执行力把计划真正落地。01掌握节奏，把计划落地执行认知教学与活动的关系、了解美术教育机构的活动种类与形式，是掌握活动策划执行的要点。各美术教育机构需要根据自己的资源情况制定全年的活动大纲，并策划开业方案及推广方案。大纲就像一条线，顺着这条线添加枝干、补充细节，分工明确就成为了可实施的具体执行方案。而大部分机构往往没有经验掌握活动计划的节奏，执行也无从下手。要点：站在高度上，制定工作大纲，不要先落入到小细节中，适得其反。02 专业优势，主动出击在制定计划时会有很多限制，这就使得机构必须分析现有资源，利用好自身的专业优势。比如，在装修期不能运用自己的教室作为活动场地，那么我们就主动寻求与其他机构合作的方式，合作共赢。合作的要点：带着针对性可实行的思路方案主动联系，切到对方的“痛点”需求，植入自身的专业，建立长期的信任合作关系，从而达到自身的目的。大墨蒲公英青州校区选取了与三家机构合作，分别是幼儿园、小学、大型商业体。其中，我们与幼儿园、小学同属教育行业，可以利用他们的美术教育需求，打通与教育机构的合作。而与大型商场合作开展的活动，结合商场需求活动带动人流量需求，建立长期合作关系。分析区域资源，趋利避害，利用自身专业优势，加大计划的可行性。03 有始有终，互动转化很多机构在计划实施前做足了预热宣传，活动中进行顺利，活动后却缺失市场反馈，对参与会员没有有效的收集维护。要点：一项活动，要有始有终，有结果达目的才是完整的活动。线下收集的学生资源，如何在手中有效互动进行转化是活动最终目的。在这方面，大墨蒲公英青州校区做出了两个措施。一是在现场活动搜集学员信息后，马上在微信中分好年龄段，不断让各组负责的老师进行维护，平时发放活动信息、经常互动转发朋友圈等。第二，在这次活动结束后，围绕着接下来的试运营期，马上展开试听课的预热。目前，大墨蒲公英青州校区第二轮已在预热，开学季策划KFC活动，邀约老学员聚餐和体验绘画。三分策略七分执行，大墨蒲公英素质美育希望各美术教育机构都能够把计划变成执行计划，主动出击，把每一次的活动都做的有始有终，取得理想的效果。
本文来源：中国网
责任编辑：付立录_SJZ001
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随着年龄的增长，孩子们进入了青少年成长期（一般是10-17岁）。这一阶段的孩子，体验和表达能力、认知能力、推理能力和判断能力都明显增强。另一方面。成长期也是孩子们发展个性、实现创造的时期，是不断丰富造型手段的时期，更是审美判断力和艺术知识化教育的重要时期。因此孩子的成长期也是美术教育转型的关键时期。
但是很多美术教育机构在转型期都遇到了各种各样的问题，最核心的是以下两个：
1、转型期孩子数量的流失；
到了青少年时期，由于心智的发展，孩子们开始更加客观的看待事物，想象能力受到理性的制约而难以发挥，思想出现极大的困惑，如果这个时候美术教育机构没有及时提升课程的内容和教学方式，会导致孩子失去对绘画的兴趣，进而离开机构。
2、转型期孩子绘画风格趋向一致；
在同一家美术教育机构中,幼儿时期绘画个性截然不同的孩子,到了10岁以后居然在绘画风格、样式逐渐一致了，那些被我们重视的个性培养、独立思考能力的培养都逐渐消失了。
为什么会出现这两个问题？我们专访了大墨蒲公素质美育的教学主管于老师，于老师告诉我们导致这种现象最主要的原因是美术教育机构课程设置的不合理。
于老师告诉我们，美术教育的课程设置一定要遵循孩子的成长心理，每一个年龄段制定有针对性的美术课程，在思维开发的基础上阶段性融入技法教学，重视培养孩子的实验性、思想性，要在艺术思考和创作中，寻找少儿美术的自由和灵感，制定科学完整的教学体系，逐步实现全面立体化美育课程。
针对转型期的课程设置，大墨蒲公英的于老师提出了以下几点建议：
1、转变教学理念，注重“思维开发”；
转型期的课程设置应坚持创造精神、审美能力和多元化美术修养的培养方式。在课程中，需要打破单一的以技能培养为目的的教学方式，注意创造力和艺术综合素质的培养，引导孩子在“变”中去思考，去创作。将每一节课的主题按照自己的想法尽情表达。
2、延长课时，设置专业课题；
课时的长短也会影响到转型期孩子学习的效果，合理延长上课的时间可以让孩子尽情的将画面深入，对画面的理解表达更加淋漓尽致。
另一方面，让课程研发团队对不同年龄段孩子的美术需求深入了解，从而针对每个年龄段学员制定专业有效的课题练习，进一步完善转型期孩子的绘画教学。
3、丰富课程中画材体验；
专业的画材可以为画面加分，不同年龄段的孩子会有不同的画材技法体验和画面表达。尽可能多的让孩子了解不同画材可以在画面上突出的绘画效果，教会孩子自由思考的同时灵活作画也能出现意想不到的惊喜。
最后，于老师再次提醒各个美术教育机构，转型期的课程设置，一定要坚持不能让孩子过早学习所谓“专业绘画”，例如素描、水粉静物等，要坚持不以工具分班，按照孩子正常发育水平，科学的融入每一个阶段的美术教学，只有这样的课程设置体系，才能满足孩子从3岁一直16岁的美术教育需求。
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