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现在的ibm电脑，也是属于联想
因为联想收购了
最好的质量： 联想，ibm
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你懂这么多技术，然而你用了吗？
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工作第五年了，反思一下自己，突然觉得自己对于的认识还是非常浅薄的。比如我压根记不住教育技术的94定义是什么，后面新的定义更不用说。记得当年教育技术导论课的时候，自己得意洋洋的总结出教育技术就是利用各种技术手段提高教育绩效的专业，以为自己深得教育技术精髓，遂不再关注理论，现在想来真是图样图森破。
纵观整个大学，其实最后悔的事情就是没有认真的好好读书。当年大四的学姐告诫我说，“整个大学四年一定要多读书啊”，然而我记住了漂亮学姐的容貌与智慧，却没有记住学姐的忠告，呵呵呵。可能自己也跟很多同学一样，高中太压抑了，到了大学终于解放了，以为到了大学就万事大吉了，殊不知大学录取通知书不过是一纸船票，至于能够到达那里，还要看你的本事了，有人坐船，有人坐飞机，最终总会到达目标的不是吗？
大一的时候开设c语言的时候，自己野心勃勃的计划着要学习网站制作从前端到后台所有的技术，从、html、js到php、.net以及mysql数据库等，然而到现在我也没有认真系统的自学过这些课程，或者说到现在我都没有形成对自己专业系统的认识，年轻的时候真是过于任性和执着，执着倒选错了方向。
然后执着的认为教育技术的核心在于技术，只有技术才能够帮助我们实现提高教育绩效的目标，然而我忘记了，那些教育理论才是技术应用的根本，技术重要理论更重要，技术不会你可以请人来做，理论不懂你完全没有思路，没有思路，如何用技术来促进教育呢？现在想来可能自己当时一志愿报考了计算机相关专业没有被录取留下了太多的执念，所以把教育技术专业当做计算机专业来学习了吧，完全忽视了所有技术课程背后教育理论、教育技术想干理论背后的东西。
学姐说大学一定要多读书，我大学倒是一目十行读了很多书，可惜以网络小说居多，从《墨尸宝鉴》开始，基本上就刹不住车了，到最后的《仙*》《仙*》《逆*》不一而足，可能是高中的时候被压抑太久了，以为大学自己说了算了吧、、、、算了说多了都是泪，奉劝各位学弟学妹引以为戒吧。
其实大学如果你做不到多读书，那么就请最起码把自己的专业课本最起码通读一遍，如果可以的话通读两遍，然后做做笔记，不要求有专门的本子，哪怕是在树上勾勾画画都好，当然，不是简单的浏览，而是要保证都读懂了；如果有心，可以找国外讲述同样内容的书来读，同样至少通读一遍；再有心看看专业课本上的参考文献，把参考文献都通读一遍，这又要花费很多时间了，可是如果是这样，你会发现大学真的会有很多事情来做。
当然，重要的是无论做什么事情一定要坚持到底，比如你计划学习mooc课程，或者听什么讲座，买了之后请务必三分钟热度，制定好详细的计划才可以呢，饭要一口口的吃吗，不要试图一口吃成胖子，不然你会很被动的啊。
说了这么多还没有进入正题，其实我在日常教学中，别说webquest等技术，连都懒得做，就像某些女孩子说的空有一身泡妞的技术，可惜自己是个女的，我空有一身的技术，可惜自己似乎对于教学并没有热情啊，所以你怎么让我在教学中运用技术来提高教学的效果呢？所以要有教育教学的热情也是灰常重要的啊。有时候我真的觉得教育技术这个专业被教育这两个字误导了，很容大家就以为教育技术就是为了培养学校里的信息技术老师，可是实际上不是这样的，这里的这个教育是广义的，任何发生了教育、学习活动的地方都可以用作教育技术，在这里不得不吐槽instruction technology被翻译成教育技术真的是翻译的。。。。不够准确啊，虽然专业课里面会有澄清，但是伤了十几年的学大家脑子里都有思维定式了，一提到教育那肯定是学校啊。
说实话，在同班级了，我的技术肯定比一般的人要强了，可是为什么我教课教不好呢？因为我不怎么用教育手段呢，甚至内心里都有些抵触呢，为什么呢是因为关于技术的负面作用的东西看多了，认为技术如果利用不好就会起到反作用，还不如老老实实的讲课呢，这就是对于技术哲学理解不够透彻了，怎么能够技术可能带来不好的结果还没有在实际中应用就否定了技术呢？这样做是不是太鲁莽了呢？
在这里不得不说的是，如果诸位觉得自己技术不错的话，职业学校也是个很好的选择，在职业学校教网页啊、程序设计啊既可以做自己喜欢的事情，又可以讲课，真是一举多得啊，这么说的我自己都有跳槽的打算了，在普高有时候真的很好受伤的啊。
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技术重要，还是理论重要是一个问题
回过头来看，理论重要，道胜于术，教育技术相关理论足够扎实，可以作为自己选择技术的指导。我们提倡要有自学能力，很多技术自学即可，而且可以找人解决，现在技术民工淘宝上一大堆的。&
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但在我看来，我的确认为技术更重要，我们需要的理论是在技术基础上的新理论。应当有别于外部的那些心理理论、教学理论，实际教育技术到今天有自己的理论吗？
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恩，我也是一直在技术的道路上越走越远，现在回头发现，偏离轨道了
一方面，时间要合理分配，每天抽出多一些时间看理论，比如上午理论下午技术；另外一方面有时候如果不是系统的学习技术，自己闷头做东西，会无谓的浪费很多时间，非常不可取。&
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但在我看来，我的确认为技术更重要，我们需要的理论是在技术基础上的新理论。应当有别于外部的那些心理理论 ...
你说的这个问题，在教育技术发展的过程中确实存在，有太多的人从不同的角度切入到教育技术领域，导致教育技术目前很难说有大家一致认可的理论。但是我们可以选定一个详细的领域，比如教学，在相关理论指导下应用技术，我觉得我现在更认同在用技术实现某个目标的时候又足够的理论背景。教育技术手册第四版论述了这个问题，我正在看。
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你说的这个问题，在教育技术发展的过程中确实存在，有太多的人从不同的角度切入到教育技术领域，导致教育 ...
教育技术学无理论
那个什么手册第四版也不过是大杂烩。
在学校里大家都受到了基本的教学技能训练，可以做一名合格的教师了，但是想要教学技能很优秀，那是可遇不可求的，是需要天赋的，是需要天赋的，是需要天赋的......
严格的说在学校的职前训练只能说掌握了成为一名合格教师的基本技能，你也知道当前环境下，一名合格的教师还要对教材、考点考纲有足够的了解。要成为一名合格的教师需要经历实践的检验。&
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技术重要，还是理论重要是一个问题
道产生于术，要是这样来说就成了鸡生蛋的问题了
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教育技术学无理论
那个什么手册第四版也不过是大杂烩。
教育技术并非单纯为学校教育而生。
教育传播与技术手册虽然是大杂烩，但是深入理解教育技术大有裨益。
或者说教育技术本身这个翻译就有一定的问题，导致了我们错误的理解。
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教育技术学无理论
那个什么手册第四版也不过是大杂烩。
就目前来说，要达到理想中的教师需要天赋。然而一个师范类学生只要有做教师的决心，认真研究课程论、教材教法，并积极实践，工作后认真向同事学习，从模仿到创新，很容易成为一名合格的教师。
普遍认为高师的学生教学技能偏弱，但是各大高师对师范类学生对教师技能均有学校层面的比赛促进学生教师技能的提高。
作为教师，只要能把话说明白讲透彻就好，这经过一定的训练都是可以达到的，而且可以学习一些演讲系列课程，对成为教师大有裨益的。
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教育技术并非单纯为学校教育而生。
教育传播与技术手册虽然是大杂烩，但是深入理解教育技术大有裨益。
在中国，教育技术的发展无希望。
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在中国，教育技术的发展无希望。
不奢望改变中国，甚至不希望改变学校，自己能用到啥程度算啥程度吧。
即便是在教育行政部门，有时候还得看上面的意思
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看来楼主的理论还真是没学好，instructional technology是教学技术，educational technology 才是教育技术
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看来楼主的理论还真是没学好，instructional technology是教学技术，educational technology 才是教育技术
instructional technology 翻译问题吧，国外的instructional technology 和国内的教育技术有什么差异？
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