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新艺术的实验――西方现代艺术
作 者：平 治 方
& 材：人民美术出版社普通高中《美术鉴赏》第十三课
教材分析：
&&& 本课主要是为前面的学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。通过前面的学习，学生已经对中国美术由传统到现代的表现和西方传统绘画的特点有了初步的认识。本节课就是在此基础上了解西方现代主义的巨大变化、主要流派和代表艺术家。
教学目标：
&&& 1、知识与技能：通过本课的学习能对西方现代主义绘画的巨大变化有所了解，特别是对西方现代主义绘画的艺术特色、主要流派、代表艺术家有一个比较全面的认识，从而开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观念。
&&& 2、方法与过程：经过自我的情感体验、观察、探索，运用比较、感悟等鉴赏方法初步了解西方现代主义绘画的艺术特色。
&&& 3、情感态度价值观：通过感悟与情感的体验能对西方现代主义绘画作品形成正确的、客观的评价，培养科学的、正确的人生态度与价值观，养成乐于接触、感受、体验、鉴赏西方现代主义美术的习惯。
教学重点：
&&& 鉴赏西方具有代表性的现代主义美术作品&&&
教学难点：
&&& 如何正确理解现代主义美术
解决措施：在学生鉴赏过程中，教师应大胆放手让学生自主地谈主观感受，要让学生感觉自己是美术鉴赏的主人，尽量营造宽松的学习环境，这样学生才能敢看、敢想、敢问、敢说、敢做。教师的讲解要把基本理论知识与艺术家个人情感过程经验相结合，精心设计问题和实践内容，依次层层突破教学难点。
教学设计思路：
本课的教学设计内容主要分为5部分：
1、对比导入，揭示课题。通过西方传统绘画与现代主义绘画的对比赏析引入课题，激发学生的学习兴趣，初步感受现代主义绘画的特点。
2、概念定义与解释，说明现代主义产生的原因、背景。通过教师讲解，使学生初步从理论上了解现代主义出现的原因，为树立正确的的审美观念打下基础。
3、主要流派及代表作品、人物介绍。通过学生自我鉴赏、轮流发言谈主观感受，教师适时点拨、引领、简介主要流派形成的背景及代表艺术家的艺术主张或人生历程，然后师生共同小结每一流派的艺术特色，把握欣赏角度。
4、回顾小结。通过表格的形式，师生共同回顾现代主义主要绘画流派的代表艺术家、艺术特色及共同特点，进一步对现代主义主要流派知识形成网络体系，巩固学习成果。
5、探索实践。通过学生动手实践，运用本课所学的一两种现代主义的表现手法，创作一幅“心情日记”绘画作品。从而更进一步切身感受、理解现代主义的特点，树立正确的审美观念，能对现代主义形成客观真实的评价。
教学过程：
1、对比导入，揭示课题。
上节课我们通过学习感受到了中国美术作品在新的历史时期由传统到现代的变化，那么西方的美术在新的历史时期又呈现出何种面貌呢？今天我们先来浏览四幅西方传统绘画作品（《蒙娜丽莎》《自由引导人民》《马拉之死》《筛麦的妇女》），请看投影（PPT1~5）并思考问题：西方传统绘画作品的共同特点是什么？
同学们说的很好！这四幅西方经典绘画作品虽然隶属于不同的风格（流派）、不同的艺术家、不同的历史时期，但它们都有共同之处――即（PPT5）强调写实性，主要再现客观对象的真实性。对于绘画性的各种因素（线条、色彩、光影、轮廓、构图等）是综合考虑的。我们可以把其中的关键词挑出来：（板书表格）
下面我们快速浏览四幅西方绘画作品（分别是野兽派、超现实主义、抽象派和风格派），请看投影（PPT6~10）并谈谈你们的第一视觉印象下的主观感受。
同学们说的不错！（无论学生说出何种个人观点意见教师都应首先尊重其个人的看法）说出了自己的真情实感！（可再次重复判断学生的话语（PPT10））看不懂！抽象！不象话（画）！我也会画！夸张！……，相对于前面的四幅西方传统绘画作品的特点，我们想用哪些关键词来概括呢？我们来完成下面表格（回到板书表格）
2、概念定义与解释说明现代主义产生的原因、背景。
好！同学们看上面表格还有一项空白处，这些绘画作品又属于什么流派呢？它们又有什么艺术特色呢？导出课题――《现代主义绘画》PPT11（板书）
师：同学们今天这节课我们共同学习《现代主义绘画》，什么是现代主义？现代主义产生的原因是什么？请看投影（PPT12）
何谓现代主义？（PPT12）
现代主义不是一个流派，而是一种艺术思潮。因为，它包括许多创作倾向不完全相同的流派，它不仅表现在美术领域，而且表现在整个文学艺术领域，其影响是世界性的。
现代主义绘画产生的原因：（PPT13）
一是现代工业和现代科技的飞速发展，造成生活节奏加快，人际关系冷漠，使艺术家的精神世界处于失落和寂寞状态。
二是战争造成的经济危机和生活灾难，也给艺术家的心理造成一种悲观厌世和消极逃避的状态。
三是现代哲学思潮强调人的意志和本能的价值，以及对潜在意识的精神分析，也使艺术家的思维观念倾向极端自我。
四是对东方古国艺术、非洲黑人艺术和原始土著艺术的发现，拓展了西方艺术家们的艺术视野，产生一种求变寻异的创作心态。
3、主要流派及代表作品、人物介绍
现代主义绘画主要流派介绍：（PPT14）
1.野兽派&& (马蒂斯) PPT
顾名思义，先请同学们想象一下野兽派具有的面貌或特点？
师：出示野兽派绘画作品图片（PPT15-17）《马蒂斯夫人像》《舞蹈》《红色的和谐》，然后再一次请学生说出此时此刻的感受。
师：同学们说的很好！色彩鲜艳！笔触大胆狂野！刚才同学们在欣赏野兽派作品是我特意留意仔细观察了大家的表情，几乎所有的同学都面带笑意！这种心态很好！在这种轻松愉悦的气氛下，下面我们共同总结野兽派的特点：（PPT17）
野兽派把色彩和形象从题材中解放出来，追求视觉上的快慰与精神上的舒适。反对传统的写实手法，强调根据画家的主观感受，自由地运用色彩，以对比强烈的原色、狂野的笔触和形象的简化为其重要特点。（要让绘画像安乐椅一样能使人消除疲劳）
师：请同学们特别注意一下括号里的这句话――“要让绘画像安乐椅一样能使人消除疲劳”，刚才同学们的表情证明了这句话，这是野兽派带给我们的心理感受！说明大家的切身感受是真实的！是自我的！是发自内心的真情流露！
师：野兽派的代表艺术家是法国的马蒂斯，野兽派名称的来源和印象派一样来自于艺术批评家的嘲讽。1905年，一群青年画家的作品参法国巴黎秋季沙龙展，在他们的作品中间，有一件展品比较写实，风格如意大利文艺复兴时期的作品。批评家L•沃塞列斯在描述该展品时，用了“在一群野兽中间的一位真正的艺术家”这样一句话，把马蒂斯等年轻画家比作野兽，故名。如果说野兽派给人带来的是精神上的愉悦的话下面我们再来鉴赏一个流派――
2.表现主义（蒙克） ，看看它又会给我们带来什么？（PPT18《呐喊》《吸血鬼》《晚间》）
师：请同学们对照我们刚刚鉴赏的以马蒂斯为代表的野兽派，此刻对以蒙克为代表的表现主义的绘画作品又有何感想或评价？或者此刻的最大感受是什么？
师：同学们说的很好！色彩鲜艳！笔触大胆！和刚才欣赏的野兽派作品有很多相似之处！那有没有不同点呢？
师：好下面我们来小结表现主义的特点（PPT19）
表现主义反对艺术是自然的模仿，主张艺术要表现画家的主观精神。采取夸张、变形等艺术手法，不仅色彩鲜明、强烈，线条和笔触大胆、奔放，而且使人感到刺激和动荡不安。
师：表现主义与野兽派有很多相似的地方，但又有自己的特点，主要体现在给人带来的心理与精神的体验上，如果说野兽派给人带来的是精神上的舒适与快慰的话，那么表现主义则是恐怖刺激与动荡不安。从中我们不仅切身感受和领略了色彩的魅力！同时对这些对比强烈的色彩却在不同艺术家的笔下呈现出如此截然不同的精神体验而产生疑惑！这是为什么呢？想找寻到答案吗？那我们还得进入艺术家的精神世界！爱德华•蒙克（1863――1944）是挪威当代著名画家，表现主义美术的先驱。父亲是平民医师，蒙克很早就目睹和经历了许多人间的不幸，特别是死神对人的折磨。他5岁丧母，不久姐姐又被死神夺去了生命。正是由于这些经历，对蒙克美术创作带来了很大影响。在他的笔下我们感受到了死亡、恐惧！
师：下面我们再鉴赏――3、4、5、6（略述）
3.立体派&&&& （毕加索 勃拉克）PPT
4.超现实主义 （达利& 马格利特）PPT
5.抽象主义&& （康定斯基 蒙德里安）PPT
6.未来派&&&&&&&& （波菊尼 巴拉）PPT
4、回顾小结。
师：同学们，以上我们共同鉴赏了西方主要的现代主义绘画，对它们的艺术特征和表现以及每一流派的代表艺术家有了初步的了解，下面我们共同通过完成一张表格小结梳理所学知识。
超现实主义
5、探索实践。
师：上面我们共同鉴赏了西方现代主义绘画，对于它们的主要艺术特色和表现手法有了一定的表象认识，下面我们再通过实践创作，亲自体验、感受它们的特色。
实践内容：
以“心情日记”为题，运用本课所学的一两种现代主义的表现手法，创作一幅绘画作品，并配上作品名称和说明文字。
教师提供给学生有关西方现代主义绘画网站、艺术家生平传记和西方现代哲学思想发展图书资料文献，为比较深入全面地了解现代主义提供帮助。同时关心身边的、生活中的一些现代主义文化形态，自觉地发表自己的见解和看法。
本课的教学难度很大。这主要因为，西方现代主义是一种非常复杂的艺术现象，不同人群对此亦有不同的看法，而我们的教学对象却是一些正处于青年初期的学生，此刻正是他（她）们形成正确的人生观、价值观的关键时期，所以如何使他（她）们能以科学而正确的态度去认识评价西方现代主义应该说是一大难题，教学中既要尊重学生主观情感体验，又要能给他们以正确的指导，从而树立正确的审美观念。这就要求教师自身首先要确立多元的、科学的，能对西方现代主义相关知识有比较全面认识的知识体系。在这方面自己觉得做的还不够，有很多的不足，还需要不断学习。
网评已过期！
版权所有:宁夏回族自治区教育厅教研室培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义教案
第1课 培养审美的眼睛&&美术鉴赏及其意义教学设计
一、 教学目标
　　本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生&审美的眼睛&。
二、教学的重点与难点
　　本课教学的重点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
　　 本课教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教学方法
讲解法　多媒体教学
四、教学过程
（一）导入新课
　　　同学们，世界上有这样一个地方，它收藏了许多举世闻名的作品，其中有一幅作品它的微笑被后世人称这神秘的微笑，有谁知道这幅作品的名字？它被收藏在哪？（学生回答：《蒙娜丽莎》 卢浮宫）有没有同学去过？现在我们就一起走进卢浮宫（播放视频《卢浮宫之旅》）。
当我们看到各类美术作品时，大家可能会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？如果你有这样的疑问，这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本第２到６页，思考以下问题：
1、什么是美术鉴赏？如何进行美术鉴赏？
2、美术作品的门类有哪些？
3、美术鉴赏的意义与价值？
（二）讲授新课
１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》
提问:面对这些景观有何感受？
学生回答：壮观、崇高、神圣
教师总结：两种不同的美:　一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径： 一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然&&由人创造的艺术品。 如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。
２．话题１：什么是美术鉴赏？ 怎样进行美术鉴赏？
出示张萱《捣练图》和　米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？
学生讨论并思考。
提示：从以下五个方面进行分析：
 主题内容
 年代
 材料
 历史背景
 作者创作意图
学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材
不同点：前者：贵族妇女　平和优雅的美　中国画
　　　　　　　　　　后者：贫穷妇女　让人产生同情　油画
　提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？
教师总结：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，&练&是一种丝织品，刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。《拾穗》是１９世纪法国画家米勒所画，画中３个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的美德，永远散发着泥土的气息。
　　以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。
总结出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。
怎样去鉴赏？具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。
３．话题２：美术作品的门类有哪些？
请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来，教师出示图片让学生们更深入了解。
教师总结：
 根据其艺术门类划分为：
绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。
绘画按材料和功能：油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。
雕塑按空间：圆雕、浮雕。
设计按内容和材料：服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。
出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析，谈谈这三幅作品的造型手法有什么不同？
 按形式语言上划分为： 具象艺术 意象艺术 抽象艺术
４．话题３：美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？（美术鉴赏的意义与价值）
衣、食、住、行只是最简单的生存层面，它们都离不开美术，自然也离不开美术鉴赏。
我们来看一下美术作品带来的价值与功能。
美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面：
● 认识功能 ● 教育功能 ●审美功能
认识功能：
通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。　如张萱《捣练图》
教育功能：
美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文《千年土地翻了身》
审美功能： 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如《根扎南国》 吴冠中
（三）课堂作业：
从本书中选取一件你最喜欢的美术作品，进行鉴赏并填写鉴赏报告单。
鉴赏报告单
门类（材料）
（四）教学总结：
艺术来源于生活。培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术。这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到更好的提高。
教学后记：
本课是美术鉴赏的第一课，学生们对美术鉴赏课比较陌生，首先对于新课程改革要做一个介绍，并简要介绍《美术鉴赏》这本教材。这节课，教师讲解比较多，我结合多媒体出示图片，同学们都比较感兴趣，然而，有些班级的学生仍胆子较小，不敢回答，有些班级的学生比较积极，并踊跃回答问题。我发现，教师的引导相当重要，当学生回答不上问题时，要学会从不同角度去引导学生开口，直到引导出他们说出答案。这一节课，我出示了一道课堂作业，主要是检验学生们对于鉴赏知识了解多少，因此，在讲解知识点时，尽量将这些专业术语讲得浅显易懂，这对于以后的学习是至关重要的。上完一堂后，我感觉课堂上要多多师生互动，尽量让学生踊跃去回答，才能激发他们发挥一定的想象力，提高他们的审美能力。
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油画艺术鉴赏栏目主要从内容与形式的关系，色彩，构图，对比的运用，寓意、象征和含蓄及光的运用等五个方面对油画的鉴赏进行了分析。艺术的内容是指作者根据自己的世界观和审美观反映到作品中的社会生活和作者对这种生活的见解和态度，这两方面，或者说是生活内容和思想内容，或者叫作品的题材和主题思想色彩是绘画中的重要形式因素。它的变化最为丰富和微妙，也最富于个性和情感意义。如果没有色彩的话，很难想象我们生活的世界将会变成什么样子，一切都将暗淡无光，一切都将死气沉沉构图是指将个部分或各个局部组成一个整体的方法。野兽派画家马蒂斯是这样谈论构图的：构图就是画家为了表达自己的感受把各种不同的因素用装饰的方法按画家的意图安排的艺术。对比是西方绘画中经常采用的一种表现手法，浪漫主义艺术大师特别喜爱对比手法，因此，对比的运用也是浪漫主义艺术的特征之一。对比有好多种：心理对比、色彩对比、明暗对比、线的对比、大小对比等。寓意、象征的表现手法也是浪漫主义和象征主义所喜爱的。德拉克洛瓦的《自由领导者人们》中的自由女神就是象征性的形象。寓意、象征手法比较含蓄，特别在反动统治下运用这种手法有它的优越性。没有光就没有色彩，在绘画中光的运用是很重要的。光可以表现物体的立体感、轮廓、深度和空间；光可以润饰人像，使人年轻或苍老、美丽或丑陋；光在描绘环境时，可以使环境温暖、舒服或寒冷，也可以使环境变大或缩小；《美国哥特式》，由艾奥瓦人格兰特∙伍德绘制，美国人很容易就辨认出这幅艺术品，数十年来在美国的电视、电影、音乐、剧院、广告和政治卡通中被戏仿（变成一幅幽默的图像）。梵?高在自己绘画的成熟期创作了《向日葵》这幅作品，画面上朵朵葵花夸张的形体和激情四射的色彩，使人头晕目眩《大碗岛上的星期日下午》描写的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的日子，游人们在阳光下聚集在河滨的树林间休息。
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想临摹下大师的画，但是一般找不到全的，想莫奈，鲁本斯这种大师，不要现代的
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