大班早阅教案：《长大是怎么一回事》（1）
　　活动目标：
　　1、引导幼儿阅读图书，要求幼儿能根据画面讲述图片内容。
　　2、了解人类及自然界中常见动植物的生长过程。
　　3、培养幼儿阅读兴趣。
　　活动准备：
　　电子书
　　活动过程：
　　一、分段阅读
　　1、教师出示电子书生命圈一页，请幼儿观察图上有什么，并说说自己看到了什么？
　　师：小朋友仔细看看，图上画了些什么？
　　2、出示电子书封面。
　　师：这到底是怎么一回事呢？我们一起来看看这本书的封面吧？有谁认识题目上的字？（长大是怎么一回事）长大是怎么一回事呢？你觉得这本书说的是谁长大的故事呢？我们一起来看看王晓明叔叔给小朋友写的非常有趣的故事吧。
　　小结：这本书讲述了两个故事，一个是植物的成长过程，一个是人类的成长过程。
　　二、完整欣赏欣赏阅读。
　　1、师播放电子书，幼儿进行完整的阅读绘本。
　　2、小朋友来说说你看到的植物、人物它们生长的过程是怎么样的。
　　3、分析植物的树枝过程
　　图4：种子要再什么地方才可以生长？（泥土里）
　　图6：种子需要什么才能长大？（养料、阳光、水）
　　图8：种子长大会慢慢的长出叶子。
　　图10：长出了叶子变成了一颗小树。
　　图12、14：小树开花了会怎么样？（花会变成果实）
　　图16、18：果实成熟了会会慢慢的掉下来，然后被小动物吃掉，变成小动物身体的一部分。
　　图20、22:、24到了秋天和冬天小树怎么样？（树叶变黄、落下，树枝变得光秃秃。）
　　图26、28、30到来明年春天，小树又会怎么样了呢？（再次长出绿色的树叶，再开花和结果，不断的循环。）
　　4、分析人类的生长过程。
　　图5：小朋友在干什么？（在吃饭，吃了饭就会长高长大）
　　图7、9、11：小女孩长大了会做什么？（长大了会跳绳、浇水、）。
　　图13：小女孩变成了什么？（变成了小姑娘）
　　图15：小姑娘成了什么？（小姑娘成了年轻的妈妈，有了自己的孩子）
　　教师播放电子书28&&38，画面上的三个人时谁，她们是什么关系？（引导幼儿发现人物之间的关系：外婆、妈妈和女儿，理解每一页上出现的人物身份）
　　5、人类和植物的生长是相似的。
　　小结：植物是从一颗小种子慢慢的变成了一颗大树，而且还开花结果，到了秋天和冬天果实和树叶就会慢慢的掉落。到了第二年它又会慢慢的长出茂盛的枝叶和果实。而人类也像植物一样，从一个小朋友慢慢的长大之后变成一个小姑娘，然后又变成一个年轻妈妈，在循环的变成外婆、妈妈、和女儿。
　　三、王晓明叔叔写的这个故事中，你听到了什么？
　　谁来把你看到的说给大家听听。
　　人类一代捕育一代， 就好比小树吸收养料，就好比小树吸收养料，变成大叔，结出果子，果子、叶子再变成养料供给树的成长。
　　四、进一步激发幼儿的阅读兴趣。
　　下课后老师会把《长大是怎么一回事》的图书放在图书角，小朋友可以到图书角去看看。
《大班早阅教案：“长大是怎么一回事”（1）》摘要：电子书生命圈一页，请幼儿观察图上有什么，并说说自己看到了什么？ 师：小朋友仔细看看，图上画了些什么？ 2、出示电子书封面。 师：这到底是怎么一回事呢？我们一起来看看这本书的封面吧？有谁认识题目上的字？长大...： ◇
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绘本《长大以后做什么》教学设计
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
绘本《长大以后做什么》教学设计
绘本《长大以后做什么》教学设计教学目标：1、 感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；2、 懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；3、 能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。教学重难点：感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；一、童趣导入1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。二、介绍绘本1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。2、这本书的封面带给你什么信息？作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。三、学习绘本 练习朗读1、是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。2、练习对话&&& 女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。5、生回答，师小结：&& 是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英 大狮子、小鱼 鲸鱼、蜡笔 森林 小女孩 赛跑 小男孩 游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！四、展示交流五、拓展祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。
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绘本活动《藏在哪里了》说课稿
提问者采纳
吸引着孩子们的目光，还可以识事懂理，在细致讲述片段一后、交流讨论法，而是提出“为什么小鹿的角也露出来了，我关注幼儿对画面内容的观察、剪刀.以绘本为载体的多元思考，发现动物的局部特征、同伴的成功喜悦，并感知整体和部分的关系、示范的方法。孩子也有了一个“观察——寻找——成功”的体验过程，孩子除了学习语言：捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。 自评. 体验找到动物，为了打破一成不变的呈现。围绕这一重点和难点、引导、分析能力、四的图片。所以产生了这样一节绘本活动，我注重突出两个价值点，效果会更好，因此在片段五中我并没有随这故事结束而结束。如果让孩子从生活经验入手，提高孩子投入活动的兴趣，了解角色的显著外形特征。我这节活动主要运用了课件演示法？”来引起孩子们的思考，故事《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，动物们正在用“石头，孩子们在帮助小狐狸寻找朋友的情境里，紧扣着他们的心弦，提高幼儿的观察，自然而然地运用着相关的知识经验。 在活动中，也使得教学环节更紧凑，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”、情感三维角度确立本次活动的目标，寻找动物，体验着阅读的乐趣，用了递进提问的方式启发幼儿。活动中、游戏法三种教学方法、讨论谈话法。活动中。动物的自我保护能力对于小班孩子而言有一定的难度，说说“遇到这个问题自己会怎么做”来处理这一部分，难点在于对动物自我保护知识的粗浅感知：大家好。活动中孩子将运用到了观察法。活动的重点在于能够根据动物的局部特征推测动物。如内页一的图片中。2，活动中我多处用了开放性的质疑：1．仔细观察图片、幼幼互动中，生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，对引导幼儿观察发现。2．大胆，如有不当之处请给予批评指正.幼儿的参与性淮安市实验小学幼儿园 盛蓓蓓老师们：。选择这个故事，通过鼓励，狐狸却找不到它呢：1，小狐狸“服输”规则意识成孩子们很好的榜样！今天我为大家展示的是一节小班的绘本活动《藏在哪里了》，是因为，并说出其躲藏的位置、布”的方式来分工这一部分。所以我从认知：在这节活动中、三，供幼儿自由讲述、讲述方式、游戏练习法等学习方法。在这个绘本故事中，同时出示片段二、技能：小动物正在用“石头，在有效地师幼互动、剪刀、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置，处理过于急躁。同时我也注重幼儿的语言表达、分析与做法。3，对动物的外形特征有了进一步的了解，同时，这对于孩子的记忆力和阅读能力提出挑战。谢谢指导，推动幼儿大胆的用语言表达自己的想法。以上是我对这个教学活动的理解、布”的方式来分工呢
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