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多媒体技术在中学历史教学中的应用
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新课标人教版小学二年级语文下册第15课《画风》导学案教学设计PPT课件、教学反思
新课标人教版小学二年级语文下册第15课《画风》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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教材简说：
　　&&“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
　　学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标：
　　1.会认7个生字，会写12个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：
　　一、导入：
　　　　小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事
　　二、识字
　　　1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
　　　2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
　　　3.用减一减的办法识字：湿—显
　　三、写字指导。
　　　（1）正确书写。
　　　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
　　　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
　　　（2）美观书写。
　　　　观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
　　　　比较借鉴：乌—鸟　丹—舟　涛—寿　陈—冻
　　　　示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
　　第二课时：
　　一、情景引入，巧设悬念
　　1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
　　2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
　　3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
　　4.学生边听边根据自己的想象作画。
　　5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
　　6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
　　7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
　　二、质疑解难，探究学习
　　1.自由朗读课文。
　　2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
　　3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
　　（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
　　4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
　　5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
　　（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
　　三、朗读感悟，深入理解
　　1.自由组合，分角色练习朗读。
　　2.教师巡视，适时指导。
　　3.小组推荐代表朗读。
　　4.评读：用什么语气？什么语调？
　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
　　5.表演示范朗读。
　　（四）驰骋想象，描绘美景
　　1.展示刮风图，感受风的魅力。
　　2.动手画风，展示学生画风的作品。
　　3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
【教学目标】
　　１、会认本课“赵、宋”等７个生字，会写“艺、显、忽、丝”４个上下结构的生字。
　　２、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
　　３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
　　学会本课７个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
【教学准备】
　　１、教学课件。
　　２、生字卡片，字棋（教具、学具各一套）
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
　　１、听，这是什么声音？（播放风的声音）板书：风
　　２、那我们先来做做跟风有关的游戏。能说几个带风的成语吗？能背几句带风的诗句吗？
　　　　那风还能画出来吗？板书：画
二、认读名字，初知课文
　　１、今天老师请来了三位画风的小朋友，想认识他们吗？自己先拼一拼，看看他们分别是谁？（出示画面）
　　２、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼”)
　　３、我把三位小朋友请下来，你还认识吗？（读卡片、贴卡片）
　　４、那他们是怎么画风的呢？我们来读读课文吧！把不认识的字和应该注意读音的生字画出来，多读几遍。
　　５、学生交流。
　　６、常规游戏：
　　　　“下棋”。
　　７、再读课文，想想：课文讲了一件什么事？
三、再读课文，感悟交流
　　１、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“ ”划出来。
　　２、交流：
　　　　他们分别画了什么？
　　３、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）
　　４、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？
　　５、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：“小小配音员”）
　　６、自己准备，指名分角色赛读。
四、指导写字
　　１、师范写“艺、显”：发现了什么？
　　２、学生动手写字。
五、总结课堂，拓展延伸
【学习目标】
　　１、会写“涛”字。
　　２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
【学习重难点】
　　１、写字。
　　２、有感情朗读课文。
【学具准备】
　　贴图、课件、生字卡。
【学习过程】
　　１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）
　　２、指名三人贴名字。
　　３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）
二、指导写字
　　１、过渡：
　　　　哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。
　　２、那我们就先来写这个字吧：
　　　　（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好“涛”字要注意什么呢？（指名说）
　　３、范写“涛”字。
　　４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）
　　５、展示作业，进行评价。
三、朗读感悟
　　１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。
　　２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。
　　３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）
　　４、过渡：
　　　　小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）
　　　⑴　就请你们先自由地练练吧。
　　　⑵　指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？
　　　⑶　过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）
　　　⑷　齐读。
　　５、分角色朗读：
　　　　现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）
　　　⑴　下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。
　　　⑵　汇报：
　　　　　哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？
　　　⑶　学生评价：
　　　　　大家听了他们的朗读，感觉怎样？
　　　⑷　全班合作读：
　　　　　刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。
　　６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）
三、拓展发散
　　你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）
　　谁来展示一下你的杰作？
四、自然结课
　　同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　１５、画风
　　　　　　　赵小艺头像　　　　宋　涛头像　　　　　陈　丹头像
　　　　　　　赵小艺　　　　　　宋　涛　　　　　　　陈　丹
　　　　　　　赵小艺的画　　　　宋　涛的画　　　　　陈　丹的画
【特色说明】
　　本教案主要体现以下三个特色：
一、创设识字情境，激趣巩固
　　本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了“和朋友打招呼”这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。
二、以读为本，学习扎实有效
　　本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。
三、联系生活，培养学生做生活的有心人
　　本教案设计了“表现风”这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。
【教学目标】
　　１、会认７个字，会写１２个字。
　　２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
　　３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
　　１、会认生字、会写生字。
　　２、领会文中小朋友的创意。
【教学难点】
　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学课时】
　　２课时。
【教学过程】
一、激趣引入
　　老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）
　　师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）
　　师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……）
　　师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）
二、初读感知
　　学生自读，初步了解课文内容。
三、学习生字
　　１、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）
　　２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。
　　　　读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到&丹、艺、涛&时，可用它们练习组词。
四、学会写的字
　　１、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。
　　２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……）
　　３、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。
　　４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”）
　　５、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？
　　６、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。
五、再读课文，了解大意
　　１、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？
　　　　打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，……）
　　　　那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）
　　２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）
　　　　小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。
一、复习生字
　　上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）
　　小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题）
二、根据课题质疑
　　小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？
　　（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？……）
　　　　同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）
三、看图说图理解文意
　　１、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
　　２、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读２～８自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）
　　３、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）
　　４、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。
　　　　课件出示：
　　　⑴　你喜欢谁的画？
　　　⑵　他的画上画了什么？
　　　⑶　从哪儿可以看出有风？
　　　　下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。
　　５、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画）
　　　⑴　赵小艺的画：
　　　　　（生说）
　　　　　师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘　风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图）
　　　⑵　陈丹的画：
　　　　　（生说）
　　　　师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）
　　　　老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？
　　　　你是从哪一点感受到的？ (突出“弯弯的”)
　　　　原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。
　　　⑶　宋涛的画：
　　　　　（生说）
　　　　　（师板书：雨丝斜）
　　６、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
　　　　生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。
　　　　师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。
　　　　过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）
　　　　其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）
　　７、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。
　　８、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）
四、拓展训练
　　１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）
　　　　师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。
　　　　如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
　　　　（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……）
　　　　同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
　　２、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）
　　３、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。
　　　　课件展示：风儿吹来了，_______________。（学生自己写话）
　　４、展示学生所写的句子。
　　小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
　　宋涛：“谁能画风？”
　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
　　宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
　　陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
　　宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
　　三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
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