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小学英语教与学
小学英语教与学
在小学英语教学中,常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小学英语几年以来的经验,总结小学英语教学中的常用方法和手段,归纳出“听说读写画,演思唱赛答”这十字教学法,在此做简单介绍。一、听:英语教学不仅要教学生英文的语言知识,更重要的是教学生掌握英语的言语技能,因此,众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学就是:从学生学的方面来说,要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读,也要有针对性地对比着听听同学,自己的读音与范读的异同;从教师教的方面来说,不仅要多听学生的发音,以检验自己的教学成果,而且自己也要多听标准语音,不断提高自身的语音水平。二、说:此处所指的“说”不仅包括“说话”,还包括“朗读”。听了范读之后,经过内部消化,再用“说”的方式将学习的成果表达出来,这才是学习英语的一大目的。具体说就是:从学生学的方面说,认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等,并经常朗读所学内容,在尽可能的情况下,多运用英语与他人交际;从老师教的方面说,在课堂上要坚持用英语教英语,在课外也要尽可能用英语与学生交流。三、读:这里所指的“读”专指“阅读”,而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少,阅读能力一般较差。但应尽量创造机会,让学生从开始学英语就培养阅读的习惯,多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读,以巩固和发展所学英语知识。具体说就是:从学生学的方面说,要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等;从老师教的方面说,要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍,增强自身素质,提高自编短文的水平,多看学生的习作。四、写:与“读”相似,小学生“写”的水平有限,但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则,从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是:从学生学的方面说,要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习:从老师教的方面说,要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。五、画:画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长,而且能尽可能避免本族语的干扰,让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中,不管学生画得像还是不像,教师都应该多表扬他,让学生大胆联想、大胆画,因为此处画画的目的只是表达学生的思想,即使不像,只要能让人看懂就行了。六、演:现行小学英语教材中每课都有情景对话,因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样,可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是:从学生学的方面说,每学一课对话之时,就要本着表演的目的去学,学完过后要尽量参加表演,做到既学习了英语知识,又学会表达能力,此外还要多参加课外英语活动,锻炼自己的能力;从老师教的方面说,上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出,经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用,组织学生进行课外英语活动等。七、思:虽然小学生的认识活动以感性认识为主,但若不从一开始就加以理性认识方面的指导,学生往往学得很肤浅,甚至与教师的期望大有差异。因此,充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。八、唱:节奏明快、旋律优美的英文歌曲,既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛,又能加深记忆、巩固所学知识。因此,每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲,对提高课堂教学效果十分有利。九、赛:适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习,还可以教会学生处理好协作与竞争的关系,锻炼与人合作的能力。十、答:“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识,使之更系统化、更牢固。具体说就是:从学生学的方面说,要积极地回答老师或其他人的提问,检验自己的知识、锻炼自己的表达能力;从老师教的方面说,要耐心而细致地回答学生的每一个问题,诲人不倦。以上10种方法,除每项单项活动以外,还可以通过组合,构成许许多多的活动,比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动;把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、说话”活动等。在实际教学中,我们可以根据教学的需要灵活运用,融会贯通。在此需要提醒的是,虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的,但是运用这些活动时一定要根据教学目的和教学内容而设计,不可盲目运用,否则将会事倍功半!
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浅谈小学英语阅读的教与学
来源: 联系QQ: 作者: 佚名 来源: 网络 发布时间: 14/04/24
文章导读:在新的一年中,各位网友都进入紧张的学习或是工作阶段。网学的各位小编整理了免费资料- 浅谈小学英语阅读的教与学 的相关内容供大家参考,祝大家在新的一年里工作和学习顺利!&&& 小学英语课程标准明确指出:&在小学高阶段,要侧重培养学生的阅读理解能力。&阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在新课程理念下,如何培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法,提高学生的阅读能力,已成为英语教学的重要课题之一。在教学实践中,教师应着力于让学生在主动积极的思维和情感交流中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。&&& 一、&教&&&&在阅读中启迪思维,发挥个性一气呵成读到底,整体感知,把握主流。在阅读教学中,我们应遵循认知规律,设法引领学生&整体感知、把握主流&,获取对文章整体的认识。从这一点出发,教师应有意识地培养学生&一气呵成读到底&的阅读习惯&&&通过耐心地、一丝不苟地阅读,既不因产生新词新句新表达的阻碍而停滞不前,也不耽搁在细节问题上纠结反复,从而获取全文的有用信息,把握住文章的脉络。另外,在&速读&中,教师可以灵活地运用多样性的教学手段,如&以读导读&,以语言描述、画面展示等直观形象的教学手段和音乐渲染让学生在情境中读,这样方可达到事半功倍的效果。以问促读,启迪思维,用问号攻破阅读难点。根据认知规律,在整体感知全文、把握思想主流之后,便应进入理解、分析的阅读层面。如何才能最有效、最迅速地切入文章,并准确而有力地攻破阅读难点呢?那就是带着问题阅读。为了回答问题,学生需要从原文内容中提炼、分析、概括和总结,如此一来,画龙点睛式的问题便可指引学生的阅读方向,启发学生思考,并帮助其有针对性地逐个攻破阅读难点。问题的提出至关重要,它将作为切入点或突破口,协助学生了解全文,故教师应做到&态势要高,操作要易&。&&& 句画圈点,理解要旨,小标记里有大文章。学生阅读文章时应养成随手勾画圈点的习惯,标明有用的语言信息。这实际上也是培养学生语感能力的手段之一。阅读训练时,要求学生在速、细、精读的过程中,随时勾画圈点。可勾画的部分主要为关键句,如:揭示全文中心的主题句,提示段落中心的主题句,用来解释和支持主题句的扩展句,集中表现作者态度或议论抒情、抒发作者感受的语句以及提示段与段、部分与部分之间逻辑联系的词句。若学生能抓住关键句,便一下子把握住了文章的重点和要旨,为进一步细读、精读奠定了基础。再者,勾画圈点关键词句,能够帮助学生掌握好阅读的节奏,重点内容得到凸显。一边阅读,一边勾画圈点,思维随着笔尖的跳动快速转动、跳跃,文章的整体感知、驾驭便自然水到渠成。4.扬起思考之帆,培养创造性思维,让想象之花绽放美丽。培养学生获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,这是英语阅读教学的重要目的之一。在教学这一环节时,我们可以给学生设计多项选择题或判断正误题,甚至让学生自己设置问题供全班学生进行讨论。另外,阅读完一篇文章后也可以采取复述的方法,使学生对课文的理解上升到一个新的高度。&&& 二、&学&&&&在阅读中自主学习,发展自主能力注重课前预习(自读),独立寻疑,营造自主学习氛围。良好的预习习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的起着至关重要的作用。预习中,首先要教会学生预习的方法。初读课文时,可画出重点词句,找出不理解的问题,甚至可以提出对知识本身的怀疑。这样能使学生产生查阅的动力欲望,增强获胜的信心。在预习中,学生的质疑往往能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习作积淀。因此,在阅读教学中,教师要积极引导,启发质疑,鼓励学生敢想、敢疑、敢问,重视学生质疑能力的培养,采取积极的问题教学,激励学生自主探究的学习。注重切磋探索,讨论交流,倡导小组合作学习。独立学习是让学生通过独立思考去发现、去感悟。合作探究的学习模式强调全体学生的参与,不仅可以充分调动学生参与的积极性,而且可以培养他们的责任感和独立意识,增强他们的学习动力,培养其合作精神,营造融洽的班级气氛。教师可以在学生自愿的基础上成立合作学习小组,讨论内容覆盖面要广,采取轮流发言形式,变&学生问教师答&为&学生问学生答&,教师教会学生&质问疑问、解问答问&。这样的教学效果十分积极有效。(本论文由网学 整理提供,如需转载,请注明出处或联系我们的客服人员)
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文章排行榜本课程是英语教育专业核心课程,是小学英语教学法类国家级精品课程,一线小学英语教学专家深度参与建设,由“双师”结构教学团队执教。本课程理念创新,内容先进;教学资源丰富,特色鲜明。课程兼具小学英语教师培养和培训功能。
课程名称:小学英语教与学
所属学校:广东省外语艺术职业学院
负责人:冯冰清&
课程类型:理实一体课
课程属性:专业课
课程学时:32.0
学科门类:文化教育大类
专业大类:教育类
专业类:英语教育
适用专业:英语教育
《小学英语教与学》课程介绍
1.课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
课程的性质
本课程是五年制英语教育专业核心课,是由学术造诣深厚、长期从事教师教育研究的英语教学专家和骨干教师、小学英语优秀教师、教育技术人员共同参与建设的项目化课程。
课程的作用
本课程是一门理论和实践相结合的课程,以培养合格的德才兼备的小学英语教师为目标。通过学习和实践,引导未来教师理解小学生成长的特点与差异,学会创设富...
还有谁在学这门课:
主办单位:高等教育出版社有限公司&&&&&&&&京ICP备号-2&&&&&&京公网安备-2
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