鸿合直超吗？是不是也要从价绍所进啊 _ 玻璃蛙
鸿合直超吗？是不是也要从价绍所进啊
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嗯，大点的好点的厂一般要从介绍所，而且还得自己面试看运气，介绍所只是给你个面试的机会而已，不过小点的也挺多，会招的都会贴在厂门口保安室那。
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鸿合多学科软件培训手册
鸿合科技集团 HiteVision 交互式电子白板用户培训手册(2011 版)第一章硬件使用技巧一、交互式电子白板的工作原理交互式电子白板是一种教育或会议辅助人机交互设备， 它可以配合投影机、 电脑等工具， 实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白板融合了大 屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。 下面主要从实现技术角度对目前不同的电子白板精确定位测试技术进行详解。1、红外感应技术红外技术的原理是由如图 1-1 所示密布在板面显示区四周的红外接收和发射对管形成 水平和垂直方向的扫描网格， 形成一个扫描平面网。 当有可以阻挡红外光的物体阻挡住网格 中的某对水平和垂直红外扫描线时， 就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红外线位置确定 X，Y 坐标。图 1-1 红外技术原理示意图红外感应技术定位准确、精度较高；无需专用笔、可用手指、教鞭等进行书写或触摸操 作；不怕划伤，即便板中有任何划伤也不影响操作使用；使用寿命较长；反应速度较快。二、交互式电子白板服务程序的使用在正常安装了鸿合交互式电子白板软件 setup.exe 后， 每次启动 PC 机后， 在任务栏右下 角会出现 服务程序图标。在未连接交互式电子白板时，服务程序图标为红色小叉状态。 。当出现绿色箭头图标时表当正常连接了交互式电子白板后，服务程序图标将变为示设备正常连接。 服务程序是硬件设备能够正常使用的基础， 同时服务程序的信息可以帮助判断硬件设备 状态。 当用户单击服务程序图标时，弹出如图 1-4 所示的下拉菜单。图 1-4 服务程序下拉菜单下拉菜单中的功能介绍如下： 定位：提供定位功能。用户选择该功能进入定位页面，对交互式电子白板进行定位。 故障分析报告：提供故障分析信息。用户选择该功能，弹出如图 1-5 所示的硬件设备的 基本故障分析对话框， 在信息提示框中为用户提供解决目前白板硬件设备的故障基本解决方 案。图 1-5 故障分析报告对话框端口检测和通讯速率报告：提供白板与 PC 机端口检测信息。用户选择该功能，弹出如 图 1-6 所示的通讯测试对话框，在对话框中会显示连接端口信息，以及传输字节数。该信息 对于判断白板硬件设备故障有重要的帮助作用， 当白板出现问题时， 用户可以将通讯检测结 果发送至硬件工程师进行问题分析。图 1-6 通讯检测对话框关于：提供白板硬件设备信息。在弹出如图 1-7 所示的关于对话框，在对话框中会显示 驱动程序版本号、 白板硬件版本信息以及白板类型设备信息。 正确的提供硬件设备信息可以 帮助硬件工程师远程协助处理硬件设备故障。图 1-7 关于对话框退出：退出服务程序。选择该功能后，即时白板硬件设备已经连接，也无法正常使用白 板硬件。三、交互式电子白板的常见问题以及解决办法1、注意事项● 当第一次使用鸿合交互电子白板时， 需要通过 9 点或 13 点的校正； 以后如果白板或 投影仪位置发生移动都需要校正。校正结果使得笔尖和屏幕上箭头指针在同一位置。 ● 白板上书写不需用力，即可进行书写。 ● 红外电子白板的鼠标左、右键功能：用手指或书写笔在白板上直接进行单击、双击 即相当于鼠标的左键功能； 用手指或书写笔在白板上停留 3 秒以上时即出现右键菜单， 相当 于鼠标右键。 ● 数据线可以随时插拔，不需要安全删除硬件功能。 ● 如果软件出现某些功能选项不能打开情况，可通过单击主工具栏上开始菜单中的帮 助选项查找相关帮助。2、常见问题（1）什么情况导致电子白板不工作? ◆检查 USB 接口连接是否可靠。 ◆检查 USB 端口或者 COM 端口是否被占用。 ◆电子白板软件是否运行正确。 ◆是否正确安装电子白板的驱动程序。 ◆检查服务程序是否正常运行。（2）为什么在电子白板定位时有些定位点看不到？ 投影机水平调节或者垂直调节不正确，导致有部分图像超出投影区域。（3）为什么电子白板笔会写不出字？ 请确认当前使用的工具为书写工具 （4）如何退出电子白板软件？ 在主工具栏中单击开始菜单中的退出选项即可。 （5）为什么投影投出去图像为梯形？为什么要进行梯形校正？如何进行梯形校正？ 投影机放置时前面高后面低或者前面低后面高， 投影出去后就有可能出现梯形。 投影出 去的图像呈梯形，那么画面就会失真，需要进行梯形校正，有些投影机可以使用遥控器就可 以校正，或者抬高投影机的高度也可以校正。（6）使用我们的电子白板需要什么类型的投影机？ 任何可以投影计算机图像在电子白板上的投影机都可用。 （7）如果用了不可擦除的油性笔在电子白板上书写了该怎么办？ 不能使用油性笔在电子白板上书写， 万一出现这种情况应及时采用酒精擦除， 但板面上 会留有笔迹痕迹。 （8）如何清洁电子白板的板面？ 使用少量的清洁水+抹布擦洗板面即可，但不能让水从底框B入板内。 （9）安装电子白板的场地有什么要求？ ◆如固定在墙上，要求墙面平直。 ◆场地保持干爽。第二章数学学科工具使用技巧鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色， 提供了不同的学科工具， 本章主要介 绍数学学科工具的数学公式的应用、平面图形的应用、立体图形的应用、函数的应用在教学应用当中的使用技巧。一、数学学科在数学教学中，初中学生正是从小学过度到初中学习的重要时期，尤其是初一学生。 初一学生常常固守小学算术中的思维定势， 不利于后继学习， 在该阶段应重视对学生进 行逻辑思维的锻炼和指导。 初中学生由于正处在初级的逻辑思维阶段， 识记知识时机械记忆 的成份较多， 理解记忆的成份较少， 因此如何更好的在教学当中进行逻辑思维锻炼以及对问 题的理解是至关重要的。 鸿合交互式电子白板软件根据这种教学需求提供了数学的各项功能， 灵活多变， 适应各 种教学。 教师在上课过程中可以和学生进行很好的交流互动， 让学生在愉快的课堂氛围中进 行学习，并有助于记忆。下面就详细介绍如何在日常教学当中使用数学的各项功能。1、数学公式的应用以人教版初一年级当中的《平方差公式》这一课为例，介绍数学教学学科的公式功能在 课程当中的应用。 本课的教学目标是对公式的探索过程， 有意识的培养学生的推理能力， 鼓励学生根据特 例进行归纳、建立猜想、用符号表示，有条理地表达自己的思考过程，培养学生的数感和符 号感，真正理解公式的来源、本质和应用，为今后的学习打下坚实的基础。理解和掌握平方 差公式，会运用平方差公式进行简单的运算。教学重点是认识平方差公式，在探究公式的过 程中培养学生观察、 分析问题和归纳的能力。 在此教学过程当中准确理解和掌握公式的结构 特征。手绘数学公式功能在讲授到如图 2-1 所示的平方差公式教学环节时， 教师可以利用手绘数学公式和数学公 式这两项功能进行辅助教学。下面我们先用“手绘数学公式功能”为例进行辅助教学。图 2-1 授课图具体的操作步骤为： 1、用户在菜单栏中单击按钮 在下拉菜单中单击“数学”选项，弹出如图 2-2 所示的数学工具栏。 该工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功能， 例如数学公式 功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功 能、量角器功能和直尺功能等。图 2-2 数学工具栏2、该功能可将手写数学公式识别成印刷体。单击手绘数学公式按钮 区域拖拽出显示框，如图 2-3 所示。，在软件页面图 2-3 手绘数学公式显示区域3、在软件页面任意位置书写，手写识别的效果如图 2-4 所示。图 2-4 手绘数学公式数学公式功能我们继续以如图 2-5 所示的平方差公式教学环节时， 教师可以利用数学公式这项功能进 行辅助教学。图 2-5 授课图具体步骤操作步骤为： 1、单击数学公式按钮 ，在软件页面区域拖拽出显示框，如图 2-6 所示。图 2-6 数学公式编辑区域2、 在编辑按钮下拉菜单中选择显示属性浏览器选项， 弹出属性浏览器面板， 如图 2-7 所 示。图 2-7 属性浏览器面板3、 其中单击按钮， 变成状态， 即锁定面板。 单击公式选项按钮， 弹出如图 2-8所示的公式编辑对话框。图 2-8 公式编辑对话框4、用户根据需要单击想要的公式格式，我们按照公式（a+b） （a-b）=a2-b2 的格式， 需要在如图 2-9 所示“公式编辑”对话框里单击 框。 按钮，就会出现如图 2-10 所示对话图 2-9 编辑前公式编辑对话框图 2-10 编辑后公式编辑对话框5、用户单击完所需的公式模式后，左键单击按钮进行公式内容编辑，例如单击按钮就会出现如图 2-11 所示对话框；单击想要的格式，最终完成为如图 2-12 所示。表示平方按按钮，就会出现所示，单击选择需要的格式。图 2-11 样式对话框图 2-12 编辑后公式编辑对话框6、编辑完对话框后，左键单击，进行完整公式编辑，如图 2-13 所示。图 2-13 编辑后公式编辑对话框7、编辑完成后，单击确定按钮，白板页面上出现如图 2-14 所示公式。图 2-14 白板显示公式8、单击公式编辑对话框中的“设置”按钮，可以对公式的字体、字体的大小、颜色等 进行编辑，如图 2-15 所示；单击“确定”按钮，如图 2-16 所示。图 2-15 公式字体、字号、颜色设置、图 2-16 改变后字体颜色显示9、如需进行其它公式编辑，选择相应的格式符号。2、平面图形的应用以人教版初二《平行线的特征》一课为例，讲述数学学科的平面图形功能。 这节课的教学目标是让学生通过观察、操作与探究、推理、交流等活动，归纳并掌握平 行线的三个特征； 弄清平行线特征与平行线识别的区别， 能运用平行线的识别与特征解决问 题，同时注意渗透平移的思想。 教学难点运用平行线的特征进行有条理的分析、 表达， 教学重点是平行线的特征的探索。平面图形功能在讲授到如图 2-17 所示需要在白板上画直线时，就需要运用到数学学科的平面图形功 能。用户可利用该功能进行平面图形的绘制，并可对图形进行编辑。图 2-17 授课图具体操作步骤为： 1、单击平面图形功能按钮 ，拖出平面图形子工具栏，如图 2-18 所示。图 2-18 平面图形工具栏2、需要直线时，可以单击按钮 直线，直线方向可单击几何线段，在白板上进行拖拽出如图 2-19 所示的按钮进行调整。图 2-19 几何线段3、 用户选中当前对象后， 显示其属性浏览器， 可以改变直线的颜色、 粗细等， 如图 2-20 所示。图 2-20 属性工具栏4、如需进行详细设置，单击按钮，可出现对话框如图 2-21 所示。改变完之后如图2-22 所示。图 2-21 详细设置图2-22 编辑后直线颜色5、可用钢笔工具在直线上进行书写编辑，书写颜色、粗细可在主工具栏里的笔色 宽度 里修改，如图 2-23 所示。、图 2-23 编辑后3、立体图形的应用我们以人教版初一数学课《立体图形和平面图形》这一课为例，介绍鸿合交互式电子白 板数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能） 。 这节课的教学目标是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程， 初步体会从不同方向 观察同一物体。 了解为什么要从不同方向看， 能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、 圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形； 在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 教学重点是识别一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形； 识别简单的三维 视图。 教学难点是识别简单的三视图。我们根据这些重点难点结合数学学科的立体图形功能 （又叫三维图形功能） ，来进行有趣生动的教学。立体图形功能（又叫三维图形功能）教师在教授到下面如图 2-24 所示时，根据需要在白板上画立体图形时，就需要运用到 数学学科的立体图形功能（又叫三维图形功能） 。用户可利用该功能进行立体图形的绘制， 并可对图形进行编辑。图 2-24 授课图具体步骤操作步骤为： 1、单击数学学科的三维图形功能按钮 用户可根据需要选择三维图形的种类。 ，拖出如图 2-25 所示的三维图形子工具栏，图 2-25 三维图形工具栏2、我们按照课程要求，需要立体图形正方体、圆柱体、圆锥体、长方体、圆。所以， 我们单击以上需要的图形，单击完后在白板上出现如图 2-26 所示。图 2-26 立体图形显示3、用户可以通过属性工具栏如图 2-27 所示，对图形进行画线模式、填充颜色修改。图 2-27 属性工具栏4、 如果填充颜色， 先进行颜色选择， 然后单击填充按钮 图形长短可通过绿色按钮 和如图 2-29 所示。 进行调节；图形各种角度通过按钮。 进行调节，如图 2-28图 2-28 编辑前图 2-29 编辑后5、图形颜色填充时，比如圆形，可通过属性工具栏如图 2-30 所示，可分别对内圆和外 圆进行颜色填充，完成后如图 2-31 所示。图 2-30 属性工具栏图图 2-31编辑后6、在授课过程中出现如图 2-32 所示，可以在白板上对图形进行组合拖拽。图 2-32 授课图7、需要多个一样的图形时，可单击按钮，出现菜单栏如图 2-33 所示，左键单击拖动克隆或者克隆，进行图形复制。使用克隆功能时，需要几个一样的图形就需要单击几次克 隆功能键；图 2-33 菜单栏图 2-34 工具框在使用拖动克隆时， 可在原图形上进行拖拽， 需要几个就进行几次拖拽， 拖拽完一个后， 需等待工具框如图 2-34 会到原图时，才可进行下一次拖动克隆，用完后需单击取消拖动克 隆。 平面图形可在数学学科的平面图形功能进行查找， 可在属性工具栏进行颜色修改， 详见 “平面图形的应用” ，如果平面图形需要多个一样的，也可按照上述方法进行拖拽组合。完 成立体图形如图 2-35 和平面图形如图 2-36 所示。图 2-35 完成后立体图形图 2-36 完成后平面图形4、函数的应用我们以人教版初三数学课《二次函数》这一课为例，介绍鸿合交互式电子白板数学学科 的函数功能。 这节课的教学目标是使学生掌握用待定系数法由已知图象上一个点的坐标求二次函数 y＝ax2 的关系式；使学生掌握用待定系数法由已知图象上三个点的坐标求二次函数的关系 式；让学生体验二次函数的函数关系式的应用，提高学生用数学意识。 教学重点、 难点是掌握二次函数的应用。 我们根据这些重点难点结合数学学科的函数功 能，来进行教学。函数功能在教授到下面如图 2-37 所示时，根据需要在白板上画立体图形时，就需要运用到数学 学科的函数。图 2-37 授课图1、单击函数功能按钮，弹出如图 2-38 所示的函数子工具栏，用户可根据需要选择显函数方程、极坐标方程或者参数方程。图 2-38 函数子工具栏图 2-39 默认函数图形2、我们需要的是二次函数，单击按钮，在白板上进行拖拽，就会出现默认图形如图 2-39 所示。 3、 选中此对象， 打开对应的属性浏览器， 如图 2-40 所示。 默认状态下的函数式为 y=3*sin （x/3） 。图 2-40 属性工具栏4、在默认函数框里单击分别输入需要的是 y=2 x? 、y=2 x? 、y= x? 。 当输入 y=2 x? 时， “2x? ”的输入方法为“2”直接输入数字“2” ； “x”直接输入键盘上 的字母“x” ； “? ”中的“平方 2” ，要先输入符号“^”,表示“平方” ，然后输入“ （2） ” ，乘 法的表示符号为“*” ，最终输入为 2*x^(2)，如图 2-41 所示。1图 2-41 y= 2x? 属性工具栏当输入 y=2 x? 时， “2” 的输入方法为 “1/2” ,其余输入方法和上述一样， 最终完为 “1/2*^(2)” 如图 2-42 所示。11图 2-42 y= x? 属性工具栏21“y= x? ”的输入见图 2-43 所示。图 2-43 y= x? 属性工具栏5、用户在属性工具栏输入完 y=2 x? 、y= x? 、y= x? 的公式后，白板就会出现相应的函21数图形，如图 2-44、图 2-45 和图 2-46 所示。用户还可在属性工具栏进行点线颜色修改。单 击函数图形上绿色按钮 ，可调整函数自变量。图 2-44 y=2 x? 函数数轴图 2-45 y= x? 函数数轴21图 2-46 y= x? 函数数轴第三章物理学科物理学科工具使用技巧本章主要介绍物理学科工具在教学应用当中的使用技巧。物理学科是一门实验学科， 在授课过程中重要的教学目标之一是学习物理学原理并学会 各种物理实验。鸿合交互式电子白板软件提供了力学教学、电学教学、电磁学教学及光学教 学的应用功能。下面就将举例详细介绍这几项功能。1、力学教学应用以高二物理实验《牛顿第一定律（教学） 》为例，介绍力学教学工具在教学中的应用。 该实验是解释牛顿第一定律的过程，目的在于培养学生的观察比较、分析推理、抽象 概括并锻炼动手能力和计算能力。 该实验的重点和难点是刻度尺的正确方法。 教学过程如下： 1、实验准备：准备三块倾斜放置的木板，在它们的下端分别接出一块木板水平放置并 使倾斜木板和水平木板之间的交点处于同一垂直线上。 在第一块木板上铺一块毛巾， 第二块 木板上铺一块棉布，第三块木板上不铺任何东西，如图 4-1 所示。图 4-1 牛顿第一定律演示实验(1)2、实验过程：让一辆小车从斜面的某一位置由静止开始向下运动，注意观察小车的运 动情况， 记录小车的运行长度。 用相同的方法让小车从另两块木板斜面的相同位置由静止开 始向下运动，观察运动情况，记录运行长度，如图 4-2 所示。图 4-2 牛顿第一定律演示实验(2)3、探究实验：分别分析三个实验在木板粗糙程度、摩擦力、运动路程和速度变化等方 面的不同，总出实验结果，如图 4-3 所示。图 4-3 牛顿第一定律演示实验(3)4、实验结论 ：根据以上分析得出实验结论，如图 4-4 所示。图 4-4牛顿第一定律演示实验(4)在该实验中，教师可以利用白板软件中提供的力学教学应用功能进行辅助性教学。在 展示牛顿第一定律演示实验图， 如图 4-2 所示， 教师可利用力学教学应用功能画出演示实验 图，具体操作步骤为： 1、物理学中的直线运动教学中，用户单击直线运动按钮 图 4-5 所示。 ，弹出直线运动工具栏如图 4-5 直线运动工具栏2、单击子菜单中的平面按钮，在页面当中拖拽即可生成，拖动平面两端的绿色控 对平面进行旋转，如图制点可以按水平方向改变平面的长度。转动右上方的旋转按钮 4-6 所示。图 4-6对平面进行旋转前后对比图3、 单击子菜单中的小车按钮 ，在页面当中拖拽即可生成，拖动小车右下角绿色控 制点可以按水平或垂直方向改变小车的大小。如图 4-7 所示。图 4-7 改变小车大小对比图4、利用矢量图形按钮 钮及插入文字按钮插入箭头和文字，拖拽左上角的移动按，将各对象移动到相应位置，即可画出演示实验图，如下图 4-8 所示。图 4-8 牛顿第一定律演示实验图2、电学教学应用电学教学应用以八年级物理实验《电路》为例，介绍电学教学工具在教学中的应用。 该实验的目标是使学生了解几种典型电路的连接和特点，培养学生的观察比较、分析 推理、抽象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力和计算能力。 该实验的重点和难点是几种典型电路的连接和特点。教学过程如下： 1、教师展示简单电路实物图及简单电路图，如图 4-9 所示。图 4-9 电路实验演示图（1）2、 教师展示手电筒结构的剖面图并让学生根据手电筒结构的剖面图画出电路图来， 如 图 4-10 所示。图 4-10 电路实验演示图（2）3、教师展示楼道开关电路实物图，让学生设计楼道开关电路图，如图 4-11 所示。图 4-11 电路实验演示图（3）4、教师展示门铃电路实物图及门铃电路图，如图 4-12 所示。图 4-12 电路实验演示图（4）5、教师展示电吹风的电路过程，如图 4-13 所示。图 4-13 电路实验演示图（5）在该实验过程中，教师可以利用白板软件中提供的电学教学应用功能进行辅助性教学。 在图 4-9 所示的简单电路实物图时， 教师可利用电学教学应用功能画出简单电路实物图， 具 体操作步骤为： 1、单击电学按钮 弹出如下图 4-14 工具栏。图 4-14 电学工具栏2、单击子工具栏中的开关按钮 所示。，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 4-15图 4-15 开关3、单击子工具栏中的电灯按钮 所示。，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 4-16图 4-16 电灯4、 再使用电池图片及电磁学教学应用中的导线连接各对象， 拖拽左上角的移动按钮 将各对象移动到相应位置，即可画出简单电路实物图，如下图 4-17 所示。，图 4-17简单电路实物图电学图例教学应用在图 4-9 中画简单电路图时， 教师可利用电学图例教学应用功能画出简单电路图。 具体 步骤为： 1、单击电学图例按钮 弹出如下图 4-18 工具栏。图 4-18 电学图例工具栏2、单击子工具栏中的电池图例按钮 4-19 所示。，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图图 4-19 电池图例图 4-20 开关图例3、单击子工具栏中的开关图例按钮 4-20 所示。 4、单击子工具栏中的电灯图例按钮 4-21 所示。，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图图 4-21 电灯图例图 4-22 简单电路图5、再使用电磁学教学应用中的导线，拖拽左上角的移动按钮 位置， 即可得到简单电路图，如下图 4-22 所示。，将各对象移动到相应3、电磁学教学应用以八年级物理实验《电磁感应现象》为例，介绍电磁学教学工具在教学中的应用。 该实验的目标是使学生了解电磁感应现象产生的条件，使学生理解和掌握右手定则。 该实验的重点和难点是电磁感应现象产生的条件和右手定则。 实验过程如下： 1、放置两块磁极不同的磁铁使两者之间形成一个磁场，将金属棒两端用导线与电流表 连接，移动金属棒使之切割磁感线，如图 4-23 所示。图 4-23 金属棒切割磁感线2、 把绕在磁铁上的导线与电流表连接起来组成一个闭合电路， 使条形磁铁插入线圈中， 观察电流表指针的变化，如图 4-24 所示。图 4-24 条形磁铁插入线圈在该实验过程中， 教师可以利用白板软件中提供的电磁学教学应用功能进行辅助性教学。 在展示“条形磁铁插入线圈”的过程时，教师可利用电磁学教学应用功能画出图示，具体操 作步骤为： 1、单击物理工具栏中电磁学按钮 ，弹出电磁学工具栏，如图 4-25 所示。图 4-25 电磁学工具栏2、单击子工具栏中的条形磁铁按钮 4-26 所示。，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图图 4-26 条形磁铁图 4-27 导线3、单击子工具栏中的导线按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 4-27 所示。 4、 使用白板软件中提供的电学教学应用工具画出灵敏电流计， 在白板中插入线圈图片， 拖动绿色控制点调整条形磁铁和导线的大小，拖拽左上角的移动按钮 相应位置，即可得到“条形磁铁插入线圈”的图示，如下图 4-28 所示。 ，将各对象移动到图 4-28 “条形磁铁插入线圈”的图示4、光学教学应用以八年级物理实验《显微镜原理》为例，介绍光学教学工具在教学中的应用。 该实验的目的是使学生了解显微镜的原理，培养学生的观察比较、分析推理能力。 该实验的重点和难点是显微镜的原理。 实验过程如下： 1、显微镜主要是由物镜和目镜组成，物镜的焦距很短，目镜的焦距很长，物镜的作用 是得到物体的放大的图像，目镜的作用是将物镜所成的图像作为物体，进一步放大为虚像， 如图 4-29 所示。图 4-29 显微镜原理图示2、 物镜 L1 到物体 AB 的距离稍大于物镜焦距 f1， 通过物镜得到放大的实像 A’B’ ， A’B’ 位于目镜的焦距 f2 以内，是目镜的物体，通过目镜得到放大的虚像 A”B”。 A”B”对眼 睛的视角远大于实物 AB 所称视角，如图 4-30 所示。图 4-30 显微镜成像在该实验过程中，教师可以利用白板软件中提供的光学教学应用功能进行辅助性教学。 以图 4-29 为例，教师可利用光学教学应用功能展示出整个过程，具体操作步骤为： 1、用户单击物理工具栏中的光学功能按钮 ，弹出光学工具栏，如图 4-31 所示。图 4-31 光学工具栏图 4-32 凹透镜2、单击子菜单栏中的凹透镜按钮，在页面中进行拖拽即可生成，拖动绿色控制点可以在水平和垂直方向改变凹透镜的大小，如图 4-32 所示。 3、使用白板软件中提供的智能笔工具画出光的反射路线，在白板中插入蜡烛的图片， 拖拽左上角的移动按钮 下图 4-33 所示。 ，将各对象移动到相应位置，即可得到显微镜的原理示意图，如图 4-33显微镜的原理示意图第四章化学学科工具使用技巧化学是一门实验科学， 在授课过程中重要的教学目标之一就是教授化学原理及化学实验。 鸿合交互式电子白板软件提供了化学符号及化学公式、元素周期表、苯环、化学器械及器皿 的应用功能。本章主要介绍化学学科工具在教学应用当中的使用技巧。一、化学符号及化学公式的应用以高二化学实验《银镜反应》为例，介绍化学符号及公式的应用。 该实验的目标是使学生理解和掌握实验室银镜反应的过程， 使学生理解和掌握银镜反应 的相关化学反应方程式， 教会学生使用正确的化学实验仪器组做实验， 培养学生的观察比较、 分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力。 该实验的重点是银镜的反应过程。 教学的难点是根据实验反应写出银镜反应的相关方程 式。 银镜反应装置如图 5-1 所示。图 5-1银镜反应装置该实验过程如图 5-2 所示，首先用胶头滴管向试管中加入硝酸银溶液，然后滴加氨水， 观察现象。图 5-2银镜反应过程在该实验教学中， 教师可利用化学学科工具栏中提供的化学符号及化学公式功能进行辅 助性教学。 在实验反应完毕之后，可在白板页面上呈现印刷体化学反应公式，具体操作步骤如下： 1、单击 按钮，在下拉菜单中选择化学工具栏，弹出如图 5-3 所示工具栏。图 5-3 化学工具栏2、单击化学符号按钮，弹出如下图 5-4 所示的工具栏。图 5-4 化学符号工具栏3、 单击化学公式按钮 所示。， 在页面任意位置拖拽， 即可弹出默认化学方程式， 如图 5-5图 5-5 默认化学方程式4、用户可在如图 5-6 所示属性浏览器当中对当前化学公式进行编辑。图 5-6 化学公式属性浏览器5、单击详细设置选项中的按钮时，弹出如图 5-7 所示设置化学公式对话框。图 5-7 设置化学公式对话框6、在公式一栏中输入化学方程式，如图 5-8 所示。图 5-8 设置化学公式对话框7、单击“确定”按钮即可得到化学公式：8、按照同样的方法编辑化学公式即可得到银镜反应的化学方程式，如图 5-9 所示。图 5-9 银镜反应化学方程式二、元素周期表的应用以高二化学实验《铁丝在纯氧中燃烧》为例，介绍元素周期表的使用。 该实验是使学生理解和掌握铁丝在纯氧中燃烧的过程， 培养学生的观察比较、 分析推理、 抽象概括、敢于求异的创新精神。 该实验的重点和难点是燃烧过程的现象。 具体实验过程如图 5-10 所示。图 5-10 铁丝在纯氧中燃烧试验该试验的过程具体步骤如下： 1、取一根细铁丝，先用细沙纸抹擦去表面的氧化膜。 2、把细铁丝的一端，裹绕在玻璃棒上，另一端绕一根火柴。 3、移开毛玻璃片，向集气瓶中迅速加入少量水或细沙，使瓶中盛有少量水或瓶底铺有 一薄层细沙。 4、引燃火柴，火柴杆燃烧至一半时，迅速将它插入盛有氧气的集气瓶中。 5、细铁丝在纯氧中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁黑色固体，生成物融化后溅 落在瓶底。 在该实验中， 教师可以利用白板软件中提供的元素周期表功能进行辅助性教学。 在学生 查找铁元素的名称、化学式、原子结构、用途等性质时，教师可以利用元素周期表功能，具 体的操作步骤为： 1、在化学工具栏中单击元素周期表按钮 ，弹出元素周期表界面，如图 5-11 所示。图 5-11 元素周期表2、在中期表中单击铁元素，如图 5-12 所示。图 5-12 铁元素3、弹出铁元素的详细信息卡，如图 5-13 所示，其中包括该元素的中英文名称、元素 符号、相对原子质量、原子序数、电子模型图、原子结构、来源、用途、物理性质等详细信 息。图 5-13 铁元素详细信息4、单击该信息卡右上角按钮 当前信息卡关闭。可将此信息卡放大和缩小，单击关闭按钮可将三、苯环的应用以高二化学实验《溴与苯的取代反应》为例，介绍苯环的应用。 该实验是使学生理解和掌握溴与苯取代反应过程，培养学生的观察比较、分析推理、抽 象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力。 该实验的重点和难点是溴与苯的取代反应。 具体实验过程如图 5-14 所示：图 5-14 溴与苯的取代反应1、首先检查实验装置，固定铁架台。 2、将烧瓶固定在铁架台上，向烧瓶里加入药品即溴水、苯溶液和铁粉 3、用带有长玻璃导管的单孔橡皮塞塞好，试管另一端通入溴化银溶液中，观察现象并 写出反应方程式。 在该实验中， 教师可以使用白板软件中提供的苯环结构工具进行辅助性教学。 在写反应 方程式时教师可利用苯环结构工具快速地呈现出苯环的结构示意图。具体操作步骤为： 1、单击苯环按钮 ，在页面空白处拖拽即可弹出，如图 5-15 所示。图 5-15 苯环2、用户可通过属性浏览器改变当前对象属性，如图 5-16 所示。图 5-16 苯环示意图3、单击然后旋转右上角的旋转按钮旋转苯环，即可得到所需苯环，如图 5-17 所示图 5-17 苯环4、按照相同方法即可写出溴与苯的取代反应实验方程式，如图 5-18 所示。图 5-18 溴与苯的取代反应实验方程式四、化学实验器械及器皿的应用以高二化学实验《乙烯》为例，介绍化学器械及器皿的应用。 该实验是使学生理解和掌握乙烯的分子式及实验室制法， 使学生练习使用化学实验仪器 组做实验，培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括并锻炼动手能力。 该实验的重点和难点是乙烯的实验室制法。 “乙烯的制取”具体过程如图 5-19 所示。图 5-19 乙烯的制取具体实验过程为： 1、在圆底烧瓶中注入酒精和浓硫酸（体积比例 3:1）的混合溶液 2、加入几片碎瓷片，加热时温度迅速升到 170℃ 在该实验过程中， 教师可以使用白板软件中提供的化学实验器械及器皿工具进行辅助性 教学，在展示实验过程时教师可以使用化学实验器械及器皿工具进行虚拟实验。 具体操作步骤为： 1、单击化学工具栏中的化学器械按钮 ，弹出如图 5-20 所示的子工具栏，该工具栏为用户提供了化学实验的各种器械：天平、砝码、酒精灯、火焰、温度计等。图 5-20 化学器械工具栏2、 单击子工具栏中铁架台按钮， 在页面上拖拽即可生成如图 5-21 所示的铁架台。图 5-21 铁架台3、拖动右下角的缩放按钮调整铁架台的长和宽。拖动铁架台上的调整铁架台各个部分的长度。如图 5-22 所示。图 5-22 调整后的铁架台4、单击子工具栏中酒精灯按钮，在页面上拖拽生成如图 5-23 所示的酒精灯。图 5-23 酒精灯5、单击子工具栏中的火焰按钮 焰。，然后在页面上拖拽生成如图 5-24 所示的酒精灯火图 5-24 酒精灯火焰6、 单击子工具栏中的玻璃导管按钮， 然后在页面上拖拽生成如图 5-25 所示的导管。图 5-25 导管图 5-26 修改后的导管7、拖动右下角的缩放按钮 旋转右上角的旋转按钮调整长和宽。拖动调整各个部分的长度。单击然后，对玻璃试管进行旋转。如图 5-26 所示。 ， 然后在页面上拖拽生成如图 5-27 所示的温度计。8、 单击子工具栏中的温度计按钮图 5-27 温度计图 5-28 塞子9、单击子工具栏中的塞子按钮 10、 单击子工具栏中的橡皮管按钮，然后在页面上拖拽生成如图 5-28 所示的塞子。 ， 然后在页面上拖拽生成如图 5-29 所示的橡皮管。图 5-29 橡皮管11、拖动右下角的缩放按钮 旋转右上角的旋转按钮调整长和宽。拖动调整各个部分的长度。单击然后 ，将橡皮管移动到玻璃，对橡皮管进行旋转。单击移动按钮导管入口处，如图 5-30 所示。图 5-30 组合试验仪器12、单击化学器皿按钮，弹出如图 5-31 所示子工具栏。图 5-31 化学器皿子工具栏13、单击子工具栏中的集气瓶按钮 瓶。，然后在页面上拖拽生成如图 5-32 所示的集气图 5-32 集气瓶图 5-33 水槽14、单击子工具栏中的水槽按钮 槽。 15、单击子工具栏中的烧瓶按钮 瓶。，然后在页面上拖拽即可生成如图 5-33 所示的水，然后在页面上拖拽即可生成如图 5-34 所示的烧图 5-34 烧瓶16、选中对象，单击移动按钮 烯”的虚拟实验，如图 5-35 所示，将各对象移动到相应位置，即可完成“实验室制乙图 5-35 乙烯的制取反应装置图第六章 学科通用工具使用技巧鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色， 提供了不同的教学工具， 本章主要介 绍学科通用工具在教学应用当中的使用技巧。一、时钟计时器工具的应用在小学数学认识时钟的教学过程中，教师需要时钟作为辅助工具，在其他教学过程中， 教师为了增加教学的互动性，提高学习效率，经常需要计时。 根据这种教学需求， 鸿合交互式电子白板软件提供了时钟计时器工具， 下面就详细介绍 如何在日常教学中使用时钟计时器工具。1、时钟工具教学应用下面我们以人教版小学一年级中《认识整时》一课为例，介绍时钟工具在教学过程中的 应用。 本课的教学目标和教学重点为学生认识钟面、区分钟表上的时针和分针、认读整时。此 教学过程中，为达到教学目的，活跃课堂，需要学生动手实践，拨动时针和分针。下图 6-1 为本课讲授过程提供的工具，教师可以利用时钟工具进行辅导教学。图 6-1 认识整时具体的操作步骤如下： 1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，弹出如图 6-2 所示时钟。，在下拉菜单中单击“时钟计算器”按钮图 6-2 时钟图 6-32、拖动时钟即可将时钟放置到教师所想需要的地方。 3、在时钟区域单击左键，弹出如图 6-3 所示对话框。 4、选择时钟模式，弹出如图 6-4 所示图像，教师可根据需要手动调节指针指向，实现 教学互动；图 6-4 时钟模式图 6-5 透明度选择5、教师可根据需求，单击透明度选项，弹出如图 6-5 所示对话框，选择所需透明度选 项；2、计时器工具教学应用以教学过程中经常进行的小测验为例，介绍计时器工具在教学过程中的应用。 具体操作步骤如下： 1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，在下拉菜单中选择“时钟计算器”选项 ，弹出如图 6-6 所示时钟。图 6-6 时钟2、拖动时钟即可将时钟放置到教师所需要的地方。 3、在时钟区域单击左键，即可出现如图 6-7 所示对话框。图 6-7 对话框4、选择“计时器”选项，根据教师需要，选择“数字 LED”或“石英钟”选项。弹出 如图 6-8 或如图 6-9 所示图像。图 6-8 石英钟图 6-9 数字 LED5、教师根据教学需要选择计时或倒计时，单击选项即可。如果选择倒计时，单击“倒 计时” ，弹出对话框如图 6-10 所示，教师可根据需要选择。图 6-10 倒计时选项6、教师可根据教学需求选择计时的开始、暂停、重置或停止，单击“计时开始/暂停” 、 “计时重置” 、 “计时停止”选项即可。二、计算器的应用在数学、物理、化学教学过程中，经常会遇到计算问题；在计算机教学中，经常会遇到 二进制、八进制和十六进制之间的转化。 根据这种教学需求， 鸿合交互式电子白板软件提供了计算器工具， 下面就详细介绍如何 在日常教学中使用计算器工具。 下面我们以人教版高中化学中《氮的氧化物与氧气的反应》一课中遇见的问题为例，如 图 6-11 及图 6-12 所示，介绍计算器工具在教学过程中的应用。图 6-11 反应装置图 6-12 反应结果本课的教学目标和教学重点为学生理解掌握氮的氧化物与氧气的反应， 完成相关的计算。 此过程中，教师需快速精确地计算出硝酸的物质的量浓度。如图 6-13 所示计算器为本课备 课及讲课时提供的工具，教师可以利用计算器进行辅助教学。图 6-13 计算器具体的操作步骤如下： 1、单击计算器按钮 ，弹出如图 6-14 所示计算器，图 6-14 计算器工具2、直接点击按钮即可进行运算。此外，用户可单击查看按钮 选择运算类型，如图 6-15 所示。，在下拉菜单中图 6-15 选择计算器运算类型三、幕布的应用在课堂教学过程中， 教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前， 这样更利于学生理 解掌握。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了幕布工具，下面就详细介绍如 何在日常教学中使用幕布工具。 下面我们以人教版八年级语文课中《藤野先生》一课为例，如图 6-16 所示，介绍幕布 在教学过程中的应用。教师可将知识点清晰地展示在学生面前。图 6-16 藤野先生具体操作步骤如下： 1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，在下拉菜单中选择“幕布”选项 ，整个软件页面被遮挡，可以通过调整上面、下面、左面和右面的四个方向使幕布向下、向上、向左和 向右移动，遮屏效果如图 6-20 所示。图 6-17 弹出幕布工具2、单击幕布任意位置，弹出控制菜单，如图 6-18 所示，用户可根据需要选择相应的 功能：调整幕布颜色、改变图片位置、指定矩形等。图 6-18 幕布控制菜单四、手写识别工具的应用在课堂教学过程中，为了增加课堂的互动性，教师直接在白板页面上进行书写。根据这 种教学需求， 鸿合交互式电子白板软件提供了手写识别功能， 下面就详细介绍如何在日常教 学中使用手写识别工具。 我们以小学语文教学中教授汉字的教学过程为例，如下图 6-19 和图 6-20 所示，图 6-19 手写汉字图 6-20 识别字列表具体操作步骤如下： 1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，在下拉菜单中选择“手写识别”选项 ，即可弹出手写识别工具栏，如图 6-21 所示。图 6-21 手写识别工具栏开始菜单：单击此按钮可以设置识别范围、设置抬笔识别等待时间及退出等。 退格：向前退一格 删除：删除选中的文本 回车：回车换行 空格：在文本中插入空格 笔色设置：设置笔的颜色 笔宽设置：设置笔迹的宽度 屏幕软键盘：打开屏幕软键盘 手写识别：图标为 时为手写识别状态，单击 按钮时图标会变为 ，此时转换成鼠标操作状态，再次单击即可切换成手写识别状态。 2、单击开始按钮 ，在下拉菜单选择“退出”即可退出手写识别功能。五、抓屏工具的应用在课堂教学过程中， 教师可能需要将多页白板内容展示在一个页面上进行综合讲解。 根 据这种教学需求， 鸿合交互式电子白板软件提供了抓屏工具， 下面就详细介绍如何在日常教 学中使用抓屏工具。 我们以初中数学解题为例，如图 6-22 所示，教师可将多解展示在一张白板页面上。图 6-22 初中数学具体操作步骤如下： 1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，在下拉菜单中选择“抓屏”选项 ，即可弹出如图 6-23 所示的对话框。 该工具提供了截取当前屏幕图像的功能， 用户可以在屏幕、 区域、 不规则三种截取方式中选择一种。图 6-23图像捕捉对话框2、单击“屏幕”按钮，用户可抓取当前屏幕内容；单击“区域”按钮，用户可在屏幕 上通过拖拽的方式来选择需要截取的矩形区域；单击 “不规则”按钮，用户可在屏幕上画 任意形状的曲线来选择需要截取的区域。 以“屏幕”抓图为例，单击屏幕抓图按钮，然后在白板窗口当中进行拖拽，此时计算机 当前所显示的页面就会被全屏抓入，如图 6-24 所示。图 6-24 屏幕抓图效果六、屏幕键盘的应用在课堂教学过程中，教师可能需要在白板上进行键盘操作。根据这种教学需求，鸿合交 互式电子白板软件提供了屏幕键盘工具， 下面就详细介绍如何在日常教学中使用屏幕键盘工 具。 我们以初中数学为例，如下图 6-25 所示，使用屏幕键盘设置数学函数，从而呈现它的 图像。图 6-25 屏幕键盘的应用具体操作步骤如下：用户在菜单栏中单击工具按钮，在下拉菜单中选择“屏幕键盘”选项，即可在白板页面上弹出屏幕键盘工具， 如图 6-26 所示。 该工具模仿计算机键盘， 直接点击即可使用。图 6-26 屏幕键盘七、聚光灯的应用在课堂教学过程中，教师经常需要突出某个重要知识点，吸引学生注意力，调高课堂效 率。根据这个教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了聚光灯工具，下面就详细介绍如何 在日常教学中使用聚光灯工具。 我们以初中生物课中《蝗虫的结构》一课为例，该工具提供聚光灯效果。该工具可照亮 屏幕的某一个区域，使听众专注于被照亮的部分。如下图 6-27 所示，具体介绍聚光灯工具 的应用。图 6-27聚光灯效果具体操作步骤如下： 1、用户在菜单栏中单击工具按钮 ，在下拉菜单中选择“聚光灯”选项 ，即可在白板页面上产生聚光灯效果，聚光灯效果如图 6-28 所示。图 6-28 聚光灯效果2、单击聚光灯外的灰色区域时，弹出聚光灯控制菜单，如图 6-29 所示，用户可以改变聚光灯形状和透明度，并且可以根据需要移动、旋转和调整聚光灯的大小等属性。在聚光 灯的红色边框上移动可以调整聚光灯的大小。用户可以根据需要选择功能，图 6-30 所示的 为选择矩形聚光灯并设置聚光灯透明度为 25％的效果。图 6-29 聚光灯控制菜单图 6-30 矩形聚光灯效果八、窗口播放器的应用在课堂教学过程中，教师可能需要插入相关的影视资料。根据这种教学需求，鸿合交互 式电子白板软件提供了窗口播放器工具， 下面就详细介绍如何在日常教学中使用窗口播放器 工具。 我们以人教版八年级语文课中 《走近鲁迅》 一课为例， 进行“走近鲁迅”的课程的学习， 教师引导学生加深对鲁迅的认识和理解。 课程讲解过程中， 教师要插入与鲁迅相关的视频资 料，插入过程如下图 6-31 和图 6-32 所示。图 6-31鲁迅生平图 6-32 生平视频具体操作步骤如下： 1、单击窗口播放器按钮 ，即可弹出如图 6-33 所示对话框。该工具提供了一个专门播放 FLASH、PPT 等演示文件的窗口，并提供了五个功能按钮。其中“最小”功 能按钮可将演示窗口隐藏； “最大”功能按钮可将窗口全屏显示； “还原”功能按钮可将窗口 恢复默认大小。图 6-33 窗口播放器单击打开文件按钮，弹出如图 6-34 所示的“打开”对话框，用户可以在对话框中选择 系统中任意文件，选择打开，即可在该窗口播放器中播放。图 6-34 “打开”对话框用户在浏览 PPT 文件时可以在窗口中任意位置单击， 即可实现翻页， 也可拖动右侧的滚 动条控制 PPT 进程。九、遮屏工具的应用在课堂教学过程中， 教师经常会将知识点有顺序地展示在学生面前， 这样更利于学生理 解掌握。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了幕布遮屏工具，下面就详细介 绍如何在日常教学中使用遮屏工具。 下面我们以人教版高中化学课中《乙炔》一课为例，如图 6-35，介绍幕布在教学过程 中的应用。 教学过程中， 教师提问乙炔的化学性质， 学生依次说出， 同时， 教师可移动幕布， 增加了课堂的互动性。图 6-35 乙炔实验具体操作步骤如下： 1、单击遮屏按钮 ，即可产生整个白板被遮挡的效果，该工具可以使听众专注没有被遮挡的内容，其余部分则被遮盖。遮屏效果如图 6-36 所示。图 6-36 遮屏效果图2、单击幕布上的任意位置，弹出控制菜单，用户可根据需要选择相应的功能：对幕布 只能水平或垂直移动，调整幕布的颜色、图片等操作，如图 6-37 所示。图 6-37 控制菜单十、书写窗口的应用在教学过程中，教师为了强调重点知识点，需要手写展示过程，起到强调此知识点的效 果。根据这种教学需求，鸿合交互式电子白板软件提供了书写窗口工具，下面就详细介绍如 何在日常教学中使用书写窗口工具。 以高二化学实验《乙烯》为例，介绍书写窗口的应用。该实验的实验目的是使学生掌握 乙烯的实验室制法及反应法方程式。 在实验过程中， 教师可以使用白板软件中提供的书写窗 口功能进行辅助性教学， 在课程最后书写化学反应方程式时， 可以使用书写窗口写出反应方 程式，书写效果如图 6-38 所示，图 6-38具体操作步骤为： 1、单击书写窗口按钮 ，即可弹出书写窗口，如图 6-39 所示，用户可以在该书写窗口当中书写文字，并且还可以对该书写窗口进行放大或缩小。图 6-39 书写窗口2、单击笔盒工具栏中的硬笔按钮 反应方程式，如图 6-40 所示。，即可弹出书写图示，手动在白板上写出图 6-40十一、放大镜的应用在教学过程中，教师经常需要局部放大某些重点内容。根据这种教学需求，鸿合交互式 电子白板软件提供了放大镜工具， 放大镜工具提供一个带有坐标刻度的局部放大器， 用户可 以通过放大器对窗口中的局部内容进行相应倍数的放大。 下面就详细介绍如何在日常教学中 使用放大镜工具。 我们以小学五年级课程《祖国有多大》为例，介绍放大镜窗口的使用。在本课的教学过 程中，教师可以利用白板提供的放大镜功能进行辅助教学。在查看中国地图时，教师可利用 放大镜功能使学生更加清晰的看到祖国的每一个角落。放大镜效果如图 6-41 所示，图 6-41 祖国有多大具体操作步骤为：1、单击放大镜按钮，会出现一个放大镜窗口，如图 6-42 所示。图 6-42 放大镜2、单击并拖动窗口，即可在窗口内看到放大的相应图像，如图 6-43 所示，图 6-43 放大镜的使用
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