《宠物训导技术》课程“衔取、巡回”科目
训练教学案例分析
（广西柳州畜牧兽医学校
【中图分类号】F307.3
【文献标识码】B
【文章编号】（1-01
三、案例反思
现代中职生的自控能力普遍较弱，而且很多都是“手机控”。传统的教学方法已经没办法引起他们的兴趣，在以往，学生上课玩手机是关系学习风气的大事情，需要好好教育一番。在我临时设计这个环节的那一瞬间，我也担心学生产生挑战教师权威，轻视课堂纪律的负面影响。但最后我还是心有余悸地坚持了下来，实践证明，效果还是很明显的。
学生学习需要引导，学习引导需要贴近真实生活，从他们自己的角度去思考问题，这类学习情境的创设需要我们研究学生的生活。我们的生活和学生的生活有很大不同，我们的生活中有努力工作，他们的生活里大部分是手机；我们的生活里有工作职责，他们的生活里大部分是网络游戏。他们的生活和我们是不完全一样的，他们的生活里有属于他们的乐趣。所以我们应该进入学生的世界去，看看他们在做些什么。在他们的玩乐中，在他们的游戏中寻找原型，搬到我们的课堂上，这样学生才不会感到无趣，才能找到他们的兴奋点，激发他们创造的火花。
我庆幸我的坚持，我的这个设计跟我们的教学目标没有矛盾，跟我们的教学理念没有矛盾，跟我们的思想教育、行为习惯教育也没有矛盾。因为关系到他们的真实感受，才能让学生产生兴趣，才能让学生的探究活动入木三分。
今天我和宠物141班的同学们一同探索宠物训导技术。在课的开始，我要把学生引导到训犬的生活体验上去，再进一步通过实践训练探究犬是否听话的影响因素。课前我想了很多办法，比如看训导视频等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。
二、案例描述
到了宠物训导场进行教学，环视四周，发现很多学生注意力并不是很集中，还有一个同学在玩手机。我把视线停了下来，这个学生似乎感觉到我在看他，自觉地把手机收了起来。突然，我灵机一动，对了！他们的手机就是他们的最爱！于是我问他这样一个问题：“如果我把你的手机仍在那边的地上你会干什么？”课堂上同学们立刻紧张起来，目目相对，在等那位同学的答案。他愣了一下：“我去捡回来！”
我又问：“为什么要捡回来？”想都没想，他说：“老师，那可是我的最爱，命根子，几千块钱啊！”同学们都笑了。我接着说：“他说得很对！那么，我们把我们要训的犬最喜欢的东西丢出去，它会怎么做？”
同学们基本上异口同声的大声说：“捡回来！”
“那么我们接下来要训练犬衔取和巡回科目，改怎么做？”仔细思考后，他们争先恐后地去准备室拿自己的所带犬最喜欢玩的玩具。这一课就这样渐渐进入了佳境。
（上接298页）企共建校内外实训、实习基地，校企双方共同合作开展项目开发、科技创新，为学生提供参与项目开发、科技创新的机会。企业为学生提供直接的培训，教学方法采用企业师徒制，因材施教，集体培训与单独传授相结合，师资队伍采用专兼职结合，由高级工程师、“双师型”专业教师组成，同时，学校为企业员工进行职业培训，开发人力资源和技术资源，为企业提供技术支撑和智力支持。在企业实习过程中，让学生熟悉和掌握工作过程的各个具体环节，了解企业文化，适应企业的工作环境，让学生对企业产生归属感，从而为实现“零距离就业”提供前提条件，为学生减轻就业压力，为企业减轻岗前培训的压力和减少人力资源成本，缓解社会就业问题，从而实现学生、学校、企业和社会四方共赢。
（四）实施“三位一体”的教学评价模式
一方面通过建立内部考核评价体系，对不同的课程类型，采用不同的考核与认证方法。职业核心能力课程和专业技术基础课程由校内教师考核，采用过程考核与期终考试相结合的方式进行；单项实训、课程设计和综合实训由校内外指导教师共同考核，以校内为主；专业见实习、顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主；专业核心技能课程采用“一教双证”（即“课程考核+职业技能认证”）的方式进行考核，以行业考核为主。另一方面通过政府、社会公众、媒体、用人单位、第三方认证等方面建立外部监控评价体系，通过定性、定量的方式判断学校达到教育目标和质量标准的程度，判断人才培养适应社会需要的程度。（五）建立信息反馈制度
及时收集来自教师、学生、家长、企业对课程设置、教学内容、教学方法、评价方法的意见和建议。（六）改革课程方法
根据职业岗位要求，参照行业技术标准和职业资格标准，学校、企业、行业三方共同制定课程考核方式及评分标准，完善课程考核与评价体系，突出技能考核和综合职业素养评价。
（七）改革学生综合能力评价模式
引入职业资格证书制度，实施“双证书”毕业，实现考核方式向多样化转变。通过学校、企业、行业共同参与评介，实现评价主体全方位转变。在学生顶岗实习和生产性实习过程中，由企业考核学生顶岗实习的适岗能力、职业素养等。（八）加强毕业生的跟踪调查
注重用人单位对毕业生综合职业素质的评价，进一步完善教学评价制度，保证人才培养质量。
“三位一体”评价模式的评价主体由学生、教师、企业三者组成，建立了以学校考核评价为主、学生自评与互评为辅、社会与企业参与的评价模式与教学质量监控与评价体系。按照企业人才岗位能力需求的标准，以能力为核心，综合评价学生的专业知识、职业能力、创新能力、协作能力和职业道德，注重学生学习情感、健康心态和理性价值观等内在素质的培养，促进学生全面提高综合职业素养。
总之，“三位一体”的教学评价模式的改革，是计算机应用专业在新形势下，既适应中等职业教育人才培养和办学特色需要，又适应地方经济发展的人才需求的一种有益探索。只有推动学校与企业、行业的无缝对接，才能为社会培养急需技能人才，才能让每个学生都有人生出彩的机会。
[1]芦茂季.构建高职高专“三位一体”会计人才培养模式[J].佳木斯大学社会科学学报
[2]谭伟平，宋克慧，彭庆文.怀化学院“三位一体”通适性应用型人才培养模式改革的探索与实践[J].高等教育研究
[3]冯建军，黄金火.高职高专“三位一体”合同式人才培养模式的探索与实践[J].高教探索
[4]国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）
《宠物训导技术》课程“衔取、巡回”科目训练教学案例分析作者：
作者单位：
英文刊名：
年，卷(期)：潘立， 刘亮广西柳州畜牧兽医学校 广西 柳州 545003课程教育研究（新教师教学）Course Education Research2015(3)
2015(3) 引用本文格式：潘立.刘亮 《宠物训导技术》课程“衔取、巡回”科目训练教学案例分析[期刊论文]-课程教育研究（新教师教学）
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训练员可将物品送至离犬二十至三 十米处, 并让犬看到所放物品的位置, 然后返回原地令犬衔取, 并与“前来”“坐下”等科目结合起来训练。 5、在衔取训练.........
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哈哈，山东味儿啊
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帮我 训训吧&&
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当捎就给你训了呵呵
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你真厉害！爱咪长了老多
我家的我发现以前学会的东西都很不耐烦去做了，可能需要新鲜刺激吧，呵呵，教新的他还老反抗，啃我手，好累呀
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大果也新学会一个，叫~咔咔~给个手势叫一声~
8过这孩子兴奋起来就不行了，绕着人转着圈的叫
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呵呵训练不难，诱导加耐心就好了
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现在我要是交飘飘个新动作，能咬死我- -
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爱咪长这么大了。。。真快吖。。等了过了年春天俺带2个干儿子去找嫩玩去。。
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&&嫩太厉害了。
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你要眼馋死我么？
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原帖由 cafe1986 于
13:02 发表
现在我要是交飘飘个新动作，能咬死我- -
怎么跟俺家的犯一个毛病了
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狗大了就不听训了吗？
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我认为在二岁之前都没问题。小时侯训个德牧一岁半。但最好在一岁之前训练
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专业人士来了啊，恩恩，给你评论一下啊，可不要骄傲啊
首先对犬来说，训后退是很难的，掉头转身是犬的正常反应，所以LZ那是相当能干的，就是这个烟台话能不能改改，别以后说普通话就听不懂了啊
总的来说真的很棒，就是狗还很小，训练的时候不要急，要首先提高他的身体素质，带出去玩的时候多做点急速往返跑锻炼他的反应能力和敏捷性。为以后的训练做好准备。要加油哦
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得到专家肯定的评价心里很高兴。说的很是信服
估计我家爱咪上不了大雅之堂，因为主人不会普通话。呵呵
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