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武汉初中生告别“一考定终身”　看重学生综合素质_中语新闻
　　昨日（28日），武汉市教育局公布《武汉市义务教育7－9年级学生综合素质评价指导意见》(试行)。明年武汉市初中在原来试点的基础上，将全面引入综合素质评价体系，全市33万初中生每人都将拥有一个体现综合素质的“成长记录袋”，综合素质评价结果将与高中招生挂钩。这意味着今后，武汉市所有的应届初中毕业生都将告别“一考定终身”的传统模式，综合素质评价被作为毕业升学的依据。&
　　5维度4等级评价学生&
　　学生综合素质主要指学生在学业和非学业领域多方面的发展状况，包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现5个维度，其结果以等级方式呈现，各维度等级分A、B、C、D四等。综合素质评价还包括综合性评语，要对学生的综合素质予以整体描述，尤其会突出学生的特点和潜能。&
　　学业考试允许学生考两次&
　　初中学生综合素质评价分为日常评价、学年阶段性评价和初中学段终结性评价三个类别。日常评价包括即时评价，成长记录，学业考试(考查、考核)，特长表现等几个方面。其中，学业考试(考查、考核)除传统的书面测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。书面测试可采取闭卷、开卷或开闭卷相结合等不同形式。&
　　学年阶段性评价在学年将结束时综评一次。阶段性评价应包括综合素质评价内容的五个方面；结果以等级制呈现；在对学生综合素质进行全面分析、与学生及家长交流沟通的基础上，对学生作出描述性评价(即综合性评语)。&
　　初中学段终结性评价在九年级第二学期进行。&
　　全A等级学生比例控制在30%左右&
　　学年阶段性评价和初中学段终结性评价程序包括学生自评、学生互评、班级评价、小组评价、公示、学校评价工作领导小组审核、区级教育局评价工作委员会审定等程序。其中，互评小组在规定时间内，根据评价内容与标准，对照学生自评、“成长记录袋”和现实表现，小组成员对组内其他同学就五个维度下的“关键表现”互相进行等级评价。&
　　班级评价小组在规定时间内，根据评价内容与标准，依据学生互评的结果和学生的“成长记录袋”及现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐一进行评议，对五个维度分别作出等级评价。每个维度内的评价结果要体现差异性；五个维度评为全A等级的学生比例以30%左右为宜；对学生某一方面表现评为D等(不合格)时，应极其慎重。&
　　将全体学生综合素质五个维度的评价结果分别在各自班级内公示；五个维度都是A等的学生名单要在学校内公示。&
　　“综合素质”评定将成招录门槛&
　　变百分制为等级制后，对学生来说有什么样的好处呢？武汉市第一批课改试点学校――水果湖二中的校长杨建为说，最大的变化就是学生不再只为考分“拼命”，也不再只为1分甚至于0.5分拼个你死我活，因为同一等级的学生可能有一大批学生，而学生可以腾出更多的精力和时间培养自己的特长，加强对综合能力的锻炼。&
　　中考生录取时，依据各校招生计划和考生报考志愿，按考生学业成绩的总位置值排序，从小到大；若总位置值相同，则看语、数、英三科位置值之和，值小者优先；若再相同，则按综合素质评价排序，择优录取。若还相同，按语数英单科顺序的位置值排序。经过以上排序还有相同者，在征求招生学校意见的基础上，进行计划调整完成招生录取。&
　　“这是综合素质对中考的第一道槛。”杨建为说，现在越来越多的高中都非常看重学生的综合素质，特别是省级示范高中，有的强调如果学生在综合素质评定中对“C”级个数有限制，哪怕你学业成绩再高，综合素质不够条件，学校也不会招录，“这就是第二道槛。”&
　　课改后学业评价方式&
　　学业考试按资源和分数兑换相结合的办法对其成绩进行分等分级，语文、数学、英语、理化综合各科分为A＋、A、B、C、D五个等级，在此基础上又将五等分为12级，每级对应1、2、3……12位置值；政史综合成绩为四等，每等对应位置值1．5、2．3、3．1、3．9；体育成绩为三等，每等对应位置值2、2．5、3。&
　　中考最好成绩的总位置值为7.5，而最差成绩的总位置值为54.9。考生考试成绩公布时，不再有原始分数，而以考生单科成绩等级和位置值呈现，并公布各科等级分数区间，考生可据此推断出按百分制记分的大概分数。&
　　综合素质评定共分为道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个维度，每个维度中都确定有“良好”和“不良”的表现，并按良好程度分为A、B、C、D四个等级。&
　　成长记录袋里装什么&
　　学生的成长记录袋里应该具以下5类内容：&
　　(一)?合素质及学业评价类&
　　1.学生日常评价的重要数据和关键表现；&
　　2.综合素质评价结果报告书；&
　　3.有代表性的著作或论文(有老师证明、签字，学校加盖公章)。&
　　(二)荣誉类&
　　1.各级政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等的证书或证明材料。包括：优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、优秀少先队员、行为规范生、文明学生、阳光少年等；&
　　2.列入市教育局竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。&
　　(三)特长类&
　　1.体育、艺术特长证明材料。由区级以上教育行政部门认可的有效证书或证明；&
　　2.其他特长类证明材料。如计算机等级证书、科技小发明、科技小人才等方面证明材料。&
　　(四)社会活动类&
　　1.担任学校、班级学生干部，或在经学校认可的社会组织任职情况。2.参加社会公益活动记录(须有相关部门正式证明)。&
　　(五)综合实践类&
　　1.综合实践活动报告表；&
　　2.“创新素质实践行”获奖相关材料。&
　　学校：&
　　改变“满堂灌”方式&
　　杨建为说，在课改以前中考招生只注重考分。但现在不行了，学生只要偏科，差一个等级拉开的差距就会很大，所以现在学校越来越重视学生的学科平衡发展。&
　　在具体的教学中，老师也开始变“满堂灌”的模式为探究式教学，课堂上老师不再只在讲台上干讲，而是会根据教学内容设计几个问题，引导学生对问题的讨论。&
　　对于综合素质，学校的教学方式也发生了变化，已经开始注重对学生个性特长的培养。老师在教学过程中，只要发现有艺术、体育、美术等相关特长的学生，就会加以引导和培养。&
　　家长：&
　　赞成声中有担忧&
　　昨晚（28日晚），记者联系上几名初中学生的家长。家住汉阳区琴台路的成翠兰女士说，与以前相比，女儿到初三后就感觉压力不是特别大，脸上的笑容也多，而且经常参加课外活动。&
　　家住汉口古田四路的雷厉先生有些担忧：从目前来看，只是初中实施课改，搞综合素质评定，但高中并没有实施课改，“现在的高考仍然还只看总分，如果我的孩子花更多的时间注重综合素质，与其他‘死擂’的学生相比，会不会处于劣势呢？”(记者&孙明&何辉&通讯员&邹永宁)--博才网
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即激光照排技术之后，科学家再度发明新型特长学生选拔方法收藏
[转帖]英国《学科进展》网站报道：中国发明新型特长学生选拔方法，可以有效为艺术类学院发现和培养人才，以终结“一考制”考升学方法带来的弊端。备受关注的再度揭晓，美国三位科学家获和法国一位科学家获得和奖。但是人们不禁要问，为什么亚洲国家很少有出现，其中中国、韩国到目前为止，尚未能诞生出一位诺贝尔奖获得者，根本原因究竟是什么？亚洲各个国家的高考制度基本都是“一考制”，所有考大学的学生都只考一张卷纸，这种只看分数，不看能力的考学方式，带来了诸多弊端，给学生们造成了严重的考试压力，学生的兴趣、爱好、特长无法开发和培养出来。学生们往往为了升学考试而进行着负重低效的应试化训练，也就是做大量的练习题、练习册。 目前，中国的一位发明家为了结束长期以来“一考制”考学制度带来的弊端，发明了一种运用宽带网络技术，选拔有特长能力的学生的有效方法。这种方法是用宽带网络连接多所学校的电脑，每个学校的电脑和摄像机、组成一个终端，用来对学生的音乐、美术、文学写作等特长进行拍摄和记录，另一端连接服务器，服务器再连接各个大学校方的电脑，大学的老师通过电脑网络挑选有突出特长的学生。发明家说这种新技术的优点是实现了快捷高效的选拔出有突出特长才能的高中生升入大学。通过对该技术的改进，可以使得技术应用到有特长学生的筛选上，从而使得大学可以更加便捷的用网站内部检索引擎找到自己想要的学生。 如果这种新技术投入应用，或许能结束中国、韩国等亚洲国家的“一考制”教育体制，广泛的发现有突出特长、才能的人才，或许未来我们能看到中国的获得者出现。
1楼 12:45&|
相关的贴子200594048
还不如直接发，海选--
收起回复2楼 13:39&|
人口太多，猫腻也多
3楼 17:53&|
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