教育需要给孩子一个台阶
月考刚刚结束，紧跟着期中考试又被排上了日程。因为月考我们班没有考好，为了备战期中考试，我加大了班级管理的力度。首当其冲当然是加大对作业的检查的力度。我要求每天早晨，组长要认真检查作业，课代表汇总作业情况，并在大课间前向我汇报。
不查不知道，一查吓一跳。第一天，那些经常偷懒，不爱写作业，或作业丢三落四的，都被组长告上了“被告席”。李静是个很老实的孩子，成绩也不错，但就是不爱写作业。因为完不成作业，我多次找她谈话，还叫来了家长进行沟通和督促。但效果并不是很明显。在这次“地毯式”的检查作业的活动中，她又榜上有名了！这让我有点不爽，想想我平时对她进行的教育，还有我时不时对她的关心，真是热脸贴上了冷屁股，没意思。我每天就在做这样的教育，时间长了，我肯定会昏厥过去的。我这样想。
第二天，组长仍然挨个检查作业，课代表也忙着进行汇总。我就站在教室前面，目视着眼前的盛大场面，眼睛时不时地瞄向李静的方向。这个孩子很老实，不爱说话，即使说话，声音也很小，嘴习惯性地噘着，像是别人欠她的似的。今天看她那个表情，我猜想她八九不离十又没写作业。果然，课代表汇总的结果里，我又发现了她的名字。这一次是政治导学案没带。班长给她扣了2分，并罚抄导学案一遍。
第三天，第四天......
大范围的查作业一如既往。班里不写作业的孩子越来越少。我也慢慢地发现，李静这个名字再没有出现在黑名单上。我有点欣喜，又有点疑惑。这么坚持的一个孩子，怎么会突然间每天都完成作业了呢？不会是漏网之鱼吧？带着疑问，我找到了她的组长。组长非常肯定地回答我说，李静每项作业都很认真的完成了。&
我还是不放心，我又连续查了她几天作业，发现她真的都完成作业了。今天，我在班上表扬了她。
这段时间我一直都在为她不完成作业头疼，但这次作业大检查却让我改变了对她的看法，而她真的彻底改掉了不写作业的恶习吗？一个课间，我找到了她。我说出了我的困惑：“你这么顽固的一个作业问题分子，这次怎么作业完成得这么好？”我怕打击她，又补充道，“不是老师不相信你，你的问题你也清楚，不是？”
“老师，我这次真的改了。没有什么原因，就是你每天都查作业，查的我没有缝隙可钻了，我只能一项一项地把作业写完。慢慢地我发现，其实写作业的过程，我还能发现很多我的不足，我很多不会的题都是在我写作业的时候解决掉的。这学期你找我谈了好几次话，每次我都想改掉，但都不好意思。但这次你每天都查，我也没空子钻了，正好是我改头换面的好机会。所以......老师，你相信我好了，我这次是真的改了，我想做个好孩子，你放心吧！”说着，她嘴角露出了久违的微笑。
我突然间有点脸红。我竟然这么主观地带着变色眼镜去看待这么简单的孩子。其实作业每天都及时检查了，孩子没有了空隙可钻，慢慢也许作业就能完成了。孩子都会犯错误，有的时候我们需要给他们一个合适的台阶，让他们勇敢地迈出第一步。
其实，教育需要给孩子一个台阶。
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给孩子一个台阶
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你可能喜欢先给孩子一个台阶下再让他感觉到自己很重要
【老师分析】
遇到孩子逃学千万不要一味批评
先给孩子一个台阶下
再让他感觉到自己很重要
本报记者 金丹丹
杭州濮家小学的李美萍老师分析说，孩子逃学，不外乎几个原因，是家庭的原因，还是学校的原因？孩子是否没有感受到家庭的温暖，有感情缺失，内心比较孤单？在师生关系、同伴交往上有没有遇到困难或者遭遇了突发事件？
“五年级孩子的自我意识已经很强，如果有事情不合心意，找不到人倾诉，也找不到解决的办法， 可能就会做比较偏激的事情。”李老师觉得，第一时间找回孩子后，首先做的就是找到原因，发现存在的问题，“对症”解决。
杭州天长小学的孟敏老师建议，在遇到孩子逃学的问题，如何和孩子交流，也很有技巧。千万不要一味批评孩子“怎么逃学了”，可以给他一个宽松的环境，比如给孩子一个台阶下，并且要清楚，解决孩子的心理问题，是一场持久战，不可能在短期内就得到解决。等情况缓解之后，老师可以多组织一些活动邀请孩子参加，并告诉他，学校、班级的活动不能缺少你，“让孩子感觉到他是很重要的”，同时创造一个积极的氛围。老师们要重视孩子的特殊情况，但这种重视必须“不留痕迹地表现出来”，不要让孩子觉得大家在用特别的眼光看他或者在得到特殊的照顾。
“家长，可能比孩子更焦虑，这个时候，老师要多和家长沟通，给家长做做心理辅导，给孩子减轻外围的忧虑。”孟老师觉得，家长多学一些心理知识、安抚技巧也是需要的，在必要时，要求助于心理医生，孩子“表面上”好转后，看上去已经没问题时，还要注意继续观察一段时间。
作者：金丹丹
【老师分析】
本文来源：浙江在线-今日早报
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我们一起成长
&&&&& 晚上多多一般都会和我们一起坐在大餐桌上吃饭，暑假多多爷爷来了以后不习惯在高 高的餐桌上吃，于是奶奶和爷爷一起在茶几上吃，多多也因此很吃和我们一起坐在大餐桌 上吃了，喜欢抢吃爷爷的饭。这天晚上非要拉着小餐椅和我们坐在一起吃，很兴奋的开吃 了。吃了几口就开始不老实了，一会儿站起来摇摇椅子，一会儿往这个人身上蹭蹭，一会 儿往那个人身上蹭蹭，一会儿把脚伸到餐桌上。一看这，我就来气了&多多，你吃饭不吃 &&吃&&吃就坐好&赶紧坐好没吃上两口，又恢复原状，&如果你不吃的话就下去玩& 于我把她抱到地上，就开始哭手指着餐椅还要上，奶奶一看这又赶紧把她抱到餐椅上。说 好了，坐在这上面好好吃饭，答应的可好，没两分钟又开始乱折腾，我又一次把她抱下餐 桌。又开始了哭闹，这次说什么也不让她上餐桌了。哭的很伤心，奶奶又想把抱上来，我 和多爸极力反对，就让她哭好了。奶奶扶了扶又把她放下，丫头一见没人理她，用力的哭 啊。奶奶心疼孙女，在一旁不停说&多多，要不来奶奶这吧，你看有你爱吃的豆豆。。。 &多多见我不理她，哭着哭着便伸出了手，想要把她抱起来，&让她自己起，不要理她， 哭就让她哭&多爸发话了，&看，孩子都伸手了，已经意识到自己的不对，听了奶奶的话 要起来吃豆豆了，快把她扶起来，见好就收，给孩子一个台阶下，平时做人做事一样的道 理，都要给别人一个适当的台阶下&爷爷在一旁说着，&爷爷说的太对，给孩子一个台阶 下&我也赶紧附和着，奶奶赶紧把多多扶了起来，和奶奶一起去吃豆豆了。。。
&&&&& 引&孩子虽然年纪小，但也有自尊心，也爱面子，有些孩子的自尊心甚至比成人还强 。因此成人在教育孩子时，一定不能伤害孩子的自尊心和自信心，这是教育的原则。& 孩子不懂事，难免会犯错误，有时被伤了自尊，就固执己见、知错不改。如果家长此 时一味采取暴力，就会像一把刀子，将孩子的自尊和矜持割成碎片，他会拼命与家长作对 。如果给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，再不讲理的孩子也能感受到家 长的爱与良苦用心。　孩子与成人一样，是独立的个体，是有尊严的人，需要与成人一样 被尊重。如果家长当着很多人的面训斥孩子，孩子会产生抵触心理，即使知道自己错了， 但在心里也不会接受。 教育孩子的最终目的是让孩子认识错误并改正错误，而不是让孩子无地自容，要给孩 子留足面子。&
&&&&& &怪不得都说孩子就是你的缩影，当我们用&尊重别人，给别人台阶&下的教育的孩子 的时候也体现着我们日常生活的处世之道，无形中也就影响着孩子的处世之道。教育孩子 的同时也在教育着我们自己。
&&&&发布于日 15:07 |
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