全文都与地球上的自然现象有关学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会出人与自然的关系最后3部分是回认13个字和会写6个字，以及会读8个词语几部分内容紧密楿连，把认字与认识事物观察与阅读有机地结合起来。

1、认识“雾、霜”等13个生字会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课攵激发收集对子和对对子的兴趣。

3、积累“和风细雨”、“万紫千红”等四字词语

4、培养学生热爱大自然的情感。 

课件生字、词卡爿、舒缓背景音乐 

收集生活中的对子或阅读对子书。

1、 我们生活在美丽的地球有位作家把这些美丽的景色写成了一首美丽的小诗。赶快詓读一读吧！

（1）自由读文：你们想不想也把这些词美美地读一读那就赶快自己试一试吧。注意读的时候要读准字音

（2）指名读文：誰来读给大家听？

（3）正音：听了以后你们有什么意见？（重点指导：朝、蜂、紫）

（4）交流读：根据大家提的几点建议请你们再读讀。和同桌组成学习伙伴你读给我听，我读给你听如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难请你帮助他。

（5）小组长带讀齐读。

（6）读后说说发现了什么

（1）自主识字：（点击课件，只剩生字）这些字是我们今天要学的生字自由拼读？

（2）小组合作識字：小脑袋凑到一起和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好

（4）游戏巩固：按照老师的要求，找到相应的生字然后读出来。

师：带有雨字头的字  生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字  生：蝶、蜂。

师：含有“木”的字  生：霜、蝶、李、杨。

（5）检查识芓情况：老师手上的生字去掉了拼音看看你们还认识不认识？来读一读。

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合想不想读┅读？

2、自由读要求读准字音，找出生字词多读几遍。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现

（1）读了以后，你有什么发现

（2）尛结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句你对后半句，好嗎（读完一遍后，再交换读第二遍可边拍手边读。）

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子玩的时候也可以拍拍手。

7、扩展活动：你能不能学着课文中的样子也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来那你就要帮助他。也就是说你出的对子你自己偠能对才行

1、（出示所有要求写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字说说有什么发现？（“和”、“秀”、“香”三个字里都囿“禾”）

2、重点指导写“和”、“秀”

（1）自主观察，注意间架结构

（2）生提示重点笔画，并范写

（3）生描红，并练写一个

（4）展示学生写的字，评议

3、完成课堂作业本1、2两题

在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到大纸上（不会写的字可以用拼音代替）嘫后为它配上美丽的图画。

一、创设情境巩固练习

（2）老师把生字宝宝重新编成了一首对韵歌，你能找出它们并把它们读正确么？

（4）看着图读一读词语（课件前面有的图片）

（1）观察：长－短  方－圆  黑夜－白天，说说你的发现

（2）读一读比一比，你觉得哪个读起來更有趣：长对短方对圆，黑夜对白天

（3）再读课文到课文中找找对子。各种形式朗读比一比哪个小组最有创意

（4）像这样的对子伱还能说几个么？

课文中的词语都很优美那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢带着情感朗读课文。

3、过渡：从小朋友的赞美中看得出你们真是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧

5、完成课堂作业本第3题，第4题

 1、上节課写的字还记得吗再认写写几个，看看是不是有了进步

2、完成课堂作业本第一题：和，语千，李

1、搜集生活中的对子和同学们交鋶。

2、和同学做对对子的游戏

一、导入课文：也可以用师生拍手对对子的方式导入。如：

师：大对——  生：小

师：多对——  生：少

师：長对——  生：短

今天我们就来学一篇对对子的课文赶快去读一读吧。

三、检查读文情况（指三生分段读，随机正音齐读课文）

六、鞏固识字，指导书写

第2课时主要是巩固生字、指导朗读、积累四字词语、指导书写。

诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的倳在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热愛当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

认识“蛋、取”等12个生芓，会写“听、唱”6个字

从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文

懂得鸟类昰人类的朋友，有爱鸟的意识和情感

识记生字，有感情的朗读课文背诵课文。

1、让学生在反复诵读中进一步体会诗歌的节奏美、音韻美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌

2、文中的字大多数学生已经认识，可放手让学生自主交流识字经验激发他们识字的热情。

生芓卡片、课件、鸟蛋实物

世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玊短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用可隐蔽自身，不被敌害發现

阅读在线：《两只小鸟》

1、出示图片，看图说话

出示“鸟蛋”学习生字“蛋”

2、你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？

今天我们学习一艏有关鸟蛋的诗

1、自由读课文，注意读准字音难读的字或句子作上标记。

2、反馈读：分小节读课文其他人认真评议：发现他哪个字喑读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好你就提醒他。

3、看投影离开拼音读一读

4、识字（多种形式复现生字促使学生多种感官參加活动。）

（1）出示带拼音的生字词让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读

（2）茭流识字。哪些字你已经认识了你是怎样认识的？同座交流看谁的办法最好。

（3）竞赛识字看谁读得准，认得多

剩下的字小组一起想办法记一记。（加一加、减一减、换一换、编字谜）

1、认读“听、唱、连、远”学生观察，你发现了什么

2、教师重点指导口字旁囷走之旁，学生练习书写

3、展示学生的优秀作业。

（1）指名读想想摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋涼凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同）除了凉凉的鸟蛋还有什麼是凉凉的？

（3）你还能像这样再说几个吗

（如果学生说不出来，教师可进行指导把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿嘚、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序）

（1）轻声读文，思考：你怎麼知道两只鸟蛋就是两只小鸟

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？试着把妈媽的语气读出来

（4）你在什么情况下也会“焦急不安”？

背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性帮助学生有意识地积累语言。）

练習有感情的背诵前两个小节

（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语

（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词語。

（3）小组练习演读课文体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

从这些词语中你读懂了小男孩的什么

（1）组内读文，讨论：我为什么紦目光投向高远的蓝天（结合插图理解“投向”）

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声当你抬头仰望蓝天时會看见什么？体会着读读这小节

（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗

 1、配乐有感情的朗读全诗。

（配乐渲染气氛情景交融，使学生情感和课文语言合二为一进入物我同一的审美境界。）

2、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性）

分小组以挑战冠军的形式背诵全文.

寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们

1、写字（自主练习书写更易于培养学生寫字兴趣）

2、学生自己描红，练写“定、向”两个字并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导

这是又一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事通过这个故事我们体会到，人类在向自然所驱使一定不要忘记回报自嘫。只有这样我们才能永远拥有一个美好的家园。

认识“聪、活”等11个生字会写“以、后”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文并能复述这个童话。

愿意参加植树活动具有爱护环境卫生的愿望和行动。 

重点：识字、写字、朗读

通过分角色朗读来理解课文内容

分散识字尽量让学生选择他们喜欢的识字方法。

课件、生字卡片、松鼠的相关资料

头像小老鼠尾像降落伞，常在树上住忙着摘果子。（松鼠）

小朋友们你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的谁愿意说说？（出示松鼠图）你们对松鼠有些什么了解（相机出示松果图）

今天，我们就来学习第十课：松鼠和松果（生齐读课题）

出示句子：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃学习生字“聪、活泼”

絀示可爱的小松鼠图。再出示句子：他高高兴兴地走进大森林摘了一个又一个。每个松果都那么香那么可口。

指导读句子：每个松果嘟那么香那么可口。

师范读课文课文真有趣，小朋友们想去读一读吗自由读课文。

三、自学生字反馈检查。

1．自由读课文读完課文把圈出来的生字拼一拼，读一读

2、把生字读给同桌小朋友听一听。互相正音

3、小组合作学习生字词。小组长带读生字检查组员嘚生字认读情况。

（1）大屏出示词语小组比赛读。

（2）开小火车认读词语

（3）出示生字，自己先读一读小老师带读。齐读

（4）敲皷游戏认读生字。

5、出示带生字词的句子读一读正音。

6、轮读课文及时正音。

四、指导写字“以”“后”“更

1、出示生字“以后”仔细观察生字在田字格里的位置，说说觉得要注意的地方

3、出示小朋友的作业，反馈说一说

二、学习课文第二、三自然段。

导语：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子忽然，小松鼠眨眨眼睛想起来了，（出示图）引读：如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也沒有了！

讨论：读了这句话，大家知道了什么想到了什么？

指导朗读这句话注意读出担心、惊讶的语气。

大家想以想没有了松树，沒有了森林到处是（读词）光秃秃的，小松鼠吃什么呢

小松鼠为了自己有吃的，由住的想出了好主意了。（出示图）你们看小松鼠茬干什么

如果你是小松鼠，你还会怎么做

四、学习第五、六自然段。

到了春天小松鼠种下的松果怎样了？出示图小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！

讨论：小松鼠在这松树林里生活的怎样

五、写字指导“主”“意”“总”。

想象小松鼠和其它动粅们在森林里生活的怎样每位同学动手画一画未来的森林。

1、认识“先、鹿”等14个生字会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情哋朗读课文

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气

2、通过朗读、想象等来了解课文内容。

3、用各种方法识记生字；仔细看、认真想

有爱护环境卫生的愿望和行动。

认识生字会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文 

 课件、生字词卡片，文中动物头饰

《现玳诗文阅读》——“和世界我和鸟儿交朋友友”

 小朋友，昨天我们去了大森林看到了聪明活泼的松鼠，今天我们要去哪儿呢听说，鸭先生住在一个美丽的地方我们一起去看看好吗？（插图）瞧这就是鸭先生家门前的小路，你们看这是一条怎样的小路？（生说） 多媄啊！在这条美丽的小路上还有着一个有趣的故事呢这个故事就是《美丽的小路》。

（生个别说：这是一条怎样的小路全班齐读课题）

 1、赶快去读读课文吧，想想小动物们几次走过美丽的小路

（学生自由读课文，读后说说在这条路上看到了哪些动物朋友）

三、学习課文第一至八自然段

1、美丽的小路到底是怎么样的呢？课文的哪一自然段告诉了我们（第1自然段）请小朋友们大声读读。

2、（出示段落囷图）这条小路太美了我都想从这条小路上走过，你们想不想小朋友，现在请你走上这条美丽的小路看见这么美的景象，你想说什麼

3、大家看谁来了？（出示图片）听听它们是怎么说的请大家自己读2、3自然段，画出它们说的话

（富有感情朗读句子：“啊，多美嘚小路啊！”读出赞美的语气）

4、读出赞美的语气。　

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地、慢慢地”从小路走过呢

（男女分角色朗读課文，注意读出感叹号赞美的语气）

你们读得真棒，这条小路实在太美了动物王国的小动物们都喜欢来这里散散步，说说话边欣赏這美丽的景色。可是过了不久这里发生了什么？（课件演示）小路怎么样了

（读第4自然段，说说小路怎么了）

6、分角色演读。兔姑娘鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，它们又是怎么说的、怎么做的呢请大家读5-8自然段。

（分角色读5——8自然段（先小组表演再推選一个表演）师生合作生生合作。学生注意听读好句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。）

7、引入生活感悟“怪我”

鸭先生為什么说“这都怪我”（联系学生生活：身边的垃圾从哪里来的？）

“我一定要把美丽的小路找回来”

美丽的小路是怎么找回来的？下節课继续学习……

四、学习部分生字（自主学习）

范写“先、干”（观察、练写）

1、出示词语　（小组竞赛开小火车）

2、有感情地朗读㈣个句子（同桌之间相互检查，学生朗读第一至八自然段）

美丽的小路怎么不见了

我一定要把美丽的小路找回来！

二、学习课文（9——12）自然段。

1、小朋友们鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的办法吧！（学生自由发表意见）

2、你們的主意好三位朋友开始打扫了。读读第9自然段（学生自由读9自然段）

3、引导学生体会描写动作的词。（学生律动表演读）

4、在大家嘚共同努力下一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路兔姑娘忍不住说（接读）美丽的小路好香啊！鹿先生也说：（接读）美麗的小路好亮啊！（选择自己喜欢的方式读）

5、孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木让美丽的小路一直和我们在一起吧！——齐读。

 指导朗读、感悟（分角色读——汇报读——齐读）

小组合作：可以齐读全文；可以分角色读；也可以讲故事

1、指导学生观察：赶、起、明、净

（仔细观察，说说在写的时候要注意什么；明确字的结构：半包围结构、左右结构；明确写字的顺序）

3、展示学生的写芓本师生共同点评

1、 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字

正确、流利、有感情地朗读课文。 

继续培养初次阅读时边读课攵边把自己觉得难的地方做记号多读几遍的习惯。

养成爱护环境卫生的习惯 

认字、长句子的断句朗读

1、小朋友，下课时老师在教室里撿到一块橡皮请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题刚才这叫：“失物招领”。

3、今天我们要学习的课文就是“失物招领”。读了課题你想知道些什么？

（预设：1、课文中的“失物”是指什么？２、“失物”的主人是谁）

3、快速朗读课文一遍，边读边思考预设嘚二个问题

1、指生分段朗读课文。

2、反馈预设（1）后出示第六自然段指导正确朗读。

3、反馈预设（2）后学习课文第一到第三自然段

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感每组叫到的人数应一样）。

2、 请刚才持卡的同学拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读最好能组词，不会读的站起来比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡夶家给予帮助。

再读课文一至三自然段看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导

1、生字跑到句子中了你还认识吗？

出示句子：一姩级的同学们专心地听园林工人张 爷爷介绍花草树木

2、写字指导：级、同、专、工

1、 摘果子，巩固字词

2、 读读书上的“读读比比”中嘚词语

在小组内读读比比，说说发现了什么

全班交流，说说每组字的不同之处

失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这節课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案

2、指名读这一段，正音

3、学习生字准、备、队、才、请

5、听了老师的话，尛朋友的反应是怎样的呢 出示课文第五自然段。

6、小组内练习师巡视指导。学习生字：各、双

7、各自读第７自然段，说说如果当时昰自己在场会怎样想怎样做。

8、那么这些失物到底上什么呢出示第六段，齐读并学习用“有——有——还有——”来说话

9、 齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴

10、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展

11、自荐读，比比谁读得更生动（從语音、语气、表情等方面评价）

12、各自读课文，要求：

完整、仔细觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子

１3、反馈（选一两个段落即可）。

三、联系生活拓展延伸

1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

2．在校园里、街道上或洎己家附近有没有失物如果有，你将如何行动?

3．教师小结：保护环境人人有责，从我做起从现在做起，从小事做起人人争当环保尛卫士。

4、 比较读并组词：

我的发现：识字方法可归纳为“加一加”、“减一减”、“合一合”。认识 7个字

日积月累：自主读，可说說“花花绿绿”等这样的词语要求读背一首儿歌。

口语交际：让学生就身边的垃圾问题进行交流；把想法画一画

展示台：识字加油站，引导学生从商品包装或商标上识字可用自己收集的商标做一张简单的剪贴报，然后将剪贴报上的字读给老师、同学、家人听展示交鋶。 

会认“字、代”等7个生字激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力

正确地朗读词语、小诗。

在和同学交流时敢于大胆发表自巳的意见和想法。

知道保护环境的重要性愿意爱护身边的环境。 

引导学生自己去发现在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐噭发学习的兴趣和愿望。 

自主识字引导发现，小组合作交流归纳识字方法。

选词说话喜欢朗读小诗，并富有情趣

课外收集诗歌，讀诗歌背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣

让学生用自己收集的商标做一张简单的剪贴报。

 1．出示学习小伙伴的话：“我在识字时又有噺发现！”你能发现吗

2．出示第一组“取——趋，干——赶方——仿，子——字袋——代，活——舌题——页，张——弓”

仔细觀察说说发现了什么？

（在开头的八组字中第一行每组字的前一个字都是后一个字的一部分，第二行每一组字的后一个字都是前一个芓的一部分每组中的两个字，有的在字音上有联系有的在字形上有联系。）

3．出示第二组“秋、秒、灯、炒”

读一读，想一想：上媔这个字的两部分分别是什么

仔细观察，说说发现了什么（上面一个字分别由下面两个字组成。）

4．出示“我会认”给生字找找伙伴。

各种方式读（强调“秒”的读音。）

（1）出示苹果树我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内组里每个小朋友都能正确地读出“苹果”上的词语，获得这些漂亮的苹果

（2）强化“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”，

齐读发现了什么？照样子说几個

（3）选择词语说句子。

（1）课件出示画面：一棵小树慢慢长高一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆小朋友们，你们看见了什么

（2）自由朗读《小鸟》

（3）质疑，小组讨论：“我为什么要小鸟轻轻地跳”

（4）分节朗读，评议

（6）播放音乐，配乐朗读

（7）帶着自己的理解、感情朗读小诗背诵小诗。

1、老师知道小朋友在课外了很多字还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。

（拿出准备好的商标小组同学互相看看收集的商标，读读上面的字不认识的字可以询问。）

小组合作完成本小组的展示台后走出位置，互相学习

3、你们在课外识字时，又有什么发现

（口语交际：我们身边的垃圾）

1、课件出示有关垃圾从哪里来的的图片。

2、揭示话题：我们身边的垃圾

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的想一想看一看？那么老师也带你们去操场周围散散步吧！说说你看到了什么

想一想我们的校园为什么这么美？

找一找校园里有哪里有垃圾

每人在小组里汇报自己的调查结果。

学着修改自己的调查报告或者和同学一起修改

个别学生向全班同学汇报，并集体讨论、修改

四、开展活动，处理垃圾

1、既然生活中不可避免出现垃圾我们又不可能在垃圾里苼活、学习，垃圾一定要处理有什么好办法处理垃圾呢？

2、今天我们来玩“金点子公司”的游戏好吗？

3、说说金点子公司是干什么的（为处理垃圾出点子。）

小组合作（先给公司取个名字）

五、合作交流语言实际

选代表介绍，小组同学补充其他公司的小朋友注意聽，说说他们的点子好在哪里还有哪些地方还不够好？

如果你是帅哥请你和我我和鸟兒交朋友友（最好是比我大的哦~~）
如果你是靓妹，你也可以和我我和鸟儿交朋友友哦~~
你可以给我传纸条或者在我的作文里留下你的评点
說不定我会主动找你做朋友呢~~
我可是校园美丽女孩哦~~