浅谈对单亲家庭孩子的教育
浅谈对单亲家庭孩子的教育
作者：何发红来源：阅读次数：1630
浅谈对单亲家庭孩子的教育
沾益县花山中学&&& 何发红
近几年来，随着经济的发展，社会的进步，我国的离婚率呈上升趋势。单亲家庭在社会上已经是异军突起。单亲学生教育已成了一个十分突出的问题。据报纸报道，目前，我国的单亲家庭已达到1500万个以上。如果按每个家庭一个学生计算，我国就有1500个学生生活在只有父亲或母亲的残缺的家庭里。这仅仅是指父母离异或一方死亡所形成的单亲家庭。在现实生活中，因父母长期两地分居而造成的“单亲”家庭也有不少。另外，近些年来，在扑面涌来的商潮下，许多家庭因经济条件的限制，不得不实行“一家两制”。父母一方远离亲人，离乡背井到外地打工或经商。在一定的程度上，这些家庭也成了实际的单亲家庭，在较长的时间里，学生在家中所受的教育也仅仅只有父亲或母亲的。
一、单亲家庭孩子的思想状况和心理反应
1、矛盾心理偏多。需要朋友与不合群的矛盾、渴望得到信任与不信任别人的矛盾等，一方面表现得很坚强，另一方面表现很脆弱。在离婚案中，多数都是以一方伤害另一方的感情居多，被伤害的一方难免会鄙视、憎恨对方，也会仇视第三者。他们往往会自觉或不自觉地把这种仇恨带给孩子，使之从小就产生仇恨，长大后极易产生自暴自弃、充满仇恨情绪，或极不信任他人等，未来甚为堪忧，需要老师细心观察和正确引导。
2、不良行为突出。表现为不讲文明礼貌，卫生习惯差，集体荣誉感不强，道德品行较差，爱撒谎，缺乏责任感，亲情缺失，心理问题严重，爱与同学打架闹矛盾，逆反心理重，不太与人交往，合作意识差等。一些父母离异后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱放在子女身上。在教育上放松要求，在行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时舍不得批评，孩子不求上进也常有种种借口。
3、上进心不够强。表现为家庭作业普遍完成较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重，学习成绩明显下降。大多数离异父母对孩子缺乏责任感，漠视自己的行为准则。虽然也扬言自己爱孩子，然而事实上并没有真正的爱，既没有与孩子共同体验忧乐，也不过问孩子学习状况如何。
4、自控能力薄弱。表现为管不住自己，常常逃学去网吧甚至离家出走，常有违规违纪现象发生，学校和监护人都感到无可奈何。
二、单亲家庭子女教育措施和方法
第一，单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。所以他们往往既自卑，又很自尊。作为老师，就不能用 “笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不可用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊，而应鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息。我们赞扬、勉励，鼓舞他们，尊重他们，满腔热情帮助他们，才能使这些学生相信自己，相信任何困难和挫折都难不倒自己，以此培养起他们的自信心。
第二，没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。对单亲家庭学生而言，他们更渴望老师无私的爱。那么，老师该怎样去关爱这些单亲家庭学生呢?首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子。“理解是改变偏执的良药”(苏霍姆林斯基)。教师只有理解了单亲家庭学生的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。现在学生中大多是独生子女，他们从生下来就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们一夜之间忽然发现自己不再重要，心理失衡就产生了，各种异常行为的出现也就难免了。这时候，教师切忌工作方法的粗暴，必须以理智冷却心火，用理智的理解走进事实，全面细致地了解学生的生活和思想状况，走进学生的内心世界，用自身人格上的包容和现实生活的真理，促其清醒地认识自身错误，让学生在体会到温暖、信任、愉快的同时，形成正确健康的人生观。
第三，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们的教育应做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，就是做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。
第四，为单亲家庭学生寻找“家”的感觉。单亲家庭学生的心理失衡主要是由于家庭的变故引起的。一个好端端的充满幸福温馨的家，突然少了一个亲人，失去了一份亲情，这时孩子最希望的是什么?是家庭的和睦，是有人来关心照顾自己。学校和老师不可能复原孩子的家庭，却可以让孩子重新找回“家”感觉。为此，教师应和每一个单亲家庭学生的家长都保持密切联系，并积极施加影响，让家长确实负起抚养和教育子女的义务。
总之，单亲家庭的父母在教育子女方面只要重视上述问题，掌握他们的心理特点，在学习上教给他们正确的学习方法，营造良好的民主和谐的家庭气氛，就一定能把孩子培养成才，在孩子巨大的成功中单亲家庭的父母们会发出会心的微笑的。
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单亲家庭子女教育问题
单亲家庭子女教育问题
摘要:家庭是孩子生长之温床，与孩子之关系最为密切，家庭对于一个人人格的形成，有决定性的影响。近年来，由于社会环境的急遽变迁，造成家庭结构的改变，大家庭不复存在，而小家庭应运而生，但许多父母却各自忙于工作，而忽略了管教孩子，更缺乏与孩子相处的时间，因此，容易造成孩子心理上的不健全发展。许多学者认为，父母不全的家庭，不和睦的家庭，有恶习、贫穷、特权之家庭，以及管教过严或溺爱的家庭……等等家庭因素，均是影响孩子犯罪重要之因素。
家庭是孩子生长之温床，与孩子之关系最为密切，家庭对于一个人人格的形成，有决定性的影响。近年来，由于社会环境的急遽变迁，造成家庭结构的改变，大家庭不复存在，而小家庭应运而生，但许多父母却各自忙于工作，而忽略了管教孩子，更缺乏与孩子相处的时间，因此，容易造成孩子心理上的不健全发展。许多学者认为，父母不全的家庭，不和睦的家庭，有恶习、贫穷、特权之家庭，以及管教过严或溺爱的家庭&&等等家庭因素，均是影响孩子犯罪重要之因素。&
根据相关统计，单亲家庭比率正在逐年增加，已经到了一个相当惊人的数字，一个班级人数为50人的班级，有可能单亲家庭的孩子就多达六、七人，所以我们认为未来班级内的单亲家庭的人数会增加，而身负教职的我们，未来都有可能面对这些孩子，怎么与这些孩子相处，将成为我们研究的重点。
单亲家庭之成因&
有许多不同原因导致单亲家庭，包括未婚的父母、父母分居、离婚或父母其中之一死亡等等，每一种单亲家庭的成因来自其独特之家庭生活环境、经验和改变。整体来说，离婚是最常见之原因。&
单亲所衍生之问题&
单亲所衍生的问题相当复杂，而因着我们报告的主题，所以我们将重点放在单亲家庭的孩子身上，在影响孩子犯罪的家庭因素中，一般认为单亲家庭不具有传统双亲家庭对子女的控制力，成人失去或无暇管教、辅导孩子的行为，孩子便容易误入歧途，变成行为偏差的孩子。综合各项资料我们分为以下三点来讨论：&
相关统计数据显示，单亲家庭之总收入显著低于双亲家庭，尤其单亲母亲家庭，是生活处于经济不利之情况。&
不只是经济水平，家庭经济之弹性通常也减少很多。这是因为双亲家庭比单亲家庭面对经济变迁时，能够做较好之调适，无论是家庭以外的（例如：经济萧条或通货膨胀），或者家庭内部的（例如：生病、失能），对于单亲家庭而言，生活（经济）压力较多。&
家庭型态和经济状况会影响日后孩子的发展。相关研究指出孩子可获得之物质资源对他们的生理健康可能有立即和长久的影响，除此之外孩子之社经地位与父母对待他们之行为、教师对他们之态度、孩子在校表现及智能发展等因素都具相关性。有关研究甚至赞同贫穷导致家庭解体，而相关假涉及推论是：较多贫穷家庭的社会有较多单亲家庭案例。&
单亲家庭衍生严重之财务问题，以及这些问题对孩子之影响是一个社会机会均等之重大问题。因为家庭成为现代社会中不公平的主要来源，这是相关社会政策必须提及之重要课题。&
心理及行为影响&
有关研究指出，离婚与孩子主观能力有显著相关程度。如果父母离婚之前，孩子已经发展出适当社会认知，离婚的立即影响仅限于孩子之自我观念，如果孩子持续将自己视为没有能力，长远来看，将导致孩子缺乏能力的不良结果。&
学者比较单亲家庭与双亲家庭孩子之自我观念，发现双亲家庭孩子自我观念显著高于单亲家庭孩子，积极之亲子关系有助于孩子自我概念发展，积极儿童自我概念有助于成年后人格之发展，而孩子如缺乏自我概念会造成自信心不足、人际关系发展障碍等问题。&
教育方面影响&
相关研究指出，单亲家庭之阅读成绩及数学成绩低于正常家庭的孩子，真正导致孩子低认知成就的主因是经济困难、高水平之焦虑和低度的亲子互动。而父母离婚的孩子有较多情绪困扰，对于学习有相当程度影响。亦有研究指出，没有父亲的男孩比较缺乏男性化。&
我们阅读在国内研究单亲家庭与孩子违规犯罪行为中发现，孩子几种高度不良之性格特性（冲动性、攻击性等），会因不良之亲职功能而形成严重的违规犯罪，但良好得亲职功能则对不良性格特质具有抑制作用。这项研究的发现还包括单亲家庭的社会支援结构型态缺陷相当普遍。&
学者指出，父母离婚之孩子由于家庭结构改变，在生活上必须负担新的责任，使得他们被迫成长太快，造成目前与成年后之生活适应问题。&
班级教师所能扮演的角色&
事先的预防&
1.&&&& 应有效掌握班级学生的家庭状况、身心状况，适时适切的给予学生关心、辅导，并和家长保持联系，以减少学生行为问题的发生。&
2.&&&& 加强班级学生的两性教育，降低离婚率，以减少单亲家庭的产生。根据调查资料显示，单亲家庭单亲原因，以离婚所占比率最高，占54.3％，如能在学校教育加强两性婚姻教育，强调两性在婚姻中的责任，期能使学生们了解婚姻的神圣，减少婚后的不适，必能降低离婚率，减少单亲家庭的产生。&
事发的处理&
校方与教师可以办理单亲家庭孩子人格成长辅导及性教育，并扩大办理亲子活动，以丰富在单亲家庭中成长孩子之心灵。单亲家庭孩子因缺乏父亲或母亲的关爱，模仿对象又限于父亲或母亲一方，加以单亲之父母或母亲忙于工作，无暇顾及孩子心理之需要，较容易有偏差行为的发生。建议在各中、小学对来自单亲之学生施以人格成长辅导及加强性教育，或在寒暑假针对这些学生办理夏令营或成长营，星期假日多举办亲子活动，不但对这些孩子的成长有相当的助益，亦能促进亲子关系。&
所以我们找了一个十分完整的辅导实例，介绍单亲家庭问题孩子辅导实例：&
（一）、个案基本资料：略（男，六年级）&
（二）、个案来源：&
　　案主的学习兴趣低落，想法偏激，有暴力倾向，在班上常干扰老师上课，并时而与同学、朋友发生肢体冲突，造成家长及学校老师的困扰，故由老师转介辅导。&
（三）、问题行为概述：&
1.案主上课经常提一些与课程无关的事，干扰老师教学进程。&
2.缺乏学习意愿，作业不写不交，成绩低落，程度停留在低年级阶段。&
3.案主脾气火爆，同学若与之稍有口角，他便如猛兽般大打出手。&
4.情绪容易失控，对事情的处理总是以暴制暴，不在乎后果。&
5.在班上人际关系不佳，我行我素，打架时亦是单打独斗。&
6.缺钱用时，会偷取爷爷的钱。&
7.个性叛逆，不服管教。&
8.生活不正常，假日常与年长的邻居友人通宵玩乐（看录像带、打电子游戏、玩牌、到茶坊喝茶、打台球等）。&
（四）、个案背景资料：&
1.家庭背景：&
（1）父亲：无固定工作，曾有吸毒纪录，社交圈复杂。案主读幼儿园时便与其母离异，平日以打骂方式管教孩子，对案主的学习状况和生活起居漠不关心，目前失业在家。&
（2）母亲：与其父离婚后便北上工作，对孩子的态度冷淡，以年为单位，偶尔会回来看孩子，但以探望两个弟弟为主，对案主较忽略。&
（3）叔叔：两位叔叔生活圈亦复杂，二叔更有酗酒的习惯。对案主的管教甚为情绪化，时而关心时而毒打。&
（4）四姑：结婚之初暂住娘家，同时帮忙照顾案主三兄弟，对案主较关心。案主四年级时搬离娘家，由于案主脾气暴躁，曾与姑丈打架，所以只带走两个年幼的弟弟以便照顾，留下案主与父亲同住，不再插手管教案主。&
2.个人状况：&
身体健壮，很具有服务热忱。价值观偏离，是非判断模糊不清，认为以暴制暴才是解决问题的方法，与师长谈是无用的。很思念母亲，渴望获得友谊以及被关心注意，需要倾诉的对象。脾气暴躁易怒，无法控制自己的行为，情绪容易激动，惯用暴力，在群体中有股想当大哥的欲望。&
3.学业方面&
（1）无心向学，成绩低落，不写作业，上课常涂鸦、打瞌睡或者胡乱发言，干扰老师上课。最有兴趣的科目是体育；最讨厌的科目是语文和数学。&
4.社交方面&
不懂如何与人相处，常与同学冲突、打架，人际关系不佳，缺乏朋友，有时会给同学金钱或玩具，企图赢得友谊。在校外常与年长的朋友、邻居混在一起玩乐。&
（五）、分析与诊断&
1.案主个人方面&
（1）学校课业、家庭生活、人际关系的挫折，让案主容易产生强烈的情绪，再加上受不良环境的影响，更易产生攻击行为。&
（2）从小在多人管教、多重行为标准的影响下，造成案主价值观混淆，无法表现适当的行为。&
（3）案主缺乏家人的关爱，亦无倾诉心事的对象，情绪长期压抑不懂如何纾解，以致对自身行为缺乏自制力，情绪非常容易激动，只要同学以言语相激，常失控以暴力相向。&
（4）为赢得友谊，常买东西送同学，是形成偷窃行为的主因。&
（5）藉着上课胡乱发言的方式，以引起老师、同学的注意。&
2.家庭方面&
（1）父亲、叔叔的不当管教，使案主难以明辨是非，同时也造成其不服管教的叛逆个性。&
（2）家人不正常的生活方式及暴力行为，成为案主学习模仿的对象，所以从小养成以暴制暴的个性，以及通宵玩乐的习性。&
（3）面对破碎的家庭及亲人的冷淡，案主深感自己一无所有，内心的空虚使他对事物的看法消极，对自己的行为后果蛮不在乎。&
（4）从小无人督促、指导学业，在缺乏鼓励与成就感的情况下，对学习毫无兴趣，只重玩乐。&
3.学校方面&
（1）由于情绪易失控，案主的偏差行为造成人际关系不佳，同学都不愿意与他为友。&
（2）经常性的暴力行为，使全校师生对案主皆怀有负面的刻板印象，大家都不太接纳他，使案主更感孤独而自暴自弃，认定师长不是寻求协助的对象，凡事只能靠自己私下解决。&
（六）、辅导策略：&
1.掌握相关讯息&
（1）先与曾经教导或参与辅导案主的相关老师们做访谈，从访谈资料中对案主的偏差行为做初步的了解与诊断。&
（2）与现任的导师密切联系，了解案主最新的状况，以便做适时的会谈。&
2.定期个别会谈与作业辅导（每周两次）&
（1）与案主建立良好的信任关系，使他感受到温暖与被接纳、关怀、受重视。&
（2）对案主提供适性教学，鼓励他重拾学习的兴趣和信心。&
（3）成为案主倾诉心事的对象，教导适当宣泄情绪的方法，共同拟定解决案主问题的计划和方法。&
（4）以行为改变技术，渐进的教导案主学习如何改变与控制自己的行为、如何与人相处以改善人际关系。&
（5）以案主的生活经验为例，透过角色扮演的方式，帮助案主做价值的澄清。&
（6）运用案主对体育运动的兴趣，协助其规划积极的休闲活动并教导如何妥善运用自己的休闲时间。&
3.工作参与&
给予案主适当的表现机会，让他从中激发责任心与荣誉感，改善全校师生对案主的刻板印象，进而将之导入正轨：&
（1）请导师多以鼓励代替处罚，多给予案主为班上同学服务的机会。&
（2）请他午休时间至辅导室帮忙整理资料。&
（3）辅导室举办全校性活动时，适当给予上台表演的机会。&
4.同学辅导&
（1）请班主任与班上同学沟通，尽量以关怀、接纳的态度协助辅导案主，矫正其偏差行为。&
（2）约谈常与之发生冲突的学生，了解引发每一次冲突的关键，约略剖析案主情绪容易激动与不计后果的暴力行为倾向，劝导他们不要时常对案主言语相激，而能代之以同理心的态度，化敌意为同学之爱，避免与案主发生肢体冲突。&
5.亲子教育&
（1）利用家访、电话联络等方式，了解案主家庭状况，并委婉说明案主的暴力行为成因和孩子内心的真正需要，建议家长调整管教的方法和态度，留意建立孩子的是非价值感。&
（2）商请案主的四姑提供协助，尽量拨空配合指导案主的生活起居，希望透过她感性的关怀，让案主有统一的行为规准可循，同时有被爱的感受。&
（七）、检讨与建议：&
辅导工作应强调防患未然，学校对单亲家庭的孩子，除了例行性的调查外，更应确实将之列入长期的观察，及早发现学生问题，提供适时的辅导，否则偏差行为一旦养成，不但家长会有无力感，老师在辅导上亦感吃力。&
案主的家庭状况复杂，家长的放任与低度配合的态度，让辅导的过程徒增挫折。为避免案主因不当管教而持续造成行为与价值观的偏颇，如能暂时转介社教机构，由寄养家庭与专业辅导人员配合学校，导正案主的偏差行为与建立正确的是非观念，如此对案主才有实质的助益。&
老师对学生偏差行为的处理，能多一分耐心和体谅，少一分怒骂责备，重疏导而非压制，如此才能真正听到孩子内心的声音，找到问题行为的关键而对症下药。&
有偏差行为的学生，在学校往往是不受师生欢迎的一群，老师的异样眼光更使学生心理容易产生自验预言。全体老师们应避免受光环效应的影响，尤其级任老师更应善用个人在班级的影响力，帮助案主在群体中建立良好人际关系和归属感，而不是坐视他在群体中被孤立。&
学校应重视亲子教育相关活动的办理，以重质不重量为原则，使活动的进行真正达到教育家长的效果，而不是流于形式。尤其单亲家庭更应是校方举办活动时的重点对象。&
对于结构健全的家庭而言，迷途孩子往往出身低社经地位的家庭，因为父母每天忙着应付生活压力，所以对于孩子不听话的教养方式就是毒打一顿，长辈奉行着棒头下出孝子的古训，不少问题孩子就在这种暴力传承的家庭中产生。这种教养方式，学界称为严酷教养方式。这种教养方式下成长的孩子，容易出现偏差违法行为、精神病状、学业失败、药物滥用等多样危机。甚至长大以后，成家立业，有了孩子，也会继续传承此种严酷教养对待其下一代，同时也学习到以暴力方式解决问题、遂行自身意志。&
对于单亲家庭而言，其生活压力之大是可想而知的，根据统计，单亲家庭中若有未满18岁孩子且以母亲为经济户长的单亲家庭，除母亲教育程度偏低外，所从事的职业多属较低薪的服务、售货及组装工人员，为单亲家庭中最低者。另外孩子正处于受教育阶段，致教育支出比重较高，此类家庭除面临在劳动与薪资等不利的环境外，又须负担家务与孩子照护之责，相较一般家庭系处弱势。因此，单亲家庭的孩子所必须受到的关注是必须的，所给予的爱心是必要的，因此要解决问题孩子，就必须先从问题家庭先着手。&
家庭结构的不健全，让孩子们背负着单亲家庭的沉重负担，也让孩子必须忍受社会的误解与不一样的眼光；单亲家庭的孩子只是缺乏家庭的呵护照顾，但由于社会不一样的眼光，以及家庭疏于照顾，以至于误入歧途，这样的因果循环造成社会的单亲家庭孩子的刻版印象，也使得学校里的教职员、其他学生与家长对该单亲家庭的学生贴上标签，因此导正大众的误解以及在预防单亲家庭的形成与对单亲学生的照护是必须的，而扮演单亲家庭孩子的老师，所能做的虽然有限，但如能善尽教师的职责，用心倾听、观察学生的需要及其所遭遇的问题，并能再事发当下适时伸出援手给予学生支持和鼓励的力量，如此以来，或能够减少社会资源的浪费以及避免社会问题的丛生。&
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单亲家庭如何教育孩子
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家庭是孩子人格教育与社会适应重要的场所，单亲家庭比双亲家庭缺乏父母一方的功能与性别楷模，使单亲家庭中的孩子易有人际相处的问题，因此父亲或母亲都应多投入更多关爱。一、单亲家庭的一般情况单亲家庭的组成与双亲家庭有所不同，有时父亲或母亲必须身兼母职或父职，通常在经济上也必须付出更多的努力来维持家庭生活质量。单亲对子女的影响层面广泛， 例如:单亲家庭孩子容易出现自我否定与低自尊的现象，一部分来自社会的歧视，但仍有大部分因素来自父母的婚姻冲突与离异的事实。父母冲突在年幼孩子的眼中，往往对此感到无能为力，甚至有罪恶感觉自己不够好等心理反应。另外，孩子往往是由父母身上学习男女性的认同与互动，单亲家庭则难以提供这种观察学习的机会，因此单亲孩子往往容易对异性有不合宜的期待，如由母亲带大的男性，可能对女性伴侣有过高的要求，或希望对方刚柔并济。因为孩子缺乏这种同性的榜样，可能影响孩子处事性格的形成，缺乏所谓的“男子气概”或“淑女气质”。而社会的歧视和父母的婚姻冲突与离异，对孩子来说也是压力，影响孩子的自我形象。而之前提到可能对异性有不合宜的期待，影响孩子的与他人交往的关系互动，甚至可能影响日后婚姻中的婚姻三柱。二、教育单亲孩子需注意的地方1、单亲家庭孩子人格发展的负面影响单亲家庭除了家庭本身之外，有时备受外界的压力与旁人的负面言语，从而影响单亲家庭孩子的自我概念与性别角色的发展。2、单亲家庭可能形成哪些不健康的亲子关系单亲家长易过度忙碌而无法分身照顾孩子，或者因自己的遭遇而责怪孩子或对不起孩子，都可能造成亲子关系的失衡。三、我一个人该怎么给孩子幸福单亲家庭的父或母需能意识到亲子关系的状态，单亲势必为孩子带来影响，但仍可通过良好及健康的互动，帮助孩子健康发展。1、尊重孩子，调整态度单亲家庭的亲子关系，往往与单亲父母的状态，以及成为单亲家庭的原因有极大关联性，若父或母过度苛责自己或孩子，或者无法善尽亲职角色，都容易造成不健康的亲子关系。
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