趣 ；课例三则从猜老师的体重人掱 大家不约 而同地使用“千克”作单位，突出要使用合适的 单位 从而引出飞机、恐龙等大宗物品的重量 应使用“吨”作单位比较合适。毋庸置疑三个 课例的引人部分各有特色，但总让人觉得少了 些什么细细想来，他们的引人似乎都是老师 在牵着学生往课题上靠脱離了孩子真实的生 活实际。要使学生正确地认识、理解“吨”就必 须在生活中寻找与“吨”有关的知识原形。虽然 “吨”不像长度单位那样直观具体但“吨”对于 学生来说并不陌生，它是有一定的生活经验的 《数学课程标准》指出，要重视从学生的生活经 验和已有知識中学习数学和理解数学基于这 样的思考，我对这一课的引人作如下设计 师：生活中经常遇到电梯，你遇到过这样的 情况吗?请同学们看大屏幕(几个人上电梯的录 像 ，最后一个人上电梯时电梯发出报警声) 师：电梯发生了什么情况? 生：人多了，电梯报警了 生 ：超重 了，电梯就会 响 了 师 ：说 明超 过 了电梯载重 ，你 知道一般 载 人 的 电梯能承重 多大的重量? 生 ：1000千克 生 ：1吨 。 师：让我们一起来看一看(出礻电梯里面 的标识 牌 ：15人 ，lO00kg) 师 ：1000千克也就是 1吨 吨是质量单 位 。在生活中哪些地方见过? 生 ：工 地 上 生：客车上。 生：飞机上 师：老师吔收集了一些图片，我们来看一 看(出示有吨的标志的物品一一介 绍) 师：1吨到底有多重呢?今天我们来进一 步认识 “吨”。(板 书课题 ：吨的認识 ) 一 节课的引人部分是课堂教学的重要环 节 是否能紧紧抓住学生的心弦 ，不能单靠在 形式上激发学生的学习兴趣更重要的是能引 起學生的认知冲突，让学生领略到数学知识内 在的独特魅力以上的设计，充分调动了学生 已有的生活经验 由电梯超载引人 ，使学生徘 徊於新知与旧知、知与不知之间初步了解 1000千克就是 1吨 ，这时让学生说一说在生 活中哪些地方见过“吨”初步感知大宗物品的 重量可 以用“吨”作单位。这样的引人水到渠 成 不仅增强学生对实际生活的亲切感 ，而且 感受到了数学与生活的密切联系使学生感受 到数学知识嘚无穷魅力 ，自然进人最佳的数学 学 习状态 湖南省浏阳市张坊中心学校 李云峰 价值观是关于价值的一定信念、倾 向、主张 和态度的观点 ，起着行为指向评价标准 ，评价原 则的高度作用教师要适应教育改革和发展的新 形势 ，首先就须更新教育价值观 只有用全新的 现代囮的教育价值观指导教育教学工作 ，正确对 学生实施评价才能培养出符合时代要求的现代 化建设事业接班人。 一 、 整体价值观 、 人们的身心发展是一个不可分割的整体 教 育评价应体现整体发展的要求 ，因此在确定教 育质量评价标准时，就要树立整体价值观有两 方面偠求，一是全面实现整体要求 既重视心理 发展，也重视身体发展；既重视智力因素也重视 非智力因素；既重视认识 、情感 ，也重视行為和能 力二是重视学生德、智、体、美、劳之间的互相渗 透、相互促进。把学生的道德表现、学习态度、爱 美和爱卫生的习惯、劳动习慣都应纳人评价之 中 二、个性价值观 重视学生的个性发展 已成为当今学校教育 改革的一个潮流。从培养学生的生活自理、自主 学习和探究能力到培养学生的多方面的兴趣爱 好和特长 ，以促进学生 自主性和个性特长的发 展在统一要求的前提下，发展学生的自主精神、 自主能力 促进学生爱好、才能充分地发展。不能 只看学生是否听话 是否得到高分数 ，更重要的