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有的人是作者在新中国成立后,为纪念鲁迅先生逝世多少周年而写的一首诗?
花颜搜鲜246
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《有的人》是作者在新中国成立后,为纪念鲁迅先生逝世〔 〕周年而写的一首诗.题
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小学六年级第20课《有的人》 《有的人》是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的一小学六年级第20课《有的人》《有的人》是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的一首诗。题目不直接写做“纪念鲁迅”，而叫做“有的人”，理由是（
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鲁迅先生属于后者，“有的人死了，他还活着”，全文通篇采用对比手法，作者从鲁迅先生生前为人民鞠躬尽瘁，死后死后对他的怀念来表现他的伟大。“有的人后活着，他已经死了”，“活”是统治者和压迫者活着，骑在人民...
开门见山，通过两类人的对比，赞扬了鲁迅先生一类人为人民鞠躬尽瘁的高尚精神，批判了统治者和压迫者骑在人民头上的恶劣行径。《有的人》，写出了两类人的不同，突出和强调主题和内容，赞美鲁迅一类人，批判统治者和压迫者，所以用“有的人”为题，两类人分别是剥削压迫人民的统治者和压迫者，和鲁迅一类为人民鞠躬尽瘁的人。
还是太长了，写不下。
只写最后一段
。《有的人》，写出了两类人的不同，突出和强调主题和内容，赞美鲁迅一类人，批判统治者和压迫者，所以用“有的人”为题，两类人分别是剥削压迫人民的统治者和压迫者，和鲁迅一类为人民鞠躬尽瘁的人。
。。。。。。。
“有的人”，在诗中指（
）的人和（
）的人。鲁迅先生属于（
）一种人。全文通篇采用（
）的手 法，褒贬鲜明。作者从鲁迅先生前（
），故后（
）这两点未表现他的伟大。
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扫描下载二维码文中说“鲁迅在中国的价值.据我看要算是中国的第一等圣人.孔夫子是封建社会的圣人.鲁迅则是现代中国的圣人 .作者把鲁迅先生与孔夫子相提井论.这样写有什么作用? 答: 题目和参考答案——精英家教网——
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文中说“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人”，作者把鲁迅先生与孔夫子相提井论，这样写有什么作用？
答：________________________________________________________
答案：解析：
孔夫子对我国文化事业的发展所作的贡献是大众熟知的，这里把鲁迅与孔夫子相提并论，有利于人们根据熟知的事物来理解新的事物，使人们对鲁迅的伟大贡献有更深刻的认识。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
　　阅读《论鲁迅》的全文，回答问题。
　　(1)文中说“尤其在他的晚年，表现了更年轻的力量”。这里“更年轻的力量”含义是什么？鲁迅先生为什么会在晚年表现出“更年轻的力量”？
　　　答：______________________________________________　
　　(2)文中说“他用那一支又泼辣，又幽默，又有力的笔，画出了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸”，这句话中的“鬼脸”具体指什么意思？
　　　答：_____________________________________________　
　　(3)文中说鲁迅先生“用望远镜和显微镜观察社会”，这里的“望远镜”和“显微镜”指的是什么？这里使用比喻的修辞方法有什么表达效果？
　　　答：______________________________________________　
　　(4)文中说“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人”，作者把鲁迅先生与孔夫子相提井论，这样写有什么作用？
　　　答：_______________________________________________　
　　(5)文中说鲁迅先生“在一篇文章里，主张打落水狗”，请你说出“落水狗”指的对象是什么
　　　答：________________________________________________　
科目：初中语文
来源：学年江苏扬州江都区初二下期期末考试语文卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下文。（13分）“少年读鲁迅”危险不危险？丁辉我们中国人是有“关心”下一代的传统的，这一点只要看看我们经常给青少年的阅读设置壁垒就不难感知，比如“少不读红楼”之类。后来又有人说，“少不读鲁迅”。我初听这句话，内心里真的是“咯噔”一下子，觉得这句话是点中了鲁迅思想的某些要害的。我要算是鲁迅的资深读者了，但就像鲁迅自己读过的中国古书可能比谁都多，却反对年轻人读中国旧书，我是最起码能够部分认同“少不读鲁迅”的说法的。那么，“少读鲁迅”的危险究竟在哪里？似乎不必为尊者讳，鲁迅终生习惯于从阴暗面去看人、看事。有人说这跟鲁迅阴暗的童年记忆有关，这些姑且不论。总之，正是这样的独特的思想方法成就了鲁迅。香港岭南大学的许子东教授最近比较了鲁迅和胡适，说“病情是鲁迅看得透，药方是胡适开得好”。胡适的“药方”好不好尚可存疑，但鲁迅于中国的病情“看得透”，我想应该是“拥鲁”派和“反鲁”派都愿意承认的，可以说鲁迅的魅力正源自他对中国问题或曰“中国病”的揭示可谓鞭辟入里，入木三分。然而必须正视的是，鲁迅深刻的悲观、虚无，甚至绝望，正是源自他对“中国病”的“诊断”全面而深刻。鲁迅是背负着虚无与绝望的重担起而行动、斗争和反抗的，就像古希腊神话里推巨石上山的西西弗斯，明明知道是徒劳，却周而复始，永不止息。鲁迅说：“我觉得唯黑暗与虚无乃是实有，却偏要向这些作绝望的抗战。”鲁迅的伟大处与悲壮处皆在于此。要青少年“读点鲁迅”的理由自然是充分的。鲁迅的文章好倒在其次，更重要的是，不读鲁迅不可能懂得中国历史，不读鲁迅不可能懂得中国人。因此，我对“读点鲁迅”是没有意见的。但对青少年读“太多”的鲁迅却每每心怀疑虑。我的想法是，青少年尚处在思想、性格和人生态度的塑成期，他们是否有足够伟岸的人格与足够博大的胸怀来承负鲁迅那样的深刻的悲观与虚无？如果答案是否定的，那么，“少读鲁迅”就有了某种程度的危险。如果青少年承负不了对这个世界的悲观、虚无，甚至绝望，当一个少年人读鲁迅足够多的时候，世界就有可能在他眼中变得无一可亲，无一可信，亦无一可爱，从而丧失对这个世界的基本信赖。这样，岂不“于国于家无望”，“生意尽矣”！鲁迅本人亦多次声明自己的作品“太黑暗了”，明确表示不愿意青年受这种“黑暗”的影响。【小题1】作者对阅读鲁迅作品的看法是：既&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，又&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2分）【小题2】作者在文中说“我是最起码能够部分认同‘少不读鲁迅’的说法的”，如果把这一句中的“最起码”和“部分”删去，与作者的原意有什么差异？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题3】请辨识文中画线句的论证方法并简析其作用。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题4】作者说“‘少读鲁迅’就有了某种程度的危险”，有人不赞同这个看法。我们初中课本里有《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》等鲁迅作品，请你根据自己的阅读体验，谈谈赞同或不赞同的理由。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：学年广东省茂名市愉园中学九年级第二次统测语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
不朽之盛事（13分）①书写了给人读，人读了书又写书，写了书再给更多的人读。文化就是这么传承的，也是这么发展的。一个民族文化的繁荣，靠的是包括写书在内的这样一些创造性的精神劳动。中国最早的书，是刻在兽骨上的，后来是竹简，再后来是刻板、活字印成的纸书，如今是电脑页面，是数字化的书。②花开花谢，往来古今，许多写书的人不在了，而他的书仍在，仍有人在读。许多写书的人和读书的人并不相遇，但他们的心仍跨越时空地在交流。读书之时，心如止水。仿佛两个人在空灵寂静的屋子里促膝交谈，彼此之间的呼吸也能听得清清楚楚。阅读能够使人进入不同时空的诸多他人的世界。这样，读书的人无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读使人多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。③读书不仅在于长知识，还有比长知识更为重要的，我以为是在学做人。人写书不是仅仅在于传授知识，当然传授知识是很重要的。事实上，所有的写书人都是在写自己。“我注六经”和“六经注我”是辨证的。我们读书，读到了最后，就是读人。任何一个写书人，归根结蒂，写到了最后，莫不是总写进了自己的抱负、胸襟和情怀。他总是有所寄托，不然，他为何要写书?④正是因此，我们读《离骚》读出了屈原，读《史记》读出了司马迁，读《岳阳楼记》读出了范仲淹，读《阿Q正传》、读《狂人日记》、读《孔乙己》、读《祝福》读出了鲁迅。我们读屈原、读司马迁、读范仲淹、读鲁迅，读出了世道人心，读出了悲天悯人，读出了光明正大。在中国的文学理念中，从来都把书和人联系起来讲，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是讲：书即人，人即书。⑤这是否有些绝对了?也许有那么一点。的确存在一种文字和人品不相符甚而相背谬的书，那是一些假人写的假书。我们此时讲的，已将这些排除在外了。我们认定读书不可读欺世盗名的书，做人要做光明磊落之人。⑥我们坚持这样的信念：读书除了长知识，更是要学做人。这对写书人和读书人来说，都是“不朽之盛事”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (选文有改动)【小题1】本文的中心论点是什么? (3分)【小题2】对于文中画线句子你是如何理解的? (3分)&【小题3】第④段主要运用了什么论证方法?有什么作用? (4分)【小题4】作者说读书人能和写书人跨越时空进行交流，请结合自己的读书经历，谈谈你曾与哪位写书人进行过心灵的交流，获得了什么有益的启示。(文中涉及到的作品除外) (3分)
科目：初中语文
来源：2012届广东省茂名市九年级第二次统测语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
不朽之盛事（13分）①书写了给人读，人读了书又写书，写了书再给更多的人读。文化就是这么传承的，也是这么发展的。一个民族文化的繁荣，靠的是包括写书在内的这样一些创造性的精神劳动。中国最早的书，是刻在兽骨上的，后来是竹简，再后来是刻板、活字印成的纸书，如今是电脑页面，是数字化的书。②花开花谢，往来古今，许多写书的人不在了，而他的书仍在，仍有人在读。许多写书的人和读书的人并不相遇，但他们的心仍跨越时空地在交流。读书之时，心如止水。仿佛两个人在空灵寂静的屋子里促膝交谈，彼此之间的呼吸也能听得清清楚楚。阅读能够使人进入不同时空的诸多他人的世界。这样，读书的人无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读使人多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。③读书不仅在于长知识，还有比长知识更为重要的，我以为是在学做人。人写书不是仅仅在于传授知识，当然传授知识是很重要的。事实上，所有的写书人都是在写自己。“我注六经”和“六经注我”是辨证的。我们读书，读到了最后，就是读人。任何一个写书人，归根结蒂，写到了最后，莫不是总写进了自己的抱负、胸襟和情怀。他总是有所寄托，不然，他为何要写书?④正是因此，我们读《离骚》读出了屈原，读《史记》读出了司马迁，读《岳阳楼记》读出了范仲淹，读《阿Q正传》、读《狂人日记》、读《孔乙己》、读《祝福》读出了鲁迅。我们读屈原、读司马迁、读范仲淹、读鲁迅，读出了世道人心，读出了悲天悯人，读出了光明正大。在中国的文学理念中，从来都把书和人联系起来讲，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是讲：书即人，人即书。⑤这是否有些绝对了?也许有那么一点。的确存在一种文字和人品不相符甚而相背谬的书，那是一些假人写的假书。我们此时讲的，已将这些排除在外了。我们认定读书不可读欺世盗名的书，做人要做光明磊落之人。⑥我们坚持这样的信念：读书除了长知识，更是要学做人。这对写书人和读书人来说，都是“不朽之盛事”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(选文有改动)1.本文的中心论点是什么? (3分)2.对于文中画线句子你是如何理解的? (3分)&3.第④段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)4.作者说读书人能和写书人跨越时空进行交流，请结合自己的读书经历，谈谈你曾与哪位写书人进行过心灵的交流，获得了什么有益的启示。(文中涉及到的作品除外) (3分)&
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一个语文问题鲁迅是中国文学史上一位重要的人物。现在，我们将开展“认识鲁迅”的活动。（1）请你查阅资料，写一段介绍鲁迅的文字。（50字以上） （2）请你推荐一部鲁迅的作品，并写出推荐理由。 作品： 推荐理由： （3）采访周围的同学，请他们分别推荐一个鲁迅作品中的人物，并给这个 人物写意句点评。 人物1： 人物2： 人物3： 不要就给我一段鲁迅的资料，我要整理过的
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鲁迅是中国文学史上一位重要的人物。现在，我们将开展“认识鲁迅”的活动。 （1）请你查阅资料，写一段介绍鲁迅的文字。（50字以上）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，著名的文学家、思想家和革命家是中国现代文学的奠基人之一。原名周樟寿、字豫山。后改字为豫才，1898年改名周树人。 “鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。从此成为世人最崇敬的笔名...
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