今天，我们需要什么样的语文老师？明天，我们需要什么样的语文素养？
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本版撰文整理/摄影记者徐霞鸿实习生汤路颖何瑜武旭芳
作为传承中华传统文代最重要的学科，语文是以母语为特征的、承载其他学科所必需的训练独立思维能力的最基础的学科。但目前语文教育的现状是：因为考试的功利主义，语文学科由于其拉分少、进步慢等特点，一直被学生有意无意地忽视。其结果，有人经常出来惊呼：孩子们的语文能力正在下降！实际上，功利性的教育本来就只跟总分有关，而与语文能力无涉。所以，想使孩子们爱上母语，更好地学习母语，获得语文能力的真正提升，在现有的框架之下，除了高考分值的改变，更需要广大语文老师自身写作能力的提高和指导学生写作教学能力的提高。
那么，我们的学校、我们的一线语文老师对语文学科的教研做好了准备没有？我们需要什么样的语文老师？围绕着这些话题，本报《求学导刊》特意邀请了6位在绍兴语文教学界比较有代表性的老师，举行了一场论坛，大家在激烈讨论中碰撞出的思想火花，希望能带给更多人一些启发。
语文教育的质量
说到底是语文老师的质量
陈海虹（塔山中心小学教科室主任）
在我看来，语文分数的逐步提高，实际上是一种文化的传承。这一变革，让我们一线的语文老师在欣喜的同时又倍感压力。欣喜的是，长期以来学生普遍“怠慢语文”的情况会有所好转。另一方面，分值和压力还是成正比的。分值提高了，学科压力也就跟着增长。无论是学校还是家长，对语文老师的要求都会提高，不单单是学时方面、教学任务的增加问题，各方面都会被更高要求。分数的提高，意味着考试时间必须延长、试题容量必然加大，对学生语文素养、语文能力的要求也会相应提高。这也意味着对语文教育现状不尽如人意的理性认识和对语文教育改革实现实质性突破的无限期待。
但令人焦虑的是，当前语文教育的外围环境并不理想。一方面，语言文字使用不规范、网络语言的随意和粗鄙，极大地破坏了本来纯净雅致的汉语使用环境。另一方面，从教育界内部看，受到应试教育的严重影响，从幼儿园到高中，语文教学被过度技术化，沦为工具的训练和训练的工具。比如，作文教学中要求学生背诵范文并整合、套用，这种训练使得孩子们形成了两套截然不同的话语体系，一套是真心话，一套是假话空话。长此以往，将对整个社会的文风造成负面影响。
因此，从更深层意义讲，改革对语文教师提出了新的挑战，这涉及到的是一个中国语文教师的转型问题。语文教师到底该怎样做才能顺应时代的潮流，才能从容面对这场严峻的考验？我们又需要什么样的语文老师呢？于涟老师有句话说得很好：语文教育的质量说到底是语文老师的质量，语文教育发展得如何，关键在语文教师自我发展得如何。也就是说，教育质量取决于教师素质，教师素质决定教师的职业命运。
我觉得，一个优秀的语文老师首先要具备深厚的文化底蕴。中国是有着悠久历史、灿烂文化的国度，作为语文教师，对祖国博大精深的古代文化应有大致了解，四大名著肯定是要看的。另外如孔子，他提出的“因材施教”，至今影响深远，还有他提出的“每日三省吾身”，作为一名教师更要具有反思的品格。一个教师一生教书30年，大概有1万个课时，如果每堂课都能进行反思，每课一得，肯定能成为教育家。其次，作为一个优秀的语文教师，应对艺术、哲学方面都有所涉猎。对近代名家更应关注，比如鲁迅的激昂、林语堂的幽默、老舍的平和、冰心的清雅、朱自清的超然等等。除了要有文化的积淀以外，语文的知识融会贯通，对于非本专业知识的积累，也是语文老师的必备。总而言之，知识储备量越丰富，会让语文老师具备更深厚的文化底蕴。
小学的语文教学
决定了孩子一辈子的语文积淀
周毅（鲁迅小学教育集团副总校长、鲁迅小学副校长）
在26年的职业生涯中，我认为最幸福的事，就是陪着孩子们一起徜徉在母语的丛林中。对我来说，课堂是天堂，孩子是天使。那种和孩子们一起在课堂上学习语文的快乐，是无法言表的。
小学语文不仅仅是6年，而是决定了一个孩子一辈子的语文积淀。语文教育说起来很简单，无非就是写好字、读好书、积累背诵、写好文。但真正要把这个事情做好，则需要一辈子的时间。但学生到了初高中以后，真的是很难有时间触摸课外阅读，所以小学这6年是至关重要的。很多课程是可以弥补的，只有语文是不行的。语文靠的是慢慢的积累，所以6年的小学语文教学，老师一定要牢牢抓住。
在新生入学的第一次家长会上，我一定会和家长说的一件事情，就是希望书架是家里最散发光芒的东西。如何与家长一起来建设这个书架，是语文老师必须要做的事情。让家里随处可以看到书，让孩子一辈子和书做朋友，这件事是功德无量的。我甚至会和家长这样说，哪怕真的不爱读书，也要在孩子面前装装样子，在家里营造出读书的氛围。
那么，究竟要孩子读哪些书呢？家长可能会比较迷惘，所以语文老师是责无旁贷的，必须带着家长一起走。从一年级到六年级，语文老师都要提供一份适合孩子的书单，甚至最好能细致到每个月的必读书目和选读书目。比如历史书籍，我们可以根据孩子不同的年龄特点去推荐，一二年级的孩子，可以让他们读彩绘本的《上下五千年》；三四年级的孩子，就可以让他们读青少年版的；到了五六年级，就可以直接让他们读原著，比如《史记》《资治通鉴》等。此外，一些通俗类的书如《吴姐姐讲历史故事》《话说中国》等，也都挺适合孩子阅读的。
在认识到人教版教材的某些缺陷时，每个老师自己就是主导力量。每个语文老师在他的语文教学中要有属于自己的切入口，像我会让班上的孩子们每天背诵一首儿童诗。一开始，也有家长会有异议——拼音还没学好，怎么就在背这些诗歌呢？但我还是坚持。虽然一天两天看不出效果，但是这个班经过5年的积累，班上的孩子们渐渐地显示出在写作诗歌方面过人的实力。所以说，字不认识、意思不懂没关系，还是可以背诵古诗或者儿童诗。
当然，作为一名语文教师，让孩子们爱上语文、喜欢语文，才是教学的最高境界。或者说，是让孩子们喜欢你和语文。我现在这个班的孩子就是这样的状态，有时我出差几天，他们就会很着急。因为喜欢学语文，所以孩子愿意跟着我走。现在我们班上的49个孩子，有60%以上每周的阅读量都达到1000页以上的。这些课外阅读的累积，会表现在孩子们在课堂上对于课文内容的解读，有时让老师都叹为观止。
所有的阅读都是指向语言表达和写作，大量的阅读使得孩子们的写作能力得到了很大的提高。就像在我们班开展的“漂流日记”活动，分成8个组，轮流写，我轮流批改和讲解。只要发现有一点进步，哪怕一句话、一个词语用得好，我都会非常夸张地去表扬他们、鼓励他们。因为每个人都希望得到鼓励，这样大大地提高了孩子们写作的激情，提升他们对于写作的兴趣，让他们觉得是自己要写作，而不是被逼着写作。现在，我们班里怕作文的学生，只剩下两个了。有几次，我故意不发“漂流日记”，孩子们就会来催。看到这样的效果，作为老师当然会更有动力和激情。
以一个优秀的语文生命
去带动另一个或一群语文生命
沈江峰（绍兴市第一中学校长、浙江省语文特级教师）
高考拟增加语文学科的考试分值，这个事情影响面很大。教育行政部门此举当然意在凸显语文学科的重要地位，加强母语学习的分量。这个出发点的确是好的。目前，从家长、学生对待两门语言学习的不同态度，甚至社会选拔人才的角度，外语都要更突出一些，这是不正常的。学习母语，首先是学习文化，然后才是学习一种工具，而外语的学习，则首先是学习一种工具。而现在我们这样的评价体系，确实导致一定的主次不分或轻重倒置现象。
再从改革一旦实施后的结果的角度来说，是否能与初衷完全吻合，也很难讲。为什么呢？我觉得要从两个方面去看：第一，语文分值的增加，确实会在导向上增加对语文学习的投入，但在一定程度上，这只是现行考试模式的放大，只是一个系数的增加而已，不一定会发生质的改变。另外，光是为考试而增加学习投入，真正意义上的语文素养未必能提高多少。如果语文教学内容与方式没有大的改变，倒有可能只是师生在这门课上的负担增加了，结果未必一定理想。第二，从考试计分的角度来说，大家都知道现在考试结果是以原始分计分，语文分数要拉开距离是难的。如果用标准分计分，差距就会拉大一些。缺少区分，在一定程度上还是一笔糊涂账，也不利于社会对这门学科的真正重视，所以说，有什么样的统计方式也非常重要。
当然不管怎样，这呼之欲出的改革，体现出当前我们的一个国家意志：把根留住，必须要加强母语的学习。改革的信号已经发出，方向有了，但如何进一步提高语文教育的质量，如何真正提高每一个未来公民的语文素养，还有非常长的路要走。我想从语文教师的角度和学校的角度谈几点看法：
第一，语文教育是一项系统工程，不是单靠哪个年段或很短的时间就可以一蹴而就的。小学阶段语文学习非常重要，我们绍兴在这点上还是比较好的，小学语文教师的素质总体上还是不错的，在教研室的引领下各校普遍重视儿童阅读。当然，也要警惕现在中小学语文阅读写作应试化的倾向。教师是教育的关键，而语文教师尤为重要，语文老师要从提高自身修养出发，应当努力去丰富充实自身的语文生命。要读大量的书，有书卷气，对文字特别敏感和由衷喜爱，愿意和学生在一起，对学生的方方面面认真负责……但我们不愿看到的现实是，一些自己都不愿意读更多的书——只读教材、教参、教辅、试卷这“四书”，自身的语文生命都不洋溢的老师，在那里教学生去读书，这是很糟糕的一个问题。
第二，一个优秀的语文老师，要努力地去构建、创造学生的语文生活。语文学习不像数学、物理、化学等学科的学习，走出课堂，除了练习，学习就告一段落了，生活与之的关联度并不是很大。而语文学习，走出课堂之后，学生的学习依然延续，这就需要教师去发现挖掘学生的生活，勾连语文与学生生活的关联，在生活中慢慢渗透和浸润语文的内容与方式。也就是说，理想的语文教育必然是教师用自身丰满的的语文生命去带动另外一个或一群语文生命。如果可以实现这样的循环，就比较完美了。当然，语文不能没有考试，真正优秀的语文老师应该让学生能够经受得住考试的检验，同时还要让学生超越考试，拥有真正的语文素养，因为语文素养的许多东西是考试无法检验的。
第三，我们也应该认识到，仅仅凭借语文老师的一己之力，语文学习的许多问题还是难以解决的，所以学校的助力、社会的理解支持也很重要。尤其是学校应当有所作为，要为学生语文学习创造良好的环境，如推荐必读书目、必看电影，甚至设立语文节，开展丰富多样的语文竞赛活动、展示活动，不断拓宽语文教育的空间。到了高中还要开设语文选修课程。像绍兴一中已经有《创意写作》和《彼岸阅读》这两门省级精品语文选修课程。我们还将从整体上设计一中学校语文课程，为学生提供更多样的，切合不同需求的语文学习课程，为学生语文素养全面提升和特长发展奠定坚实的基础。
我们需要愿意等待的语文老师
陈彦羽（绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区语文老师）
语文，其实一直是一门挺冤的学科。披着重点科目的外衣，却被很多学生认为学了也考不好，还不如多做做理科的非重点科目。而且越到高年级，语文学科边缘化的现象就越严重。但其实从今后的生活实用性和人的底蕴内涵的养成来说，语文真真切切是一门重点中的重点科目。语文老师对学生的影响会相对深远些。
最近，“超级演说家”节目的冠军刘媛媛，一个带着一点青春热血的理想主义者，她的“我们可以改变什么”的思考性演讲在不少人心头荡起了汹涌的波涛。去审视自己，哪怕再平凡再普通的个体，可以去做些什么，能够改变什么？我想，作为一名语文教师，更多的是用语言、用文化、用自身积淀来支撑整个课堂上。哪怕我们自身再平凡，能做出的改变都注定不会平凡。因为我们面对的是个性迥异的、正在不断发展中的学生，你无法估量自己在课堂说的某一句话可能会对学生造成怎样的影响。我就有这样的感受，我高中班主任的一句话一直到现在都在影响着我，他说：“每一朵乌云都镶有金边，只要你的心中有一个太阳。”所以说，语文老师对于学生的影响，乃至对他的素养、胸怀、积淀的影响，都是不可小觑的。
我想，当下语文教学比较“鸡肋”的原因就在于中、高考指挥棒下的无可奈何的快餐式教育，机械式“收割”。外围环境、内部教育压力，让老师并没有上阅读、写作课的时间。平时语文课堂听写必不可少，尽管考试考中的概率是大海捞针，老师心知肚明却也无可奈何地在20分的分值上倾尽了80分的努力。其实每个老师都很想上阅读课、作文课，但是却没有多余的课堂时间，而阅读和写作能力的提高最需要的就是消化和积淀的时间，没有办法打加速针，不然就跟打了催熟剂的水果一样，弊大于利。这本应该是师生之间慢慢浇灌、慢慢品味吸收的过程。在时间不充足的情况下，上一两节阅读写作课，收效是甚微的，还不如多听写读背，抓住一定有的那20分更有效，尤其是在当下“有效性教学”风靡的时候，效率似乎比一切都重要。
但我想，语文本来就是细水长流的学科，高考的改革，应该越来越注重语言的组织和阅读能力的考察，这些并不是一蹴而就的。这就更意味着语文学习积累的成效是小学、初中、高中12年的延续。坚持上阅读写作课，也许在一两个月看不出成效，但每一节课的渗透总是在潜移默化地提高学生的阅读写作能力，坚持三年一定会有相当可观的成效。所以在这条充满荆棘的道路上前行，每位语文老师更需要鼓起勇气去做一个愿意等待的老师。也许现在你埋下的种子没有开花，可能有了你初中三年的浇灌，会在学生高中甚至以后人生的阶段成长成参天大树。
分数的调整，也许是语文教学的一缕曙光，让更多的语文老师一起带领学生回归语文教学原本该有的样子，实现老师一直想做却没有时间做的事。
分科教学，让语文教师更有个性
何学港（稽山中学教务处主任）
每个语文老师眼中都有不同的语文，但是一旦语文与分数挂钩，问题就复杂了。一直以来，中学语文教学存在着“少、慢、差、费”现象。几个月前，一听说高考语文分数要提高，语文老师的心理有些矛盾了。一方面，语文分数提高了，说明学科受到重视，语文老师的地位提高了，这是好事；另一方面，语文老师的压力更大了。
当然，我们也在思考，假如语文分数提高，我们应该怎么办？我觉得，应该实行分科教学。现在我们的语文包括了实用语文和文学作品欣赏两部分，是不是在教学中也可以把语文拆分成三科，即语文基础、语文阅读、语文写作，一个班级配3个语文老师来分科教学。实行分科教学的好处是，可以更加明确语文教学的目标和任务，有利于发展教师个性，给语文教学注入新活力，同时更能激发学生的学习兴趣。所以说，语文高考分数的增加，也为语文分科教学提供了一种契机。
此外，语文教学中还存在着教材比较偏向学生记忆为主的陈述性知识，对程序性知识和策略性知识考虑较少。如果高考语文的分数真的提高了，相应的语文教材应该也要有所变化，语文老师程序性知识和策略性知识的能力也应该提高。
我认为，语文教学中最难的一个问题便是写作。我曾遇到过这样的情况，高中新生进来的时候，还有人分不清记叙文和议论文。如果高考语文分数提高了，作文分数也会相应提高。上海的这个办法很好，他们为高考专门培养了一批写作改卷队伍，即选一部分语文老师去参加培训，通过考核后的这些教师发给他们证书，才能参加阅卷。毕竟，考试是与分数密切联系的，有分数就有标准问题，是不是相应的机构也应该培养一批写作老师、写作改卷老师。现在我们的高考语文中，作文的分数相差个三四分、四五分就差不多了。但如果分数提高后，这个差别可能就大了，所以这支队伍的培养是很重要的。
语文如水，需要厚积才能薄发
周江（文澜中学校长助理、中学语文高级教师）
一、语文学习要核：理解语言和感悟生活。
语文确实太过纷繁复杂，博大精深到令人难以掌控。特别对于那些扑闪着大眼睛的调皮小男生，很多时候我们很难拍着胸脯说把他的语文教好了。在头几年的教学生涯中，语文教师往往会有力不从心之感。我曾经还编了个顺口溜调侃语文：“教得好不如学得好，学得好不如考得好，考得好不如改得好，改得好不如运气好……”虽然有点夸张，但确也折射出语文教学和考试充塞其间的随意性、混沌性和不确定性。直到连续9年的毕业班教学，其中3年还连续出现了142分的高分学生，我才慢慢开始找到点感觉：只有牢牢抓住语文教学要核--理解语言和感悟生活，不断锤炼思维，以不变应万变，才能有所收获。
二、语文学习要点：悦读经典和通读社会。
人的精神发育最重要的载体就是阅读书籍。一个人的精神发育史就是他的阅读史，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平，取决于阅读的力量。古人刘勰云：“操千曲而后晓声，观万剑而后识器。”教育家朱永新提倡学生应坚持以“晨诵、午读、暮省”为核心的生活方式，还有专家强调学生应有最真实的原生态阅读。关于后者，著名教授王尚文有一个十分生动的比喻：“可以请人代买电影票,却不可能由别人代看电影，代自己为之感动。”因此我们文澜中学不但鼓励学生读书，还鼓励教师、家长阅读，鼓励教师与家长与学生共同阅读一本书，只有这样，教师、家长才能更好地走进孩子的世界，与孩子有更好的交流。
读万卷书，不如行万里路。社会是最好的大学。红楼梦里早说，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。周总理也有言，“从无字句处读书，与有肝胆人共事”，无字句处就指社会。的确，大凡高手在民间，各行各业的成功者都是社会精英，有些虽没高文凭，却有高水平，他们在现实工作生活中所体现出的智慧、眼光、坚韧和胆魄，恰恰就摈弃了纯文人的书斋迂腐和纸上谈兵的空洞，非常值得学习。你能说喜来登、凯宾斯基、香格里拉不是凝固着的文化？还是说乔布斯的苹果不如牛顿的苹果？只有让我们的学生常“登山则情满于山，观海则意溢于海”，才可能写出拥有大江大海的文章。
三、语文学习要害：急功近利和学思分离。
“吾生有涯，而学无涯”。语文需要大量的阅读和积淀，需要慢慢地咀嚼和消化，需要厚积才能薄发。但当下，很多家长、学生包括老师，都特别希望有一味味良药，让孩子迅速取得高分，并把考出高分和学好语文等同起来，家长对学生成绩的过激反应甚至可以和股票市场里的蝴蝶效应相媲美。我们恰恰忘了巴菲特的观点——好股票很多时候是要由足够耐心“捂”出来的。尤其对男生，更要学会等待，他们脑子的发育成熟跟不上身体的发育成长，一些本该大有潜力和希望的孩子往往在最关爱他的家长、老师絮絮不止的抱怨和怒骂中，丧失学习动力和兴趣，被亲人们亲自送上背离学习的轨道。这一点中科大原校长朱清时早说过，不要在追求100分的过程中，谋杀孩子的创造力和学习兴趣。
拿破仑曾说过，世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。但很多时候，我们往往理解为思想是理科的事，语文就是背背记记。其实不然，很多深度阅读都离不开缜密的思维，只有用了脑子的阅读，才能更好的去感同身受，去内化为自己的东西。至于写作，那更是体现思维功底的活儿。教学经验告诉我们，最后能写出好作文来的，一定是那些有思想，有见解的学生。如前年市区考上北外的杨昊同学，语文高考136分，属于相当高分。我暗自窃喜，因为他初中时期虽还不算最优秀，但写的那些体现了深刻思想和见解的作文早就被我收藏，让后来的学弟学妹当范文在学习。
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粑粑～戳泪点啊～✎———————————————相濡以沫的爱情，就是你牵我的手，我扶你的腰，风雨无阻，踏雪无痕。这是一种生死相依、相携相牵相扶相靠走到黄昏夕阳、走到白发苍苍的爱情。快眼熟我，我是小爱，还有我恩爱的脑公，沫沫～✎———————————————
只要我们还爱着，就不会改变什么✄┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈　　这里是机智勇敢善良有爱的小薄荷啊喂你真的不打算眼熟我吗⊙▽⊙
1.帝王：待我君临天下，许你四海为家；2.国臣：待我了无牵挂，许你浪迹天涯；3.将军：待我半生戎马，许你共话桑麻；4.书生：待我功成名达，许你花前月下；5.侠客：待我名满华夏，许你当歌纵马；6.琴师：待我弦断音垮，许你青丝白发；7.面首：待我不再有她，许你淡饭粗茶；8.情郎：待我高头大马，许你嫁衣红霞；9.农夫：待我富贵荣华，许你十里桃花；10.僧人：待我一袭袈裟， 许你相思放下。1.待你君临天下，怕是为笼囚花。2.待你了无牵挂，怕是红颜已差。3.待你半生戎马，青梅为妇已嫁。4.待你功成名达，怀中人富贵家。5.待你名满华夏，已无相安年华。6.待你弦断音垮，何来求鸾曲答。7.待你不再有她，君言何断真假。8.待你高头大马，我自从夫而嫁。9.待你富贵荣华，红颜枯骨成沙。10.待你一袭袈裟，唯亡断意放下。——我是吧橘，We Are One～
0804209，湉晨一生一起走
你们一直在
我们一直爱！
时隔多年，仍然是那么喜欢最后的一句话：那个男孩，教会我成长，那个女孩，教会我爱。每个人都有一个一直守护他的天使。他们安静的出现在你的生命里，陪你度过一小段快乐的时光，然后不动声色的离开。——
湉晨一直在 甜橙一直爱这里是帅逼代表阿若快眼熟我眼熟了对吧！眼熟了对吧！！
明天我们也会一直在一起的　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　我要是出事儿了请帮我艾特华晨宇！！！⊙ω⊙我是傻狍子阿黄，快点眼熟我眼熟我！
看完视频继续哭成傻逼
今晚一定要这样么。完全不能想象明早起来眼睛是什么样的。夏天的时候期待每个星期五。比赛完了。开始盼巡演。然后每天又开始期盼每场巡演。过了今晚真的就不能再看小13同台啦，过了今晚不知道还能盼什么。湉晨一直在。甜橙一直爱　　　 　　　　“这个夏天，你们的故事在最美的时光有了最美好的回忆” 　　　　　　“0804209　　　　　　　　　　　　湉晨一生一起走”　　　　　　
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不想醒来。然后爬起写作业。
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明天他们就要撕掉快男标签了吧 明天他们就是真正的艺人了吧 明天我也该好好学习惹....湉晨一直在，甜橙一直爱　✎﹏₯㎕﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏　我人生最大的理想就是上了。o(*￣▽￣*)ブ
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我们一起守护着他们，看他们逐渐变成王者，这种感觉真心棒呆了杭巡结束后，我也能安心的复习会计了　　　———————— 掉了一颗牙，喝了两壶酒。行了三里路，过了四座桥。　　　　　｡◕‿◕｡ 来自大萌比沐子客户端　　　　　　
我想依然是那样
明天的明天，你还会在湉晨吧么？还会常来看看么？哭成狗。。。。
他们依旧是他们
我们依旧是爱他们的我们。 你是蠢湉暖湉我们最爱的
你是肥花机智花我们最疼的
从2013的夏天到2014今夜的毕业礼
湉晨一直在甜橙一直爱
湉晨一生一起走
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