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职业高中的收费是多少
提问者采纳
都是按照一年来收费的,高职的收费跟普通大学的一本和二本的收费基本是一样的()只不过本科一般是4年制而高职是3年制的. 第一年的话还得交体检费 校服费军训费 如果住校的话还交寝室费（大约1200）
洛阳市第十二中学
教育局要求退上学期多余的学费，
可是大部分人发了20，
还有人发了140 。
给我们其他的人弄得不明不白，
不是为了钱，而是为了尊严，希望有关领导，能调查清楚，为我们做主。
还我们说法。
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洛 阳 市 教 育 局
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刘玉峰 局党组成员、副局长
主管计财科、基建办、生产公司、仪器站
刘雪娟 局党组成员、副局长
主管人事科、机关党委、师训科、老干科、中小学教师继续教育中心
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联系方式：9，
联系方式：0
人事科职改办
联系方式：3，
基础教育科
联系方式：1
师资培训科
联系方式：4
联系方式：6
联系方式：5
洛阳市教育局
地址：洛阳市凯旋东路51号
邮编：471000
电话：0379-新华网专访洛阳市教育局局长侯超英
日，举世关注的中国共产党第十八次全国代表大会在人民大会堂胜利闭幕。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。近日，就学习贯彻落实十八大精神、营造宽松的教育环境、教育由“均衡”向“公平”转变所带来的教育结构上的深刻变化、洛阳教育的现状和着力点、教育局长的执政理念等热点话题，我们专程采访了河南省洛阳市教育局局长侯超英，聆听了一位教育专家的真知灼见。
立德树人是教育的根本任务
侯超英局长认为，十八大报告布局未来五年的教育发展，甚至在更长的时间里把教育放在了非常突出的地位，把教育放在了改善民生和加强社会管理的首位，更加凸显了教育的重要性，同时，十八大报告又把教育现代化的基本实现、办人民满意的教育列入目标性的要求。这与十七大报告相比，与时俱进，与全面建成小康社会的目标相一致，对教育事业的谋划更远，目标更明确了，要求也更高了，任务也更艰巨了。
十七大提出，现代公民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育水平和创新人才培养水平明显提高，侧重于全民教育体系、终身教育的程度。十八大在此基础上提出了更高的目标，即刚才所说的教育现代化的基本实现，办人民满意的教育，并进一步提出了进入人才强国和人力资源强国行列。国家的发展、民族的振兴、小康社会的建成必须是以人才为基础，我国要从一个人口大国转变为人力资源强国，在此基础上提出要办人民满意的教育，更具有实践性、时代性和人文性，也使得这一目标更具有激励性、振奋性和艰巨性。
在侯局长看来，除了更加要求坚持教育方针和培养目标外，把立德树人作为根本任务的目标与我国所倡导的社会主义核心价值观是吻合的。社会主义核心价值观分为三个层面来表述，从国家的层面讲，倡导富强、民主、文明、和谐；从社会的角度讲，倡导自由、平等、公平、法制，从公民个人素养品质上讲，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
他说，基础教育的根本目标是立德树人，这与社会主义核心价值观相吻合，也与目前我们所倡导的素质教育、以人为本相吻合。我们教育上讲“先做人，后做题”，即先做好人，再谈学习，明确了一个培养人的标准、取向、终极目标，上升到党的报告的确立，这对于教育的影响是长远的，最终培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这就更加激励教育工作者在教育教学活动和管理中，在对学生的评价标准方面都会有一系列的革新和追求的取向。
十七大报告指出，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。十八大明确提出，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。十八大报告去掉了“义务”二字，强调在国民教育体系中都要解决农民工子女受教育的问题，这既体现了公平，教育惠民的广泛性，也必然带来各类学校在制定标准和各级教育行政部门在制定政策时，都必须适应形势的变化。
教育由“均衡”转向“公平”
侯超英局长表示，在学习十八大精神的过程中还体会到，十七大提出促进义务教育均衡发展；十八大提出，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。教育由“均衡”向“公平”转变，必将带来教育结构上的深刻变化。“均衡”讲的是在区域内教育资源的配置上达到一个平衡的态势，“公平”在更高的层面上则体现了建立公平社会的目标要求，同时，对于受教育者来说不仅要解决有学上的问题，在上好学上也要体现公平的要求，在教育的发展、资金的投入、人才的配置，包括资源的布局，都必须以公平为基本出发点。
从教育发展的活力和动力上，十八大提出全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。如果把教育改革放在十八大提出的改革开放的总要求上理解，教育事业的发展就更具有紧迫性、动力性、前瞻性，教育的综合改革是第一次提出来的，不仅包括教学内容、教育方式、评价标准等方面的改革，它还包括内在和外在的改革，也包括我们教育的本身和教育的环境等方面的改革。
此外，在社会力量兴办教育方面，十七大提出鼓励和规范社会力量兴办教育，十八大则提出鼓励引导社会力量兴办教育。“规范”侧重于管理方面；“引导”既有监管，更重要的是政府对社会力量办学的重视，表现在政策、资金、办学环境等方面的扶持和支持，是党对社会力量办学地位的肯定，使得办学的范围更加扩大、机制更加灵活、各种力量更加强大，人民群众受教育的实惠更大，选择的机会更多。
学习十八大精神，从十八大看教育，教育的地位更高，处于改善民生和加强社会管理的首位，把教育放在人力资源强国、人才资源强国的高度，教育不仅要解决民生问题，还是民族振兴、国家富强的长远大计。从教育领域来看十八大，十八大提出来的教育任务更艰巨，道路更宽广，创新性和后劲更强。从这两个方面结合起来看，教育未来的发展更宽广，这就要求教育工作者勇于承担起自己的历史使命；从政府和社会的层面上讲，要始终把教育放在优先发展的地位，始终发挥教育对民生改善、经济发展、社会进步的基础性作用。
他介绍说，洛阳教育是一个典型的二元结构，城区和县城的教育比较先进，但辖区还有五个连片开发的国家级贫困县，在这些地区的农村尤其是山区，教育的发展还存在着很多困难。十八大为洛阳市教育的整体发展带来了一个重大的机遇，同时也提出了一个艰巨的课题，我们必须正视和回答。
要在全社会营造宽松的教育氛围
侯超英局长认为，从教育本身看教育，有很多话题可讲，最主要的是在全社会营造一个良好的教育教育发展氛围。现在，我们打开电视可以看到谈教育，打开收音机也能听到谈教育，打开网络也能看到谈教育，但对教育的批评更多一些，其中有些固然是教育本身的问题，但更多的是对教育的发展不是一种宽容的态度，不允许探索，更不允许失败。
为什么会有这样一种环境呢？侯超英局长进一步分析，一方面，我们现有的或固有的教育理念没有改变，全社会对学校和教育的评价标准也没有改变。我们常说教育应该怎么发展，应该达到什么目标，应该减轻学生负担，应该改善教育评价标准，但是基础教育的最终评价目标仍然仅仅体现在高考上。我们要求学校高考的上线率要高，考上名牌大学的学生人数要多，同时，又要求学生减负，减轻学生的课业负担。
我们希望学生在素质教育的蓝天下自由翱翔，但高考的难度却没有降低，高考的指挥棒也没有大的改变，应试教育的基本社会氛围也没有改变，在这种情况下一味只要求教育本身是不科学的，也是做不到的。
学校现在不允许补课了，但社会上的教育培训机构却如雨后春笋般地发展，生意兴隆，这就从某种程度上折射出，这两种理念在社会上还没有达成一个很好的结合点。在这样的大背景下，我们一味地批评指责教育是解决不了问题的。
另一个方面，全社会要达成“教育优先发展”的共识，就要形成尊重教育、尊重教师的氛围，这也没有实现。老师们现在怕过教师节，每年的教师节不是教师光荣的节日，而变成了教训老师的节日，最要命的是老师收礼了，老师补课了，老师布置过重作业了，老师在校外办班了等等，变成一片指责声。
目前，孩子们一些必要的课外活动，必要的一些集体旅游，如春游、秋游等与大自然亲密接触的活动，现在学校也不敢搞了，因为孩子批评不得，也磕磕碰碰不得，这就造成了一些学校有益的活动不敢搞，一些必要的挫折教育也不敢进行。因此，除了教育工作者的努力外，还要给教育营造一个宽松的社会环境。
以全面提升教育现代化水平为着力点
在采访中，侯超英局长谈到，学习贯彻十八大精神，努力办好人民满意的教育，洛阳市将以全面提升教育现代化水平为着力点，其中包括硬件和软件，包括具体的教学活动和教育理念，也包括在发展战略上，要切实把教育放在优先发展的地位上。
他进一步介绍说，十八大把教育放在改善民生的首位，洛阳市委市政府确定了“福民强市” 的社会发展总目标。具体来说，富裕的“富”是首位，没有一定的经济基础和社会发展，要达到幸福的指标是不可能的，但更重要的是“福民强市”侧重于和谐发展，侧重于社会的发展、民生的改善、老百姓的幸福感。
洛阳教育既要为洛阳市的富强提供足够的人才支撑和智力支持，又要为老百姓的福祉着想；不仅要解决孩子们“有学上”的问题，更要解决“上好学”的问题。尽管这个“好”的标准是不断变化的，但最重要的指标还是不断提高老百姓的满意度，要始终把教育放在优先发展的地位，始终把教育的评价标准交给人民，交给社会。老百姓对教育是否满意，这不仅要看党委政府对教育的重视和支持程度，也要看教育工作者自己的成就、工作态度、责任心和工作效果。
首先，在发展战略上，不仅党委政府应该把教育放在优先发展的地位，全社会也要形成一个教育优先发展的共识，尤其是在遇到财力紧张、经济困难的时候，遇到各项工作都摆到议事日程上的时候，也决不能偏离教育优先发展的地位，更不能减缓教育优先发展的步伐，以确保教育现代化稳步推进。如果社会上形不成一个尊师重教、教育宽松发展的氛围，也难以实现教育的现代化。
全面提升教育的现代化，包括政府和社会的责任，包括了教育本身的现代化追求，我们要提倡一种与国际接轨、开放式教育的办学思路、理念、方式、心态，也包括我们教育人的勇于探索、勇于坚持、勇于坚守的品质。
第二，在改革开放的环境下更要讲教育理念的改革和创新。十八大提到教育的综合改革，就是要适应现代化对教育的要求、对人才的需求、对培养目标的追求，也就是说我们现代化教育达到的目标要能够实现人力资源强国、立德树人的目，必须在教育本身上多下功夫，理念上要更新，理念引领下、理念创新下的教育新模式和新发展。每一个教育管理者、每一个教育工作者都要有这样的认识和追求。
第三，从教育发展的进程上，我们要坚定不移地贯彻落实洛阳市市委市政府提出的“一保三放开”教育发展战略。“一保”即切实保障义务教育的发展，义务阶段的教育是我们的根本，是宪法规定的，也是教育最基本的任务。目前，所面临的是如何提升的问题，继续扩大优质教育资源，实现区域内教育的均衡和公平。“三放开”即在保证义务教育的基础上，放开学前教育、高等教育和职业教育，鼓励、引导、扶持社会力量进入这三个领域，市委市政府制定了一系列促进民办教育发展的意见、办法和措施，包括地位上、资金扶持上、以奖代补上、教师待遇上等有一系列的政策。
社会力量进入教育，不仅仅是资金的问题，更重要的是解决办学理念的问题，以民办教育较新的办学理念、较新的办学机制、较宽松的办学环境，来促动或激发公办学校的办学活力，达成公办、民办教育的共同发展，共同竞争，这样的教育才有活力。
贯彻十八大精神，教育行政部门要积极引领、引导、支持民办教育，洛阳市委市政府已经制定了一系列的优惠政策，下一步就是如何来扎扎实实为民办教育服务的问题，如何为民办教育提供方便的问题。洛阳市作为一个历史文化名城，随着中原经济区上升为国家的层面，以比较好的人文自然环境，吸引品牌学校、民办学校进入洛阳，带动洛阳教育格局的变化，激发洛阳教育新的活力，促进新的发展，同时也在更广的层面上、更高的层次上，为洛阳市的老百姓在教育上的选择提供更多丰富的内容，满足人民群众的多样化教育需求。
第四，加快信息化的引领。信息化本身就是教育现代化的一个指标，并已经在全国形成共识，教育部已经开始布局，国务委员刘延东同志在9月5号召开的 全国教育信息化工作会议上作了重要讲话，提出信息化是教育深刻的革命，教育行政管理部门应该深层次地理解和把握“革命”这一个词的内涵。教育的均衡和公平需要一个很长的过程，比如学校建设的标准化问题、教师的配置、资金的投放、办学条件的改善和提升等方面需要一定的时间。
据侯局长介绍，洛阳市的教育信息化正在大力推进，目标是要达到每个学校、每个班级、学生人人都有并且那个使用信息手段，再加上我们教育行政部门所设立的教育资源平台，就会实现一个教育的跨越式发展，也就是说利用现代化的教学手段，贯穿现代化的教育理念，广采优质的教育资源，把先进的教育成果贯通到每个班级、每个师生，这就是一个跨越式的发展。他指出，公平教育如果只是表面上的现代化的校舍、教师的均衡配置，而没有现代化的教育手段做支撑，办好人民满意的教育的目标就不可能实现。国内外、区域内外的最好教育成果在每个偏僻的学校里都可以共享，每节优质课、每个名师所讲的课程在每个班级里都能够运用，而且每个人都能够通过信息技术的终端，达到互相的沟通、交流和反馈，用信息化来引领教育的现代化，体现了跨越式的发展，可以在洛阳市二元结构明显的情况下，在较短时期内实现教育大踏步的发展。
第五，在教育的公平上，教育布局要更加强调科学化，更加利民，便民和惠民，从教育质量的提升上要发挥各个名校、名师、名校长的示范带动作用，加大帮扶帮带的力度，采取一些比较成功的名校加新校、名校加弱校、名校带弱校、片区学区发展模式，释放名校的能量，以名校来带动和促进薄弱学校的发展。
薄弱学校之所以薄弱，有历史的原因，有区域的原因，也有硬件的原因，侯局长认为更主要的表现在办学理念上、教育管理方面存在着落后和薄弱，名校在这些方面有着辐射引领作用，当务之急是办学的品格需要上升到学校的文化，文化的引领对于一所学校来说是一个至关重要的灵魂的作用。当然，我们还需要在资金、政策、建设上要多向薄弱学校倾斜。
一定要用心做教育
1983年，侯超英大学毕业被分配到洛阳市委党校工作，从事教学和科研工作，后来做过教研室主任，主抓教学、科研的副校长。2004年，担任洛阳市委宣传部副部长，主管文教和理论。2008年12月，通过全市干部公开竞岗到洛阳市教育局工作，任局长，他有着深厚的理论修养和丰富的实践经验。
侯局长说，教育是一个良心的活，要用心来做教育。他一直都认为自己是教育工作者，从党校的干部教育到目前的教育管理，他所做的就是尽力给教育提供一个宽松的环境。他始终认为，教育行政管理部门不是来管教育的，而是服务教育的。从国家的方针政策和培养目标上、市委市政府的要求上、教育发展的自身规律上，需要有一个很好的切合点。上面的要求和工作实际、工作愿望、工作条件，总要有一个切合点，这个切合点谁来做呢？是教育管理者，作为教育行政管理部门的负责人，就应该找到这样一个切合点。这个切合点就是如何为党委政府负责，又要为教育工作者提供条件，提供环境，这就是你尽心尽职的地方。
他说，在老师眼里，学生最重要；在校长眼里，教师最重要；在教育局长的眼里，校长最重要。教育局长的执政和服务要通过校长来体现，通过学校管理来体现，制定政策、提出要求、确立目标，都应该是围绕贯彻教育方针，又要调动教育工作者的积极性，在这方面寻找到一个最好的结合点。洛阳市的校长和副校长全部施行公开选聘，竞争上岗，进行了大量人事制度的改革，开展“校长讲校”活动，组织校长出国培训，委托大学培养，加强教学研究。
侯局长最后强调，教育局长工作的切合点除了寻找到上面提到的很好的结合点外，还应该在校长队伍的选拔、培养和使用上，在扎扎实实为教师们办实事，在营造教育发展的宽松环境进行不懈地探索。（陈达）
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