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编辑推荐语
&&&&杭州市育才中学郜晏中校长的《八年磨一剑——走进杭州育才中学》介绍育才中学的办学思想、管理模式和主要业绩等。认真通读后，对育才中学的认识会更加丰满了。育才中学坐落在拱墅区大关小区内，是杭城的一所品牌初中，在老百姓中享有很高的声誉，为杭州共建共享品质教育、共建共享生活品质之城作出了应有的贡献。育才中学的崛起，有它的必然性。
抛砖引玉坐而论道篇
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教育部中学校长培训中心聘任教授 浙江四位校长入选
其中育才中学郜晏中是该中心首位受聘的民办学校校长
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浙江在线07月14日讯
近日，教育部中学校长培训中心聘任了新一轮兼职教授，浙江有4位中学校长名列其中。
　　教育部中学校长培训中心是从事中学校长培训的国家级基地。中学校长培训中心每三年聘任一次兼职教授，从全国乃至全球挑选最合适的人选充实培训师资力量，包括国内及海外高水平专家学者、优秀中学校长和资深教育行政官员。
　　此次聘任仪式在上海举行，来自全国各地的几十位兼职教授代表出席了聘任仪式。他们将成为新一届中国教育的中坚力量，致力于提升中国中学教育的整体水平。
　　杭二中校长叶翠微、长河高中校长陈立群、育才中学教育集团校长郜晏中、衢州二中原校长徐建平就在其中。
　　叶翠微：杭二中校长
　　杭州二中教育集团是浙江省内最知名的教育集团之一，历年来高考成绩一直处于省内领先地位，培养出了大量优秀学生和教师。
　　&能有幸被聘为教育部中学校长培训中心兼职教授的，一般是所在学校的办学理念、教育教学管理模式和办学成效在全国具有一定的指导意义和引领作用。&
　　叶翠微是再次被培训中心聘为兼职教授了。
　　在过去三年，作为培训中心兼职教授的叶翠微依托杭二中这个平台，做了几件实实在在的事情。
　　&杭二中是全国优秀校长实习基地，我们每年都会打开大门，迎接数十家全国重点中学的校长来二中学习。&叶翠微说，这些校长可以全程参与二中的管理，分享二中奋进中的点点滴滴。
　　除此以外，他还会定期赴上海做报告，与大家共同探讨教育教学中的相关问题。&我认为一个校长应该做点学问，有自己的办学思想。&
　　在叶翠微看来，自己被聘为培训中心的兼职教授，得益于杭二中的办学理念和成效得到了社会的认可，&这也在一定程度上代表了我们杭州教育，乃至浙江教育在全国的影响力。作为杭二中的一员，我深感欣慰。&
　　陈立群：长河高中校长
　　长河高中是省重点高中，在全省最早创办宏志班，关注家境困难的学子，实践教育公平。
　　陈立群也是第二次受聘为兼职教授。&从2007年到现在，我为校长中心的高中校长班开了十多次讲座，基本都是和教育教学实践相关的，比如现代校长面临的挑战，精神生活与精神成长等。&陈立群还曾在高中校长培训班中给不少校长的办学思想主体提炼做过点评，哪些值得肯定，哪些可以做进一步探索。
　　甚至还有贵州、四川、广东等地一些中学校长到长河高中来给陈立群做校长助理，&一起听课、开会、参与学校的教育教学管理工作，在这个过程交流学习办学理念。&
　　郜晏中：育才中学教育集团总校长
　　育才中学教育集团是浙江受关注度很高的教育机构，旗下包括育才中学、锦绣中学、育才小学、遂昌育才幼儿园等分布在全省的8所学校。2012年杭州中考500分以上学生，六分之一来自该教育集团。
　　郜晏中是第一次被培训中心聘为兼职教授。但他的身份有些特殊，在所有受聘教授中，他是唯一一位民办学校校长，也是培训中心成立20多年来第一位民办学校校长。此前兼职教授基本是教育行政官员、大学教授和重点中学校长。郜晏中觉得这是国家对民办教育的认可，更是对浙江民办教育的认可。&当然，育才中学自身的影响力也非常重要。&
　　郜晏中这次受聘，很重要的原因之一是育才中学在办学以及教育管理上都具有独到之处。&当代校长不仅要懂教育，还要懂得管理、科技、经济，校长就是一个复合型人才。&他本人就是本科学中文，硕士学管理，博士学法学，同时又兼老师、校长、董事长于一身。
　　中国教育要均衡发展，人才是核心。作为兼职教授，郜晏中今后的重要责任之一是给全国各地的中学校长授课、培训，育才中学同时也成为全国的现场教学基地之一。&这对我也是一次考验，课程一结束，听课的校长们就会当场给你打分，达不到平均分，很可能就没有第二次登台讲课的机会。&
　　&没有多少人能像我们这样有机会，通过自己的学识修养去影响一批又一批年轻生命的成长。&这名从24岁就开始登上领导岗位的校长，对教育的倾情在圈内有口皆碑。&所谓教学相长，给人一杯水，自己要有一桶水。所以我是老师，亦是学生。&
　　徐建平：衢州二中原校长
　　衢州二中是衢州最好的高中，在省内影响也很大。
　　徐建平是衢州二中的原校长，这次也被聘请为教育部校长培训中心的兼职教授。
　　徐建平在任校长期间，多次参加校长培训中心的活动，到相关学校讲学指导，给到中心来培训的校长开讲座，介绍衢州的教育，把衢州二中先进的办学理念、校园文化建设、教师队伍的培养、学生综合素质的提升等经验与大家分享。
　　在徐建平看来，这个平台既能让培训学员受益，也可以让衢州的教育和衢州二中的办学成果与大家共享。
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中南财经政法大学EMBA浙江班招生简章|20年​开​设​浙​江​班​,​至​今​已​经​开​了个​班​级​,​ 0多​名​优​秀​学​生​,​中​国0强​企​业​、​中​国​民​营0强​企​业​、​中​国​建​筑​百​强​企​业​、​浙​江​百​强​企​业​、​司​法​部​“​全​国​优​秀​律​师​事​务​所​”​主​要​负​责​人​超​过0​余​人​;​“​新​财​富​”​中​国0富​人​榜​企​业​家人​;​民​营​企​业​占0​%​以​上​;​银​行​占0​%​,​其​中​省​级​、​市​级​分​行​副​行​长​级​别​以​上0​余​人​。​副​总​以​上​高​管​占0​%​多​。
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郜晏中校长受邀参加2011年北京个性化教育国际会议
时间： 15:06:46&&&&浏览次数：697 &&&&
&&& 由中国教育学会、中国民办教育协会主办的2011年北京个性化教育国际会议13日在京举行。全国人大常委会副委员长陈至立、教育部副部长刘利民、国家行政学院党委委员、常务副院长魏礼群等国家领导出席，来自国内教育界的权威柳斌、顾明远、陶西平及日本、意大利、澳大利亚等国家和地区的800多位专家、代表一起探讨如何关注学生的个性发展，探索学生成才新模式。我校郜晏中校长受邀也参加了此次个性化教育国际会议。
&&& 陈副委员长在开幕式上致辞并强调要坚持全面发展与个性发展的统一，培养和促进学生实现德智体美全面发展。
&&& 整个大会由六个分论坛组成，中国教育学会会长顾明远教授，华东师大叶澜教授，香港大学教育学院讲座教授、原副校长程介明，原日本教育协会会长、日本上智大学教授 koji kato，意大利都灵大学教授monica mincu，澳大利亚墨尔本大学教授 max stephens，香港联合国教科文组织协会秘书长张沁等国内外专家学者在会议上作主题报告，我校郜晏中校长作为浙江唯一发言代表进行发言。
《钱江晚报》对此次会议进行了专题报道，如下：
中外个性化教育专家聚北京，探讨学生成才新模式
　　08月14日讯 ，由中国教育学会、中国民办教育协会主办，专注于个性化课外辅导的教育机构——学大教育集团承办的2011年个性化教育国际会议在北京举行，来自国内教育界的权威柳斌、顾明远、陶西平及日本、意大利、澳大利亚等国家和地区的800多位专家、代表一起探讨如何关注学生的个性发展，探索学生成才新模式。这次会议也得到了国家有关部门的关注，原教育部部长、十一届全国人大常委会副委员长陈至立也出席了本次会议。
　　19岁学生，拿到麻省博士学位
　　会上，香港大学教育学院讲座教授程介明讲到的一个故事，正越来越多地发生在我们身边：一次聚餐，一位老人家说儿子马上要从美国麻省理工学院毕业了，他要去参加儿子的毕业典礼。程教授就问：“是本科毕业吗？”老先生说，是博士毕业，今年19岁。大家都很吃惊，19岁的博士毕业生，很聪明的一个孩子啊！老先生说，儿子原来在香港一所名校读书，读到中四(相当于内地的高一)就念不下去了，成绩不行。后来一位麻省的教授跟孩子聊了一会儿，马上对这位父亲说，你孩子脑子里有东西啊。教授建议小孩去美国读书，并请了麻省另外几位教授跟小孩聊，大家都觉得这个孩子有创意，而且能把想法马上转变成行动。
　　15岁时，小孩去了美国麻省，教授们说，本科好像没必要念了，直接念硕士吧，读了没多少时间，又觉得没必要在课堂上学习了，直接把孩子送到与麻省有合作项目的机构搞项目，于是小孩的硕士提前毕业，19岁拿到了博士学位。
　　程教授说：“这是理念问题，国外大学会把注意力集中在学生的个体发展上，学生有什么样的个性、长处，教授们会进行深入了解，并给予成长的机会和平台。”
　　高中填志愿，不知道喜欢什么
　　乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基说过，如果孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好，做老师的就要为他担忧，担心其将来成为一个对什么都不感兴趣、平平庸庸的人。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会会长顾明远认为，当前我国缺乏这种教育思想，学生高中毕业报考大学时，往往没有自己的志愿，只凭分数报志愿。
　　日本上智大学教授Koji Kato说，其实日本也曾面临过这样的困惑，当时他们做过一项研究，发现日本小学生，近七成能跟上老师的进度，可到了初中50%的学生，学习变得缓慢，到了高中有70%的学生跟不上进度。Koji Kato说，这个报告引发了日本人对教育的讨论，“从1984年起，日本的个性化教育得到开展，教育必须尊重学生个性。”
　　杭州已有学校尝试个性化教育
　　顾明远认为，全国一套教学计划、一套教学大纲、一套教科书，学校、教师和学生都没有选择的余地。要实施个性化教育，就要把选择权交给学生，首要的是进行课程改革，减少必修课，增加选修课。
　　北京十一学校在育人模式上一直在探索，校长李希贵说，为了让学生的想法得到鼓励，学校几乎所有的重大活动全部由学生策划、主持、当主角。学校有156个社团，在校务委员会上，学生可以参与决策。
　　杭州育才中学校长郜晏中说，每个孩子之间是有千差万别的，老师要找到每个孩子不同的特点，然后依据这些特点来展开教学。育才中学有位语文老师，去年开始实施一种新的教学模式：依照学生的成绩、课堂表现、作业情况，结合暑假测试，给学生分为“童生、秀才、举人、进士、状元”。其中，“童生”以巩固基础为主，重预习与复习；“秀才”在基础过关的前提下，着重于语言的理解与运用，适当增加课外对比阅读。“举人”一档的同学重在对文本的解读、质疑，以文本阅读和课外阅读为主。“进士”类可以自由选择作业，“状元”类则免做作业。如果各类测试中，连续3次进步，则可以上升一个层次，如果连续两次下跌，则要退后一个层次。实施分层作业后，学生的学习积极性有了极大提高，学习主动性也进一步加强。
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